ANEXO N° 04

ANALISIS CUALITATIVO DE EFICIENCIA INTERNA Y NIVELES DE LOGRO

(El ANEXO 03, correspondiente a cada nivel y modalidad educativa de la presente Directiva constituye información cuantitativa y que necesariamente debe ser
interpretada con el análisis cualitativo. Ésta información debe ser consolidada por el Director de la IE en su Informe de Gestión Anual y a su vez consolidada por
los especialistas de UGEL a fin de ser elevado a la Dirección Regional de Educación de Huancavelica)

FORTALEZA ASPECTO CRÍTICO CAUSAS ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN
COMUNICACION  Falta de comprensión de  Falta de señales abiertas  Elaborar lecturas de acuerdo a
textos complejos en el nivel referente a medios de su contexto con todo los
crítico comunicación hace que los criterios y respetando los niveles
 Escaso vocabulario para estudiantes desconozcan temas de comprensión lectora
expresarse en forma oral y actuales  Difundir noticieros nacionales a
escrita  Los textos no están través de grabaciones en
contextualizados de acuerdo a su momentos libres para
realidad relacionarlo con los temas
nacionales, regionales y locales

MATEMATICA  Los estudiantes no tienen base
ni en las operaciones básicas
 El texto no ayuda para nivelar
en conocimiento a los alumnos
ya que es más interpretativo y
el estudiante ya debe conocer
los fundamentos básicos
CIENCIA TECNOLOGIA Y  Desconocen el uso de
AMBIENTE instrumentos de laboratorio
 No conocen los conceptos
básicos de química , física y
biología
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y  Desconocen la historia local,
ECONOMÍA
Falta de empeño de los
estudiantes hacia el área en el
aspecto reflexivo
 No existe correlación con lo que
busca el área y lo que se busca
para que el estudiante continúe
estudios superiores
 Nunca se utiliza el laboratorio
por cuestiones de infraestructura
 La carga horaria no facilita el
trabajo completo del área
 Los conocimientos en el área 
 Plantear metas para elaborar
material pedagógico de acuerdo
al nivel de cada estudiante
 Desarrollar talleres para nivelar
a los estudiantes de acuerdo a
los estándares
 Implementar un laboratorio
exclusivo para el área
 Asignar una hora más al área
para alcanzar los objetivos
Implementar un museo del área
 regional, nacional e internacional son amplios y no se llega a  Diversificar el texto de acuerdo a
 No pueden elaborar materiales profundizar la realidad del estudiante
manipulables en el área  Los temas no van de manera
secuencial en el texto
FORMACIÓN CIUDADANA Y  No respeta los símbolos patrios  No se interiorizan los  Resaltar las participaciones
CÍVICA  No tiene identidad nacional aprendizajes cívicas
 La falta de civismo es propio de  Utilizar estrategias lúdicas para
la comunidad el trabajo de los símbolos patrios

INGLÉS  No tiene demasiado vocabulario  La falta de uso del inglés en sus  Potenciar el uso de inglés en las
 Desconocen la estructura actividades cotidianas distintitas actividades
gramatical  La falta de material acorde con  Elabora materiales teniendo en
su contexto cuenta la realidad del estudiante

ARTE  No pueden leer un pentagrama  No cuentan con materiales  Adquirir instrumentos musicales
para los distintos instrumentos solicitados por el área y buscar un local adecuado
 El horario y la infraestructura no
facilitan el aprendizaje
EDUCACIÓN PARAEL  Desconocen cómo crear una  No están acostumbrados a  Potenciar las empresas de cada
TRABAJO empresa y los temas de trabajar en equipo salón teniendo como referencia
emprendimiento  No se encuentra los insumos la realidad del mercado
para los proyectos dentro de la  Planificar la compra de insumos
localidad antes de cada proyecto

EDUCACIÓN FÍSICA  Los estudiantes carecen de  Los estudiantes trabajan en  Implementar talleres de
coordinación fina para las labores agrícolas, ello conlleva gimnasia rítmica
distintas disciplinas a que no tengan coordinación
motora fina ni gruesa
PERSONA, FAMILIA Y REL  Desconocen temas relacionados  Falta de comunicación en sus  Realizar coordinaciones con
ACION ES a inteligencia interpersonal e hogares instituciones externas mediante
HUMANAS intrapersonal  Poco apoyo de instituciones un plan especifico
externas en el apoyo de los  Elaborar un plan de visita a los
 proyectos hogares de los estudiantes

