PROGRAMACION ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES 1°

I. INFORMACIÓN GENERAL:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHEPEN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80411 “VIRGILIO PURIZAGA AZNARÁN”
ÁREA CIENCIAS SOCIALES CICLO VI
HORAS 3 GRADO 1° SECCIÓN A-B
DOCENTE LUIS ALBERTO QUIROZ RAMOS
COORDINADOR PEDAGÓGICO JOHNNY GARCIA PASTOR
DIRECTOR (a) PABLO MENDOZA HUAMÁN

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

PROPÓSITO Y ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES (CCSS)
El propósito del área de Ciencias Sociales es formar ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que
asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos. El área
se enmarca dentro del enfoque de “Ciudadanía activa”, el cual promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con
derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la
disposición al enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como la relación armónica con el ambiente.
CARACTERIZACIÓN DEL ADOLESCENTE
Las características generales del desarrollo físico, psicológico, social, cognitivo y los intereses de los estudiantes del VI ciclo se detallan en el Programa
Curricular de Educación Secundaria. Sin embargo, es importante enfatizar que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en
función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes. Específicamente, los adolescentes de este distrito provienen de familias
dedicadas a las labores agrícolas, tienen escaso acceso a Internet, dedican gran parte de su tiempo a las actividades agropecuarias, cuestionan la forma de
actuar de los adultos, tiene poca valoración por la cultura ancestral, les gustan las prácticas deportivas y establecen fácilmente relaciones de amistad con
sus pares.
Por otro lado, los estudiantes de este grado de secundaria se encuentran en el nivel de inicio en la competencia “Construye interpretaciones históricas” y
en el nivel de proceso en las competencias “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” y “Gestiona responsablemente los recursos económicos”.

CARACTERIZACION DEL CONTEXTO

La I.E. N° 80411 “VPA” del AA. HH Alto San Idelfonso, del distrito de pueblo nuevo, se ubica al noreste de la provincia de Chepén; tiene un clima cálido que
favorece a la actividad agrícola, predomina la producción de arroz, maíz, espárragos, alfalfa y frutales entre otros; además la ganadería constituye su
segunda fuente de riqueza y en menor escala la pesca y el comercio. Sin embargo, la producción agrícola no les permite obtener ganancias a los agricultores
por el bajo precio del producto y los altos intereses de las entidades financieras. Por otro lado, el empleo y desempleo de los moradores está en función
de la campaña agrícola. Además, tiene un potencial turístico por explotar; en contraposición a ello tenemos problemas de contaminación ambiental, por
la presencia de basura en el rio, dren y en todos los alrededores, problemas de drogadicción, embarazo adolescente, alcoholismo, delincuencia y escaso
apoyo de la autoridad política local, distrital y provincial. Respecto a las costumbres y tradiciones culturales de la población se realizan celebraciones
costumbristas como: celebración del aniversario patrio, aniversario de la I.E y del señor de los milagros, semana santa, entre otras relacionadas a
costumbres ancestrales; pero también la población participa en prácticas religiosas cristianas (navidad, semana santa, bautizos)

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDADES SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO POSIBLE TÍTULO TIEMPO

U1 Evaluación diagnóstica Identificando nuestras fortalezas y 11-03 al 22-03

debilidades académicas
U2 Conservación del medio ambiente Elaboramos carteles alusivos al 25- 03 al 17 -05
cuidado del medio ambiente
U3 Anemia y consumo de alimentos Consumimos alimentos saludables de 20-05 al 31-05
la zona
U4 Patrimonio cultural local Valorando nuestro patrimonio cultural 03-06 al 27-07
con la elaboración de álbumes
fotográficos.
U5 Embarazo precoz Es tiempo de estudiar las relaciones 12-08 al 06-09
sexuales deben esperar
U6 Prevención del consumo de drogas Elaboramos murales sobre el consume 09-09 al 11-10
de drogas.

U7 Redes sociales Reflexionamos sobre el uso de redes 14-10 al 29-11

sociales mediante un artículo de
opinión
U8 Preparativos para navidad ¿ Cómo celebramos las fiestas 02-12 al 20-12
navideñas en nuestra localidad?
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DEL ÁREA UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 (VI CICLO)
COMPETENCIAS Y Evaluación Conservació Anemia y Prevención
Patrimonio
CAPACIDADES DEL ÁREA diagnóstica n del medio consumo de Embarazo de Redes Preparativos
cultural
ambiente alimentos precoz consumo sociales para navidad
local
nutritivos de drogas
CONSTRUYE INTERPRETACIONES X X Construye
HISTÓRICAS X X interpretaciones
 Interpreta críticamente fuentes X X históricas sobre
diversas. X X hechos o procesos
 Comprende el tiempo histórico. X históricos, a partir de
 Elabora explicaciones sobre X X las causas y
procesos históricos. consecuencias,
reconociendo sus
cambios y
permanencias,
identificando
simultaneidades.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE X Gestiona

EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar
el ambiente local y global
X responsablemente el
X X espacio y el ambiente
X X al realizar actividades
X X orientadas al cuidado
de su localidad.
X Considerando el
X cuidado del planeta.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE X Gestiona
LOS RECURSOS ECONÓMICOS X X X responsablemente
 Comprende las relaciones entre los recursos
los elementos del sistema económicos al
económico y financiero. X promover el ahorro y
 Toma decisiones económicas y X X X X X la inversión de los
financieras. recursos. Promueve
el consumo
informado frente a
los recursos
económicos y los
productos y servicios
financieros,
asumiendo una
posición crítica
respecto a la
publicidad y
rechazando toda
actividad financiera
informal e ilegal.

