PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 IE. : N 213
1.2 EDAD : 3,4,5 años
1.3 SECCIÓN : única
1.4 NOMBRE DE LA DOCENTE : Mariluz Maricahua Cahuaza
1.5 NOMBRE DE LA DIRECTORA : Mariluz Maricahua Cahuaza

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La I.E. 206 de San Antonio de Pampayacu del distrito de Balsapuerto, ubicada al margen derecho
del rio cuenta con niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad, quienes en su mayoría provienen
de familias de bajos recursos económicos y hogares desintegrados en muchos de los casos son
hijos de madres y padres jóvenes, los que necesitan ser orientados para el logro de los
aprendizajes de los niños, en su mayoría hablan en su lengua materna.
La mayoría de los padres de familia tiene estudios de nivel primario; algunos, secundarios y otros
que no cuentan con estudios básicos como también algunos son profesionales y dejan el cuidado
de sus niños a sus familiares. Se dedican a la pesca, caza, actividades productivas como la
agricultura y crianza de animales menores. Esta condición de trabajo hace que los padres
permanezcan fuera de casa y comunidad. Lo cual les impide reforzar el desarrollo de
competencias y capacidades en sus niños ; por consiguiente , estos no superan notablemente el
nivel de logros de las capacidades programadas Teniendo en cuenta las necesidades e intereses
de los niños y niñas, así como también el contexto socio cultural, para el presente año, además
que los niños asisten a la IE sin comer y por ende en el aula están poco nos proponemos y
planteamos metas de aprendizaje tomando como referencia los principios de la educación inicial y
los mapas de progreso de acuerdo a la edad y a las áreas curriculares, para que los niños y niñas
logren aprendizajes significativos que le ayuden en su formación integral. Teniendo en cuenta la
lengua materna, necesidades e intereses de los niños y niñas, así como también el contexto socio
cultural, para el presente año nos proponemos y planteamos metas de aprendizaje considerando
los aprendizajes fundamentales y los mapas de progreso específicos que corresponden a cada
área curricular. Asimismo, los niños y niñas serán capaces de desenvolverse eficazmente en su
contexto, es decir serán protagonistas activos de su propio desarrollo; y de la construcción de sus
aprendizajes.
Dentro de las actividades de aprendizaje estamos considerando:
En el área de matemática queremos que nuestros niños aprendan lo siguiente: Agrupen objetos,
clasifiquen de acuerdo a sus características y expresen la acción realizada empezando de 3 y
culminando en 6 objetos; además que identifiquen los colores primarios como el rojo, azul y
amarrillo que comparen cantidades en colecciones utilizando cuantificadores muchos, pocos, uno,
ninguno así como agregar y quitar; y también que relacionen objetos del entorno en forma
bidimensional y tridimensional, que identifiquen su lateralidad izquierda y derecha, y que expresen
con su propio lenguaje su ubicación y desplazamiento usando arriba-abajo, delante de-detrás de,
encima-debajo, dentro-fuera; además que identifiquen tamaños: grande y pequeño, que expresen
la comparación de peso de los objetos (esta pesa más o esta pesa menos), realiza secuencias
con un criterio perceptual (color, forma, tamaño, grosor) empezando de 2 y finalizando en 3
elementos que se repitan, y al mismo tiempo que realice seriaciones con 4 elementos y
agregando con un criterio perceptual (sonido, tamaño, grosor), para finalizar se pretende que los
niños identifiquen datos en un cuadro de doble entrada y que estos lo registren.
Área Matemática:
3 años:
 Agrupa objetos de acuerdo a sus características (color, forma, tamaño) y realiza
representaciones hasta tres elementos utilizando material concreto.
 Compara cantidades en colecciones utilizando cuantificadores muchos-pocos
 Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales
 Expresa su ubicación y desplazamiento usando arriba-abajo, delante de-detrás de
 Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
 Identifica la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto
 Identifica datos en un cuadro de doble entrada (control de asistencia)
4 años:
 Clasifica objetos de acuerdo a sus características (color, forma, tamaño) y realiza
representaciones hasta cinco elementos utilizando material concreto.
 Compara cantidades en colecciones utilizando cuantificadores muchos-pocos-uno-ninguno
 Realiza secuencias con un criterio perceptual (color, forma, tamaño, grosor) hasta dos elementos
que se repiten
 Identifica datos en un cuadro de doble entrada (control de asistencia)
 Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
 Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud,
desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro
objeto, utilizando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo- delante-detrás, dentro-fuera.
5 años:
 Identifica situaciones referidas a agregar y quitar objetos con nociones de suma y resta
 Expresa con su propio lenguaje para agrupar objetos por sus características (tamaño, color,
forma, textura)
 Expresa la comparación peso de los objetos (esta pesa más o esta pesa menos)
 Realiza secuencia con un criterio perceptual (color, forma, tamaño) hasta tres elementos que se
repiten
 Realiza seriaciones con un criterio perceptual (sonido, tamaño, grosor)
 Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
 Identifica datos y lo registra.
Área Comunicación:
3 años:
 Comprende textos sencillos.(canciones , cuentos , adivinanza)
 Muestra satisfacción del textos escuchado (si le gusta o no le gusta)
 Se expresa mediante gestos y movimientos
 Utiliza su lengua materna al opinar sobre el texto
 escribe a su manera (grafismos o letras)
4 años:
 Comprende mensajes sencillos (mensajes de la profesora hacia su mama)
 Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
 Describe las características de los personajes del texto escuchado
 Se expresa mediante gestos y movimientos al decir algo
 Escribe a su manera
5 años:
 Dice espontáneamente sus ideas en torno al tema
 Dicta textos o escribe según su nivel de escritura
 Comprende y explica con sus palabras sobre el texto escuchado
 Identifica y describe las características de los personajes y lugares del texto escuchado