EDEUCACIÓN RELIGIOSA  Desconocen los temas  Están bien integrados en las  Integrar a la comunidad en
religiosos que se promueve en distintas sectas religiosas de la actividades religiosas del mundo
el currículo comunidad católico
 No tienen conocimiento y la  No participan de las actividades  Promocionar las actividades
práctica de los rezos cotidianos religiosas que promueve la religiosas a nivel local y distrital
religión católica

ANEXO N° 05

INFORME DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Xx…..xx

 N° de GIAs/Microtalleres
APELLIDOS Y NOMBRES DEL N° DOCENTES N° de VISITAS EN AULA /Reuniones de trabajo N° DE TALLERES
IE colegiado
ACOMPAÑANTE ACOMPAÑADOS
Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas

LOGROS:

DIFICULTADES:

SUGERENCIAS

NOTA: Un cuadro es por Intervención Pedagógica (Acompañamiento Multigrado, Polidocentes y EIB-SPI, Acompañante JEC, Secundaria Rural Núcleo, Secundaria
Tutorial, otros)
 ANEXO N° 06
ACCIONES DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO (PLAN DE MONITOREO A NIVEL DE IE Y PML)

TOTAL DE DOCENTES
MONITOREO POR INSTANCIA DE GESTION EDUCATIVA MONITOREADOS EN
LOS 3 TRAMOS (*)
META
IE / UGEL PRIMER TRAMO SEGUNDO TRAMO TERCER TRAMO
PROGRAMADA
N° N° N° N° N° N° N° N°
DOCENTES IIEE (**) DOCENTES IIEE (**) DOCENTES IIEE (**) DOCENTES IIEE
(**)
35432 10 10 6 8 6

40784

LOGROS

DIFICULTADES

PREVISIONES
PARA
LA MEJORA DE
APRENDIZAJES
2019

(*) La meta ejecutada no es la sumatoria de la cantidad de los tramos, sino, la menor cantidad de monitoreo que se realizó en cualquiera de los tramos.
(**) Solo para consolidado de UGEL.

5
 ANEXO N° 06-A

ACCIONES SOBRE DESARROLLO DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE EN IIEE / UGEL

(NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA)

GIAS POR INSTANCIA DE GESTIÒN EDUCATIVA

Total de Docentes
IE / que participaron en
UGEL META Primer Tramo Segundo Tramo Tercer Tramo GÌAs en los 3
PROGRAMADA Tramos (*)
N° N° N° N° N° N° N° N°
DOCENTES IIEE DOCENTES IIEE DOCENTES IIEE DOCENTES II.EE
(**) (**) (**) (**)

35001 03 10 6 8 6

40503

LOGROS

ASPECTOS A MEJORAR

PROPUESTA DE
ACCIONES PARA
LA MEJORA DE
APRENDIZAJES
2019

(*) La meta ejecutada no es la sumatoria de la cantidad de los tramos, sino, la menor cantidad de monitoreo que se realizó en cualquiera de los tramos.
(**) Solo para consolidado de UGEL.

6
 ANEXO N° 07

BRECHA DE CAPACITACIÓN DOCENTE Y/O DIRECTIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA/ UGEL

DIRECTORES QUE PARTICIPARON DOCENTES QUE PARTICIPARON EN

EN PROGRAMAS DE FORMACION EN PROGRAMAS DE FORMACION EN
GESTIÓN EDUCATIVA ORGANIZADOS SERVICIO, ORGANIZADOS X EL
TOTAL TOTAL X EL MINEDU MINEDU
NIVEL EDUCATIVO DIRECTIVOS DOCENTES

N° % CANTIDAD PORCENTAJE

Educación Inicial
UGEL Educación Primaria
Educación Secundaria
EBE
EBA
ETP

7
 ANEXO 08
INVENTARIO DE LOS BIENES Y RECURSOS TECNOLÒGICOS – IE/UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NIVEL
LOCALIDAD DISTRITO
PROVINCIA UGEL

EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO OPERATIVO INOPERATIVO GESTIÓN* TOTAL

