Juegos Tradicionales

Sala:

Cantidad de niños/as:

Practicantes: Natalia Luases, Daniela Solodujin

Fundamentación:

“El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables”1. Por
lo tanto, resulta imprescindible garantizar la presencia del juego en el Nivel Inicial.
Consiguientemente, como propuesta pedagógica elegimos los juegos tradicionales, debido
a que son considerados una parte fundamental del patrimonio social y cultural de todas las
comunidades. Estos juegos, son transmitidos de una generación a otra, de padres a
hijos/as, entre hermanos/as o entre pares; y por lo tanto, requiere de un aprendizaje social.
Sus reglas son de fácil comprensión, memorización y se enseñan jugando, por tal motivo
es muy importante que la docente explique claramente las mismas en el jardín. Se pueden
encontrar diferentes formas y variables del juego según el lugar dónde se juegue, aunque
estos cambios no afectan el sentido del mismo.

Es importante que en el jardín de infantes se promueva un espacio para su transmisión,

debido a que favorece al enriquecimiento del repertorio lúdico de los niños, además de
ofrecer la posibilidad de apropiarse de aspectos de su cultura y permitirles ampliar y
enriquecer sus posibilidades de jugar con otros miembros de su grupo social. Por
consiguiente, consideramos pertinentes los siguientes juegos: La Ballena, Veo Veo y Pato
Ñato. Debido a que nos parece significativos para la edad, por su valor cultural y por su
diversión.

A partir de lo mencionado anteriormente, incluiremos estos juegos en la vida cotidiana del

jardín y de forma frecuente; no solo en el patio, aunque es el lugar más privilegiado para su
enseñanza, sino también en otros espacios como la sala o en espacios comunes
compartidos con otros grupos de niños. Asimismo, explicaremos las reglas de cada juego
para que los niños puedan apropiárselas y disfrutar del juego respetando las mismas.

Contenidos:

 Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor cultural para el niño
 Apropiación de las reglas del juego.
Propósitos:

 Brindar situaciones de aprendizajes donde los niños enriquezcan los

conocimientos sobre los juegos tradicionales.

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Diseño Curricular para la Educación Inicial, Marco General (2000) Enfoque didáctico, El Juego, p. 119

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  Promover el respeto por las reglas de los juegos tradicionales.

Juego: La Ballena:

Actividad: Convocaremos a los/as niños/as en el centro de la sala. Les

anticiparemos que vamos a jugar al juego de la ballena, pero que para jugarlo tienen
que decir lo mismo que nosotras y seguir nuestros movimientos.

Comenzaremos a recitar:

“Era una ballena,

Grande, grande, grande

Que quería ser la más bella del mundo.

Y para al mundo conquistar, la ballena aprendió a…. nadar”

A medida que vamos cantando la canción, iremos corporizando las diferentes partes
de la canción. Le diremos:¿Hacemos una prueba? Y luego de la misma
comenzaremos a jugar.

Al terminar con una acción, repetiremos la canción con otras acciones, como, por
ejemplo: saltar, aplaudir, caminar, cantar. Finalizaremos cuando decaiga la atención
y el interés de los/as niños/as. Para ello, les diremos que es la última acción de la
ballena y así anticipar el final del juego.

Espacio: La sala sin obstáculos para la libre movilidad de los/as niños/as.

Tiempo Previsto:20-25 minutos

Variante: les propondremos a los/as niños/as que decidan otras acciones posibles
y sus corporaciones.

Juego: Veo Veo

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Actividad: Convocaremos a los/as niños/as para que se acerquen a nosotras y les
contaremos que vamos a jugar al veo veo, indagaremos acerca del mismo con
preguntas como: ¿Conocen el jugo Veo Veo?; ¿Quién conoce este juego?; ¿Alguna
vez lo jugaron?, entre otras. Les diremos que para jugar y poder decir un objeto
luego de haberles dicho el color, deberán levantar la mano y cuando digamos su
nombre podrán decir el objeto. Además, que no se debe gritar ni acercarse a
nosotras, debido a que sólo el que este callado y levantando la mano tendrá la
oportunidad de ser elegido.

Luego haremos una prueba: yo diré Veo Veo y mi compañera dirá: ¿Qué ves? a la
vez pedirá a los niños que la acompañen. Yo responderé: Una cosa y mi compañera
con la ayuda de los niños preguntará ¿Qué cosa? Yo responderé: Maravillosa y
finalmente mi compañera y los/as niños/as me preguntarán: ¿De qué color? Y
terminaré diciendo: Color, color… Eligiré un objeto de color y les diré de qué color
es mi objeto pensado.

El juego comenzará a partir de la frase veo veo que diremos. Se elegirán objetos
que se encuentren dentro de la sala y que se puedan observar desde cualquier
punto de vista. El/ la niño/a que adivine será el que comience el juego nuevamente.

Para terminar el juego, anticiparemos a los/as niños/as que jugarán dos veces más
y se dará por finalizado el juego.

Espacio: La sala

Tiempo Previsto: 30 minutos

Variante: El espacio será la sala de música y se deberá adivinar los diferentes

objetos que se encuentren allí.

Juego: Pato Ñato

Se reunirá a los niños/as para contarles que vamos a jugar al el juego “Pato Ñato”
y como se juega. Les comentaremos que mientras el grupo total de niños están
sentados formando una ronda, uno de ellos será el pato ñato. El pato ñato deberá

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recorrer la ronda y tocar las cabezas de los niños diciendo: “Pato, pato, pato….ñato”.
Cuando diga ñato, el niño elegido deberá levantarse y perseguir al compañero hasta
atraparlo. Si el pato ñato logra sentarse en el lugar desocupado antes de que lo
atrapen, gana; y el niño que quede parado le toca ser el pato ñato. Si el niño lo
atrapa antes de que se siente, el pato ñato debe ir al medio de la ronda y esperar a
jugar hasta que atrapen a un nuevo pato ñato. Mientras espera los niños le cantarán:
- “Pato a la laguna, se come una aceituna”.

Luego comenzaremos el juego y para ello, seremos una de nosotras el pato ñato
para mostrarnos a su vez como ejemplo.

Para finalizar, anticiparemos que dos veces más jugaremos al juego y que luego
terminamos de jugar.

Espacio: El patio

Variantes: El Sum

Tiempo: 30 o 40 minutos aproximadamente.

Bibliografía:
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Diseño Curricular para la Educación Inicial, Marco General (2000)