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FUNDAMENTACIÓN
CONCEPTOS El narrador
CLAVES Tipos de narrador
DESEMPEÑOS Reconozco, en los textos literarios que leo, los tipos de narrador.
METODOLOGÍA
EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
Explicación y consignación en el cuaderno los conceptos del narrador y los tipos de narrador.
EJECUCIÓN
En grupos, se lee el texto “El agua de la vida” y se responden las preguntas del taller.
APLICACIÓN
VALORACIÓN
Se hace la entrega de un texto y se tiene que decir que tipo de narrador se evidencia en él.
EVALUACION FORMATIVA
EXPLORACION
Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas:
1. Reemplaza cada una de las palabras destacadas por un sinónimo.
mi madre había escogido una escuela en el lugar que se hallaba bastante cerca de
nuestra casa.
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-¡Has zampado demasiado! – ladró ella-. ¡estas todo el santo día comiendo bizcocho!
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Seguí allí tendido, procurando aparentar que estaba muy malo.
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2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
¿Qué síntomas de apendicitis conocía el niño de la narración?
¿Qué persona de su familia los había sufrido?
¿Quién explico al niño como se origina la apendicitis?
¿Por qué el niño simulo un ataque de apendicitis?
3. Subraya la respuesta correcta: ¿Cuál de los siguientes datos no se menciona en el
texto?
El niño tenía nueve años.
El niño tenía una hermanastra.
El niño se llamaba Roald.
El colegio del niño estaba en Inglaterra.
4. Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
___ Lo que se narra en el texto son recuerdos lejanos del protagonista.
___ El protagonista sabe perfectamente lo que va a pasar en todo momento.
___ La historia la cuenta una de los personajes.
___ El niño no se sorprendió con la respuesta del doctor después de que este descubrió que
estaba fingiendo.
5. Escribe en tu cuaderno como se sentía el niño al principio del relato y por qué.
ESTRUCTURACIÓN
EJECUCIÓN
En grupos de tres personas, se crean narraciones en las cuales se evidencien los tipos de narrador.
VALORACIÓN
Lee los siguientes textos e identifica que tipo de narrador se evidencia en cada uno de ellos.
“Entre Antioquia y Sopetrán, en las orillas del río Cauca estaba yo fundando una hacienda. Me
acompañaba en calidad de mayordomo Simón Pérez, que era todo un hombre, pues ya tenía treinta
años, y veinte de ellos los había pasado en lucha tenaz y bravía con la naturaleza, sin sufrir jamás
grave derrota…Un sábado en la noche, después del pago de los peones, nos quedamos Simón y yo
conversando en el corredor…‖Que pase el aserrador, Jesús del Corral.”
“Se miró las manos llenas de arañazos. Se miró las piernas flacuchentas y los pies enormes en los
zapatos de tenis, (…) y se avergonzó de sí misma. Un impulso la hizo correr a casa, con el corazón
aturdiéndola por el golpeteo sordo de la emoción. Llegó a su pieza anhelante (…), ardiendo las mejillas,
deslumbrados los ojos.”
“lo vi. Desde que se zambullo en el río. Apechugo el cuerpo y luego se dejó ir corriendo
abajo, sin manotear, como si caminara pisando en el fondo, después rebalso la orilla y puso sus trapos
a secar, lo vi que temblaba de frío, hacía aire y estaba nublado.”
“Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las
piernas y el vientre y la cintura. Se detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les contagiaban
como un cosquilleo nervioso. Se salpicaron y se agarraron dando gritos, hasta que ambas estuvieron
del todo mojadas, jadeantes de risa.”
“La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado
una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a
la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado al fin.”
“Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he vuelto a ver a un
norteamericano más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes como Jim, ninguno. Una vez se
marchó a Perú, en un viaje que debía durar más de seis meses, pero al cabo de poco tiempo volví a
verlo.” Tipo de narrador __________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
FUNDAMENTACIÓN
EXPLORACIÓN
A cada alumno, se le entrega una copia para responder las interrogantes que se encuentran en
esta.