PC ANTERIORES A PENTIUM IV
PC SUPERIORES A PENTIUM IV
LAPTOP DOCENTES
LAPTOP XO
LAPTOP CONVENCIONAL PARA ESTUDIANTES
TABLETS
PROYECTOR MULTIMEDIA
ECRAM
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
KIT DE ROBOTICA
IMPRESORA
SERVIDOR
ACCESS POINT
SWITCH
TELEVISOR
EQUIPO DE SONIDO
REPRODUCTOR DE DVD
Otros. Especifique:
CONECTIVIDAD (INTERNET)
CUENTA NO CUENTA ESTADO (OPERATIVO, INOPERATIVO) GESTIÓN*
LA I.E. CUENTA CON INTERNET
TV EDUCATIVA
CUENTA NO CUENTA ESTADO (OPERATIVO, INOPERATIVO) GESTIÓN*
LA I.E. CUENTA CON SEÑAL DE TV EDUCATIVA (CABLE)

* Considerar la gestión que hizo entrega el equipamiento y/ servicio; Ejemplo: MINEDU, Gobierno Regional, Gestión Municipal, ONG, APAFA

__________________________ __________________________________
Firma y Sello Director(a) Firma y Sello Especialista TIC - UGEL

8
 ANEXO N° 09
INFORME DE AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
INFORMACIÓN AIP Y CRT
LA I.E. CUENTA AIP ( SI ) ( NO ) N° de AIP
LA I.E. CUENTA CON DAIP ( SI ) ( NO ) N° de DAIP
LA I.E. CUENTA CON CRT ( SI ) ( NO ) N° de CRT
LA I.E. CUENTA CON CCRT ( SI ) ( NO ) N° de CCRT
INTEGRACION DE TIC
INCORPORA LAS TIC EN: SI NO OBSERVACIONES

PEI
PAT
REGLAMENTO INTERNO
PCI
UNIDADES DE APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE
Otros. Especifique:

LOGROS

DIFICULTADES

SUGERENCIAS

__________________________ __________________________________
Firma y Sello Director(a) Firma y Sello Especialista TIC - UGEL

9
 ANEXO N° 10
CONSOLIDADO DE MATERIAL EDUCATIVO RECEPCIONADO EN LAS IE DE EBR
Cantidad Cantidad de Material
de material Pendiente Material Educativo
CÓDIGO INSTITUCIÓN N° N° DE
N° UGEL DESCRIPCIÓN material distribuido de Educativo sobrante OBSERVACIONES
MODULAR EDUCATIVA PECOSA ESTUDIANTES
recibido x a distribución faltante luego de la
la IE estudiantes distribución

TOTAL

10
 ANEXO N° 11
DIAGNÓSTICO DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

ÍTEMS SI NO DESCRIPCIÓN DEL ESTADO ACTUAL

Dispone de una infraestructura de acuerdo al reglamento
Tiene el inventario actualizado de los materiales para detectar perdida o préstamo
Registra los libros maltratados para mandarlos al hospital de libros y ser devueltos
en estado operativo.
Realiza el mantenimiento a los espacios para el acervo bibliográfico.
Cuenta con el plan anual de trabajo para articular al PAT de la IE.
Cuenta con el reglamento actualizado
Promocionan los nuevos libros ¿cómo?
Difunden las actividades de fomento a la lectura y escritura ¿cómo?

Son Codificados los libros y que sistema utiliza

Está reconocido mediante resolución el comité de recepción y distribución de

materiales educativos
Dan a conocer a la UGEL de los materiales educativos para dar de baja de
acuerdo a la RM 401-2008 ED.

Cuenta con personal capacitado y exclusivo.

Comentario que puedas incluir del funcionamiento de la biblioteca.

11
 ANEXO N° 12

REPORTE DE REGISTRO DE CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR 2018

EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA TOTAL

N° CASOS
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL GENERAL
%
01 BULLYNG
02 SISEVE
03 ABUSO SEXUAL INFANTIL
04 TRABAJO INFANTIL PELIGROSO
05 DROGADICCION Y ALCOHOLISMO
06 EMBARAZO/PATERNIDAD ADOLESCENTE
07 CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA
08 TRATA DE PERSONAS
09 DEPRESIÓN Y SUICIDIO
10 ABANDONO PATERNO/MATERNO
11 DISFUNCIONALIDAD FAMILIAR
12 ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
TOTAL
 Los Directores de II.EE. deberán vaciar del “Libro de Incidencias y Portal SISEVE”, a la vez las UGELs Consolidarán para su remisión a la DREH.

