SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DOCENTE DE AULA:
DOCENTE ACOMPAÑANTE :

“Me divierto resolviendo problemas con la maquinita de cambio”

NOMBRE DE LA SESIÓN

TEMPORALIZACIÓN 270 minutos FECHA GRADO Y SECCIÓN 1°

ENFOQUE INTERCULTURALIDAD
Enfoque pedagógico y enfoque del buen vivir tierra y territorio
INSTRUMENTOS
ÁREAS CAPACIDAD INDICADORES
DE EVALUACIÓN
 Expresa con material concreto gráfico y simbólico problemas Comprobación:
 Matematiza de contexto cotidiano (cambio 1-2) con números naturales Ficha de comprensión
 Representa hasta 20. Lista de cotejo
M

 Comunica  Utiliza diversas estrategias de conteo para resolver problemas

 Elabora estrategia de contexto cotidiano, (cambio 1-2) con resultados hasta 20
 Recupera información en textos leídos  Predice el tipo de texto y el propósito a partir de algunos Lista de cotejo
con ayuda del docente. indicios (título, imágenes)
 Hace inferencias en textos que lee con  Ubica datos que se encuentran en lugares evidentes en el
texto.
C

ayuda del docente.

 Deduce el significado de palabras a partir de información
explícita.
 Deduce el propósito del texto.

PROCESO DIDÁCTICO
RECURSOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo, comunicación del objetivo
de la sesión. Latas de colores
 Recuerdan las normas de convivencia para trabajar respetando su turno para participar. Tabla de doble
 Participan del juego: “Tumbalatas” entrada
 En tabla de doble entrada registra cada jugador su puntaje obtenido en cada juego. Papelografo
 Cada participante suma su puntaje total. plumones
 Responden a interrogantes: ¿Les gustó el juego? ¿Quién obtuvo el mayor y menor puntaje? ¿Cuántos puntos más obtuvo
Adrián que Ezequiel? ¿Cuántos puntos le falta a Ezequiel para tener el mismo puntaje que Molly? ¿Qué tuvieron que hacer
para ganar? ¿Qué operación tuvieron que realizar para saber quién ganó? ¿Qué es la suma? ¿En qué situaciones de la
vida diaria realizamos la suma?
 Se presenta el propósito de la sesión: Hoy vamos a trabajar problemas de cambio 1-2
DESARROLLO: Procesamiento, aplicación, transferencia y reflexión.
  Los estudiantes observan, leen y analizan la primera situación problemática que dice:

Fresia tiene 6 manzanas y su amigo Prudencio tiene 10 manzanas.

¿Cuantas manzanas tienen los dos juntos?

 Leen, analizan y responden escribiendo sus respuestas de las siguientes interrogantes:

¿De quiénes se habla en el problema? ¿Qué es lo que tiene Fresia? ¿Qué tiene Prudencio? ¿Quién tiene
mayor cantidad de manzanas? Entonces ¿Quién tiene menos manzanas?
 Representan el problema utilizando la maquinita de cambio.
 Dibuja la cantidad de manzanas que tiene cada persona.
Ahora responde ¿Cuántas manzanas le faltan a Fresia para tener lo mismo que Prudencio? ¿Cuántas
manzanas tienen los dos juntos?  Papelotes
 Explica la estrategia utilizada para la solución del problema.  Plumones
 Leen y analizan la siguiente situación problemática  Maquinita de
cambio
Pablo tiene 9 manzanas. Si él se come 4 tendrá igual cantidad de manzanas que Andrés.  Semillas
¿Cuántas manzanas tiene Andrés?

 Responden escribiendo sus respuestas de las siguientes interrogantes:

 ¿De quiénes se habla en el problema? ¿Qué es lo que tiene Pablo? ¿Qué tiene Andrés? ¿Quién tiene mayor
cantidad de manzanas? Entonces ¿Quién tiene menos manzanas? Dibuja la cantidad de manzanas que
tiene cada persona.
 Ahora responde ¿Cuántas manzanas tiene Andrés? ¿Cuántas manzanas tienen los dos juntos?
 En forma personal cada estudiante lee, analiza situaciones problemáticas planteadas, representa y responde a
preguntas formuladas escribiendo de manera correcta.
 Sistematizan sus trabajos en sus cuadernos.
 Pegan trabajo encargado para la casa.
Relación con otras áreas:
 Observan la imagen de un chancho
 Dialogan sobre lo que observan y responden a interrogantes orales y completan un mapa semántico ¿Qué
observan? ¿Con qué otro nombre se le conoce? ¿Dónde has visto este animal? ¿Dónde lo venden? ¿Para
qué nos sirve este animal? ¿Qué platos podemos preparar con este animal? ¿si quieres venderlo qué
harías?
 Observan el afiche.
 Leen dos oraciones que resaltan en el texto y observan el dibujo.
 Dialogan sobre la información que brindan y la estructura que presenta (autor, destinatario y propósito) ¿Quién
crees que escribió el texto? ¿Para quién crees que se ha escrito el texto? ¿Para qué se habrá escrito el
afiche?
 Tratan de descubrir el contenido del texto a partir de estas pistas: ¿Sobre qué tratará este texto?
¿El texto contará la historia de un chancho? ¿A quién está dirigido este afiche? ¿Para qué creen que se hizo Chanco
este afiche? Papelote
 Se da a conocer el propósito de la sesión. Plumones
 Cada alumno recibe una hoja del texto. Colores
 Realizan una lectura personal y silenciosa. Letras
 Leen el afiche en voz alta. móviles
 Dialogan sobre los elementos que se presentan: título, fecha, lugar. hora, imagen, organizador.
 Discuten en torno a las preguntas planteadas al inicio y otras que pueden permitir una mejor comprensión del
texto como por ejemplo: ¿Qué actividad se realizará’ ¿En qué lugar? ¿A qué hora?
 Enumeran palabras desconocidas del texto (feria, porciona, lechones)
 Responden a interrogantes para deducir el significado de las palabras o frases desconocidas: ¿Con qué otro
nombre se le conoce al chancho? ¿Si venden chanchos y lechones, de qué será la feria porcina? ¿Cómo se
le dice al chancho cuando es pequeño? ¿Qué significa “degusta”?
 Comprueban las hipótesis planteadas sobre el texto.
 Se va colocando las imágenes de las palabras significativas de la lectura con los carteles y sus nombres.

chancho

CHANCHO

 Relacionan las palabras significativas con escritura script y la ligada.

 Encierran las palabras con la grafía “ch” en la lectura.
 Forman las palabras usando las tarjetas de su portaletras
 Reciben un papelógrafo con las imágenes de las palabras significativas del texto y las escriben mediante la
estrategia “tours de bases”.
 



apellidos
Nombres y
ÁREA

MOLLY

ADRIAN
EZEQUIEL
Indicador
Resuelve una hoja de comprensión de la lectura.


SI Expresa con material concreto gráfico y simbólico problemas
de contexto cotidiano (cambio 1-2) con números naturales
hasta 20.
NO
Tarea de extensión: se les entrega una hoja práctica con problemas.


CIERRE: Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización

SI Utiliza diversas estrategias de conteo para resolver problemas

MATEMATICA

de contexto cotidiano, (cambio 1-2) con resultados hasta 20

NO
LISTADE COTEJO


SI Predice el tipo de texto y el propósito a partir de algunos
indicios (título, imágenes)

NO
Responde a preguntas como ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil?


SI Deduce el significado de palabras a partir de información
explícita.

NO
COMUNICACION
Práctica
calificada

• Deduce el propósito del texto.

SI

NO
 Resolviendo con la maquina del cambio

1. Fresia tiene 6 manzanas y su amigo Prudencio tiene 10

manzanas.
¿De quiénes se habla en el problema?____________________________
¿Qué es lo que tiene Fresia? ______________________________________
¿Qué tiene Prudencio? ____________________________________________
¿Quién tiene mayor cantidad de manzanas? ____________________
Entonces ¿Quién tiene menos manzanas? _______________________
Dibuja la cantidad de manzanas que tiene cada persona.

¿Cuántas manzanas le faltan a Fresia para tener lo mismo que

Prudencio?
____________________________________________________________________

¿Cuántas manzanas tienen los dos juntos?

____________________________________________________________________

2. Pablo tiene 9 manzanas. Si él se come 4 tendrá igual

cantidad de manzanas que Andrés.
¿De quiénes se habla en el problema? ___________________________
¿Qué es lo que tiene Pablo? _______________________________________
 ¿Qué tiene Andrés? _______________________________________________
¿Quién tiene mayor cantidad de manzanas? ____________________
Entonces ¿Quién tiene menos manzanas? _______________________
Dibuja la cantidad de manzanas que tiene cada persona.

¿Cuántas manzanas tiene Andrés? ______________________________

¿Cuántas manzanas tienen los dos juntos? _____________________

Demostrando lo aprendido

1. Pedro tiene 7 soles. Grecia tiene 11 soles .

¿De quiénes se habla en el problema? ___________________________
¿Qué es lo que tiene Pedro?_______________________________________
¿Qué ocurre con Grecia? ________________________________________
¿Quién tiene más dinero? ___________________________________
Entonces ¿Quién tiene menos dinero? _______________________
Dibuja la cantidad de dinero que tiene cada persona.