Área Personal Social:

3 años:
 Explora las posibilidades de movimiento
 Reconoce algunas partes de su cuerpo
 Se orienta en el espacio en relación a sí mismo
 Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos
 Expresa sus sentimientos y emociones a través de gestos y movimientos
 Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas
 Practica la higiene personal
 Participa en la elaboración de las normas de convivencia
 Expresa sus ideas en asuntos comunes
 Reconoce a los miembros de su familia biológica y escolar
 Conoce sus derechos
 Utiliza expresiones antes y después ubicando hechos en el tiempo
 Identifica elementos naturales de su comunidad
 Identifica los peligros naturales de su comunidad
 Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas
 Vivencian las ocupaciones de su familia
4 años:
 Explora y descubre las posibilidades de movimiento
 Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra
 Se orienta en el espacio en relación a sí mismo, los objetos y las personas
 Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos
 Expresa sus sentimientos y emociones a través de gestos y movimientos
 Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y práctica la higiene personal
 Participa en la elaboración de las normas de convivencia
 Expresa sus ideas en asuntos comunes
 Reconoce a los miembros de su familia biológica y escolar
 Reconoce y defiende sus derechos
 Utiliza expresiones antes, después y ahora en sus explicaciones
 Identifica los peligros naturales de su comunidad
 Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas de su comunidad
 Identifica las ocupaciones de su familia
 Identifica los servicios que brinda su comunidad
5 años:
 Explora y descubre las posibilidades de movimiento
 Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra en las acciones que realiza
 Se orienta progresivamente en el espacio en relación a sí mismo los objetos y las personas
 Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos
 Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono, gestos y el movimiento
 Participa en actividades físicas libres demostrando progresivamente velocidad, fuerza y
flexibilidad en sus movimientos
 Identifica alimentos saludables en situaciones cotidianas y practica hábitos alimenticios y la
higiene personal
 Participa en la elaboración de las normas de convivencia
 Participa y expresa sus ideas en asuntos comunes
 Reconoce a los miembros de su familia biológica y escolar
 Reconoce y defiende sus derechos individuales y colectivos
 Utiliza expresiones antes, ahora, después, antiguo y nuevo en sus explicaciones
 Identifica los peligros naturales de su comunidad
 Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas
 Identifican las ocupaciones de su familia
 Identifica los servicios que brinda su comunidad

Área Ciencia y ambiente

3 años
 Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color
 Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud
 Características de los seres vivos
 Los animales y el lugar que habitan
 Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas ,reciclaje ,reúso de materiales
4 años
 Característica de los objetos: olor, sabor , tamaño, color, forma
 Los objetos pueden cambiar de tamaño, color, forma
 Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conserva la salud
 Características y necesidades de los seres vivos
 Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan
 Los animales y el lugar que habitan
 El día y la noche en relación con el sol y la luna
 Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, viento, trueno, relámpago, rayo
 Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales
5 años
 Características de los objetos: olor, sabor, forma , color, tamaño, peso y función
 Los objetos pueden cambiar de tamaño, color y forma
 Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para conservar la salud
 Características y necesidades de los seres vivos
 Los seres vivos nacen de otro ser vivo ,crecen y se desarrollan
 Semejanzas entre progenitores y descendientes
 Los animales y el lugar que habitan
 Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, viento, trueno, relámpago, rayo
 Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado de agua y reciclaje de materiales
 El día y la noche en relación con el sol y la luna
 Características del sol, la luna y las estrellas
 En la vida diaria está presente el calor, la luz, sonido y movimiento
 III. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Trimestre