12
 ANEXO Nº 13

IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA-CONVIVENCIA ESCOLAR DESARROLLADOS POR LA

IE/UGEL

N° Nº
Nº DE IIEE Nº
N° ACTIVIDAD SOBRE: CAPACITACIONES / PASACALLES /
TOTAL
% EVIDENCIAS
TALLERES FERIAS
INIC PRIM SEC
01 BULLYNG
02 SISEVE
03 VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL
04 VIOLENCIA ESCOLAR
05 PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
CAPACITACIÓN A TUTORES Y
06
DOCENTES
07 TRABAJO INFANTIL PELIGROSO
08 DROGADICCIÓN Y ALCOHOLISMO
EMBARAZO/PATERNIDAD
09
ADOLESCENTE
10 ESCUELA DE PADRES
11 TRATA DE PERSONAS
12 CONVIVENCIA Y DEMOCRACIA EN IE
13 ABANDONO PATERNO/MATERNO
14 SEGURIDAD CIUDADANA
15 MUNICIPIO ESCOLAR
TOTAL

Consolidar el total actividades desarrolladas para los niveles educativos de Inicial, Primaria y Secundaria.

13
 ANEXO N° 14
EDUCACIÓN ESPECIAL
DIRECTORIO CONSOLIDADO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS ATENDIDAS POR EL SAANEE

APELLIDOS Y ESPECIAL
FECHA DE NOMRES Y
I. E NOMBRES CEBE DNI IDAD DE
CODIGO NIVEL GRADO Y DOCENTE NACIMIENTO APELLIDOS
Nº INCLUSIV
LOCAL EDUCATIVO SECCION INCLUSIVO
DE
DEL
DNI DISCAPACIDAD (SAANEE)QUE
DOCENTE
DOCENTE FORMACI
A ESTUDIANTE LO ATIENDE SAANEE ON DE
ESTUDIANTE DE SAANEE
INCLUIDO SAANEE
01 CEBE N°
02
03
04

DIRECTORIO CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES DE EBE

APELLIDOS FECHA DE
CODIGO NOMRES Y ESPECIALIDAD
CEBE/ NIVEL DNI GRADO Y Y NOMBRES NACIMIENTO
Nº LOCAL APELLIDOS DE DNI DISCAPACIDAD
PRITE EDUCATIVO SECCIÓN DEL DEL
CEBE/PRITE DOCENTE FORMACIÓN
ESTUDIANTE ESTUDIANTE
01 EBE INICIAL
02 EBE
PRIMARIA
03
04

14
 ACTIVIDADES DE ASISTENCIA A FAMILIA DEL PRITE/CEBE/SAANEE
ACTIVIDADES LOGROS ALTERNATIVA DE
I.E. Nº DIFICULTADES FECHA EVIDENCIAS
DESARROLLADAS (Cantidad) MEJORA
Información
Sensibilización
Capacitación
CEBE/PRITE
Taller
Visitas Domiciliarias
Asistencia Técnica en el hogar
Información
Sensibilización
Capacitación
SAANEE
Taller
Visitas Domiciliarias
Asistencia Técnica en el hogar

15
 RESUMEN DE LÍNEAS DE ACCIÓN DEL CREBE REGION HUANCAVELICA

LINEAS DE ACCION PERSONA LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS BENEFICIARIO FECHA EVIDENCIAS

RESPONSABLE ALCANZADOS DE MEJORA (CANTIDAD)
INFORMACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN
CAPACITACIÓN
PRODUCCION:
LECTURAS,
TARJETAS,ETC. EN
BRAILLE U OTRA
DISCAPACIDAD
GESTION INSTITUCIONAL
INVESTIGACIÓN
BIBLIOTECA
ESPECIALIZADA