¿Cuántos soles tiene que ganar Pedro para tener igual que Grecia?
______________________________

¿Cuántos soles tienen los dos juntos? _____________________

2. Gregorio tiene 12 quesos. Si Gregorio vende 3

quesos tendrá igual que Francisco.
¿De quiénes se habla en el problema? ___________________________
¿Qué tiene Gregorio?_______________________________________
¿Qué dice de Francisco? ________________________________________
¿Quién tiene más? ___________________________________
 Entonces ¿Quién tiene menos? _______________________
Dibuja la cantidad de quesos que tiene cada persona.

¿Cuántos quesos tiene Francisco? ______________________________

¿Cuántos quesos tienen los dos juntos? _____________________

I.ENCIERRA LAS PALABRAS CON CH

PRIMERA
GRAN FERIA PORCINA ……………….
2012
Exposición y venta de chanchos y lechones
a buen precio

¡Visítanos con tu familia! ¡Habrá grandes premios!

Ven y degusta de chicharrones, queso de chancho, salchipapas y

la deliciosa chicha morada

FECHA: LUGAR: ORGANIZA:

15 de octubre Campo ferial Los niños del
de 9 de la mañana “Doña Chelita” 1° “B” de la
………………. a 6 de la tarde (Frente a la chacra I.E “Enrique ……………….
de Don Chemo) Paillardelle”

II. MARCA CON UN X LA RESPUESTA CORRECTA.

1. ¿A quién está dirigido este afiche?
a) A los cocineros.
b) Al público en general.
c) A los niños.
2. ¿Para qué sirve este afiche?
a) Para invitar a la feria porcina.
b) Para dar recetas de cocina.
c) Para comer riquísimos platos.
3. ¿En qué lugar se realizará la feria?
a) En el campo ferial Don Chemo.
b) En el campo ferial Doña Chelita.
c) En la chacra de Don Chemo.
4. ¿En qué fecha se realizará?
a) 6 de la tarde
b) 9 de octubre
c) 15 de octubre
5. ¿Quién lo organiza?
a) los niños de la I.E. Paillardelle
b) el señor Don Chemo
c) la señora Doña Chelita.
 II. MARCA CON UN X LA RESPUESTA CORRECTA.

I. ENCIERRA LAS PALABRAS CON CH 1. ¿A quién está dirigido este afiche?

a) A los cocineros.
PRIMERA b) Al público en general.
c) A los niños.
GRAN FERIA PORCINA
2012 2. ¿Para qué sirve este afiche?
Exposición y venta de chanchos y lechones a) Para invitar a la feria porcina.
a buen precio b) Para dar recetas de cocina.
c) Para comer riquísimos platos.

3. ¿En qué lugar se realizará la feria?

¡Visítanos con tu familia! ¡Habrá grandes premios!
a) En el campo ferial Don Chemo.
b) En el campo ferial Doña Chelita.
c) En la chacra de Don Chemo.

Ven y degusta de chicharrones, queso de chancho, salchipapas y 4. ¿En qué fecha se realizará?
la deliciosa chicha morada
a) 6 de la tarde
b) 9 de octubre
FECHA: LUGAR: ORGANIZA:
c) 15 de octubre
15 de octubre Campo ferial Los niños del
de 9 de la mañana “Doña Chelita” 1° “B” de la 5. ¿Quién lo organiza?
a 6 de la tarde (Frente a la chacra I.E “Enrique a) los niños de la I.E. Paillardelle
de Don Chemo) Paillardelle”
b) el señor Don Chemo
c) la señora Doña Chelita.
 II. MARCA CON UN X LA RESPUESTA CORRECTA.
I.LEE Y ESCRIBE LAS PARTES DE UN AVISO:
1. ¿A quién está dirigido este aviso?
a) A los veterinarios.
b) A los niños con mascotas.
SE BUSCA PERRITA c) Al público en general.

2. ¿Cómo se llama la perrita?

a) Pineda.
b) Lulú.
c) Pequeña

3. ¿Quién escribió este aviso?

a) una señora.
b) un niño.
c) una niña.

Se ha perdido mi perrita Lulú. 4. Según el texto ¿qué significa la palabra “recompensa”?

Es pequeña, blanca y con manchas negras. a) Dar dinero a cambio de la perrita.
b) Pagar por la venta de la perrita.
c) Pagar por la llamada telefónica.
SE DARÁ UNA RECOMPENSA DE S/. 10
5. ¿Para qué se escribió este aviso?
Teléfono: 952 264589 a) Para comprar una mascota.
Preguntar por la señora Pineda. b) Para encontrar una perrita.
c) Para llamar por teléfono.