Cálculo 1 (MA262)

Evaluación Individual 2
2018 – 01
A
Sección : Todas
Duración : 100 minutos
Coordinadores : Marco Tamariz - Agustín Calla

Orientaciones para el estudiante:

 El examen consta de dos partes:
Parte I. Deben aparecer los procedimientos y justificaciones que se emplearon en las
resoluciones de las preguntas. La calculadora se puede usar para comprobar.
Parte II. Usa la calculadora para simplificar los cálculos.
 Sólo serán calificadas las preguntas desarrolladas en los espacios en blanco.
 Se permite el uso de calculadoras las que deben estar reseteadas, y no se permite su intercambio.
No se permite el uso de otros dispositivos electrónicos o móviles.
 No se permite el uso del portafolio.

Parte I
𝝅
𝟔

1. Evalúe: ∫ 𝟓𝒙 𝐜𝐨𝐬(𝟔𝒙) 𝒅𝒙 [2,5 puntos]

𝟎

MA262-Cálculo I 1
 𝟏
2. Determine ∫ 𝒅𝒙 [2,5 puntos]
𝒙𝟐 √𝟗 − 𝒙𝟐

MA262-Cálculo I 2
 𝒙+𝟏
3. Determine ∫ 𝒅𝒙 [3,0 puntos]
(𝒙𝟐 + 𝟒)(𝒙 − 𝟏)

MA262-Cálculo I 3
Parte II
Problema 1: Áreas de regiones planas
1.1 [Cálculo – 2,0 puntos]
Dada la región 𝐷 encerrada por las gráficas de las ecuaciones 𝑦 = −𝑥, 𝑦 = 𝑥 2 − 2.
Calcule el área de la región 𝐷 (en su proceso describa como conjunto la región 𝐷, dibuje el
elemento típico de área indicando sus dimensiones, exprese el diferencial de área y la integral
que permita calcular el área de dicha región).

MA262-Cálculo I 4
Problema 2: Uso de microprocesadores para el control de equipos de rayos x
El microprocesador es un circuito electrónico que actúa como
unidad central de proceso de un ordenador, proporcionando el
control de las operaciones de cálculo. El principal problema
de los equipos que trabajan con rayos X es que este tipo de
radiación es ionizante y por lo tanto daña los tejidos humanos
expuestos a estos rayos. La misión principal de los sistemas
basados en microprocesador en este caso consistirá en
minimizar todo lo que sea posible el tiempo de exposición.
También es importante, el control de la potencia y la Figura 1. Microprocesador
frecuencia de emisión. Así los datos generados se leen y
codifican dentro del microprocesador para su posterior transmisión a un computador donde son
interpretados, graficados y expuestos para obtener reportes periódicos de las cargas,
descargas y consumos hechos en determinado periodo de tiempo.
Los microprocesadores fabricados por la empresa “SPREADTRUM”, que se utilizan en los
sistemas informáticos para regular equipos de rayos X con frecuencia de emisión controlada
por microprocesador están garantizados contra defectos hasta 43200 horas de uso. Las
pruebas realizadas en el laboratorio muestran que antes de que los microprocesadores se
descompongan se distribuyen exponencialmente con la función de densidad1.
La probabilidad que un microprocesador se descomponga después de 𝑚 horas de uso se
calcula a través de:
+∞

𝑃(𝑡 ≥ 𝑚) = ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡
𝑚

2.2 [Análisis – 2,0 puntos]

La función de densidad de un microprocesador viene dada por:
𝑓(𝑡) = 0.000019𝑒 −0.000019𝑡 , 𝑡≥0
¿Se puede afirmar que, la probabilidad de que dicho microprocesador se descomponga
después de 8 200 horas de uso, sea de 85%?
(Exprese su respuesta con dos cifras decimales)

1
Definición y ejemplo de función densidad, véase en https://www.zweigmedia.com/MundoReal/cprob/cprob2.html

MA262-Cálculo I 5
Problema 3: Concretera o Mezcladora
Cuando la preparación de la tanda (mezcla o concreto) es manual, se tiene la principal
desventaja que la proporción agua cemento no es la adecuada, por lo tanto esto hace que el
concreto sea más débil y menos durable. Por tal motivo, el uso de una concretera presenta los
siguientes beneficios, aun cuando los costos se incrementan:
 Ahorro de cemento.
 Mejor resistencia del concreto a la compresión.
 Mejor protección del fierro a la corrosión, debido a que se realiza la mezcla con una
permeabilidad reducida, etc.
El concreto armado, es aquel que tiene armadura como refuerzo (fierro), por ejemplo: techo,
viga, columna, etc. La proporción usada para el concreto en el llenado de techo es: dos
carretillas de arena, una carretilla de piedra, una bolsa de cemento y agua, donde la relación en
peso de agua/cemento es 0,5.
Tipos de Mezcladora de concreto

Figura 1: Mezcladora de concreto tipo tolva Figura 2: Mezcladora de concreto tipo trompo
___________________________
Tomado de http://angelabriesingcivil.blogspot.pe/2015/06/semana-09_3.html
Tomado de http://www.sodimac.com.pe/sodimac-pe/product/1844628/Trompo-Mezclador/1844628
Tomado de http://www.youtube.com/watch?v=lT2HkholUCo

3.1 [Interpretación – 2,0 puntos]

Si usted debe solicitar el financiamiento de una obra civil ante la gerencia de administración y
finanzas de una municipalidad ¿de qué manera justificaría el uso de la concretera (mezcladora)
para preparar el concreto armado?

