SECCION 3 LECCION 11

Estudios Generales

OOBJETIVOS E HIPOTESIS DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA

LAS HIPOTESIS

METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIONCIENTIFICA Y TECNOLOGICA
MG. PILAR FAAJARDO CANAVAL.
 Universidad Inca Garcilaso de la Vega

HIPOTESIS

Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de

probar y pueden definirse corno explicaciones tentativas del
fenómeno investigado formuladas a manera de proposiciones, o
respuestas tentativas al problema de investigación , acerca de las
relaciones entre dos o mas variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados.
Son enunciados afirmativos que contienen enlaces que de una u
otra manera dan intensidad a la relación entre variables.

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 HIPÓTESIS

 Explicaciones tentativas del fenómeno

investigado que se formulan como proposiciones.

 Indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones

tentativas del fenómeno investigado.

 Son suposiciones o conjeturas provisionales acerca de un hecho o

fenómeno de una parte específica de la realidad.

 Predicción acerca de la relación entre dos o más variables.

ORIGEN DE LAS HIPÓTESIS

Las HIPÓTESIS nacen de la teoría, de la experiencia y de los

estudios científicos. Por tal razón, la fuente de las hipótesis
es fundamentalmente el Marco Teórico.

PROBLEMA
MARCO
HIPÓTESIS
TEÓRICO
OBJETIVO
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Fuente de la hipótesis
La fuente que genera la hipótesis siempre es el
investigador y este la conceptúa a partir de:

* La revisión bibliográfica.
* A partir de un postulado o teoría.
* Del análisis de los datos previos.
* De investigaciones previas.
* De generalizaciones empíricas.
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 CRITERIOS PARA LA FORMULACION DE HIPOTESIS

1.- La hipótesis debe estar formulada en oración afirmativa o proposición

1-(no empezar con verbos y no en forma interrogativa) debe ser una
respuesta tentativa al problema.

Si existe relación significativa entre …

2.- Deben plantear relación entre dos o mas variables

Si existe relación significativa entre la gastritis y el consumo de café.. …

3.- La hipótesis debe contener la indicación de la población o muestra.

Si existe relación significativa entre la gastritis y el consumo de café en las
enfermeras del hospital del niño
4.- La hipótesis debe expresar una dimensión espacial.

Si existe relación significativa entre la gastritis y el consumo de café en

las enfermeras del hospital del niño en Lima

5.- La hipótesis debe expresar una dimensión temporal.

Si existe relación significativa entre la gastritis y el consumo de café en las
enfermeras del hospital del niño en Lima durante el año 2017

6.- Deben tener poder predictivo y explicativo.

7.- Deben posibilitar someter a prueba las relaciones planteadas, lo que

implica la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir la
factibilidad de ser confirmada en la realidad
4.- La hipótesis debe expresar una dimensión espacial.

Si existe relación significativa entre la gastritis y el consumo de café en

las enfermeras del hospital del niño en Lima

5.- La hipótesis debe expresar una dimensión temporal.

Si existe relación significativa entre la gastritis y el consumo de café en las
enfermeras del hospital del niño en Lima durante el año 2017

6.- Deben tener poder predictivo y explicativo.

7.- Deben posibilitar someter a prueba las relaciones planteadas, lo que

implica la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir la
factibilidad de ser confirmada en la realidad
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ELEMENTOS ESTRUCTURALES

Las hipótesis tienen tres :

Las unidades de análisis, que pueden ser los
individuos, grupos, viviendas, instituciones, etc.
Las variables, o sea, las características o propiedades
cualitativas o cuantitativas que presentan las unidades de
análisis.
Los elementos lógicos que relacionan las unidades de análisis
con las variables y estas entre si.

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FORMA DE PLANTEAR LAS

HIPÓTESIS
Para que las hipótesis puedan ser verificadas empíricamente deben
reunir los siguientes requisitos:
 Deben referirse solo a un ámbito determinado de la realidad social.
Esta especificidad es necesaria, ya que las hipótesis en ciencias
sociales pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien
definidos.
 Los conceptos de las hipótesis deben ser claros y precisos. En la
definición de los conceptos es aconsejable señalar las operaciones o
elementos concretos que permitan decir adecuadamente los conceptos
que se manejen. En las hipótesis, los conceptos son las variables y las
unidades de análisis.

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FORMA DE PLANTEAR LAS

HIPÓTESIS

 Los conceptos de las hipótesis deben contar con realidades

o referentes empíricos u observables.
 Las hipótesis que incluyen cuestiones morales o religiosas
pueden ser importantes como parte de la ideología de un
grupo social, pero no pueden verificarse.
 Formular hipótesis que estén relacionadas con técnicas
disponibles para su verificación.

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IMPORTANCIA DE LAS HIPOTESIS

Existen tres razones principales para demostrar que las hipótesis son herramientas
importantes e indispensables de la investigación científica (Kerlinger y Lee, 2002)

 Son los instrumentos de trabajo de las teorías

 Es posible someter a prueba las hipótesis y demostrar que son probablemente

verdaderas o probablemente falsas.

