IB CIENCIAS EVALUACIÓN INTERNA

FORMATO INVESTIGACIÓN Y LABORATORIOS

Nombre del estudiante:

Código del Candidato: Fecha de entrega:

Título: ___________________________________________________

Compromiso personal
Este criterio evalúa la medida en que el alumno se compromete con la exploración y la hace propia. El compromiso personal se puede reconocer
en distintos atributos y habilidades, como abordar intereses personales o mostrar pruebas de pensamiento independiente, creatividad o
iniciativa en el diseño, la implementación o la presentación de la investigación.

 Realice una justificación respecto a la elección de su pregunta de investigación y/o tema de investigación. En esta se debe hacer clara
la importancia del tema, como la iniciativa y la creatividad que se tiene, para desarrollar el laboratorio o la investigación.

EXPLORACIÓN
Este criterio evalúa en qué medida el alumno establece el contexto científico del trabajo, plantea una pregunta de investigación clara y bien
centrada, y utiliza conceptos y técnicas adecuados al nivel del Programa del Diploma. Cuando corresponde, este criterio también evalúa la
conciencia sobre consideraciones de seguridad, medioambientales y éticas.

Se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

 Observar del fenómeno

 Realizar una introducción
 Se debe considerar conocimientos existentes sobre el tema, importancia del tema y las razones que justifiquen el estudio
 Realizar una lista de las diferentes variables inmersas en el fenómeno observado
 Seleccionar las variables dependiente, independiente y controladas del fenómeno observado.
 Formular el tema de investigación.
 Formular la pregunta de investigación. El problema puede estar planteado de dos maneras:
 ¿Cómo afecta la variable independiente a la variable dependiente?
 ¿Cómo se ve afectada la variable dependiente debido a la variable independiente?
 Plantear y explicar la hipótesis. Esta puede ir planteada de la siguiente manera: “si aumenta o disminuye la variable independiente,
entonces aumenta o disminuye la variable dependiente”
 Realizar la metodología del experimento
 Hacer una lista de los equipos y materiales a utilizar en la práctica.
 Explicar cómo se va a medir ya sea directa o indirectamente las variables dependiente e independiente
 Explicar cómo se va a tratar o mantener constantes las variables de control en el experimento. Las variables que no se puedan
mantener constantes, se debe explicar cómo influyen en el resultado final.
 Explicar los factores que afectan la relevancia, fiabilidad y suficiencia de la recolección de datos
ANÁLISIS
Este criterio evalúa en qué medida el informe del alumno aporta pruebas de que este ha seleccionado, registrado, procesado e interpretado los
datos de maneras que sean pertinentes para la pregunta de investigación y que puedan respaldar una conclusión.

Se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

 Recolectar los datos brutos cualitativos y cuantitativos en una tabla diseñada por el estudiante.
 La tabla debe contener: Título (por ejemplo, Tabla de datos brutos del tiempo y la distancia); incluir en cada columna las variables
medidas (por ejemplo, una columna dice distancia y la otra dice tiempo); incluir la letra que simboliza cada variable medida y su
unidad (por ejemplo, d/m y t/s); incertidumbre de cada variable medida (por ejemplo, Δd=±0,1 m y Δt=±0,001 s), considerar cifras
significativas de cada conjunto de datos de cada variable medida.
 En el caso de la tabla de datos brutos cualitativos considerar en el diseño el título de la tabla.
Tabla de datos brutos de la longitud de péndulo (l) vs el tiempo de oscilación (t)
Longitud del péndulo l/m Tiempo
∆l = ±0,0005 m t/s
∆t = ± 0,01 s

0,6000 3,13
En el caso de datos brutos cuantitativos es importante considerar en la tabla las características de los datos y cómo influyen unos datos con
respecto a los otros (por ejemplo, se indica si son proporcionales, inversamente proporcionales, etc)

