Pend. Ilmu Pengetahuan Alam - S1 EDISI VOLUME 4, NO 9 SEPTEMBER 2015 (http://journal.student.uny.ac.

id/jurnal/artikel/13431/66/1516)

UPAYA PENINGKATAN RESPON SISWA DAN PEMAHAMAN KONSEP BELAJAR

IPA DENGAN TEMA KALOR DAN PENERAPAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-
HARI UNTUK SISWA KELAS VII SEMESTER II SMP NEGERI 2 SRUMBUNG
MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDIOTORY, VISUAL,
DAN INTELEKTUAL)

Penulis 1 : GANI BERLIAN JATMIKO (09312244046)

Penulis 2 : Dr. Dadan Rosana,M.Si
Penulis 3 : Drs. Eko Widodo, M.Pd
Penulis 4 : Dr. Sukardiyono, M.Si
Penulis 5 : Nur Kadarisman, M.Si

Abstract

(The research background was not presented).The purpose of this action research is to determine:
(1) determine how much improvement students’ response to learning science in junior high
school with SAVI approach; (2) to increase students’ learning activities through learners SAVI
approach in IPA at SMP N 2 Srumbung; and (3) Knowing the increased understanding of the
concept of the second semester of seventh grade students in junior high school N 2 Srumbung in
learning science with the theme of ”heat and its application in everyday life” after using SAVI
approach.

The subjects were students of class VII SMP A 2 Srumbung, Magelang. This type of research is
included in the CAR (Classroom Action Research), which steps are: 1) planning; 2)
implementation; 3) observation and; 4) reflection. Making research data through observation,
written tests, and questionnaires with research instruments such as: 1) observation sheet; 2) about
the pretest-posttest and; 3) copies of the questionnaire. Observations conducted to determine
done measure learning science by using the SAVI approach. The written test is done to measure
the understanding of the concept. Questionnaire given to study the response of the students. The
data analysis techniques for the instrument observation sheet and questionnaire sheet using a
percentage formula, while for the instrument test questions using the formula normalized gain
score.

The results showed that the application of SAVI approach can improve students’ response to
learning science in SMPN 2 Srumbung. Judging from the results of all students, the achievement
of student response has reached 86% responded positively to the achievement criteria very well.
Application of SAVI approach in science teaching can increase the percentage of the observation
of learning activities of students in the Visual aspects of 80% to 100%, Oral aspect of 40% to
60%, Listening from 60% to 100%, Writing from 80% to 100 %, Drawing from 60% to 80%,
Motor from 60% to 100%, Mental from 60% to 80%, and Emotional from 60% to 80% of
feasibility, as well as an improved understanding of the concept of students’ views of the first
cycle with Score Gain assessment, 4 students rose high, five students are being increased, 14
students have a low rise, and 2 decline in the value of Gain Score mark with a negative (-) and
the second cycle there is an increase to the criteria of 12 students high rise, 21 students are being
increased, and 2 students increased low. (The conclusion was not presented)

Keyword
Implementation Approach SAVI (Somatic, Auditory, Visual and Intellectual) students’
understanding of concepts, learning activities, normalized gain score
Abstrak

Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui: (1) mengetahui seberapa
besar peningkatan respon siswa terhadap pembelajaran IPA di SMP dengan menerapkan
pendekatan SAVI; (2) mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa melalui pendekatan SAVI
dalam pembelajar IPA di SMP N 2 Srumbung; dan (3) Mengetahui peningkatan pemahaman
konsep siswa kelas VII semester II di SMP N 2 Srumbung pada pembelajaran IPA dengan tema
“kalor dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari” setelah menggunakan pendekatan SAVI.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Srumbung, Magelang. Jenis
penelitian ini termasuk dalam PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang langkahnya adalah: 1)
perencanaan; 2) pelaksanaan; 3) observasi dan; 4) refleksi. Pengambilan data penelitian melalui
observasi, tes tertulis, dan angket dengan instrumen penelitian berupa: 1) lembar observasi; 2)
soal pretest-postest dan; 3) lembar angket. Observasi dilakukan untuk mengukur mengetahui
keterlaksanaan pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan SAVI. Tes tertulis dilakukan
untuk mengukur pemahaman konsep. Angket diberikan untuk mengetahui respon siswa. Adapun
teknik analisis data untuk instrumen lembar observasi dan lembar angket menggunakan rumus
persentase, sedangkan untuk instrumen soal tes menggunakan rumus gain score ternormalisasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan SAVI dapat meningkatkan respon
siswa terhadap pembelajaran IPA di SMP Negeri 2 Srumbung. Dilihat dari hasil penelitian dari
seluruh siswa, pencapaian respon siswa sudah mencapai 86% merespon positif dengan kriteria
ketercapaian sangat baik. Penerapan pendekatan SAVI dalam pembelajaran IPA dapat
meningkatkan persentase hasil observasi aktivitas belajar siswa dalam aspek Visual dari 80%
menjadi 100% keterlaksanaan, aspek Oral dari 40% menjadi 60% keterlaksanaan, Listening dari
60% menjadi 100% keterlaksanaan, Writing dari 80% menjadi 100% keterlaksanaan, Drawing
dari 60% menjadi 80% keterlaksanaan, Motor dari 60% menjadi 100% keterlaksanaan, Mental
dari 60% menjadi 80% keterlaksanaan, dan Emotional dari 60% menjadi 80% keterlaksanaan,
serta peningkatan pemahaman konsep siswa dilihat dari siklus I dengan penilaian Gain Score, 14
siswa mengalami kenaikan yang tinggi, 5 siswa mengalami kanaikan sedang, 14 siswa
mengalami kenaikan yang rendah, dan 2 orang mengalami penurunan yang di tandai dengan nilai
Gain Score negatif (-) dan pada sikus II terjadi kenaikan dengan kriteria 12 siswa mengalami
kenaikan yang tinggi, 21 siswa mengalami kenaikan sedang, dan 2 siswa mengalami kenaikan
yang rendah.