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS IIEE DE EBE

PREVISIONES PARA
META CUMPLIDA
META LA MEJORA DE
ACCIÓN LOGROS DIFICULTADES
PROGRAMADA N° de IIEE de N° de veces APRENDIZAJES
EBE monitoreado 2019
Monitoreo a dotación de
materiales y equipos
educativos
Monitoreo al desarrollo de
los Talleres de Familia.
Monitoreo a Gestión
Pedagógica e Institucional
Monitoreo del Trabajo del
Equipo SAANEE
Monitoreo a la Institución
Educativa Inclusiva
Monitoreo al CREBE

16
 ANEXO N° 15

INFORMACIÓN DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS ESCOLARES NACIONALES 2018 – ETAPA UGEL

CATEGORIAS CATEGORIA “0” CATEGORIA “A” CATEGORIA “B” CATEGORIA “C”

TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
DISCIPLINAS ALUMOS ALUMOS ALUMOS ALUMOS GENERAL
DAMAS VARONES DAMAS VARONES DAMAS VARONES DAMAS VARONES
DEPORTIVAS
ATLETISMO
AJEDREZ
GIMNASIA
MINI BASQUET
BASQUETBOL
MINI FÚTBOL
MINI VOLEIBOL
NATACIÓN
TENIS DE
CAMPO
TENIS DE
MESA
FÚTBOL
FUTSAL
HANDBALL
VOLEIBOL
CICLISMO
KARATE

17
 ANEXO N° 16

INFORME DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO EN EL AREA DE EDUCACION FISICA - NIVEL PRIMARIA Y

SECUNDARIA.

AREA EDUCACION FISICA NIVEL ……………….

N° DOCENTES N° de GIAs/Jornada N° DE TALLERES DE

APELLIDOS Y NOMBRES DEL MONITOREADOS N° DE VISITAS EN AULA pedagógica REPLICA
IE
ESPECIALISTA Y
ACOMPAÑADOS Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas

LOGROS:

DIFICULTADES:

SUGERENCIAS

18
 ANEXO N°17
INFORME DEL PRESUPUESTO ASIGNADO A LAS UGEL PARA EL DESARROLLO DE LOS JDEN 2018

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

APELLIDOS Y TOTAL DE NÚMERO DE TRASPORTE EN LAS HOSPEDAJE EN LAS ALIMENTACIÓN EN LAS OTROS………… SALDO
NOMBRES DEL PRESUPUESTO ESTUDIANTES TRES CATEGORÍAS TRES CATEGORÍAS TRES CATEGORÍAS
ESPECIALISTA ASIGNADO PO BENEFICIADOS
LA DREH EN LAS TRES
CATEGORÍAS Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas Ejecutadas

LOGROS

DIFICULTADES

SUGERENCIAS

19
 ANEXO 18

INFORME DE LA INTERVENCION RUTAS SOLIDARIAS: MANTENIMIENTO DE BICICLETAS – SEGURIDAD VIAL- PRESUPUESTO

AREA EDUCACON FISICA

MANTENIMIENTO DE
N° SEGURIDAD VIAL PRESUPUESTO
APELLIDOS Y NOMBRES BICICLETAS
IE ESTUDIANTES
DEL ESPECIALISTA
BENEFICIARIOS PRESUPUESTO PRESUPUESTO
Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas
ASIGNADO EJECUTADO

LOGROS:

DIFICULTADES:

SUGERENCIAS

20
 Formato 1 - PRONOEI

RESUMEN DEL PROCESO DE INDUCCIÓN A LAS PROMOTORAS EDUCATVAS COMUNITARIAS DEL ÁMBITO DE LA UGEL -
……………………………………..

META META
N° TEMAS TRATADAS IMPLEMENTACIÓN EN LOGROS ASPECTOS A MEJORAR CÓMO MEJORAR
PROGRAMADA LOGRADA

Diciembre del 2018

21
 FORMATO 02 - PRONOEI

RESUMEN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO – PAT - MATRIZ DE ACTIVIDADES

