QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos principios y valores de convivencia armónica sociocomunitaria entre los diferentes sistemas de vida, a partir de la investigación, aplicación del pensamiento lógico matemático en
situaciones complejas y expresiones artísticas desarrollando prácticas de observación y experimentación en procesos productivos y socioculturales, para promover la seguridad alimentaria desde las
potencialidades productivas y culturales del Estado Plurinacional.

SALIDAS: Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollar durante el año de escolaridad

DESARROLLO DE LAS LENGUAS DE FORMA ORAL Y ESCRITA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA
MATEMÁTICO BIOCENTRICA COMUNITARIA
 Escucha la opinión del otro y con criterio propio.
 Expresa de forma oral sus ideas y pensamientos sobre el contenido de un texto en primera  Realiza y emplea operaciones combinadas de  Describe de forma oral y escrita y
lengua. adición, sustracción, multiplicación, división y valora la geografía territorial del
 Se comunica de forma oral en segunda lengua y lengua extranjera. potenciación de números naturales en la AbyaYala sus características y flujos
 Lee textos literarios (cuento, poema, leyenda) y no literarios (noticias, entrevista, reportaje, resolución de situaciones cotidianas. de materia y energía en una cadena
guion de cuña radial, noticias, publicitarios, científicos, ensayos biografía, autobiografía) con  Emplea diversos procedimientos en la trófica, en equilibrio y armonía de los
fluidez entonación, pausas en voz alta y en silencio. resolución de fracciones con números sistemas de vida de la Madre Tierra.
 Identifica la información explicita que relaciona causa, efecto y finalidad en diversos textos. decimales relacionadas a su cotidiano vivir.  Reconoce los pisos ecológicos
 Identifica las acciones y relaciones entre personajes y el contexto en diversos textos  Identifica y analiza los diseños de figuras planas cuencas, ecosistemas, biodiversidad,
literarios. y cuerpos geométricos (área, perímetro, bloques en el equilibrio y armonía de
 Infiere la idea central y secundaria en textos narrativos, literarios, comunicativos, perpendicularidad y paralelismo) en objetos y los sistemas de vida para mitigar y
informativos y argumentativos. construcciones naturales y culturales del prevenir problemas soci ambientales.
 Infiere el principal argumento de un texto. entorno.  Valora y describe el impacto de la
 Infiere sentimientos, emociones y pensamientos de los personajes en diversos textos  Diseña circunferencias inscritas y circunscritas medicina natural y la alimentación
literarios. a un polígono para construcciones necesarias nutritiva en el aparato excretor, sistema
 Deduce las relaciones implícitas de causa, efecto y finalidad en diversos textos. de su comunidad. óseo, muscular y otros.
 Interpreta el significado del lenguaje figurado en textos literarios.  Realiza conversiones utilizando unidades de  Reconoce los cambios físicos,
medida (longitud, capacidad y peso) a partir de fisiológicos y psicológicos de la
 Analiza la idea central en diversos textos y argumenta su posición crítica.
diversas situaciones cotidianas en su pubertad y la adolescencia e identifica
 Compara el principal argumento de un texto con otros.
comunidad. acciones para desarrollar su sexualidad
 Evalúa la actitud de los personajes en diversos textos literarios.
 Elabora registro de datos y tabla de frecuencias sana según contextos culturales.
 Compara las relaciones de causa, efecto y finalidad entre dos textos.  Reconoce algunas características
e histogramas en base a la recopilación de
 Analiza el significado del lenguaje figurado en textos literarios. datos cuantitativos necesarios de su barrio, morfológicas, anatómicas y de
 Produce diversos textos con intencionalidad comunicativa (identificando a quién se dirige). comunidad o departamento. comportamientos de las células en los
 Utiliza textos adecuados a la intencionalidad comunicativa.  Interpreta información de tablas estadísticas e seres vivos que permiten diferenciarlos
 Escribe textos manteniendo secuencia en sus argumentos. histogramas elaborados a partir de situaciones en los diferentes sistemas de vida de la
 Expresa argumentos pertinentes a la situación comunicativa (informar, exponer, convencer, reales de la vida. Madre Tierra.
argumentar).  Construye y analiza sucesión de patrones
 Utiliza lenguaje pertinente para comunicarse con la persona a quien escribe. (orales, gestuales, gráficos, geométricos,
 Expresa su opinión empleando argumentos fundamentados. numéricos, etc.) para realizar estimaciones en
 Produce textos literarios (cuento, poema, leyenda) y no literarios (noticias, entrevista, la comunidad.
reportaje, guion de cuña radial, noticias, publicitarios, científicos, ensayos biografía,
autobiografía) con coherencia, concordancia y cohesión. (palabras polisémicas-
monosémicas, analogías) asumiendo una posición crítica de su realidad.
 Produce textos relacionados a su cotidianidad en segunda lengua y lengua extranjera.
 Produce textos argumentativos sobre la realidad social estableciendo relaciones de causa y
1
 consecuencia usando adecuadamente las normas gramaticales y ortográficas (acentuación
de palabras compuestas, punto y coma, determinantes indefinidos- numerales- posesivos-
demostrativos, modos y conjugación del verbo, el adverbio).
 Expresa su postura con criterio respetando el turno de participación.

PRIMER BIMESTRE QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Identidad cultural y formas de producción.

