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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01: YO SOY IMPORTANTE, YO SOY VALIOSO

I. DATOS GENERALES:
a. Institución Educativa : N°2098 “Virgen Del Rosario”
b. Docente : Elba Rocío Márquez Haro
c. Directora : Ysabel Príncipe Mattos
d. Nivel : Primaria
e. Grado : Primero
f. Duración : Del lunes 13 al viernes 31 de marzo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS


PERSONAL

Convive y participa democráticamente en l a  Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características
SOCIAL

fsicas o culturales.
búsqueda del bien común
 Identifica sus derechos y cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a
Interactúa con todas las personas su edad, para beneficio de todos.
Construye n o r m a s y asume acuerdos y leyes  Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
Maneja conflictos de manera constructiva  Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y
Delibera sobre asuntos públicos participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de necesidades.
COMUNICACIÓN  Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo
ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
conilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas
o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia
Adecúa el texto a la situación comunicativa para escribir.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
cohesionada Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Elabora Textos descriptivos sencillos ( de sí mísmo y sus compañeros de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del aula)
texto escrito
Se comunica oralmente en su lengua materna  Recupera información explícita de los textos orales que escucha
(nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan
 Obtiene información del texto oral vocabulario de uso frecuente (textos descriptivos).
 Infiere e interpreta información del texto oral  Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos
recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia
estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.

 Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y


MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números naturales hasta el 10
Traduce cantidades a expresiones numéricas

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las


Operaciones

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones
de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición;
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo
de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas


CULTYURAARTE Y AMBIENTECIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, Describe las características y necesidades de los seres vivos (cuerpo humano y
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo rostro).

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos (cuerpo humano),


materia y energía.

Aprecia de manera crítica Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
manifestaciones artístico culturales diversas manifestaciones artísticas de su contexto local.

 Percibe manifestaciones artístico-culturales


 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre

manifestaciones artístico culturales


Construye su identidad como
RELIGIOSAN FORMACIÓ

Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que
recibe de sus padres, docentes y amigos
persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con
las que le son más cercanas

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como


persona digna, libre y trascendente

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de


su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque de derechos Los alumnos reconocen sus deberes y derechos mediante la construcción de las
normas de convivencia de su aula.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto significa que para nuestros pequeños
estudiantes llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros es toda una nueva y rica experiencia. Para que este
tránsito sea positivo, es muy importante realizar actividades que permitan que los niños y niñas se sientan acogidos entre ellos. Por ello realizaremos actividades destinadas
a fortalecer su identidad personal y su autoestima. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de un ambiente que
ofrezca condiciones para aprender juntos. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué me gustaría encontrar en mi aula? ¿Cómo podemos organizar y
ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos? ¿Qué responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?

V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS (DESEMPEÑOS) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
VI. SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 01 – Lunes 13 SESIÓN 02 – Martes 14 SESIÓN 03 – Miércoles 15 SESIÓN 04 – Jueves 16 SESIÓN 05 – Viernes 17
Actividades del buen inicio del P.S. Elaboración oral de las Mat. Contra hasta 05. Mat. Contar. Hasta 10. Relig.
Año Escolar normas de convivencia
E. Física
P.S. Textos descriptivo. Me C y T. Mi Cuerpo. Reconozco C y T. Mi Cuerpo. Reconozco las
describo a mí mismo las partes gruesas: cabeza, partes gruesas: tenemos Arte. Me dibujo a mí mismo.
oralmente: mi nombre, edad, tronco, extremidades extremidades superiores e Realizó siluetas de mis amigos (en
dirección y otros datos. inferiores: brazos y piernas. papelotes o en el suelo)

SESIÓN 06 – Lunes 20 SESIÓN 07 – Martes 21 SESIÓN 08 – Miércoles 22 SESIÓN 09 – Jueves 23 SESIÓN 10 – Viernes 20
Com. Elaboro textos Mat. Contar hasta 20 Com. Elaboro textos Mat. Contar hasta 30. Relig.
descriptivos orales y escritos: SND. Las unidades y la decena. descriptivos orales y escritos: SND. Las unidades y la decena.
me describo a mí mismo. describo a mis amigos. E. Física

P.S. Yo soy importante: C y T. Mi cuerpo partes finas: P.S. Yo soy importante: C y T. Mi cuerpo partes finas: mi Arte. Dibujo mi rostro y el rostro
describo mis gustos y rodillas, codos, muñecas, describo gustos y preferencias rostro: cabello, ojos, nariz, boca, de mis compañeros.
preferencias. hombros, talones. de mis amigos. ojos, orejas.

SESIÓN 11 – Lunes 27 SESIÓN 12 – Martes 28 SESIÓN 13 – Miércoles 29 SESIÓN 14 – Jueves 30 SESIÓN 15 – Viernes 31
Com. Describo a los miembros Mat. Patrones gráficos. Com. Describo las partes de mi Mat. Patrones gráficos. Relig.
de mi familia. La decena está formada por vivienda. La decena está formada por diez
diez elementos. El n° 11. elementos. El n° 12. E. Física

P.S. Yo y mi familia. Reconozco C y T. Los sentidos del rostro: P.S. Yo y mi hogar. Reconozco C y T. Los sentidos del rostro: Arte. Creamos grupos de diez
a los miembros de mi familia. vista y oído. las partes de mi vivienda: sala, olfato y gusto. (decenas) empelando diversos
cocina, dormitorio, etc. materiales del entorno cercano.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:


Los textos del MINEDU del 1° grado y material didáctico de diversas áreas, láminas, chapitas, semillas, bloques lógicos, ábacos , base diez, papelotes, plumones,
cartulinas, cinta adhesiva, hojas bond, cds, radio, corruspones, siliconas, computadoras, laptop, proyector, XO, kits de robótica, materiales de reciclaje, y entre otros
materiales son requeridos durante el trabajo.

FUENTE BIBLIOGRAFICO:
 Diseño Curricular Nacional 2016
 Rutas de Aprendizaje del III ciclo: C,M,CA,PS
 Diversificación Curricular del III ciclo
 Programación Curricular Anual
 Ingenio lector 1°
 Cuadernos de trabajo de C,M
 Textos del MINEDU de C, M, CA y PS

Ocros, 6 de marzo de 2017

V° B° ---------------------------------------------- --------------------------------------------
Lic. Elizabeth Ramírez Cabanillas Lic. Elba Rocío Marquez Haro
Directora (e) Docente de Aula
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