Nº ACTIVIDADES (*) TAREAS (*) IMPLEMENTACIÓN EN LOGROS DIFICULTADES CÓMO MEJORAR

1.1 Registro de niños y niñas en el
SIAGIE y ratificación de la matrícula.
1.2 Generación, aprobación de la Nómina
Actividades para el de Matrícula en el SIAGIE.
01 buen inicio del año 1.3 Reunión con padres de familia de
escolar cada PRONOEI para determinar el
horario del servicio, los días y el lugar
de atención.
1.4 Conformación del Comité de Padres.
2.1 Taller de Inducción al PEC.
2.2 Desarrollo de acciones formativas
(talleres, reuniones, micro talleres,
Fortalecimiento de entre otros).
02 2.3 Planificación y ejecución de las
capacidades
reuniones semanales/quincenales con
los PEC a cargo.
2.4 Acompañamiento pedagógico.
3.1 Aplicación de instrumentos que faciliten
el recojo de información (lista de
Recojo de información
cotejo, etc.).
(Contexto, niños y
03 3.2 Procesamiento de la información
niñas, padres de
recogida.
familia)
3.3 Planificación anual.
4.1 Implementación de los espacios
educativos.
Desarrollo de la acción 4.2 Desarrollo de la actividad grupal (en
04 educativa de acuerdo al PRONOEI de entorno familiar del II
tipo de PRONOEI ciclo, en regiones focalizadas).
4.3 Encuentros, visitas o trabajos con
familias.
05 Coordinación y 5.1 Elaboración de material educativo

22
 articulación con las 5.2 Acondicionamiento del local del
familias, comunidad y PRONOEI.
otros aliados para el
mejoramiento del 5.3 Otras mejoras para el PRONOEI.
PRONOEI
6.1 Aplicación de formatos de evaluación
del PRONOEI y ratificación del PEC.
6.2 Elaboración del Informe integral de los
PRONOEI.
06 Evaluación y cierre de 6.3 Entrega del informe a la UGEL.
los PRONOEI
6.4 Registro de evaluación de los niños y
niñas en el SIAGIE (II ciclo).
6.5 Elaboración del inventario de bienes y
materiales de los PRONOEI cerrados.

(*) Las Profesoras Coordinadoras, pueden agregar o actualizar otras actividades y tareas, en función de las necesidades de los PRONOEI a cargo que hayan considerado en su PAT.

__________________________________

23
 FORMATO 3 – CICLO I
FICHA: RESUMEN DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO EN LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN DEL CICLO I
Objetivo de la ficha: Facilitar a la Profesora Coordinadora y Especialista de UGEL, que realizan un adecuado Acompañamiento y
Monitoreo al Servicio de Atención a niños y niñas de 0 a 3 años y a su responsable directo de manera sistemática.

I. INFORMACIÓN GENERAL:
REGIÓN UGEL N° Y SEDE DE LA COORDINACIÓN DISTRITO

NOMBRE Y APELLIDOS DE LA RESPONSABLE DIRECTA DEL SERVICIO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

1
2
3
4
5
6

II. DIMENSIÓN PRÁCTICA PEDAGÓGICA: La valoración de 1, 2, 3 y 4 de la primera y segunda visita se realiza en concordancia al PROTOCOLO de Aplicación de la Ficha
de Monitoreo del componente educativo en los servicios de atención a niños de 0 a 3 años - CICLO I.

Nº Visita Primera Segunda Tercera

A) CONDICIONES:
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Espacio:
 El espacio es limpio.
 Es ventilado.
 Tiene iluminación adecuada (preferentemente natural).
 Pisos lisos y firmes que permiten la movilidad del niño, giro, arrastre, gateo con autonomía.
 Libre de ruidos molestos, invasores, de alta intensidad.
 Diferencia los espacios de actividad autónoma, alimentación, descanso e higiene.
 La forma como están dispuestos los espacios destinados a los cuidados permanecen y no sufren reubicaciones.
 El espacio de descanso es tranquilo privado.

24
  Los espacios para la actividad autónoma, están diferenciados en relación al desarrollo motor autónomo.
 Cuenta con espacios externos que son usados por el o los niños atendidos por este servicio.
 La amplitud del espacio y mobiliario destinado a las actividades autónomas y juego, facilita el movimiento y
desplazamiento del niño.
 El espacio provee tranquilidad por la uniformidad y tono claro de los colores usados en las paredes y en el piso.
 La ambientación es pertinente a la edad de los niños y a su contexto.