Situación Indicad
Problemas, Capacidades
Actividad del Título de la Significativa ores
Saberes locales demandas, Competencias
Meses Calendario Unidad Área
y otros necesidades e por áreas 3 años 4 años 5 años
Comunal Didáctica
intereses

Limpieza Lista de Cotejo Afirma su Se valora a sí mismo. Se identifica como Nombra sus Nombra sus

Personal Social
Marzo dentro y fuera En una actividad En el aula podemos identidad. niño o niña según características características
de la IE. comunal donde observar un sus corporales, corporales,
las mujeres llevan ambiente características algunos roles de algunos roles de
sus masatos en desorganizado y libre corporales. género y se género y se
balde para que de materiales identifica como identifica como
conviden a los didácticos por eso niño o niña. niño o niña.
hombres que queremos que los
Reconoce a los miembros Expresa cómo se Expresa las
trabajan limpiando niños estén en un
de su familia. siente como rutinas y
la IE. aula que reúna las
miembro de su costumbres que
condiciones
familia y escuela. mantiene con su
pedagógicas para
familia y cómo se
facilitar el desarrollo
siente como
de su aprendizaje.
miembro de ella.
Construye su Realiza acciones Realiza acciones motrices Realiza acciones Combina acciones
Padres de familia
corporeidad motrices variadas básicas, como correr, motrices básicas, motrices básicas,
que no se interesan
colección de con autonomía, saltar y trepar, en sus como correr, como correr
sigzapas. por la educación de
controla todo su actividades cotidianas y trepar y saltar saltando, caminar
Las zigzapas que sus hijos y no los
cuerpo y cada una juegos libres. desde cierta y girar, entre otro,
se recolectan en envían a la I.E.
de sus partes en altura, deslizarse, en sus actividades
este tiempo son Las zigzapas son
un espacio y un girar, etcétera, en y juegos libres.
nocturnas, recolectadas para el
tiempo sus actividades
utilizando alcuzas, consumo de las
determinados. cotidianas y
linternas, familias y en zonas
Interactúa con su juegos libres.
canastas, ollas, urbanas para las
entorno tomando
baldes, botas, ventas.
conciencia de sí
costales.
mismo y
Recolección de Shupio de copal
fortaleciendo su
(yunarin).
frutos autoestima.
(ungurahui, Las mujeres no
deben subir al Practica Adquiere hábitos Se lava las manos antes y Se lava las manos Se lava las manos
taperiba, actividades físicas alimenticios después de consumir cuando las siente cuando las siente
pijuayo, sandía) árbol porque si
suben los frutos y hábitos saludables y cuida alimentos y después de ir sucias, antes y sucias, antes y
se parten y caen. saludables. su cuerpo. Aplica al baño. Practica hábitos después de después de
No comer los sus conocimientos de higiene personal consumir consumir
frutos con sal y el uso de la (cepillado de dientes, baño alimentos, y alimentos, y
porque se secan tecnología para y cambio de ropa) para el después de ir al después de ir al
las plantas o ya mejorar su calidad cuidado de su salud, con baño. Reconoce baño. Reconoce la
no echa fruto. de vida. el acompañamiento del la importancia de importancia de
No se debe adulto. practicar hábitos practicar hábitos
utilizar cuchillos de higiene de higiene
para pelar o partir personal personal
el fruto verde o (cepillado de (cepillado de
maduro porque dientes, baño y dientes, baño y
puede echar cambio de ropa) cambio de ropa)
gusano. para el cuidado de para el cuidado de
su salud. su salud.
 Convive Interactúa con Utiliza expresiones Utiliza Utiliza
respetándose a sí cada persona, amables para dirigirse a expresiones expresiones
mismo y a los reconociendo que los demás. amables para amables para
demás. todas son sujeto dirigirse a los dirigirse a los
de derecho y tiene demás. demás.
deberes.

