SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA EJA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: MEMÓRIAS DA INFÂNCIA

Público: Alunos do 1º ao 5º ano – Ensino Fundamental EJA

Apresentação:

Este material tem como objetivo a apresentação de uma sequência didática constituída de um
pequeno conjunto de aulas para abordar as memórias da infância, focando o trabalho com
diversos gêneros textuais, e com ênfase na oralidade.

Característica da turma:
Pessoas adultas, donas de casa e aposentados, sendo aproximadamente 13 mulheres e 02
homens, em sua maioria acima de 50 anos de idade; com nível de escolarização entre 1º, 2º e
3º anos.

Dicas de como trabalhar com sala multisseriada( 1º ao 5º ano):

• Crie momentos que propicie a oralidade;

• Ter o cuidado antes da elaboração de qualquer atividade, observar a especificidade da turma,
primordialmente o nível de escolarização;
• Elaborar atividades que envolvam todos os alunos, pensando e traçando objetivos de acordo
com as atividades e também quais os objetivos que o educador espera que os alunos
alcancem;
• Temos que exercitar a prática de NÃO trabalharmos com as áreas do conhecimento e/ou
atividades de forma fragmentadas; e sim com a ¹ interdisciplinaridade;
• Quando trabalhar com as mesmas atividades para toda a turma problematize situações com
diferentes graus de dificuldades;
• Construa e mantenha juntamente com os alunos, ambientes que possibilite acesso às diversas
fontes de leitura e bem como usufruí-las.

Interdisciplinaridade: A interdisciplinaridade está presente na educação desde que começou a

ser aplicada na ciência. Sua função é superar a fragmentação do conhecimento, a falta de uma
relação deste com a realidade do aluno e a fragmentação do conhecimento escolar.
Objetivos:

• Promover o relato dos educandos sobre a origem dos seus nomes;

• Identificar a letra inicial de seu nome e estabelecer relações entre esta letra, som, desenhos e
palavras que iniciem com a mesma;
• Estimular a produção de textos escritos e artísticos, considerando sua coesão, coerência,
interlocutora;
• Confeccionar painéis e/ou cartazes sobre o tema, de forma direcionada, mas oportunizando a
troca de experiências entre os educandos;
• Investir em atividades que propiciem a oralidade considerando as condições de enunciação
(quem fala de onde fala para quem fala), portanto considerando as diferentes situações de
comunicação.
• Valorizar sua própria imagem, reconhecendo-se como parte integrante do grupo;
• Conhecer e valorizar as diferentes variedades linguísticas;

Conteúdos:

Escrita e leitura do cabeçalho

Escrita e leitura do alfabeto
Relação fonema e grafema
Memória da infância
Leitura e escrita dos gêneros textuais ( conto, depoimento e música)
Divisão do texto em frases, palavras, letras e fonemas
Pontuação ( ponto final, vírgula e interrogação)
Substantivos próprios e comuns
Escrita de numerais
Tabela de comparações

Duração: 4 aulas, 2 horas/aula

Desenvolvimento:
1ª Etapa: A inocência da minha infância!
Tempo estimado: 25m

Converse com os alunos sobre a atividade que será trabalhada, focando o tema a ser
desenvolvido.
Ler o texto ( Lembrança da minha infância – Coleção Viver, Aprender) como introdução da
atividade.

Tempo estimado: 25m

Pedir para que cada aluno conte um pouco sobre a história que conhece sobre seu nome e
sobrenome.
Solicite que expressem as suas lembranças de sua infância, onde a educadora neste período
deve-se colocar-se como ouvinte, porém observando as falas pontuais.

Tempo estimado: 1h 10m

Após a explanação, juntamente com o grupo, retome alguns aspectos e/ou passagens de suas
falas que julgarem importantes e marcantes e elenque-as em um cartaz; não se esquecendo de
colocar o nome do aluno à frente da citação, garantido novamente que todos participem.
Feito o cartaz, entregar para cada aluno, cópia do texto que fora lido pelo educador, porém
solicitem que todos façam uma leitura individual, aqueles que ainda não dominam a leitura o
educador, deverá auxiliar.
Após o término da leitura, de acordo com o nível de escolarização de cada um, solicite que
individualmente produzam um texto, registrando o entendimento sobre a aula, onde o
educador poderá ao longo das produções, ir auxiliando aos alunos a organizarem suas escritas,
pensando nos aspectos da coesão, coerência, segmentação, pontuação e acentuação.