Mobiliario y Materiales 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 El mobiliario para el cuidado ofrece seguridad y comodidad al niño y al cuidador. Permite la comunicación y el
contacto visual.
 Los materiales son fácilmente manipulables por los niños.
 Son seguros y saludables, no pueden causar daños al niño al ser usados.
 Incluyen materiales de la zona, del entorno familiar y cultural de los niños.
 Existen en cantidad suficiente según el número de niños y niñas.
 Predominan materiales transformables que promueven la creatividad y diversos usos por el niño.

 Los espacios para los niños están libres de distractores como televisores y computadoras.

 Los materiales están ordenados en estantes pequeños, cajas de madera o de cartón, cestas, baúles, ubicados en
rincones donde los niños puedan encontrarlos fácilmente, elegirlos y guardarlos de manera autónoma.

B) ROL DEL ADULTO EN ACOMPAÑAMIENTO Y PLANIFICACIÓN

Acompañamiento directo en acciones de cuidado del docente, promotor o adulto cuidador. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

 Organiza los espacios y materiales que se requieren para atender con comodidad las necesidades de cuidado de los
niños.
 Está atento a las manifestaciones del niño, dando respuesta a sus necesidades.
 Brinda los cuidados atentos, manteniendo un buen estado de ánimo, calmado y relajado.
 Anticipa al niño, con palabras y gestos, lo que hará o vendrá.
 Mantiene el contacto visual y la comunicación verbal y no verbal con el niño, de manera permanente durante el tiempo
que brinda los cuidados.
 Hace participar al niño en sus cuidados, a iniciativa del niño, sin forzarlo, respetando sus ritmos.
 Identifica y registra las capacidades que desarrolla el niño durante las actividades de cuidados.

25
 Acompañamiento indirecto en la actividad autónoma brindado por el docente, promotor o adulto cuidador. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Prepara y organiza los espacios y materiales para que el niño pueda jugar libremente.
 Permite y da tiempo a la actividad autónoma del niño.
 Posibilita el juego libre.
 Identifica los proyectos de acción que desarrolla cada niño.
Acompañamiento a los padres de familia. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Escucha, acompaña y asesora a los padres de familia.

III.RESUMEN CUANTITATIVO:

PRIMERA VISITA SEGUNDA VISITA TERCERA VISITA

N° de niños y niñas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

26
 Nº

7
6
5
4
3
2
1
Nombres

conclusiones son:

F UE N T E : D O C E N T E D E A ULA D E LA I.E
DATOS DEL ESTUDIANTE

encuentran en el ESCENARIO TRES; y las

Los niños y las niñas de la institución educativa se

El
El
El
El
Edad Grado
SIN

Mana rimanchu ni No habla ni entiende

0%
0%
0%
0%
0%
INDICA.
DOMINIO

yachanchu imatapas nada

Punkuta wichqamuy

GRADOS Y/O CICLOS

Ejecuta indicaciones

TOTAL DE ESTUDIANTES
CANTIDAD POR NIVELES
tiyanapi tiyay sencillas.

ANALISIS DE LA SITUACION PSICOLINGUISTICOS DE LA POBLACION ESTUDIANTIL.

¿Misiyki kanchu? Responde con mono
¿Allquyki kanchu? silabas y/o palabras
sueltas.
Usa expresiones de
Paqarinkama, hamuy,

% DE NIÑOS Y NIÑAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL

cortesías sencillas y
pay cotidianas.
¿Imataq sutiyki? Responde en forma
¿pikunawantaq pertinente preguntas
BASICO

yachanki? sobre sus datos

Se presenta así mismo
INDICADORES

Ñuqapa sutiyqa? utilizando vocabulario de

¿paypa sutinqa?
uso frecuente.
TOTAL

Mamayqa llumpay Describe a sus

kuyakuqmi, mamayqa familiares o seres de su
hatunmi, uchuymi entorno utilizando
Mamayqa algunos conectores de
uso más frecuente.
Formula y responde con
Sin

Wallpaqa iskay
5
0

preguntas con
raprayuqmi… pertinencia.
0%

de niños y niñas se encuentran en nivel Básico Participa en diálogos

Danilo pichanata

de niños y niñas se encuentran en nivel avanzado

5
0

sencillos entre pares o

dominio Básico

de niños y niñas se encuentran en nivel intermedio

de niños y niñas se encuentran el nivel sin dominio

qaywamuway.
en grupos.
0%
io

Describe situaciones y
Kayqa qarim, kayñataq
5
0

hechos ocurridos en su
misi… contexto sociocultural.
Intermed

0%
NIVELES DE DOMINIO

Sigue la secuencia de
NIVELES DE DOMINIO

Chiatachas wayqupi
5
0

una interacción y aporta

COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL

mikusqa, hinaptinsi…
INTERMEDIO
INDICADORES

al tema con pertinencia.