DIMEN- OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO DE AÑO
SIONES HOLISTICO
COSMOS Y PENSAMIENTO  Actitud de Documento
Desarrollamos  Recopilación de información en textos y/o expresión gráfica sobre, complementariedad descriptivo
principios y valores de espiritualidades y expresiones socioculturales de los pueblos y y armonía con la
 Expresiones culturales y que reflejen
complementariedad naciones indígena originarios, a través de entrevistas a abuelas, naturaleza saberes y
espirituales: Influencias positivas y
con la Madre Tierra, abuelos, actores sociales, y visitas a centros históricos, patrimonios  Caracterización de conocimientos
mediante el análisis negativas en las formas de
culturales y otros de la comunidad. los signos propios
convivencia.
comparativo oral y  Comprensión de las espiritualidades y expresiones socioculturales de convencionales y diversos de las
escrito de los saberes  El vivir bien y sus manifestaciones los pueblos y naciones indígena originarios, clasificando las iconográficos y formas de
y conocimientos influencias positivas y negativas en las formas de convivencia figuras geométricas
en las interdependencias entre la producción,
propios y diversos, de comunitario en diálogos en
naturaleza y el ser humano. comunicación
las formas de  Reflexión comunitaria sobre las influencias positivas que se debe primera y segunda
producción, y manifestaciones
S  Valores comunitarios y espirituales practicar en las formas de convivencia comunitario. lengua sobre
socioculturales en
E comunicación de los diversos pueblos y culturas  Composición escrita de las influencias positivas de las espiritualidades saberes y
R manifestaciones y expresiones culturales que se debe asumir y practicar en las formas conocimientos el proceso histórico
del Estado Plurinacional. social.
socioculturales y de convivencia comunitario. espirituales,
procesos históricos COMUNIDAD Y SOCIEDAD tecnológicos,
del Estado  Organización y desarrollo del debate sobre temas deportivos o juegos científicos y
Plurinacional, a través artísticos.
 Debate sobre temas deportivos o plurinacionales.
del acompañamiento
juegos plurinacionales en lengua  Análisis y sistematización de los pasos y sus tiempos de la  Habilidades
observación de organización y desarrollo del debate sobre temas deportivos o juegos prácticas en la
situaciones reales en materna y extranjera.
plurinacionales. producción de
los procesos de  Tradiciones de las NyPIOs del Estado  Valoración de la técnica del debate como instrumento de análisis y saberes y
producción e Plurinacional: Narración oral. reflexión sobre temas deportivos o juegos plurinacionales. conocimientos
interacción social, espirituales,
 Libretos, cuñas radiales, spots y  Organización y ejecución de la técnica del debate siguiendo los pasos
para el fortalecimiento tecnológicos,
programas televisivos de temas y tiempos sobre temas deportivos o socioculturales con maestros y
de la identidad cultural científicos y
nacionales, producidos con la estudiantes de la U.E.
en la vida comunitaria. artísticos en
identificación de sustantivos y
difundidos en la comunidad.  Recopilación de obras de artistas plásticos de Bolivia (Roberto Carlos convivencias
 Figuras geométricas en el dibujo Andrade, Mamani, Sonia Falcone, Fernando Ocampo y otros) y comunitarias.
como medio de expresión cultural de observación en medios audiovisuales, laminas gráficas y otros  Difusión de criterios
los pueblos. destacando sus características expresivas y estilos en el dibujo y la en la comunidad
 Ritmos en compases simples (2/4, pintura y su relación con las manifestaciones socioculturales. sobre el manejo
¾,4/4) y métrica en canciones  Análisis de los elementos expresivos en el dibujo y la pintura en las equilibrado del
variadas del contexto. obras de Roberto Carlos Andrade, Mamani Mamani, Sonia Falcone, desarrollo
 Figuras musicales en melodías de Fernando Ocampo y otros destacando sus características expresivas productivo
S

2
A nuestras culturas y actividades y estilos en el dibujo y la pintura y su relación expresiva de los
B cotidianas de la vida. escenarios socioculturales.
E  Elementos musicales: claves y  Valoración características expresivas y estilos en el dibujo y la pintura
R valores de las figuras. y su relación expresiva de los escenarios socioculturales en las obras
 Canciones cívicas Departamentales y de artistas nacionales.
Nacionales.  Aplicación de las características expresivas y estilos en el dibujo y la
 Ejercicios físicos de capacidades pintura y su relación expresiva, en la reproducción y composición
condicionales, coordinativas y plástica creativa en las que manifiesten, escenarios de
flexibilidad para el desarrollo de la descolonización y uso racional en la transformación de la materia
salud integral. prima.
 Atletismo: lanzamiento de jabalina
con reglas específicas.  Identificación a través de la escucha y lectura de canciones cívicas
 Juegos preparatorios de mini nacionales y departamentales acorde a la división política del estado
atletismo acordes a los juegos plurinacional de Bolivia.
plurinacionales.  Análisis de los mensajes de las canciones cívicas nacionales y
H  Juegos tradicionales y recreativos en departamentales relacionadas con la división política del estado
A el fortalecimiento de la identidad plurinacional de Bolivia.
C cultural.  Valoración de los mensajes de las canciones cívicas nacionales y
E  La colonización española y sus departamentales de acuerdo con los contextos históricos que vive el
R consecuencias: Formas de Estado Plurinacional, de descolonización, despatriarcalización e
explotación y sometimiento. inclusión.
 Resistencia y rebeliones de los  Reproducción escrita de las canciones cívicas nacionales y
pueblos originarios en la colonia. departamentales cambiando los mensajes colonizadores,
 Movimientos independentistas en el patriarcalizadoras y excluyentes por los mensajes inclusivos,
Alto Perú, hasta la primera asamblea despatrarcalizadoras y descolonizadores.
constituyente y creación de la
República de Bolivia.  Observación de competencias deportivas en el contexto y en videos,
 Espacios territoriales antes de la destacando los ejercicios físicos de capacidades condicionales,
república. coordinativas y flexibilidad para el desarrollo pleno en la actividad
 Ejercicio de la democraciadeportiva y la salud integral.
intercultural representativa en el  Análisis de la importancia de los ejercicios físicos de capacidades
Estado Plurinacional. condicionales, coordinativas y flexibilidad para el desarrollo de la salud
integral y aplicación en las competencias deportivas con base en la
observación y la experiencia practicada.
VIDA TIERRA TERRITORIO  Valoración de la práctica de ejercicios físicos de capacidades
 Pisos ecológicos, cuencas condicionales, coordinativas y flexibilidad para el desarrollo de la salud
D hidrográficas, orografía, ecosistemas integral y su aplicación en competencias deportivas.
y biodiversidad.  Demostración de los ejercicios físicos de capacidades condicionales,
E  Aparato digestivo y excretor: órganos coordinativas y flexibilidad para el desarrollo de la salud integral y
funciones y cuidados. competencias deportivas y la vida cotidiana.
C  Medicina Natural: aparato excretor.
 Estado Plurinacional de Bolivia:  Observación de videos, lectura de noticias en periódicos y medios
I División Política. impresos, y representación gráfica de escenas sobre la colonización
 Sistemas vivos en el equilibrio de la española y sus consecuencias: formas de explotación y sometimiento
D naturaleza: cadena atrófica, áreas exclusión política y social,
protegidas.  Interpretación de escenas sobre la colonización española y análisis de
I las causas y consecuencias de las formas de explotación y

