LAPORAN

PERBAIKAN PEMBELAJARAN MELALUI PTK

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE

DISKUSI MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM POKOK BAHASAN MENGAMATI
STRUKTUR BAGIAN BUNGA SEMPURNA DAN TIDAK SEMPURNA
PADA SISWA KELAS IV SEMESTER I SDN KRANDON
KECAMATAN GUNTUR KABUPATEN DEMAK
TAHUN 2015 / 2016

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP )
Pada Program S1 PGSD Universitas Terbuka

Disusun Oleh:
Nama ` : ANA KHARIROH
NIM : 823700157
Program Studi : S1 PGSD
Pokjar / Kabupaten : DEMAK

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ SEMARANG
2015

i
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Nama Mahasiswa : ANA KHARIROH

NIM : 823700157

Program Studi : S1 PGSD

Tempat Mengajar : SD NEGERI KRANDON

Jumlah Siklus Pembelajaran :2

Hari dan Tanggal Pelaksanaan :

SIKLUS Hari / Tanggal

Pra Siklus Kamis / 1 Oktober 2015

Siklus I Kamis / 8 Oktober 2015

Siklus II Kamis / 15 Oktober 2015

Masalah yang Merupakan Fokus Perbaikan :

”Apakah melalui Penggunaan Metode Diskusi Dapat Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa Kelas IV pada Pelajaran IPA dalam membedakan struktur bunga sempurna
dan tidak sempurna di SDN Krandon Kecamatan Guntur Kabupaten Demak
Tahun Pelajaran 2015/2016”

Demak, 08 Nopember 2015

Menyetujui
Mahasiswa
Supervisor 1

ANA KHARIROH
SUYONO, S.Pd, M.Si
NIM. 823700157
NIP. 19620717 198405 1 001

ii
 LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktik Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi
mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT)
seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari
hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan
norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya
bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya
sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Demak, 08 Nopember 2015

Yang membuat pernyataan,

ANA KHARIROH
NIM. 823700157

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur Kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat,

Taufik, serta Hidayahnya-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
laporan hasil perbaikan pembelajaran melalui PTK pada mata kuliah Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP). Dalam penyusunan Laporan yang berjudul:
“Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Metode Diskusi Mata pelajaran
IPA Pokok Bahasan Struktur Bunga Sempurna dan Tidak Sempurna pada Siswa
Kelas IV Semester I SDN Krandon Kecamatan Guntur Kabupaten Demak Tahun
Pelajaran 2015/2016”
Peneliti menyadari bahwa penyusunan penelitian ini masih banyak
kekurangan, karena adanya keterbatasan pengetahuan dan kemampuan yang
peneliti miliki. Sehingga tidak lepas peran serta dari supervisor dan teman sejawat
serta bantuan dari berbagai pihak yang telah membantu peneliti, guna kelancaran
penulisan laporan PKP ini.
Untuk itu dalam kesempatan ini, perkenankanlah peneliti menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1. Ibu Purwaningdyah Murti W, SH.M.Hum Selaku Kepala UPBJJ UT
Semarang.
2. Bapak Suyono, S. Pd. M.Pd. selaku supervisor 1 yang telah banyak
memberikan pengarahan dan bimbingan sampai terselesaikan Laporan
PKP ini.
3. Bapak Syafii, S.Pd SD. selaku Kepala Sekolah SDN Krandon sekaligus
sebagai supervisor 2.
4. Rekan-rekan sejawat yang senantiasa memberikan bantuan baik materi
maupun motivasi sehingga laporan ini dapat tercapai.
5. Bapak dan Ibu yang selalu mendo’akan, memberi dorongan dan bantuan,
baik berupa moril maupun materiil.
6. Semua teman-teman Pokjar Demak.
7. Semua siswa kelas IV SDN Krandon yang telah membantu peneliti.