 Se deben analizar los datos brutos, ya que pueden existir datos aberrantes (datos erróneos), los cuales deben ser eliminados
  Se debe colocar el cálculo efectuado, (por ejemplo, el cálculo de media aritmética, el cálculo de la pendiente, de incertidumbres,
porcentajes de error relativo, cálculo de incertidumbre de la pendiente, conversión de unidades, cálculo de la cantidad física obtenida
a partir de la pendiente, etc.) En caso de repetirse el cálculo, sólo se muestra una ecuación y se indica que esa misma ecuación se
utiliza para el resto de datos.
 Análisis de las incertidumbres obtenidas en las mediciones directas e indirectas.
 Análisis de procesamiento de datos.
 Diseño de tabla de resultados. Donde se debe tener en cuenta los mismos puntos de la tabla de datos brutos.
 Diseño de graficas; deben tener: Título de la gráfica (por ejemplo, grafica tiempo promedio vs distancia); debe indicar la variable
independiente en el eje horizontal (x) y la variable dependiente en el eje vertical (y); la letra que utilizó para representarla (por
ejemplo d y t); unidades (por ejemplo d/m y t/s), las ecuaciones de todas las gráficas realizadas; barras de incertidumbres en cada eje
(si no hay, explicar en la parte de abajo porqué se desprecian las barras de incertidumbre o porque no se consideran), etc.
 análisis de las gráficas obtenidas, incluyendo el significado de la pendiente, la intersección con el eje vertical u horizontal con sus
respectivas incertidumbres.
 Comparar de ser necesario con valores teóricos y hacer análisis de resultados.
EVALUACIÓN
Este criterio evalúa en qué medida el informe del alumno aporta pruebas de que este ha evaluado la investigación y los resultados con respecto
a la pregunta de investigación y al contexto científico aceptado.

Se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

 En las conclusiones se deben considerar: hablar sobre el comportamiento de las gráficas (por ejemplo, si es lineal o si es directamente
proporcional); a partir de los datos de las gráficas se puede inferir que tipo de error hay, si es sistemático o si es aleatorio, pero debe
ser específico (por ejemplo, si los datos están dispersos y la recta no pasa por el origen existe un error aleatorio, como la temperatura
ambiental, y un error sistemático como el tiempo de reacción de una persona); indicar la cantidad física con su incertidumbre que se
obtuvo a partir de la pendiente y/o intersección con el eje vertical u horizontal, según sea el caso, y formar un intervalo de valores
para compararlo con el teórico (por ejemplo, la gravedad obtenida fue 9,79±0,04 ms-1 , esto quiere decir que el valor teórico de 9,81
ms-1 se encuentra dentro del rango de valores esperados); considerar acerca de la exactitud y la precisión del valor obtenido a partir
de la gráfica (por ejemplo, considerar que el valor obtenido se aleja mucho del valor teórico, entonces tiene baja exactitud, en cambio
los datos obtenidos de tiempo están muy cercanos entre sí, por lo tanto son muy precisos); con ayuda de las gráficas, verificar que se
haya cumplido el propósito, es decir responder la pregunta de investigación y verificar si se cumplió o no la hipótesis planteada.
 En cuanto a la evaluación de la práctica se debe considerar: hablar si el método para medir las variables fue adecuado (por ejemplo, a
la hora de medir la temperatura del agua, la temperatura del ambiente influyó en las mediciones, a la hora de medir el tiempo hubo
un error en el tiempo de reacción, a la hora de medir la distancia existía un error de paralaje, a la hora de medir la masa, la balanza
estaba descalibrada, etc.), en otras palabra el efecto de los errores en los resultados, la calidad de los datos obtenidos, y cómo las
variables que no se pudieron controlar afectaron los resultados.
 Las mejoras van en función de las evaluaciones que se hacen, (por ejemplo, en una futura práctica se recomienda trabajar a una hora
específica y trabajar a temperatura ambiente para así disminuir variaciones que puedan afectar las mediciones, o a la hora de medir la
distancia se recomienda hacerlo más de tres veces para así disminuir el error aleatorio, o calibrar la balanza si es posible en cada
medición para que no afecte las mediciones de masas realizadas)
 Se recomienda una mejora por cada limitación.
 Proponer sugerencias realistas y pertinentes para la mejora y la ampliación de la investigación.

COMUNICACIÓN
Este criterio evalúa si la presentación de la investigación y su informe contribuyen a comunicar de manera eficaz el objetivo, el proceso y los
resultados.

Se debe tener en cuenta:

 La presentación de la investigación debe ser clara.

 Los errores que pueda haber no deben obstaculizan la comprensión del objetivo, el proceso y los resultados.
 El informe debe ser claro y estar bien estructurado: la información necesaria acerca del objetivo, el proceso y los resultados se
presenta de manera coherente.
 El informe debe ser pertinente y conciso, lo cual debe facilita una rápida comprensión del objetivo, el proceso y los resultados de la
investigación.
 El uso de convenciones y terminología específicas de la asignatura debe ser adecuado y correcto. Los errores que puedan haber no
deben obstaculizar la comprensión.