ESTRUCTURACIÓN
EJECUCIÓN
Se le pide a cada estudiante que escriba en su cuaderno un dialogo entre las personas que aparecen en
una imagen, utilizando pronombres.
APLICACIÓN
Se les da un texto, en el cual tienen que escribir unas respuestas utilizando pronombres.
VALORACIÓN
Se le entrega a cada grupo (de tres personas) una copia en la cual tienen que desarrollar las actividades allí
planteadas.
EVALUACION FORMATIVA
Escribe en tu cuaderno un dialogo entre estos dos niños, en el que utilices pronombres.
APLICACIÓN
“La profesora Clemencia encontró estas prendas olvidadas en la clase: un saco rojo, un saco azul, una gorra
verde, y una gorra amarilla.
Luego, se paró frente a los estudiantes y les pregunto: ¿De quién son estas prendas?”
Escribe en tu cuaderno las posibles respuestas de los estudiantes. Luego, encierra los pronombres.
Observa el ejemplo: “El saco azul es mío”
Taller evaluativo.
Cuando nos despertamos, él estaba delante de todos nosotros. Ella, por el contrario, se había
ido a hacerles el desayuno, ya que esa mañana todos iban a desayunar juntos.
FUNDAMENTACIÓN
EXPLORACIÓN
A cada alumno, se le entrega una copia para responder las interrogantes que se encuentran en
esta, que les ayudara a descubrir la temática.
ESTRUCTURACIÓN
EJECUCIÓN
Se les presentaran una serie de situaciones, en las cuales tienen que identificar campos léxicos.
APLICACIÓN
Se les da una tabla que tienen que completar utilizando palabras que correspondan al campo léxico
indicado.
VALORACIÓN
Se entrega un texto en el cual tienen que encerrar las palabras de un mismo campo léxico y completar el
esquema con las palabras encerradas y con otras que considere necesarias.
EVALUACION FORMATIVA
Completa la tabla. Para ello, busca palabras que se refieran al campo léxico indicado.
relatar
imaginación
narración popular
narrar
VALORACIÓN
Busca y encierra en el siguiente texto palabras de un mismo campo léxico. Luego, completa el
esquema con las palabras que encerraste y con otras que consideres necesarias.
En el cuento dos pesos de agua, de Juan Bosch, el pueblo se desespera por la sequía. Al pie de la
lomase divisa un bohío. La gente que vive en él y en los otros bohíos están pensando como la vieja
Remigia en la sequía. Todos los arroyos de la comarca se han secado. La vieja Remigia se cansa de
mirar para localizar indicios de lluvia. Pero uno a uno, todos se van. El lugar quedo deshabitado,
abandonado. Entonces, comenzó a llover y los ríos borraron los caminos. El bohío empezó a
torcerse por la torrente.
Sustantivos Verbos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
FUNDAMENTACIÓN
CONCEPTOS El uso de la b y v.
CLAVES Palabras con b.
Palabras con v.
METODOLOGÍA
EXPLORACIÓN
EJECUCIÓN
Se entrega y texto, en el cual tienen que encerrar las palabras que están mal escritas, para luego,
escribirlas debajo correctamente.
APLICACIÓN
VALORACIÓN
EVALUACION FORMATIVA
COEVALUACIÓN Participa en equipos para crear textos con las reglas del uso de la b y
v.
HETEROEVALUACIÓN Crea textos aplicando cada una de las reglas del uso de la b y v.
EXPLORACIÓN
Mi abuela y yo inventamos un nuevo jugo de naranja con kiwi. Mientras ella exprimía las
naranjas y licuaba el kiwi, yo pintaba las botellas donde después envasábamos el jugo.
Luego, lo servimos en vasos de colores que después llevamos en una bandeja a la mesa.
Fue así como nació nuestra receta de jugo de naranjas con kiwi embotellado.
3. Lee el siguiente texto y marca con una x la opción que responde correctamente la
pregunta.
El barón de Versalles era un hombre rico, que poseía grandes extensiones de tierra y un
hermoso palacete. Se le consideraba un varón elegante y digno de admiración.