3
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y sometimiento exclusión política y social de pueblos originarios y
R PRODUCCIÓN explotación de la madre tierra en el periodo colonial.
 Posiciones relativas de una recta en  Valoración de las escenas gráficas que permiten su inmediata
la circunferencia y el círculo y su interpretación y reflexión sobre las causas y consecuencias de la
aplicación en la producción de colonización española y las formas de explotación y sometimiento
herramientas. exclusión política y social de pueblos indígenas y originarios.
 Elaboración de síntesis escrita sobre las causas y consecuencias de
 Sistema monetario del Estado colonización española y las formas de explotación y sometimiento
Plurinacional aplicado en operaciones exclusión política y social de pueblos indígenas y originarios y
combinadas de suma y resta con dramatización sobre los movimientos de liberación indígenas en la
números decimales, y sus colonia, en los que se comunique mensajes de emancipación de los
equivalencias con el sistema pueblos
monetario internacional.
 Números primos y compuestos  Lectura de casos, observación de videos sobre pisos ecológicos,
aplicados en actividades productivas cuencas hidrográficas, orografía, ecosistemas y biodiversidad. y su
y financieras. Criba de Eratóstenes relación con los valores comunitarios y espirituales de los diversos
 Múltiplos y Divisores de números pueblos y culturas del Estado Plurinacional.
naturales.  Conceptualización de los pisos ecológicos, cuencas hidrográficas,
 Mínimo Común Múltiplo y Máximo orografía, ecosistemas y biodiversidad desde los valores
Común Divisor. sociocomunitarios y descripción de su importancia para sostenimiento
 Adición y sustracción de fracciones de la vida.
heterogéneas.  Reflexión sobre las propiedades de los pisos ecológicos, cuencas
 Tabla de Frecuencias en base a hidrográficas, orografía, ecosistemas y biodiversidad. como medios de
registro de datos demográficos y equilibrio para la existencia de la vida en la Madre Tierra.
socioeconómicos.  Planteamiento de políticas de conservación y protección de los. pisos
 Responsabilidad y buen uso en la ecológicos, cuencas hidrográficas, orografía, ecosistemas y
transformación de las materias biodiversidad. como medios de equilibrio para la existencia de la vida
primas. en la Madre Tierra. desde los valores sociocomunitartios de los
D  Windows 7 y sus aplicaciones: NyPIOs
E Manipulación de texto con Word pad y
C Block de notas  Observación de formas redondas en los elementos arquitectónicos,
I objetos y campos deportivo de Básquet bol y trazado de la
D circunferencia empleando instrumentos de precisión demostrando sus
I elementos.
R  Con base en bibliografía revisada, se conceptualiza el círculo y la
circunferencia, caracterizando los pasos del trazado y sus elementos,
aplicados resolución de problemas y las decoraciones con diseños
variados.
 Apreciación y valoración de la circunferencia en la construcción
arquitectónica, decoraciones artesanales y de otras de formas
decorativas.
 Aplicación de la circunferencia y sus elementos en resolución de
problemas, diseños arquitectónicos y decorativos a partir de los
motivos típicos de las diversas regiones del país.

 Recopilación de información y observación en medios audiovisuales y

láminas gráficas sobre la responsabilidad asumida en la
4
 transformación de las materias primas orientado hacia el Vivir Bien y
sus manifestaciones en la interdependencia entre la naturaleza y el
ser humano.
 Realización de estudios sobre la producción local y nacional en los
que se practique la defensa de la naturaleza asumida en la
transformación de las materias primas orientado hacia el vivir bien y
sus manifestaciones en la interdependencia entre la naturaleza y el
ser humano.
 Reflexión sobre la producción del contexto en el uso sustentable de
nuestras bondades naturales diferenciando con la explotación
indiscriminada con tendencia capitalista que atentan las acciones
orientadas hacia el Vivir Bien.
 Producción de diferentes tipos de textos, ilustraciones, esquemas y
otras formas que expresen mensajes de cuidado defensa y protección
de la Madre Tierra en el territorio, en primera y segunda lengua en las
que se refleje los procesos de producción referidos al objeto
producido, tomando en cuenta la selección de materiales, el tiempo
invertido, los conocimientos, técnicas y herramientas utilizadas.

SEGUNDO BIMESTRE QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

TEMÁTICA ORIENTADORA: Identidad cultural y formas de producción.