 Son herramientas poderosas para el avance del conocimiento porque permiten al

científico ir más allá de sí mismo.

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CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS

Según Hernández, Fernández y Baptista (2003) y Cauas (2006), las

características de las hipótesis son:

Las hipótesis deben referirse a una situación social real.

Los términos (variables) de las hipótesis deben ser comprensibles,
precisos y lo más concretos posible.
La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara
y verosímil (lógica).
Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben
ser observables y medibles, es decir, tener referentes en la realidad

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CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS

Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para

probarlas.
Si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde el
punto de vista científico no tiene validez.
Las hipótesis deben ser específicas, no sólo en cuanto al problema, sino a los
indicadores que se van a emplear para medir las variables que se están
estudiando.
La hipótesis debe estar directamente relacionada con el marco teórico de la
investigación y derivarse de él.
Las hipótesis deben ser producto de la observación objetiva, y su
comprobación debe estar al alcance del investigador

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ELEMENTOS DE UNA HIPÓTESIS

Buendía, Colás y Hernández (1998) consideran que en la

redacción de las hipótesis deben aparecer una serie de elementos
estructurales que ayudan al investigador, a perfilar de forma
clara y concisa su definición.
Los elementos son:

La unidad de análisis. Son las entidades u objetos cuyos

comportamientos se intenta estudiar. Estas unidades pueden
ser participantes, grupos, instituciones, escuelas, profesores,
etc.

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ELEMENTOS DE UNA HIPÓTESIS

Las variables. Son las características cualitativas o

cuantitativas de las unidades de análisis; es decir, son el
atributo, la propiedad o cualidad que logran estar presentes o
ausentes en un individuo o grupo de individuos.

Los elementos lógicos. Son nexos que relacionan las unidades

de análisis con las variables y a las variables entre sí:
Directamente, inversamente, significativamente, alto, bajo,
mayor, menor, igual, positivamente, negativamente, entre otros.

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TIPOS DE HIPOTESIS

1- Hipótesis de investigación
2- Hipótesis nulas
3- Hipótesis alternativas
4-Hipótesis estadísticas

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A-HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS
Son aquellas hipótesis o suposiciones respecto a los
rasgos, características o aspectos de un fenómeno, un
hecho, una situación, una organización, etc.

De 100 estudiantes de la UPC , 5 pertenecen a partidos políticos.

La inflación del próximo semestre no será superior a 3%.

Las estudiantes de la Escuela Tezza presentan un alto grado de

inteligencia emocional.

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B-HIPÓTESIS CORRELACIONALES
Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o
mas variables

A mayor rendimiento académico mayor será el promedio final.

A menor ingreso económico mayor sentimiento de frustración.

A mayor consumo de cigarrillo mayor la incidencia de gastritis.3%.

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C-HIPÓTESIS DE DIFERENCIA DE
GRUPOS
Estas hipótesis se formulan en investigaciones
cuya finalidad es comparar grupos.
El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual
en los adolescentes que vean el comercial a colores,
que el efecto en los adolescentes que vean el comercial
en blanco y negro.

El tiempo que tarda en mostrar síntomas las personas

contagiadas por transfusión sanguínea, es menor que el
de las que adquieren VIH por transmisión sexual.

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D-HIPÓTESIS CAUSALES

Este tupo d hipótesis afirma las relaciones

entre dos o mas variables y la manera en
que se manifiestan, también proponen un
sentido de entendimiento.

La desintegración de un matrimonio provoca baja

autoestima en los hijos.

El consumo de gaseosas produce gastritis en las persona.

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2- Hipótesis nulas ( Ho)

Son proposiciones que niegan o refutan la

relación entre variables.
Los adolescentes no le atribuyen importancia al
atractivo físico en sus relaciones de pareja que las
adolecentes.

La administración de medicamentos no se encuentra

asociada con daños físicos a la estructura de los
dientes

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3- Hipótesis alternativas (Ha)

Son posibilidades diferentes o alternas de
las hipótesis de investigación nulas
Ho) Los adolescentes no le atribuyen
importancia al atractivo físico en sus
relaciones de pareja que las adolecentes.

(Ha) Los adolescentes le atribuyen

importancia al atractivo físico en sus
relaciones de pareja que las adolecentes.

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4- Hipótesis estadísticas

Traduce en términos estadisticos

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Los alumnos que estudian durante dos o más horas

tienen mayor rendimiento que los que estudian menos
horas.

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Los estudiantes egresados de escuelas estatales

diurnas obtienen índices académicos menores que los
egresados de escuelas privadas en la misma jornada.

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El incremento de conocimientos del diabético sobre su

enfermedad y tratamiento influye en el mejoramiento de
las actividades de autocuidado.

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La primera notificación sobre el diagnostico de su

enfermedad produce angustia en el paciente diabético.

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Es elevada la desocupación de los jóvenes

profesionales en el Perú.

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A menor grado de instrucción mayor cantidad de hijos.

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A mayor autoestima mayor aprendizaje

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El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los

fumadores que en los no fumadores.

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“Conéctatecon un científico y te estarás conectando con un niño.”

Ray Bradbury
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