MA262-Cálculo I 6
En la Figura 3, se muestra la cuba (sólido de revolución) de una concretera tipo trompo, donde
la curva 𝑪 representa la sección longitudinal de la cuba y se determina por una parábola de
vértice en el origen (pasa por O y M) y dos segmentos de recta MN y NP. Además, los puntos
son M(42,16), N(42,68) y P(22,100) y los ejes coordenados están medidos en centímetros.
𝟐𝟏
Ecuación de la parábola que pasa por O y M: 𝒙= √𝒚
𝟐

−5𝑦 + 676
Ecuación del segmento NP: 𝑥=
8

Figura 3.

3.2 [Representación – 2,0 puntos]

Describa en forma ordenada la región 𝑫 que encierra la curva 𝑪, la recta 𝑦 = 100 y el eje 𝑦.
Defina variables con unidades e indique sus restricciones.

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3.3 [Cálculo / Argumentación – 4,0 puntos]
La capacidad de trabajo de la concretera por normas de fabricación es el 60% del volumen
máximo. Se necesita cubrir el piso de un dormitorio con 238 700 cm3 de concreto. Respetando
las normas de fabricación ¿Es suficiente preparar una sola vez la mezcla de concreto en la
concretera (Figura 3) para cubrir el piso? Justifique su respuesta.
Nota: Considere que la región 𝑫 gira alrededor del eje 𝑦. Además, en su proceso dibuje los
elementos típicos de volumen, exprese los diferenciales de volumen y las integrales que
permita calcular el volumen del sólido.

MA262-Cálculo I 8
 Rúbrica de Problemas de Actividades Colaborativas

Competencia: Razonamiento Cuantitativo

Definición: Capacidad para interpretar, representar, comunicar y utilizar información cuantitativa diversa en situaciones de
contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta información cuantitativa.
Nivel: 1

DIMENSIÓN NIVELES DE LOGRO

PREGUNTA En proceso (C) Nivel mínimo de logro (B) Sobresaliente (A)
Explica parcialmente la Explica completamente la
información dada en Explica completamente la información dada en situaciones
situaciones de contexto real, información dada en situaciones de contexto real, presentada en
Interpretación
presentada en diferentes de contexto real, presentada en diferentes formatos (gráfico,
(2,0 puntos)
formatos2, no establece diferentes formatos, y establece algebraico, tablas, texto), y
relaciones o establece relaciones. establece relaciones más
relaciones parcialmente. complejas.
Pregunta 3.1 0,8 puntos 1,5 puntos 2,0 puntos
Matematiza la información dada en
Matematiza parcialmente la situaciones de contexto real,
Matematiza la información dada
información dada en presentada en diferentes formatos,
en situaciones de contexto real,
Representación situaciones de contexto real, de mayor complejidad, mediante
presentada en diferentes
(2,0 puntos) presentada en diferentes un proceso simple
formatos, mediante un proceso
formatos. Define variables indicando sus
simple.
unidades y restricciones de las
variables
Pregunta 3.2 0,8 puntos 1,5 puntos 2,0 puntos
Realiza procedimientos
Realiza procedimientos matemáticos o estadísticos
Realiza procedimientos
matemáticos o estadísticos correctamente, utilizando
matemáticos o estadísticos
Cálculo incompleta o incorrectamente, algoritmos convencionales para la
correctamente, utilizando
(4,0 puntos) utilizando algoritmos situación dada, optimizando tiempo
algoritmos convencionales para
convencionales para la o recursos.
la situación dada.
situación dada. Redacta su respuesta con verbo y
unidades.
Pregunta 1.1 0,8 puntos 1,5 puntos 2,0 puntos
Pregunta 3.3 0,8 puntos 1,5 puntos 2,0 puntos
Examina en forma incompleta
Examina completamente los Examina completamente los
los resultados obtenidos en la
resultados obtenidos en la resultados obtenidos en la
información dada en
información dada en situaciones información dada en situaciones de
Análisis situaciones de contexto real,
de contexto real, aplicando contexto real, aplicando métodos
(2,0 puntos) aplicando métodos
métodos matemáticos o matemáticos o estadísticos,
matemáticos o estadísticos,
estadísticos, llegando a llegando a conclusiones evidentes
llegando a conclusiones no
conclusiones evidentes. y consistentes.
relevantes.
Pregunta 2.1 0,8 puntos 1,5 puntos 2,0 puntos
Expone razones no justificables Expone razones para explicar los Expone razones para explicar los
para explicar los resultados de resultados de la situación resultados de la situación
Comunicación/ la situación planteada, ordena y planteada, ordena y relaciona planteada, ordena y relaciona
Argumentación relaciona ideas haciendo uso ideas haciendo uso adecuado del ideas haciendo uso adecuado del
(2,0 puntos) no adecuado del lenguaje lenguaje matemático o lenguaje matemático o estadístico,
matemático o estadístico, y no estadístico, para llegar a una para llegar al menos a dos
llega a conclusiones relevantes. conclusión relevante. conclusiones relevante.
Pregunta 3.3 0,8 puntos 1,5 puntos 2,0 puntos

Si la pregunta no es contestada o la respuesta dada no es coherente con la idea principal, dicha pregunta se calificará con
CERO.

2
Formato dado: textos, tablas, gráficos, diagramas o esquemas.

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