DIMEN- CONTENIDOS Y EJES
OBJETIVO HOLISTICO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
SIONES ARTICULADORES

Fortalecemos los COSMOS Y PENSAMIENTO  Diálogos sobre la diversidad de religiosidad de las culturas, su relación con la • Actitud de
valores de unidad e expresión musical y la decoración; búsqueda de la información en medios escritos, complementariedad Diversos
igualdad en la  Diversidad de religiosidad en audiovisuales, internet y otras fuentes. y armonía con la tipos de
convivencia  Clasificación y caracterización de diversidad de religiosidad en las culturas, la naturaleza textos
las culturas del Estado expresión musical y decorativa en las culturas de los NyPIOs y su incidencia positiva
sociocomunitaria, Plurinacional. • Caracterización que
estudiando los saberes y negativa en la vida. descriptiva del uso
S  Relaciones de dualidad y  Valoración e importancia de las incidencias positivas de la religiosidad de las culturas
describen las
y conocimientos de las reglas formas de
E paridad en el pensamiento de en la relación entre los seres humanos y la naturaleza.
espirituales, tecnológico gramaticales en producción
las NyPIOs.
R científicos y artísticos de  Producción de textos informativos con el uso del sistema verbal, sobre las incidencias diálogos en primera
COMUNIDAD Y SOCIEDAD positivas de la religiosidad de las culturas para exponerlas en la unidad educativa. intercultural e
forma oral y escrita, a y segunda lengua
partir de las practicas  El poema y su composición sobre saberes y
intercultural
vivenciales con el uso de pronombres,  Observación de las formas de escribir y comunicarse en las personas ciegas y sordas conocimientos del Estado
comunitarias, para inspirados en la Madre Tierra: con apoyo de videos y/u otros medios, identificando símbolos, signos, señas en las espirituales, Plurinacional.
promover el manejo ritmo, rima, metáfora y formas propias de comunicación intercultural y modos de vida propias de la diversidad tecnológicos,
equilibrado del comparación. cultural y lingüística. científicos y
desarrollo productivo en  Diseño gráfico: Dibujo  Análisis y Explicación de las diferencias entre signos y símbolos (convencionales e artísticos.
S el Estado Plurinacional. artístico, dibujo técnico y sus iconográficos, lenguaje de señas, sistema braille) y su representación en las • Habilidades
A
elementos expresivos. diferentes formas de comunicación intercultural en la diversidad de la vida social. prácticas en la
 Decoración a partir de la  Reflexión y/o Valoración de la importancia de interpretar los símbolos y signos producción de
B iconografía y los elementos convencionales utilizados en los tejidos, cerámica, arquitectura, en la vestimenta y saberes y
E culturales: viñetas, siluetas.