Comunicación
Comprende textos Recupera y Dice con sus propias Dice con sus Dice con sus
orales. organiza palabras lo que entendió propias palabras propias palabras
información de del texto escuchado. lo que entendió lo que entendió
diversos textos del texto del texto
orales. escuchado. escuchado.
Infiere el Menciona las Menciona las Menciona las
significado de los características de características de características de
textos orales. personas, personajes, personas, personas,
animales y objetos del personajes, personajes,
texto escuchado. animales y objetos animales, objetos
del texto y lugares del texto
escuchado. escuchado.
Reflexiona sobre Dice lo que le gusta o le Dice lo que le Opina sobre lo
la forma, disgusta del texto gusta o le que le gusta o le
contenido y escuchado. disgusta del texto disgusta de los
contexto de los escuchado. personajes y
textos orales. hechos del texto
escuchado.
Se expresa Expresa con Utiliza vocabulario de uso Utiliza Utiliza
oralmente. claridad sus ideas. frecuente vocabulario de vocabulario de
uso frecuente. uso frecuente.
Utiliza Se apoya en gestos y Se apoya en Se apoya en
estratégicamente movimientos al decir algo. gestos y gestos y
variados recursos movimientos al movimientos al
expresivos. decir algo. decir algo.
Comprende textos Se apropia del Identifica qué dice en Identifica qué dice Identifica qué dice
escritos. sistema de textos escritos de su en textos escritos en textos escritos
escritura. entorno relacionando con de su entorno de su entorno
las imágenes. relacionando relacionando
elementos del elementos del
mundo escrito. mundo escrito.
Reflexiona sobre Deduce las características Deduce las Deduce las
la forma, de personas, personajes, características de características de
contenido, animales y objetos del personas, personas,
contexto de los texto que le leen. personajes, personajes,
textos escritos. animales y objetos animales, objetos
del texto que le y lugares del texto
leen. que le leen.
Produce textos Se apropia del Escribe a su manera Escribe a su Escribe a su
escritos. sistema de manera siguiendo manera siguiendo
escritura. la linealidad y la linealidad y
direccionalidad de direccionalidad de
la escritura. la escritura.
Reflexiona sobre Menciona lo que ha escrito Menciona lo que Menciona lo que
la forma, en sus textos a partir de ha escrito en sus ha escrito en sus
contenido y los grafismos o letras que textos a partir de textos a partir de
contexto de sus ha usado. los grafismos o los grafismos o
textos escritos. letras que ha letras que ha
usado. usado.
Matemática
Actúa y piensa Comunica y Agrupa objetos con un Agrupa objetos Agrupa objetos
matemáticamente representa ideas solo criterio y expresa la con un solo con un solo
en situaciones de matemáticas. acción realizada. criterio y expresa criterio y expresa
cantidad. la acción la acción
realizada. realizada.
Expresa la comparación Expresa la Expresa la
de cantidades de objetos comparación de comparación de
mediante las expresiones: cantidades de cantidades de
“muchos”, “pocos”. objetos mediante objetos mediante
las expresiones: las expresiones:
“muchos”, “muchos”, “pocos”,
“pocos”, “ninguno”, “más
“ninguno”. que” o “menos
que”.
Elabora y usa Propone acciones para Propone acciones Propone acciones
estrategias contar hasta 3 con apoyo para contar hasta para contar hasta
de material concreto. 5, comparar u 10, comparar u
ordenar con ordenar con
cantidades hasta cantidades hasta
3 objetos. 5 objetos.
Actúa y piensa Matematiza Reconoce los datos o Reconoce los Reconoce los
matemáticamente situaciones elementos (hasta 2) que datos o elementos datos o elementos
en situaciones de se repiten en una situación (hasta 2) que se (hasta tres) que se
regularidad de regularidad y los repiten en una repiten en una
equivalencia y expresa en un patrón de situación de situación de
cambio. repetición. regularidad y los regularidad y los
expresa en un expresa en un
patrón de patrón de
repetición. repetición.
Actúa y piensa Matematiza Relaciona características Relaciona Relaciona
matemáticamente situaciones perceptuales de los características características
en situaciones de objetos de su entorno perceptuales de perceptuales de
forma, movimiento relacionándolas con una los objetos de su los objetos de su
y localización. forma tridimensional. entorno entorno con una
relacionándolas forma
con una forma tridimensional.
tridimensional.
Comunica y Expresa su ubicación Expresa su Expresa con su
representa ideas entre objetos y personas ubicación y la de cuerpo los
matemáticas. usando: “arriba o abajo”, los objetos desplazamientos
“adelante de o atrás de”. usando las que realiza para ir
expresiones de un lugar a otro
encima-debajo, usando: “hacia la
arriba-abajo, derecha o hacia la
delante-detrás de, izquierda”, “hacia
dentro-fuera. adelante o hacia
Ciencia y Ambiente atrás”.
Indaga, mediante Problematiza Explora y observa objetos, Explora y observa Explora y observa
métodos situaciones seres vivos, hechos o objetos, seres objetos, seres
científicos, fenómenos de su entorno vivos, hechos o vivos, hechos o
situaciones, haciendo uso de sus fenómenos de su fenómenos de su
situaciones que sentidos. entorno haciendo entorno haciendo
pueden ser uso de sus uso de sus
investigados por sentidos. sentidos.
la ciencia.
 Explica el mundo Comprende y Menciona algunas Menciona algunas Describe objetos y
físico, basado en aplica características de los características de materiales por sus
conocimientos conocimientos objetos que observa en su los objetos y características.
científicos. científicos y entorno. elementos
argumenta naturales que
científicamente. observa en su
entorno.

