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Nota:
La inscripción se realizará través de la página Web de ESSARP. Si usted está inscripto a un curso y no podrá asistir a una de las sesiones o al curso
completo, por favor avise al Centro lo antes posible. Por favor asegure un comienzo puntual planeando llegar con la debida antelación.

KP329 - La práctica docente en los territorios de la Educación Musical

Fechas: 20 de Abr, 18 May, 15 Jun, 13 Jul, 17 Ago, 14 Sep, 19 Oct y 16 Nov de 17:30 a 20:30 del 2018
Sede: ESSARP
Sesiones: 8 Asistencia para el certificado: 6 Vacantes por colegio: 5
Para: Profesores de música de nivel inicial y primario

Por favor inscribirse antes de: Martes 17 de Abril

Coordinador(es): Prof. Karina Alejandra Malvicini

Educadora musical, egresada del Conservatorio Nacional de Música Carlos López
Buchardo. Desde 1988 se ha desempeñado como docente en niveles inicial y primario, en
escuelas de música y de formación superior. Coordina cursos tanto para profesores de
música como para docentes. Brinda talleres y conferencias en encuentros nacionales e
internacionales, bajo la temática de la música y la infancia. Actualmente tiene a
cargo talleres de iniciación, ensamble musical y clases de piano. Se desempeña como
asesora de instituciones educativas y espacios culturales de Argentina y
Latinoamérica. Es formadora docente en ESSARP (Educadores Asociados del Río de la
Plata) miembro del MOMUSI (Movimiento de música para niñas y niños), profesora del
equipo del CEFCON (Centro de Formación Constructivista.) y profesora de la cátedra de
Didáctica de la Música I y II del Conservatorio Superior de Música Astor Piazzolla.
Ha publicado artículos referidos al área de la educación musical. Es co-autora de los
libros Didáctica de la Música en el Nivel Inicial (Editorial Bonum, 2012, Bs. As,);
Raíz de niño, músicas del sur para crecer (2015, Bs As). Autora de “Música: hacer,
apreciar, disfrutar, pensar…” en Experiencias musicales en el nivel inicial. Varios
temas, varias voces de Judith Akoschky. (Ed. Homo Sapiens, Rosario, 2017) y coautora
de “Los Musiqueros. Música y Palabras” (Música Nuestra Ediciones, 2018).

Objetivos: • Reflexionar acerca del valor de la música en la constitución subjetiva.

• Comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje en relación a la música y
los niños.
• Analizar el marco teórico como herramienta para repensar el trabajo en el aula.
• Seleccionar estrategias y recursos entendiendo a la música como agente socializador,
transmisor y productor de cultura.
• Proponer un ámbito de creación individual y colectiva a través de las canciones y las
exploraciones sonoras.
• Sensibilizarse frente a la actividad musical con el fin de promover la creatividad.
• Propiciar espacios para explorar, improvisar, crear, disfrutar y apreciar la música y el
movimiento.
Contenidos: De la musicalidad del balbuceo a las primeras canciones:
• La relación adulto•niño en el encuentro con la canción.
• La exploración e improvisación vocal
• El canto expresivo individual y colectivo
• Recursos didáctico•musicales para facilitar el aprendizaje de la canción.
• La selección del cancionero.
De la exploración sonora al encuentro con los sonidos:
• Descubrir el mundo sonoro con todos los sentidos.
• La exploración de cotidiáfonos e instrumentos musicales.
• Las sonorizaciones.