5
R monocopia, estarcido. otros como formas de comunicación intercultural e intercultural. conocimientos
 Exposición del significado en forma grafica de los símbolos y signos que se utilizan en espirituales,
 Música autóctona, el contexto cultural y de la vida social del estudiante. tecnológicos,
revolucionaria y popular. científicos y
 Dos o tres voces, sonidos,  Observación y apreciación de la naturaleza y las construcciones arquitectónicas, artísticos en
afinación y ritmo en Himnos identificando triángulos, ángulos y representaciones de dibujos artísticos y dibujo convivencias
patrios: técnico, a partir de sus elementos. comunitarias.
 Música instrumental:  Definición y caracterización del dibujo artístico y dibujo técnico a partir de los • Difusión de criterios
interpretación y ejecución elementos expresivos identificado en la observación y apreciación de la naturaleza y en la comunidad
sistemática de bandas o las construcciones arquitectónicas. sobre el manejo
conjuntos musicales en el  Apreciación del dibujo artístico y el dibujo técnico desde los elementos expresivos, en equilibrado del
Estado Plurinacional de los diversos contextos interculturales. desarrollo
Bolivia de canciones sociales.  Composición y producción de dibujos artísticos y técnicos, aplicando los elementos productivo
 Ejercicios físicos de expresivos desde la diversidad intracultural e intercultural.
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad  Participación en festivales, presentación de videos, escucha de CD de música
H para el desarrollo de la salud autóctona, revolucionaria y popular desde las vivencias socioculturales.
A integral.  Explicación e interpretación de contenidos y mensajes en los ritmos autóctonos,
 Baloncesto: tipos de agarre revolucionarios o populares, de acuerdo al momento, espacios educativos
C del balón, fintas y comunitarios.
E lanzamiento.  Reflexión sobre la importancia del contenido y mensajes de la música autóctona
R  Fútbol de salón: finta, regate y revolucionaria y popular y su incidencia en las organizaciones, e instituciones sociales
técnica del portero. y la vida comunitaria
 Organización política social  Producción e interpretación de la música: autóctona, revolucionaria, y popular, con
de Bolivia en la época instrumentos regionales vinculados a los movimientos de organizaciones comunitarias
republicana. e instituciones sociales. Explicación de los contenidos y mensajes en los ritmos
 Resistencia y rebeliones de autóctonos, revolucionarios o populares, de acuerdo al momento espacios educativos
los pueblos originarios en la comunitarios.
república colonial.
 Actores, causas, efectos y  Realización de actividades gimnásticas y deportivas: baloncesto y futbol cuidando la
consecuencias de la salud corporal en los esfuerzos físico-mentales de niñas y niños.
revolución federal, nacional y  Interpretación de las normas y técnicas del baloncesto y futbol, para la reflexión y
otros. elaboración de textos en el cuidado de la salud corporal en espacios deportivos.
 Conflictos internacionales,  Valoración del trabajo en equipo, el espíritu de compañerismo, solidaridad,
usurpaciones territoriales y el complementariedad de las y los participaciones en campeonatos de baloncesto y
D problema marítimo. futbol, organizados en la comunidad educativa.
E  Actores, causas, efectos y  Exposición del diseño de estrategias deportivas para participar en campeonatos de
consecuencias la Revolución baloncesto y futbol, de la comunidad educativa y elaboración de textos escritos con
C
Nacional del 1952. intención comunicativa sobre las normas deportivas y lingüísticas, identificando los
I  Organizaciones comunitarias símbolos, signos, representaciones culturales y formas de vida de los pueblos.
D e instituciones sociales de las
I NyPIOs.  Observación de vídeo, diálogo y elaboración de textos escritos con intención
comunicativa sobre la Organización política social de Bolivia en la época republicana
R y su incidencia de la música: autóctona, revolucionaria y popular en las formas de
VIDA TIERRA TERRITORIO
vida de los pueblos.
 Bosque y la biodiversidad en  Descripción explicativa sobre la organización política social de Bolivia en la época
relación a las cuencas. republicana vinculada a la música: autóctona, revolucionaria y popular.
 Análisis crítico y reflexivo sobre la organización política, social y económica de Bolivia
6
  Problemas socio ambientales en la época republicana, y su incidencia en la historia nacional.
y consecuencias en la salud  Producción de textos escritos con intención comunicativa sobre la organización
de la comunidad. política social de Bolivia en la época republicana y su incidencia de la música:
 Sistemas óseo y muscular: autóctona, revolucionaria y popular en las formas de vida de los pueblos, siguiendo
funciones, y prevención de las normas, identificando los símbolos, signos lingüísticos.
enfermedades y tratamiento
de alteraciones con medicina  Elaboración de mapas parlantes de cada contexto, identificando los lugares, formas y
natural. tipos de residuos que contaminan el medio ambiente poniendo en riesgo la salud, la
 Nutrición para la salud vida armónica en complementariedad con la Madre Tierra.
integral según contextos  Análisis grupales sobre lenguas del contexto, sobre los problemas ambientales y salud
culturales: Proteínas, comunitaria en el Estado Plurinacional de Bolivia.
carbohidratos, grasas,  Valoración crítica sobre problemas ambientales que influyen negativamente en la vida
vitaminas y minerales. del ser humano, vida animal y vegetal, su importancia en el equilibrio ecológico con la
• CIENCIA TECNOLOGÍA Y Madre Tierra.
PRODUCCIÓN  Producción de: revistas, cartillas, trípticos informativos para la concienciación sobre
los problemas ambientales y sus consecuencias en la comunidad y el Estado
 Triángulos, equiláteros Plurinacional.
isósceles, escalenos y
ángulos en las construcciones
arquitectónicas.  Observación de cuerpos y formas redondas en el marco visor y trazado de polígonos
 Medidas de volumen: metro regulares en el patio de la escuela, papel y otros espacios con su respectiva
cubico, centímetro cubico y circunferencia inscrita y circunscrita, aplicando decoraciones variadas.
milímetro.  Con base en bibliografía revisada, se conceptualiza el círculo y la circunferencia,
 Operaciones combinadas de caracterizando la circunferencia inscrita y circunscrita en los polígonos regulares
adición, sustracción, describiendo los pasos del trazado y su aplicación en las decoraciones y diseños
multiplicación y división con variados.
potencias de números  Apreciación y valoración de la circunferencia en la construcción arquitectónica,
naturales. decoraciones artesanales, intra e inter culturales y de otras de formas poligonales a
 Criterios de divisibilidad y la partir de la circunferencia.
redistribución.  Aplicación de la circunferencia y los polígonos en el diseño de las construcciones
 Divisibilidad por 2, 3,4, 5,7 y arquitectónicas, decoraciones artesanales y creación de motivos decorativos donde
10. se empleen en su diseño, formas poligonales, círculos y circunferencias.
 Muestra estadística y
distribución simple de  Visita a los centros y campos de producción para observar su organización,
frecuencias. funcionamiento y los procesos de selección y transformación de la materia prima en
 Transformación de materias productos; buscando información sobre los procesos de selección de materia primas:
primas y procesos de en transformación de productos agrícolas, madera, minerales, bambú, bejucos, arcilla
selección de materiales. y otros según el contexto, se interpreta los datos en forma conjunta, realzando la
 Prácticas básicas productivas importancia de la técnica y tecnologías en iniciativas comunitarias.
en el área de servicios a  Identificación de las formas de selección de materia prima para la transformación en
elección: Radio, electricidad, diversos productos elaborados y caracterización de los procesos y técnicas de
carpintería. producción y estimación de aspectos positivos y negativos de los procesos de
transformación de materia prima observados en los centros y campos de producción
costos y su incidencia en la Madre Tierra.
 Reflexión sobre aspectos positivos y negativos de los procesos de transformación de
materia prima observados en los centros y campos de producción, costos y su
incidencia en la vida y la Madre Tierra.
 Organización de los datos obtenidos en las actividades prácticas, aplicación valorativa
7
 en tablas y diagramas recurriendo a las normas de elaboración representación
estadística y/o de trabajo artesanal en miniatura.

TERCER BIMESTRE QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional.
DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
SIONES HOLISTICO ARTICULADORES
COSMOS Y PENSAMIENTO.  Elaboración de cuestionarios y entrevistas a personas representativas de  Practica de Documentos
organizaciones e instituciones públicas o privadas, infiriendo sobre la principios y valores descriptivos
Asumimos
espiritualidad y religiosidad en la producción, la comunicación oral y su influencia de responsabilidad, y
principios y  Ceremonias y ritos, en la
valores de en las relaciones comunitarias de la diversidad cultural. complementariedad sociodramas
diversidad cultural del Estado
redistribución, en la con temáticas
responsabilidad, Plurinacional.  Análisis comparativo de las diferentes nociones respecto de la espiritualidad y
complementarieda  La identidad espiritual, símbolo de religiosidad reflejadas en las relaciones productivas y la comunicación oral de la seguridad de las
d, redistribución, vida de los NyPIOs. diversidad cultural. alimentaria y el formas de
comparando desarrollo de producción
S COMUNIDAD Y SOCIEDAD  Reflexión crítica de la religiosidad y espiritualidad en la producción y la actividades y vida
saberes y
 Pensamientos, refranes y comunicación oral y su relación con el consumo de los alimentos. comunitarias
E conocimientos de saludable en
proverbios de nuestras culturas y  Elaboración de reglas de convivencia escolar a partir de la religiosidad y
las NyPIOs con
de la diversidad: Comunicación  Descripción en convivencia
R otros sobre la espiritualidad referidas a la interacción comunicativa y el ejercicio de los derechos primera y segunda armónica
oral e interpretación. en el Estado laico.
seguridad lengua de las con los
alimentaria y las  Prensa escrita: análisis de la
diferencias de los sistemas de
estructura de periódicos de
formas de saberes y
producción con
circulación nacional y local.  Invitación a un anciano representativo de la región, para que relate y explique la vida.
conocimientos de
manipulación  Adverbios y verbos compuestos interpretación de los pensamientos, refranes y proverbios de nuestras culturas y
los Ny PIOs con
genética, en diálogos y canciones (en de la diversidad.
otros, sobre
elementos lengua originaria y extranjera)  Investigación, análisis e interpretación de pensamientos, refranes y proverbios de procedimientos
químicos y  Figuras volumétricas contenidas nuestras culturas de la diversidad y su relación con los valores de convivencia estadísticos,
ecológicos, en herramientas objetos comunitaria. seguridad
mediante artesanales del Estado
Plurinacional.  . Valoración reflexiva de los pensamientos, refranes y proverbios de nuestras alimentaria y las
S actividades de culturas y su importancia en la convivencia armónica y la interacción comunitaria. formas de
investigación,  El color en la estrella cromática y producción con
A
análisis, debates y la policromía en la expresión de la  Selección e inscripción de pensamientos, refranes y proverbios significativos de manipulación
B diversidad cultural y natural de la nuestras culturas en carteles y exposición en la comunidad.
producción de genética y ecológica
E textos, para región.
 Instrumentos musicales y danzas  Desarrollo de
R promover la
de las regiones de acuerdo al  Representación y combinación de colores conformando la estrella cromática, habilidad en la
producción y vida
ciclo productivo, espiritual y partiendo de la observación de colores en la naturaleza, bosques, pisos investigación
saludable en
religiosa. ecológicos: praderas, bosques, sabanas, pantanales, lagunas, vertientes, análisis y debates
convivencia
nevados y salares. sobre las formas de