iv
 8. Semua pihak yang membantu yang tidak dapat penulis sebut namanya satu
persatu.
Akhirnya disampaikan bahwa tak ada sesuatu yang sempurna, saran dan
kritik yang membangun merupakan salah satu bentuk bantuan yang sangat
peneliti harapkan demi penyempurnaan laporan ini agar dapat menjadi referensi
yang benar-benar dapat memenuhi kebutuhan di dunia pendidikan.
Semoga laporan PKP ini dapat bermanfaat bagi kepentingan pendidikan.
Amin…

Demak, 08 Nopember 2015

Penulis

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT ....................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................. iv
DAFTAR ISI ................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... x
ABSTRAK ................................................................................................... xi
I. PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang ............................................................................. 1
1. Identifikasi Masalah .............................................................. 2
2. Analisis Masalah ................................................................... 2
3. Alternatif dan prioritas Pemecahan Masalah ........................ 3
B. Rumusan Masalah ........................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran .................................. 4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 4
II. KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 5
A. Hakekat Pembelajaran ... ............................................................. 5
B. Karakteristik Pembelajaran IPA di SD ....................................... 6
C. Metode Diskusi .......................................................................... 6
1. Karakteristik .......................................................................... 6
2. Prosedur ..................................... ........................................... 7
3. Keunggulan ........................................................................... 7
4. Kelemahan ............................................................................. 7
D. Struktur Bunga Sempurna dan Tidak Sempurna ......................... 8
E. Kerangka Berpikir ....................................................................... 8
F. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 9

vi
III. PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN ......................... 10
A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian ...................................... 10
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran .................................. 12
1. Prosedur Siklus I .................................................................. 12
1) Perencanaan pembelajaran ............................................. 12
2) Tahap pelaksanaan siklus I ............................................. 13
3) Tehnik pengumpulan data .............................................. 13
4) Refleksi Siklus I .............................................................. 14
2. Prosedur Siklus II ................................................................. 14
1) Perencanaan pembelajaran ............................................. 14
2) Tahap pelaksanaan siklus II ........................................... 14
3) Tehnik pengumpulan data .............................................. 15
4) Refleksi Siklus II ............................................................ 15
C. Teknik Analisis Data .................................................................. 15
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................... 17
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran .................. 17
1. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ........................................ 19
2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ...................................... 24
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran .............. 29
1. Tahap awal ........................................................................... 29
2. Siklus I ................................................................................. 29
3. Siklus II ................................................................................. 30
V. SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 33
A. Simpulan ....................................................................................... 33
B. Saran ............................................................................................. 33
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 35
LAMPIRAN

vii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3. 1 Data Keadaan Siswa SD Negeri Krandon Tahun Pelajaran

2015 / 2016 .................................................................. 10
Tabel 4. 1 Hasil Tes Formatif IPAPra Siklus .............................. 17
Tabel 4. 2 Hasil Tes Formatif IPA Siklus I ................................. 21
Tabel 4. 3 Kualitas Pembelajaran Siklus I .................................... 24
Tabel 4. 4 Hasil Tes Formatif IPA Siklus II ................................ 26
Tabel 4. 5 Kualitas Pembelajaran Siklus II .................................. 28
Tabel 4. 6 Perbandingan Hasil Refleksi Siklus I dan Siklus II ..... 28
Tabel 4. 7 Perbandingan Prestasi Belajar IPA .............................. 31

viii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 : Skema Tindakan Perbaikan Pembelajaran .................... 12

Gambar 4.1 : Grafik Hasil Test Formatif Prasiklus ............................. 18
Gambar 4.2 : Ketuntasan Belajar Pada Tahap Awal ........................... 19
Gambar 4.3 : Hasil Test Formatif IPA siklus I ................................... 22
Gambar 4.4 : Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................................... 22
Gambar 4.5 : Hasil Nilai Tes Formatif Siklus II ................................. 26
Gambar 4.6 : Ketuntasan Belajar IPA Siklus II ................................. 27
Gambar 4.7 : Perbandingan Nilai Ketuntasan Prestasi Belajar IPA ee 31

ix
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Kesediaan Supervisor 2 sebagai Pembimbing