Personal Social
Taller N° 1: La experiencia Construye su Realiza acciones Realiza acciones motrices Realiza acciones Combina acciones
(Psicomotricidad corporal, que el corporeidad. motrices variadas básicas, como correr, motrices básicas, motrices básicas,
Motora Gruesa) niño va con autonomía, saltar y trepar, en sus como correr, como correr
“Mi cuerpo en teniendo con su controla todo su actividades cotidianas y trepar y saltar saltando, caminar
movimiento” cuerpo en cuerpo y cada una juegos libres. desde cierta y girar, entre otro,
relación a su de sus partes en altura, deslizarse, en sus actividades
medio permiten un espacio y un girar, etcétera, en y juegos libres.
elaborar tiempo sus actividades
esquemas y determinados. cotidianas y
éstos a su vez Interactúa con su juegos libres.
le permiten entorno tomando Se mueve y desplaza con Se mueve y Se mueve y
diferenciar y conciencia de sí seguridad en ambientes desplaza con desplaza con
continuar sus mismo y cerrados o abiertos, y seguridad en seguridad en
experiencias fortaleciendo su sobre diferentes ambientes ambientes
hasta llegar a la autoestima. superficies (piso, gras, cerrados y cerrados y
elaboración colchoneta, entre otros). abiertos, sobre abiertos, sobre
definitiva de su diferentes diferentes
YO corporal. superficies, superficies,
Por tanto, se caminos caminos estrechos
hace estrechos y a y a diferentes
imprescindible diferentes alturas. alturas.
en las primeras Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar Disfruta moverse Disfruta moverse y
etapas emociones y espontáneamente, y y jugar jugar
evolutivas, la sentimientos a expresa su placer con espontáneamente, espontáneamente,
experiencia de través de gestos y gestos, sonrisas y y expresa su y expresa su
emplear la movimientos. palabras. placer con gestos, placer con gestos,
totalidad del Estos recursos sonrisas y sonrisas y
cuerpo en el expresivos le palabras. palabras.
juego simbólico; permiten
el comunicar, gozar
comportamiento y relacionarse con
motor, la los demás, lo que
espontaneidad, contribuye a
el gesto, la fortalecer su
postura, etc., identidad y
como los desarrollar su
medios creatividad.
expresivos Practica Practica Realiza, de manera Realiza, de Participa
básicos por actividades físicas habitualmente espontánea, actividades manera activamente en
excelencia y y hábitos alguna actividad de movimiento y juegos al espontánea, juegos, y juegos al
por encima de saludables. física para aire libre que le generan actividades de aire libre e
la palabra. sentirse bien. bienestar emocional y movimiento y identifica
Desarrolla sus físico. juegos al aire libre sentimientos
capacidades que le generan positivos
físicas a través del bienestar asociados con la
juego, la emocional y físico. realización de la
recreación y el actividad física.
deporte. Utiliza las
nuevas
tecnologías para
el control y
monitoreo de su
condición física.
 Participa en Emplea sus Acepta reglas durante las Acepta las reglas Acepta las reglas
actividades habilidades actividades, con el apoyo durante las durante las
deportivas en sociomotrices al del adulto. situaciones de situaciones de
interacción con el compartir con juego. juego.
entorno. otros, diversas
actividades
físicas.