8
 armónica con los  Himnos Patrios: ritmos, mensajes,  Investigación y análisis sobre las bondades de la naturaleza: los bosques, pisos producción y
sistemas de vida. en el marco del Estado ecológicos: praderas, bosques, sabanas, pantanales, lagunas, vertientes, alimentación en la
Plurinacional. nevados, salares y otros como elementos esenciales para la vida y la generación comunidad
H  Conjuntos musicales y canto de gamas naturales policromáticas.  Aplicación de
A utores en el estado plurinacional acciones
C de Bolivia de canciones con  Valoración de las bondades naturales, su relación con la generación de la
policromía en los pisos ecológicos: praderas, bosques, sabanas, pantanales, relacionadas a la
E contenido social y revolucionario vida saludable, para
 Ejercicios físicos de capacidades lagunas, vertientes, nevados y su incidencia en la vida comunitaria.
R la seguridad
condicionales, coordinativas y  Aplicación de los colores de la estrella cromática en la representación de paisajes alimentaria en
flexibilidad en el desarrollo de la de diversos pisos ecológicos. convivencia
salud integral. armónica con los
 Voleibol: bloqueo, remate y sistemas de vida
defensa de campo.  Recolección de productos musicales intangibles, y práctica con diferentes
melodías, tonalidades, aplicados en actividades rituales, productivas y
 Ajedrez: tablero, valor de las
piezas, movimientos especiales, socioculturales y audición sonora.
jaque, enroques, mates básicos y  Análisis de los diferentes mensajes, melodías y tonalidades, aplicados en
notación, su aplicación en el actividades rituales, productivas y socioculturales y sus efectos sonoros en el
análisis de la realidad. estado emocional de la persona y la aplicación como terapia.
 Movimientos sociales en la  Valoración de los mensajes de la música y efectos sonoros en el estado
construcción del Estado emocional de la colectividad como las persona en: actividades rituales,
Plurinacional: Marcha indígena productivas y socioculturales y sus aplicaciones como terapia para la
por el Territorio y la Dignidad; conservación de la salud.
guerra del agua.
 La asamblea Constituyente de  Composición literaria y adaptación a diferentes ritmos musicales en las que
fundación del Estado expresen mensajes de unidad social y movimientos libertarios y
Plurinacional. descolonizadores.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Realización de actividades gimnásticas y deportivas del voleibol, cuidando la salud
D corporal y una buena nutrición, para los esfuerzos físicos- y mentales de niñas y
 Fases de la luna y su incidencia
E en los sistemas productivos y niños.
C reproductivos.  Interpretación de reglas y técnicas del voleibol, relacionados con la elaboración de
I  Cambios climáticos causas y figuras geométricas y su incidencia en la vida comunitaria.
D efectos en la producción y la vida  Valoración del trabajo comunitario en las participaciones de campeonatos de
I social. voleibol, organizados en la comunidad educativa.
 Bondades naturales de los pisos
R ecológicos: praderas, bosques,  Debate sobre el diseño de estrategias deportivas, preparación física y buena
sabanas, pantanales, lagunas, alimentación para participar en campeonatos de voleibol de la comunidad
vertientes, nevados y salares. educativa y conformación de equipos en las que participen las y los estudiantes
 La erosión del suelo por la acción sin discriminación.
natural y artificial y los efectos en
la biodiversidad.  Observación de medios audiovisuales de los sucesos y movimientos sociales y
recopilación de textos históricos, láminas gráficas referidas a los movimientos
CIENCIA TECNOLOGÍA Y sociales: Marcha indígena por el Territorio y la Dignidad; guerra del agua y otros y
PRODUCCIÓN su incidencia en la generación del Estado Plurinacional.
 Ángulos en el diseño de planos y  Identificación de las causas y consecuencias de los movimientos sociales en la
criterios de clasificación. constitución del Estado Plurinacional.
 El gramo como unidad de medida
9
 en alimentos y minerales.  Valoración de los movimientos sociales en la constitución del Estado Plurinacional
 Número infinito tomando en y la implementación de las nuevas políticas del Estado en beneficio de las
cuenta las aplicaciones de los NyPIOs y las mayorías nacionales.
decimales y su medida.
 Multiplicación de números  Organización de un Periódico escolar y feria expositiva, donde se muestren
decimales en transacciones síntesis de los textos escritos, láminas gráficas y obras artísticas plásticas de
monetarias. expresión libre que reflejen los movimientos sociales: Marcha indígena por el
 Multiplicación de fracciones Territorio y la Dignidad; guerra del agua y otros y su incidencia en la Creación del
heterogéneas. Estado Plurinacional.
 Relaciones y equivalencias de
medidas de peso, convencionales  Conversación sobre la realidad actual y observación de vídeos, gráficos, medios
y de los pueblos: carga, arroba, tecnológicos y otros; relacionados problemas socioambientales de la comunidad y
cuartilla. del Estado Plurinacional.
 Conocimiento de las
transacciones comerciales en el  Análisis de las causas y consecuencias. los cambios climáticos con apoyo de
mercado y su facturación. medios bibliográficos e información obtenida en página de internet.
 Programas de computación:  Valoración de los ecosistemas, bosques, sabanas, pantanales, lagunas,
:Microsoft office Word (crear, vertientes, nevados, salares y otros como elementos esenciales para la
guardar e imprimir documentos) preservación de la vida en la Madre Tierra.
 Construcción de cartillas, revistas, afiches, historietas y otros con el uso de
preposiciones propias e impropias en mesas comunitarias, que enfoquen las
causas y consecuencias de los cambios climáticos su influencia en la producción,
en el clima y la salud comunitaria.