1. Encierra las palabras que están mal escritas en el siguiente texto. Luego, escríbelas
correctamente debajo.
Mis vacaciones.
En las próximas vacaciones mi familia me va a llevar a San Andres y Probidencia. ¡Estoy muy
emocionada por el biaje!
Lo que más me interesa es poder meterme al mar y ver la fauna marina. Ya lei las
advertencias que hacen para poder ir a vucear con seguridad. Me gustaría poder ver las
estrellas marinas y esos peces que viven con ellas. No sé qué tan profundo tengamos que
nadar, ni si me ban a permitir ir sola a conocer el fondo del mar.
APLICACIÓN
Practico.
O A
R I O N
A E E
I J
O R A
CONCURSO DE ORTOGRAFIA.
1. Escribe una oración con una palabra con v y otra con b.
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FUNDAMENTACIÓN
DESEMPEÑOS Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias.
METODOLOGÍA
EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
APLICACIÓN
En grupos de 3 personas, se le asigna una temática para que la argumenten y la expliquen oralmente.
VALORACIÓN
Individualmente, se les pide a los estudiantes que escojan cualquier texto o cuento para que lo argumenten
oralmente.
EVALUACION FORMATIVA
EJECUCIÓN
APLICACIÓN
1. Formar grupos de 3 personas. Luego, de las siguientes temáticas se escoge una para
argumentarla oralmente.
Cuidados del medio ambiente
Causas de la erosión del rio
La fauna de mi comunidad
Celebraciones de la comunidad
Especies en vía de extinción
VALORACIÓN
Con ayuda de tus padres, escoge un texto o cuento para hacer una argumentación oral en
clase.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
FUNDAMENTACIÓN
DESEMPEÑOS Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito,
las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
METODOLOGÍA
EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
EJECUCIÓN
Se entregan varios textos para que el estudiante resuelva la situación planteada.
APLICACIÓN
Se hace entrega de un texto para que el alumno escriba ideas de como continuar el texto.
VALORACIÓN
Se le asigna unas ideas para que el discente cree una historia a partir de estas y la comparta en clase.
EVALUACION FORMATIVA
EJECUCIÓN
APLICACIÓN
VALORACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
FUNDAMENTACIÓN
DESEMPEÑOS Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito,
las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
METODOLOGÍA
EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
EJECUCIÓN
En parejas, van a escoger dos nombres de equipos para narrar una jugada de gol.
VALORACIÓN
Con ayuda de los padres van a realizar una consulta y completar un cuadro.
EVALUACION FORMATIVA
EJECUCIÓN
APLICACIÓN
VALORACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
FUNDAMENTACIÓN
DESEMPEÑOS Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito,
las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
METODOLOGÍA
EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
EJECUCIÓN
Se lee un texto, del cual se responden varias preguntas.
APLICACIÓN
Se entrega una copia, en la cual los estudiantes van a responder y realizar las actividades planteadas.
VALORACIÓN
Los estudiantes trabajaran de forma individual. También se trabajara en parejas respondiendo y realizando
textos humorísticos.
EVALUACION FORMATIVA
FUNDAMENTACIÓN
CONCEPTOS La carta.
CLAVES
DESEMPEÑOS Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito,
las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
METODOLOGÍA
EXPLORACIÓN
Se presenta una carta a los estudiantes. Luego, se les plantea una serie de preguntas.
ESTRUCTURACIÓN
Se entrega a cada estudiante una ficha, en la cual tienen que escoger una opción y debajo tienen que llenar
una ficha con base al ejemplo de la carta informal.
APLICACIÓN
Se hacen varia preguntas, las cuales tiene que responder en el cuaderno. Luego, se escribe v o f según
corresponda en cada afirmación.
VALORACIÓN
A cada niño se le entrega una copia con una actividad, en la cual se va a responder las preguntas y luego
se procede a realizar una carta.
EVALUACION FORMATIVA
APLICACIÓN
VALORACIÓN