Fecha de impresión: 09/03/2019

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ESSARP Centre Programme Páginas: 1

De la ejecución individual al hacer musical compartido:

• La ejecución individual y colectiva, singular y compartida.
• La reflexión como parte del hacer musical.
• El lugar de la música en los proyectos institucionales.
De la escucha de una obra musical a la apropiación del repertorio:
• La escucha atenta y participativa.
De la búsqueda del movimiento a la intención de expresar con el cuerpo:
• El cuerpo como productor de sonidos.
• La sensopercepción.
• Música y movimiento: exploración, imitación y creación.
• El lenguaje corporal como instrumento de expresión y mediador de conocimiento.
• Música y danzas grupales.
• La relación entre la música y las diversas áreas disciplinares.
• Intercambio de experiencias: bibliografía y cancionero infantil.
Bibliografía: Abad Molina Javier, Iniciativas de educación artística a través del arte contemporáneo
para la escuela infantil, Madrid, 2008.
• Aguilar María del Carmen, Folklore para armar, Buenos Aires, 1991.
• Aguilar, María del Carmen. El libro del maestro. Buenos Aires. 2008
• Alencar de Brito Teca, Koellreutter educador, San Pablo, Peirópolis, 2001.
• Alencar de Brito Teca, Música na educação infantil. San Pablo, Peirópolis, 2003.
• Alderoqui S.• Pedersoli C., La educación en los museos, Buenos Aires, Paidós, 2011.
• Almeida B.• Pucci M., Outras terras, outros sons, Brasil, Callis. 2014
• Alsina Pep y otros, La competencia cultural y artística, Barcelona, Graó. 2012.
• Brounstein S.• Kirianovicz C., A desenjaular el juego, Buenos Aires, 2008.
• Carabetta, Silvia, Ruidos en la Educación Musical, Argentina, Maipue, 2014.
• Devetach, Laura, La construcción del camino lector, Córdoba, Comunicarte, 2008.
• Devetach Laura, Oficio de palabrera,Córdoba, Comunicarte, 2012
• Eisner Elliot, El arte y la creación de la mente, España, Paidós Ibérica, 2004.
• Freire Paulo, Cartas a quien pretende enseñar, Argentina, Siglo XXI Editores, 1994.
• Freire Paulo, Pedagogía de la autonomía, Argentina, Siglo XXI Editores, 1996.
• Falú, Juan y otros. Cajita de Música Argentina. www.educ.ar. Presidencia de la Nación
• Harf, R. Azzerboni, D. “Estrategias para la acción directiva”. Buenos Aires, Novedades
Educativas, 2007.
• Hemsy de Gainza Violeta, El rescate de la pedagogía musical, Buenos Aires, Lumen, 2013.
• Los Musiqueros, Malvicini K. "Los Musiqueros. Música y palabras"(en edición)
• Lurá A.• Usandivaras T., ¿De quién es esa música?, Buenos Aires, Colihue, 2010.
• Mairet S.• Malvicini K., La clase de música: un espacio para la creación individual y
colectiva. Revista Novedades Educativas N° 251, Buenos Aires, 2011.
Mairet S.• Malvicini K., Didáctica de la Música en el Nivel Inicial, Buenos Aires,
Bonum, 2012.
Malvicini Karina, La música en la escuela. Revista Las mil y una…Buenos Aires, 2014.
Maschat Verena. Las ideas pedagógicas en el Orff•Schulwerk. Orff España. 1999.
Paynter, John. Sonido y estructura, Madrid, Akal, 1999.
Perkins David, El aprendizaje pleno, Buenos Aires, Paidós, 2010.
Robinson Ken. Changing education paradigms. 2010.
Robinson Ken, Encuentra tu elemento, España, Conecta, 2013
Sarlé, Ivaldi, Hernández. Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias,
España, OEI. 2014
Sarmoria Nora, Piano. Nivel Inicial. Composiciones sobre ritmos sudamericanos 1 y 2.
Skliar C., Téllez M., Conmover la educación, Buenos Aires, Noveduc, 2008.
Skliar, Carlos. No tienen prisa las palabras, Barcelona, Candaya, 2012.
Tonucci, Francesco. Con ojos de maestro, Argentina, Troquel, 1995.
Vivanco, Pepa. Exploremos el sonido, Buenos Aires, Ricordi, 1986

Metodología: Taller teórico•práctico

Fecha de impresión: 09/03/2019

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