 Observación en las construcciones arquitectónicas del entorno inmediato: escuela,

iglesia, campos deportivos y otros, los ángulos en los diseños arquitectónicos,
describiendo sus diferencias que permitan su clasificación desde la medición y
representación.
 Clasificación de los ángulos desde la medición y representación con apoyo de
medios bibliográficos a partir de criterios que se investigue
 Valoración de los ángulos como elementos importantes que permiten realizar
diseños arquitectónicos y generación de una diversidad de formas aplicadas en
los planos y en las construcciones arquitectónicas.
 Construcción de maquetas, arquitectónicas, utilizando e identificando la
clasificación de ángulos y aplicación de los elementos importantes que se extraen
del entorno natural.

 Organizados en grupos se observa el mercado, feria o la tienda del barrio donde

se exhiben productos transformados en el mercado local y nacional destacando el
trabajo comunitario relacionado con seguridad y soberanía alimentaria.
 En base a la observación y la lluvia de ideas se conceptualizan las formas de
producción, preparación y transformación de alimentos ecológicos, transgénicos y
la responsabilidad en la aplicación de conservantes y su incidencia en la
seguridad y soberanía alimentaria.

10
  Reflexión a críticamente en torno a la ética y los valores que se deben seguir
practicando en los procesos de producción, preparación y transformación
alimentaria que permitan una vida saludable y la salud integral. Se elaboran
conclusiones y difunden prácticas de estos valores en todo tipo de trabajos
realizados en la comunidad.
 Producción de textos identificando las clases de oraciones con argumentos que
concienticen una nutrición natural en la población frente a los conservantes
químicos y los transgénicos empleados en la producción y preparación de
alimentos y sus consecuencias en la salud.

CUARTO BIMESTRE QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática Orientadora: Producción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional.
DIMEN OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
SIONES HOLISTICO
Fortalecemos COSMOS Y PENSAMIENTO  Organización de una visita al mercado para observar costos y conversar Mapas
valores de sobre la autonomía productiva y responsabilidad en la alimentación • Actitud que conceptuales,
responsabilidad y  Autonomía productiva y responsabilidad como prácticas de vida de la región. demuestre documentos
justicia social sobre en la alimentación como prácticas de  Explicación y caracterización sobre la autonomía productiva y su valores de descriptivos,
la seguridad vida. equilibrio en la vida cotidiana, argumentando temas de soberanía responsabilidad presentados con
alimentaria,  Valores del trabajo comunitario en la alimentaria representada en cuadros de pintura de expresión artística. y justicia en la mensajes
estudiando los producción, seguridad y soberanía  Apreciación de la importancia de la soberanía alimentaria y su influencia interacción sobre la
procesos alimentaria. en la vida cotidiana. social seguridad y
productivos en los  Exposición de cuadros de expresiones artísticas creativas sobre la • Expresión de soberanía
diferentes pisos COMUNIDAD Y SOCIEDAD. autonomía productiva en la feria de alimentos de la comunidad. conocimientos alimentaria, vida
S ecológicos de cada sobre las
 Géneros periodísticos, editorial, artículos saludable y la
región, mediante  Investigación sobre las características de los textos, referente a temas formas de producción
E de opinión y noticias: Lectura y escritura.
actividades de seguridad y soberanía alimentaria en la región. producción
natural de
R prácticas de  Texto expositivo, explicativo y  Clasificación de textos expositivos, explicativos y argumentativos, ecológica y
alimentos
investigación, argumentativo con la identificación de identificando características particulares en cada una de ellas, tomando transgénica en
análisis, valoración y en cuenta contenidos sobre seguridad y soberanía alimentaria. la alimentación en el contexto.
palabras parasintéticas, polisémicas y
producción de textos monosémicas, de temas de seguridad y  Valoración del tema de soberanía alimentaria en relación al consumo de de su contexto
sobre de las formas alimentos en la vida diaria de la comunidad. Cuadros
soberanía alimentaria.
de producción y  Producción de textos orales y escritos, con temas de reflexión sobre las • Habilidades y estadísticos del
procesamiento de  Literatura desarrollada en la época culturas de los NyPIOs, seguridad y soberanía alimentaria en el Estado. destrezas consumo de
alimentos para republicana. demostradas en alimentos y
promover vida  Observación de espacios recreativos y paisajes naturales para la actividades enfermedades
saludable en  La expresión plástica y las tecnologías de reproducción de imágenes con representaciones de forma y referidas a la de la comunidad.
convivencia representación y reproducción de la perspectiva. investigación Cuadros
armónica y equilibrio imagen.  Caracterización de las representaciones de forma y perspectiva en la sobre las estadísticos
con la Madre Tierra reproducción de imágenes de espacios recreativos y paisajes formas de
 La creatividad en la expresión artística del consumo de
con materiales y técnicas variadas en naturales. producción y alimentos
relación con la diversidad cultural.  Apreciación de la belleza natural de espacios recreativos y paisajes procesamiento y enfermedades
para preservar la vida en armonía con la Madre Tierra. de alimentos de la comunidad,