Competencias Transversales

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas X
para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño X
durante el proceso de
aprendizaje.
Enfoques Transversales
 Enfoque Búsqueda de la X X
excelencia X
 Enfoque Intercultural X X X X
 Enfoque de Derechos X
 Enfoque Inclusivo o de atención a
la diversidad X
 Enfoque Medio ambiente X X X
 Enfoque Orientación al bien
común
 Enfoque Igualdad de género
Ejes Temáticos Regionales
 Educación e Identidad Regional X
 Educación, salud y bienestar X X X
 Educación, Ciudadanía, Ética y
Seguridad. X
 Educación y Cultura General X X
 Educación, Ambiente y Gestión de X
Riesgo
 Educación, Emprendimiento y
Cultura. X
Vinculación con las competencias  Gestiona su  Construye  Convive y  Aprecia de  Convive y  Asume  Gestiona  Interactúa a
de otras áreas aprendizaje su participa manera participa una vida su través de
de manera identidad. democrática crítica democráti saludable. aprendizaj sus
autónoma.  Aprecia de mente. manifesta camente e de habilidades
 Indaga manera
 Asume una ciones manera socio
mediante crítica
vida artísticas autónoma motrices.
métodos manifestaci
saludable. culturales. .
científicos ones
para artísticas  Construye
construir culturales. su
sus identidad.
conocimient
os
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos materiales pueden
ser impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo material debe ser apropiado para la edad de los estudiantes, pertinente al contexto cultural en
el que se trabaja y que contribuya a la movilización de las competencias. Además de los materiales educativos que brinda el Minedu, es importante
considerar otros materiales que pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes, y que contribuyan al logro de los aprendizajes. Los recursos
educativos son elementos fungibles que se utilizan en el desarrollo de actividades educativas y pueden ser de corta duración. Por ejemplo: cartulinas,
pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.

VI. EVALUACIÓN:
NÚMERO Y NOMBRE DE PRINCIPALES
INSTRUMENTO DE
LA UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
UNIDAD 1: Identificando Resolución de prueba Preguntas
nuestras fortalezas y debilidades  Utiliza fuentes históricas para obtener información diagnóstica.
académicas sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen
de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
clásico y desde los primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes centrales.

UNIDAD 2: Elaboramos carteles  Reconoce las causas y consecuencias, de las Elaboración de carteles Rúbrica
alusivos al cuidado del medio problemáticas ambientales, territoriales y de la
ambiente condición de cambio climático (contaminación del
agua, del aire y del suelo, uso in-adecuado de los
espacios públicos barriales en zonas urbanas y
rurales, entre otras).
 Propone actividades orientadas al cuidado de su
ambiente escolar y uso sostenible de los recursos
naturales en su escuela y hogar, considerando el
cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
UNIDAD 3: Consumimos  Propone alternativas de consumo responsable Listado recetas alimenticias Lista de cotejo
alimentos saludables de la zona respecto a productos y servicios considerando que saludables.
la publicidad busca influir en la toma de decisiones
de las personas.
 Argumenta una posición crítica frente a las
actividades económicas informales e ilegales que
perjudican su bienestar, el de las demás personas y
el de las familias.

UNIDAD 4: Valorando nuestro  Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y Álbum fotográfico Guía de observación
patrimonio cultural con la obtiene información de estas respecto de hechos o
elaboración de álbumes procesos históricos, desde el origen de la humanidad
hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
fotográficos.
primeros pobladores hasta los Estados regionales en
los Andes centrales.

UNIDAD 5: Es tiempo de  Explica los roles que desempeñan la familia, las Organizadores visuales rubrica
estudiar las relaciones sexuales empresas y el Estado frente a los procesos
deben esperar económicos en el mercado (producción, distribución,
consumo e inversión) y en el sistema económico y
financiero.

UNIDAD 6: Elaboramos murales  Propone alternativas de consumo responsable murales rubrica

sobre consume de drogas.
UNIDAD 7: Reflexionamos
sobre el uso de redes sociales
mediante un artículo de opinión
respecto a productos y servicios considerando que la
publicidad busca influir en la toma de decisiones de
las personas.
 Argumenta una posición crítica frente a las
actividades económicas informales e ilegales que
perjudican su bienestar, el de las demás personas y el
de las familias.
 Propone alternativas de consumo responsable Artículo de opinión. rubrica
respecto a productos y servicios considerando que la
publicidad busca influir en la toma de decisiones de
las personas.

UNIDAD 8: ¿ Cómo celebramos  Propone acciones para el uso responsable del dinero, Álbum biográfico Lista de cotejo
las fiestas navideñas en nuestra el incentivo al ahorro y la inversión como una forma
localidad? de alcanzar metas en la economía familiar.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Textos y páginas web utilizados por el docente y los estudiantes considerando el grado y ciclo de estudio.

DIRECTOR DOCENTE