2ª Etapa – Se permitam...
Tempo estimado: 5 min
Retome a aula anterior, apresentado o cartaz que fora construído coletivamente, constando
suas lembranças da infância.
Tempo estimado: 25 min
A partir dai, proponha uma leitura coletiva e compartilhada, do depoimento (Aluna Dona Ana
– anexo). Observando e integrando aqueles alunos que ainda não leem convencionalmente, os
ajudando quando necessário.
Após a leitura, solicite que elaborem um pequeno texto, observando os questionamentos
abaixo, sendo que o educador deverá orientar os alunos como buscar as informações
solicitadas.
- Qual sua opinião o porquê a ―Dona Ana‖ deu este depoimento?
- Onde ocorreu toda a história marcante da depoente?
- O que há por traz da história?
- Qual sua opinião o porquê a ―Dona Ana‖ deu este depoimento?
- Questione também se tem alguma diferença entre os textos já trabalhados nesta sequência
didática?
Tempo estimado: 1h 30
Partindo desta coleta de dados, construa com os alunos uma tabela estabelecendo uma relação
com o texto trabalhado e as demandas levantadas.

Nome do aluno Idade Estado de nascimento Porque deixou a escola? Porque voltou a estudar?
Luzia de Melo 58 anos Bahia Tive que cuidar dos meus irmãos Para ajudar meus filhos
Moacir Lourenço 23 anos São Paulo Repetências Por que quero arrumar um trabalho digno.

Nesta atividade solicite que comparem: as idades, Estados de nascimento, os aspectos

motivacionais quanto à escola, e problematize oralmente se há alguma relação entre os alunos
do quadro?

3ª Etapa – Nossas memórias, nossa história!

Tempo estimado: 10 min
Inicie a aula lendo junto com a turma o poema (Meus oito anos de Casimiro de Abreu).
Tempo estimado: 20 min
Reúna a turma em grupos, e peça que coletivamente discutam o poema. Solicite que indiquem
consensualmente um representante para efetuar os registros a acerca do entendimento do
poema.
Tempo estimado: 1h e 30
Peça para que leiam a produção, por grupo, aonde o educador irá transcrevê-la na lousa, e
com o auxilio dos demais colegas de classe, ajustará o que for necessário, acerca dos
conteúdos previamente delineados. Posteriormente peça para que façam as correções em seus
cadernos de acordo com a correção coletiva.

4º Etapa – Os números em nossas vidas!

Retome aula, resgatando tudo o que fora trabalhado desde a primeira aula.
Tempo estimado: 20 min
Solicite que pensem e verbalizem o que conhecem sobre os números, e qual a relação destes,
com o seu cotidiano.
Tempo estimado: 30 min
Converse com eles sobre a atividade, que irão realizar, focando os numerais, através da
atividade: bingo de números.
Atividade desenvolvimento: A educadora irá retirar do ―saquinho‖ um numeral e orientará
que os educados escrevam o número sorteado na casa correta. Observando que o foco da
atividade é o reconhecimento do que ouve e com o que eles já conhecem.
Exemplo:
Numeral 38, o aluno escreverá na casa I, por que trinta e cinco inicia com 3.
Numeral 72, o aluno escreverá na casa G, por que setenta e dois inicia com 7.
Após a rodada, solicite:
- Utilize-se dos numerais que aparecem na cartela do bingo, pensando em cálculos mentais,
situações problemas, escrita de numerais, sistema monetário etc..., como sugestão.

Tempo estimado: 1 h 10 m

Ao fim desta atividade, proponha aos alunos a audição de uma música (É Preciso Saber Viver
- Roberto Carlos), porém antes da reprodução, entregue aos educandos cópia da letra da
música, para que eles possam acompanhar e/ou se familiarizar.
Reproduza a música.
Ao final, peça para que eles ao explanarem, estabeleçam uma relação entre a 1ª aula e esta 4ª
aula, partindo da música.
Problematize o entendimento, questione o que não está tão desenvolvido.
Link as falas dos alunos, com os conteúdos já trabalhados, para que eles consigam
compreender esta relação.

Recursos:
Aparelho de som/ CD/ Cartelas de bingos, texto xerocopiados( gêneros textuais), diversos
tipos de folhas, papeis pardos, lápis de cor, tesoura, cola.

Avaliação:
Durante todo o trabalho desenvolvido a avaliação será continua e permanente levando em
consideração o interesse para o desempenho no desenvolvimento de todas as atividades
propostas, e serão feitas intervenções sempre que necessário. Utilizaremos também as
atividades produzidas e as participações como instrumento avaliativo. Sempre remetendo em
todas as etapas os objetivos traçados, em um processo dinâmico e circular.
Referências bibliográficas:
http://escolaadelmodepoimentos.blogspot.com/2008/09/cpia-fiel-do-depoimento-de-ana-
aluna-de.html
http://letras.terra.com.br/roberto-carlos/101459/
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://www.educarparamudar.com.br/arquivos/publicacoes/Viver,%20aprender%201_Guia%2
0do%20educador. pdf
http://www.educarparamudar.com.br/depoimentos/index.asp
http://.wikipedia.org/wiki/Interdisciplinaridade#Origem_e_conceitos