11
  El color y la luz en la representación de la
forma y la perspectiva.
 La música y sus efectos en la salud
corporal, emocional y espiritual:
musicoterapia.
S
 Expresión corporal: movimiento del
A instrumental.
cuerpo mediante juego, la música y
B expresiones escénicas.
E  Fútbol: Finta, regate y técnicas de portero.
R  Natación: perfeccionamiento de las
técnicas libres y espalda.
 Constitución Política del Estado
Plurinacional: Fundamentos, organización
política y administrativa.
 Pilares del desarrollo del Estado
Plurinacional: Bolivia Digna, Productiva,
Democrática y Soberana.
VIDA TIERRA TERRITORIO.
H relacionados con la práctica del ejercicio físico, práctica del fútbol y las
 Problema socioambiental: contaminación
A del suelo, aire, agua.
 Los microorganismos: efectos positivos y
C negativos en la salud de la vida humana.
E  Mezcla y combinación de sustancias
simples y compuestas de la materia.
R  Prevención del consumo de sustancias
controladas: drogas, fármacos, alcohol,
tabaco y otros.
 Energías alternativas en convivencia con
los sistemas de vida: hidráulica, eólica,
biogás y solar.
 Exposición de pintura y composiciones poéticas sobre espacios • Asume posición municipio,
recreativos y paisajes naturales, con representaciones de forma y crítica departamento
perspectiva en armonía con la Madre Tierra. promoviendo y Estado
una vida Plurinacional.
 Comparación de la música ancestral con la música instrumental saludable en la
identificando características propias de acuerdo a su cultura. comunidad para
 Descripción de las características e interpretación de la música la convivencia
armónica e
 Apreciación de la música instrumental como material complementario equilibrio con la
en las actividades productivas de la vida. madre tierra.
 Interpretación de música instrumental en bandas o conjuntos
organizadas por la unidad educativa.
 Conversación sobre experiencias de vida, relacionadas a la importancia
y aplicación de ejerció físico en técnicas de natación en momentos de
riesgo y prácticas del futbol.
 Investigación sobre los ejercicios físicos, práctica del fútbol y técnicas
de natación libre y espalda e identificación de historietas con relación a
estos temas.
 Valoración sobre la importancia de la práctica y la aplicación de
conocimientos de ejercicios físicos en el fútbol y las técnicas de
natación en momentos de riesgo.
 Producción de textos con sistematizaciones de experiencias de vida
técnicas de natación.
 Diálogo sobre temas de análisis en relación a los cambios
sobresalientes de la Constitución Política del Estado Plurinacional:
fundamentos, organización política y administrativa.
 Descripción de los fundamentos de la Constitución Política del Estado
Plurinacional e identificación de artículos referidos al desarrollo de
valores, comparando con las constituciones pasadas.
 Debate sobre los puntos sobresalientes de la Constitución Política del
Estado Plurinacional y el desarrollo de valores en la sociedad.
 Redacción de conclusiones sobre los fundamentos, la organización
política y administrativa de la Constitución Política del Estado
12
 CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
 Simetrías en figuras planas en las
tecnologías de producción: áreas y
perímetros.
 poliedros y sus elementos, en el contexto
natural y cultural: prismas y pirámides,
semejanzas y diferencias.
 Cuerpos geométricos en el contexto de la
región: representación desde diferentes
perspectivas.
D  Instrumento de medida de ángulos
utilizados en el contexto.
E
 Razonamiento, y aplicación de algoritmos
C con fracciones heterogéneas al consumo
de alimentos.
I
 Regla de tres simple e inversa aplicado
D en actividades productivas y el trabajo
comunitario.
I de la región, identificando simetrías en figuras planas y cuerpos
 Estadística del consumo de alimentos de
R la población con base en la descripción
de la información.
 Manejo contable de un centro productivo:
Manejo de kardex.
 Procesamiento de hojas de cálculo: Excel
2007-2010: fórmulas de autosuma y
porcentajes.
Plurinacional.
 Investigación sobre efectos positivos y negativos de los
microorganismos en la salud, leyendo artículos, revistas de
especialidad, comentarios de periódico y textos de ciencia.
 Análisis y clasificación de los microorganismos de acuerdo a las formas
geométricas y el impacto en la salud de las personas y la importancia
de la higiene de los alimentos.
 Reflexión y valoración sobre la importancia que tiene la higiene en los
alimentos y los microorganismos en el cuerpo humano.
 Exposición de materiales, afiches, trípticos, slogans, paneles, periódicos
murales, sobre las prácticas claves para el consumo de alimentos.
 Observación de la simetría en figuras planas y su representación
natural en la Madre Tierra.
 Explicación sobre la simetría en figuras planas y cuerpos geométricos,
representadas en expresiones artísticas en espacios y paisajes
naturales.
 Valoración de las representaciones naturales en el contexto geográfico
geométricos.
 Exposición de expresiones artísticas que describan la aplicación de la
simetría en figuras planas y cuerpos geométricos.
 Observación de la aplicación del programa Excel y dialogo sobre la
utilidad de los medios tecnológicos en actividades de la vida diaria y la
elaboración de cuadros estadísticos.
 Explicación sobre el uso del programa Excel en relación a la
simplificación de tiempo en la resolución de división de decimales.
 Apreciación de la utilidad de los medios tecnológicos en la aplicación de
división de decimales en transacciones comerciales.
 Elaboración de cuadros estadísticos con la aplicación del programa
Excel en la resolución de divisiones de decimales.
13