Avanzado

0%

Utiliza expresiones con

¿Imakunatataq vocabulario variado y
qawachkanki?
pertinente.
Relata un tema
Pichanata kuchuman
específico a partir de sus
churay.
saberes previos,
Relaciona ideas o
Básico
Avanzado

Intermedio

Sin dominio

Imakunatataq kunan
informaciones
0%

tutamanta rurarqanki? utilizando,

0%
0%
0%
0%

Ñuqaqa mamaytam
Narra actividades de su
yanapamurqani…
contexto socio cultural.
Qawasun, uyarisun Participa en
20%
FICHA 1 (CARACTERIZACION PSCOLINGUISTICA DEL QUECHUA) I.E N° … GRADOS DE ESTUDIO: …

warmakuna interpretaciones, dando

rimasqanta. y solicitando información
Da su punto de vista
Huk allquchas ñan
sobre hechos ocurridos
patanpi tiyasqa…
AVANZADO

40%

en al escuela.
INDICADORES

¿imatataq yachay Explica situaciones o

NIVEL

wasimanta samaspayki hechos ocurridos dentro

rumwamurqanki? o fuera de la escuela.
¿Imanasqataq kuna
I.E N° ... GRADO

60%

punchawkuna manaña
ñawpa hinañachu, Argumenta sus ideas
mayukunapi sobre diferentes temas.
0

80%

SIN DOMINIO
0

% DE ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN EL

BASICO
0
RESUMEN

100%

INTERMEDIO
27
0

AVANZADO
 Produc Comprens Producció

Expresa su opinión de diversas fuentes según

INDICADORES

una temática definida y aporta en el debate

Destacado

28

con relevantes poco tratados

n

Explica la intención del interlocutor y hace un

resumen oral crítico tanto especializado como
ión

coloquial para diferentes públicos

Argumenta sus ideas sobre diversas
ción
INDICADORES

problemáticas en un debate
Nivel VII

Comprensión

Explica la idea central y las secundarias en

una exposición sobre diversas problemáticas y
las explica con términos académicos dando a
conocer la intención del expositor
Compren Producc Compre Producci Compre Producci Compre Producci

Expresa su opinión en torno a un tema

INDICADORES

controversial, lo argumenta y contra

Nivel VI

ón

argumenta
FICHA N° 2 (CARACTERIZACION PSICOLINGÜISTICA DEL CASTELLANO COMO L2) I.E.N° … Grados: …

Explica la idea principal y las secundarias

nsión

denotando la intención comunicativa del autor

Expresa su opinión en torno a un tema
INDICADORES

justificando posisicón
Nivel V

ón
NIVELES DE DOMINIO

Expone algunas ideas importantes de un texto

nsión

escuchado
Describe situaciones o hechos en torno a un
INDICADORES

DEST
tema de interés
Nivel IV

ón

Ofrece información explícita de un texto oral

nsión

NIVEL VII
breve usando sus propias palabras
Expresa a través de frases sencillas sus
INDICADORES

NIVEL VI
ión

neesidades básicas, acciones e intereses

Nivel III

Ejecuta órdenes sencillas que implican dos o

más acciones. Responde con palabras o frases NIVEL V
sión

breves relacionadas a temáticas de su interés

Responde a la información que se le solicita,
personal y familiar u objetos del salón de
NIVEL IV
clase a través de palabras aisladas donde
Producción

puede incluir su lengua materna

INDICADORES
Nivel II

Expresa espontáneamente temas de su interés

con palabras o frases breves donde puede
NIVEL III
incluir su lengua materna y recursos no

RESUMEN
verbales
Compr
ensión

Realiza indicaciones que implica una sola

NIVEL II
acción a través de gestos corporales
Nivel I

En proceso de aprendizaje de su lengua

NIVEL I
materna
Edad

EDAD
Datos del Estudiante

ESTUDIANTE
Nombre

Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
N°

N°