Comunicación
Taller N° 2: Los niños y Se expresa con Comunica ideas y Juega libremente con Representa Representa
(Psicomotricidad niñas del Nivel creatividad a sentimiento a diversos matariles gráficos figuras humanas, variedades de
Motora Fina) Inicial son través de diversos través de y plásticos. animales, seres situaciones,
“Soy feliz siendo artistas lenguajes producciones de la naturaleza experiencias y
un artista en mi naturales y el artísticos. artísticas en los lugares y emociones en
jardincito” taller de arte lenguajes. situaciones a su producciones
despierta su manera. artísticas
imaginación, Utiliza técnicas y Relaciona algunos Utiliza algunos Utiliza
creatividad y procesos de los materiales y herramientas materiales y intencionalmente
expresión de diversos lenguajes con sus posibles usos y herramientas algunos
los niños y artísticos los utiliza intuitivamente previniendo materiales y
niñas. Así incluyendo con libertad al garabatear, algunos de sus herramientas
mismo los prácticas pintar, dibujar, recortar, etc. efectos, para previniendo
garabatos que tradicionales y las dibujar, pintar, algunos efectos al
realizan los nuevas moldear, etc. pintar , dibujar,
prepara para tecnologías. etc.
expresar sus Percibe y aprecias Percibe con Demuestra curiosidad para Demuestra Demuestra
ideas a la las producciones sensibilidad observar elementos de la curiosidad al curiosidad y
escritura por artísticas. entorno natural naturaleza e imágenes descubrir atención al
eso los niños y sus producciones como textura y colores libremente lo que observar y
niñas de 3, 4 y y manifestaciones específicos. ve en la describe
5 años artísticas natural naturaleza, detalladamente lo
desarrollan objetos naturales. que ve.
coordinación de Contextualiza y Se interesa por ver Demuestra Se interesa por
ojos y manos. valora las imágenes con distintas curiosidad al ver imágenes con
Además es una manifestaciones características. descubrir distintas
actividad que artísticas que libremente lo que características y
se viene percibe y estudia. ve en la relaciona con
practicando en naturaleza, algunas
la elaboración objetos naturales manifestaciones.
de cerámica Reflexiona y opina Demuestra Comenta a cerca Comenta a cerca
con sus sobre las espontáneamente sus y argumenta sus de los argumenta
diferentes manifestaciones preferencias en relación preferencias en y modos de
diseños y artísticas que con las imágenes que relación con los representar de las
significados. percibe y aprecia. observa. imágenes que piezas de títeres
observa de dramatización.

Comunicación
Taller N° 3: La Se expresa con Comunica ideas y Juega representaciones Participa en Participa en
(Dramatización) dramatización creatividad a sentimiento a situaciones cotidianas juegos dramáticos juegos dramáticos
“Imitando soy es una través de diversos través de demostrando en ello sus grupales grupales
feliz” estrategia de lenguajes producciones emociones percepciones y representando aportando ideas y
aprendizaje que artísticos. artísticas en pensamiento a través de la personajes representando
permite diversos voz, gesto y movimiento. diversos, escenario,
favorecer a los lenguajes. transmitiendo en personajes e
niños de ellos sus historias diversas,
Educación emociones, transmitiendo con
Inicial la percepciones y ella sus
expresión oral, pensamiento a emociones y
porque hace través de la voz, pensamiento.
uso de diversos el gesto y el
recursos, movimiento
facilita el corporal.
 desarrollo del Juega manipulando títeres Manipulan títeres Manipulan títeres
lenguaje, o animando objetos. realizando realizando
porque permite diversas voces y diversas voces y
explorar, movimientos movimientos
conocer y creando historias creando historias
transformar la breves solo o en breves solo o en
realidad de lo pareja. pareja o grupos.
niños; nos Explora y Explora libremente su Explora sus Explora sus
permite crear experimenta con cuerpo el espacio y el gestos y gestos y
una situación los materiales y objeto y su juego simbólico movimientos movimientos
real de la los elementos de de representación. corporales así corporales así
comunicación, los diversos como el uso del como el uso del
se apropia de lenguajes de arte, espacio y otros espacio y otros
prácticas y utilizando sus objetos o objetos o
actitudes de sentidos y cuerpo. materiales para materiales para
los personajes, caracterizar caracterizar
es ideal para personajes. personajes.
abordar
cualquier Percibe y aprecia Percibe con Mantiene la atención y Mantiene la Mantiene la
temática. producciones sensibilidad el disfruta de atención y disfruta atención y disfruta
La artísticas entorno natural manifestaciones de arte de de
Dramatización sus producciones dramático breves y manifestaciones manifestaciones
en el nivel y las sencillas de su entorno. de arte dramático de arte dramático
inicial es un manifestaciones breves y sencillas de su entorno con
recurso que artísticas de su entorno. mayor duración y
permite conocer culturales. complejidad.
al niño, Identifica que los gestos y Identifica los Identifica los
brindando la las aves trasmite rasgos rasgos
oportunidad de emociones emocionales de emocionales de
expresar sus los personajes de los personajes y
ideas y una los modos en que
sentimientos en dramatización. han sido
diferentes representados por
personajes, es personajes u otra
un acción dramática.
acercamiento a
la realidad, la
creatividad e
imaginación de
los niños y
niñas.
Abril Tiempo de Para cazar hay La alimentación de Proyecto N° 1 Se observa que Se expresa Interactúa Explora y observa Explora y observa Explora y observa
caza. Florecen que pedir permiso los niños no es “Organizamos e el aula se oralmente. colaborativamente objetos, seres objetos, seres objetos, seres

