SITUACIÓN DE ENSEÑANZA- NARRACIÓN DE LA CLASE

El salón de clase de 1° grado “A” corresponde a la escuela “San Gabriel”, este es

un colegio privado ubicado en el centro de la ciudad y el grado está conformado
por 28 niños, misma cantidad de mujeres y varones.
El aula es amplia. Cuenta con pizarra blanca, marcadores de variados colores,
armario, excelente iluminación y ventilación; proyector con su pantalla
respectiva instalado en forma fija en el aula. Los pupitres de los niños se
encuentran ubicados enfrentados (formando cuatro columnas paralelas),
abriendo en el centro un espacio por donde circula la maestra.
Son las 8,15 horas, está sonando el timbre que indica el inicio de la jornada
escolar. Ingresa la teacher al aula y saluda a sus alumnos con ¡Good morning
student!-¿How are you?
Los niños responden a coro, cantando ¡¡ Good morning, teacher!! ¡¡Estamos
súper, súper, súper bien!!
La teacher les dice: ¡Qué bueno que vengan contentos y con buena energía a
aprender!
Plantea que comenzarán a trabajar, pero es importante establecer previamente
algunos acuerdos,
Advierte que antes de comenzar, para que la clase sea exitosa hay que recordar
cuáles son las normas para estar en la clase de Lengua. Las normas que deben
cumplir para que todos puedan aprender.
La seño dice: ¿Quién me recuerda que debo hacer cuando un alumno habla? -
¡¡Escuchar!! -Responden todos juntos. Continúa:- ¿Si alguien quiere hablar? ¿Qué
debemos hacer?- Levantar la mano, contestan.
La primera actividad que plantea es la ubicación en la pizarra de dos imágenes
iguales (es decir, mismo dibujo) pero con algunas diferencias de coloraciones, la
idea es indagar en los saberes previos de los niños, para ver si pueden diferenciar
los colores. A partir de esas imágenes, les hace preguntas sobre las
caracteristicas y coloraciones de los dibujos. Los niños participan entusiastas, pero
hablan todos al mismo tiempo, entonces es un momento de la clase un tanto
caótica. Allí presenta el contenido a trabajar: “The Colors”
La teacher presenta una segunda actividad, es la narración de un cuento “La
cabeza de los colores”. Para realizar la narración del cuento, la teacher utiliza
cabios en su voz, expresión de movimientos a través del cuerpo, y también utiliza
recursos como imágenes ilustrativas relacionadas con el cuento. Los niños
permanecen atentos, sentados en círculo, escuchando el relato. A continuacion la
teacher, hace preguntas de interpretación de cuento: ¡que paso? ¿A quién?
¿Cómo se resolvió? Intentando poner en común lo que comprendieron del mismo.
Es una instancia sumamente participativa.
Como siguiente actividad, reparte hojas blancas, lápices y colores para que ellos
dibujen la cabeza de un niño y pinten el pelo del color que deseen como le paso al
niño del cuento. Al finalizar la actividad, los niños muestran sus producciones y
argumentan por que pintaron la cabeza del dibujo de ese color y no de otro.
Al ver que los niños se entusiasmaron con la actividad, la teacher propuso la
siguiente tarea: dejar fluir la creatividad de los niños, entonces distribuyo temperas
de diversos colores y hojas para que ellos puedan crear sus producciones,
mezclando colores. Los niños comienzan a crear.
Se les presenta flashcard de diferentes objetos y frutas de diversos colores y los
carteles con los nombres de los colores por otro, se colocan las imágenes en la
pizarra y luego se invita a los niños a elegir el nombre del color que le corresponda
( imágenes de banana, naranja, frutilla, pepino, uvas, sombreros ,etc) y los
carteles de los colores: yellow-red-green-orange-purple-black- etc.
Aquí ejercitan también la pronunciación, se hace de modo repetitivo para que ellos
puedan pronunciar. Algunos niños no pueden pronunciar adecuadamente, otros lo
hacen a la perfección, pero la teacher les genera un ambiente de confianza, que
hasta los que no pueden pronunciar se animan a hacerlo.
Sin embargo, uno de los niños no quiere ejercitar la pronunciación, la teacher lo
anima a hacerlo, pero el niño se larga a llorar. Ahí la teacher detiene la clase y le
habla para que se calme, el resto de la clase está atenta a la situación. Cuando
logra clamar al niño, vuelve a retomar la clase, les distribuye hojas con imágenes
de dibujos para que los niños pinten y abajo escriban en ingles el nombre del
color. Luego socializan la producción y realizan nuevamente la pronunciación de
los colores en inglés
Para finalizar la clase, les presenta la canción “The color song” y ella guía para
que los niños vayan cantando con ellos, acompañando de movimientos
corporales.
Así cierra la clase y les dice que retomaran el tema de los colores en la próxima
clase, así que les sugiere practicar su pronunciación. Los saluda y deja el aula.