Lampiran 2 Surat Pernyataan Mahasiswa
Lampiran 3 Perencanaan PTK
Lampiran 4 Berkas RPP Prasiklus
Lampiran 5 Tes Formatif Prasiklus
Lampiran 6 Kunci Jawaban Tes Formatif Prasiklus
Lampiran 7 Hasil Yang Terbaik dan Terburuk Prasiklus
Lampiran 8 Analisis Hasil Tes Formatif Prasiklus
Lampiran 9 Data Perolehan Nilai Tes Formatif Prasiklus
Lampiran 10 RPP Perbaikan Siklus I
Lampiran 11 Tes Formatif Siklus I
Lampiran 12 Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus I
Lampiran 13 Hasil Pekerjaan Siswa Terbaik dan Terburuk Siklus I
Lampiran 14 Analisis Hasil Tes Formatif Siklus I
Lampiran 15 Data Perolehan Nilai Tes Formatif Siklus I
Lampiran 16 Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Pembelajaran
Lampiran 17 Lembar Observasi Kegiatan Siswa
Lampiran 18 RPP Perbaikan Siklus II
Lampiran 19 Tes Formatif Siklus II
Lampiran 20 Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus II
Lampiran 21 Hasil Yang Terbaik dan Terburuk Siklus II
Lampiran 22 Analisis Hasil Tes Formatif Siklus II
Lampiran 23 Data Perolehan Nilai Tes Formatif Siklus II
Lampiran 24 Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Pembelajaran
Lampiran 25 Lembar Observasi Kegiatan Siswa
Lampiran 26 Copy Jurnal Pembimbingan Supervisor 2 PKP
Lampiran 27 APKG I – PKP
Lampiran 28 APKG 2 – PKP

x
 ABSTRAK

Pembelajaran Matematika kelas IV SDN Krandon Kecamatan Guntur Kabupaten

Demak selama ini siswa cenderung monoton karena guru hanya menggunakan metode
ceramah. Keterampilan guru menyampaikan materi ajar yang kurang memadai dapat
membuat suasana kelas menjadi tidak menarik dan cenderung membosankan dan siswa
pasif. Tujuan dilakukan Penelitian Tindakan Kelas pada pembelajaran IPA Struktur
bunga Sempurna dan Tidak Sempurna kelas IV semester I Tahun Pelajaran 2015 / 2016
di SDN Krandon Kecamatan Guntur Kabupaten Demak karena peneliti mengalami
kesulitan dalam menciptakan pembelajaran yang menarik, mudah dipahami, dan
menyenangkan, menantang siswa terlibat khususnya pada Indikator menjumlahkan dua
pecahan biasa berpeyebut tidak sama. Rendahnya prestasi siswa yaitu dari 7 siswa yang
mencapai ketuntasan hanya 41% atau 5 siswa dan 7 siswa belum tuntas dengan
persentase 59%. Hal tersebut disebabkan karena guru kurang jelas dalam
menyampaikan materi, pemberian contoh-contoh kurang, penggunaan metode juga
kurang tepat yaitu ceramah dan tanya jawab. Penelitian dilaksanakan dua tahap yaitu
siklus I dan siklus II, pada siklus I sudah menerapkan metode diskusi. Persentase hasil
yang di dapat 66%. Dan siklus II meningkat menjadi 83%. Pada siklus II siswa sudah
berani sudah dapat membedakan struktur bunga sempurna dan tidak sempurna tentunya
masih dalam bimbingan guru. Persentase keaktifan dari kegiatan siswa juga meningkat,
siklus I mencapai 66% dan siklus II menjadi 83%. Kesimpulan bahwa model
pembelajaran melalui metode diskusi dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan
prestasi hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA tentang Struktur bunga
sempurna dan tidak sempurna di SDN Krandon Kecamatan Guntur Kabupaten Demak,
serta dapat mengembangkan perilaku siswa yang mencerminkan rasa ingin tahu dan
demokratis.

Kata Kunci: Struktur bunga sempurna dan tidak sempurna pembelajaran yang
membutuhkan ketelitian dan menantang, Metode Diskusi.

xi