Comunicación
los árboles, los a la montaña saludable, queremos implementamos encuentra sin manteniendo el hilo vivos, hechos o vivos, hechos o vivos, hechos o
peces haciendo rituales. que los niños tengan nuestra aula” sectores temático. fenómenos de su fenómenos de su fenómenos de su
empiezan a un desayuno nutritivo organizados; entorno haciendo entorno haciendo entorno haciendo
crecer. El frio Toman su y saludable con los niños uso de sus uso de sus uso de sus
señal de cuñushca en las productos de su necesitan un sentidos. sentidos. sentidos.
verano. madrugadas y comunidad. ambiente Menciona algunas Menciona algunas Describe objetos y
mashean en la organizado y características de los características de materiales por sus
tushpa hasta el materiales que objetos que observa en su los objetos y características.
amanecer. les permitan entorno. elementos
lograr sus naturales que
Sacan la chonta aprendizajes observa en su
un día antes de ¿Cómo entorno.
 Semana Santa, contribuirían los Comprende textos Se apropia del Identifica el día de su Diferencia las Diferencia las
porque creen que niños y niñas escritos. sistema de cumpleaños en el cartel. palabras escritas palabras escritas
les puede suceder en la escritura. de las imágenes y de las imágenes y
Recolección de algo malo. organización de los números en el los números en el
chonta. los sectores y cartel de los cartel de los
materiales? cumpleaños. cumpleaños.
Actúa y piensa Comunica y Agrupa objetos con un Agrupa objetos Agrupa objetos
matemáticamente representa ideas solo criterio y expresa la con un solo con un solo

Matemática
en situaciones de matemáticas. acción realizada. criterio y expresa criterio y expresa
cantidad. la acción la acción
realizada. realizada.
Expresa en forma oral los Expresa en forma Expresa en forma
Continúa la números ordinales hasta el oral los números oral los números
recolección de tercer lugar al ubicar sus ordinales hasta el ordinales hasta el
siqzapa nombres en el cartel de tercer lugar al quinto lugar al
nocturna. asistencia. ubicar sus ubicar sus
nombres en el nombres en el
cartel de cartel de
asistencia. asistencia.
Expresa el día en que se Menciona eventos Menciona
encuentra haciendo uso que realiza con palabras basadas
del calendario. expresiones hoy en acciones ayer
y mañana hoy y mañana,
haciendo uso del haciendo uso del
calendario. calendario.
Identifica las actividades Expresa la Expresa la
establecidas en el horario. duración de las duración de las
actividades del actividades del
horario usando horario usando
palabras “antes”, palabras “antes”,
“después”. “después”.
Actúa y piensa Comunica y Expresa la ubicación Expresa la Describe la
matemáticamente representa ideas usando las expresiones: ubicación usando ubicación usando
en situaciones de matemáticas. “arriba o abajo” al ubicar las expresiones las expresiones: al
forma, movimiento los sectores de su aula. encima-debajo, lado de, cerca de,
y localización. arriba-abajo al lejos de al ubicar
ubicar los los sectores de su
sectores de su aula.
aula.
Participa en Emplea sus Acepta reglas durante las Reconoce y Respeta y
actividades habilidades actividades de juego con acepta las reglas recuerda las

Personal Social
deportivas en sociomotrices al el apoyo de la docente. de juego durante reglas de juego
interacción con el compartir con las actividades y que se requieren
entorno. otros, diversas situaciones de durante las
actividades juego. actividades y
físicas. situaciones de
juego.
Emplea sus Participa en juegos Propone y Propone y
habilidades grupales con autonomía y participa en participa en
sociomotrices al disfruta estar con los juegos grupales, juegos grupales,
compartir con demás. interactuando con interactuando con
otros, diversas sus pares y sus pares,
actividades compartiendo los compartiendo
físicas. diferentes materiales y
materiales. aceptando otras
propuestas de
juego.
 Convive Construye y Cumple espontáneamente Da cuenta del Da cuenta del
respetándose a sí asume normas y las responsabilidades cumplimiento de cumplimiento de
mismo y a los leyes utilizando establecidas en el aula. sus sus
demás. conocimiento y responsabilidades responsabilidades
principio en el aula. propias y las de
democráticos. los demás en el
aula.
Participa Participa Propone y explica
espontáneamente en la espontáneamente los acuerdos del
elaboración de los en la elaboración aula.
acuerdos de su aula. de los acuerdos
de su aula.
Interactúa con Usa expresiones amables Utiliza Utiliza
cada persona, para dirigirse a los demás. expresiones expresiones
reconociendo que amables para amables para
todas son sujeto dirigirse a los dirigirse a los
de derecho y tiene demás. demás.
deberes.
Participa en Asume una Expresa sus opiniones Expresa sus Expresa sus
asuntos públicos posición sobre un sobre sobre los nombres ideas, opiniones y ideas, opiniones y
para promover el asunto público de los sectores ante sus propuestas frente propuestas frente
bien común. que le permita compañeros y maestra. a sus a sus
construir compañeros, compañeros,
consensos. sobre los nombres sobre los nombres
de los sectores. de los sectores.
Explica el mundo Comprende y Menciona los fenómenos Menciona los Menciona y
físico, basado en aplica naturales que se fenómenos describe los

Ambiente
Ciencia y
conocimientos conocimientos acontecen en su zona: naturales que se fenómenos
científicos. científicos y lluvia, calor y frío. acontecen en su naturales que se
argumenta zona: lluvia, calor acontecen en su
científicamente. y frío. zona: lluvia, calor
y frío.
Preparación del Los pobladores Siendo indispensable Proyecto N° 2 Es tiempo de Comprende textos Infiere el significado de los Menciona las Menciona las Menciona las
terreno para la de las tener productos “Las familias se preparar los orales. textos orales. características de características de características de

Comunicación
Mayo siembra del comunidades comestibles de cada organizan para terrenos para la las herramientas las herramientas las herramientas
maíz, maní seleccionan día, las familias la siembra y siembra de que se utiliza para que se utiliza para que se utiliza en la
plátano, yuca, terrenos de preparan los terrenos celebran el día donde la siembra. la siembra. chacra para la
diferente papa acuerdo al para las siembras. de la madre” obtendremos siembra.
morada y producto a los productos Recupera y Dice con sus propias Dice con sus Dice con sus
blanca, sandia sembrar se tiene alimenticios que organiza palabras lo que entendió propias palabras propias palabras
y hortalizas. en cuenta los ayudarán a la información de del texto sobre la lo que entendió lo que entendió
señales Que los niños canasta familiar diversos textos educación inicial. del texto sobre la del texto sobre la
ambientales como conozcan su la venta, así orales. educación inicial. educación inicial.
Los animales el florecimiento de procedencia y origen como también Se expresa Expresa con Participa Interviene con Aporta ideas en
engordan. la bolaina, interactuando con su celebrar el día oralmente. claridad sus ideas. espontáneamente en la ideas en torno a la torno a la
Crecen los capirona, familia y comunidad. de la madre en planificación del proyecto. planificación del planificación del
churos. tangarana, nuestras proyecto. proyecto.
pashaca. comunidades. Desarrolla sus ideas en Expresa sus ideas Desarrolla y
Siendo una fecha de Los niños y torno a su familia. en torno a su expresa sus ideas
Celebración por Los montaraces mayor realce, los niñas familia. en torno a su
el día de la shicshinean el ají pobladores se interactuarán familia.
madre. pucunuchu para preparan con alegría con sus familias Interactúa Responde Responde Responde
que cuando se y entusiasmo para y comunidad en colaborativamente espontáneamente preguntas en preguntas en
Inicio del vayan al mitayo homenajear a todas las diferentes manteniendo el preguntas sobre la forma pertinente forma pertinente
verano encuentren las madres y decirles actividades hilo temático. evaluación del proyecto. sobre la sobre la
animales con este gesto que socio evaluación del evaluación del
fácilmente. productivas. proyecto. proyecto.
 cuán importante es Se expresa con Utiliza técnicas y Relaciona algunos Utiliza algunos Utiliza
La población se para su familia. creatividad a procesos de los materiales y herramientas materiales y intencionalmente
prepara para través de diversos diversos lenguajes con sus posibles usos al herramientas para algunos
festejar el día de lenguajes artísticos, garabatear, pintar, dibujar, dibujar, pintar, materiales y
la madre, varones artísticos. incluyendo modelar, estampar, modelar, herramientas para
van a mitayar y prácticas construir en el regalo de estampar, dibujar, pintar,
las mujeres tradicionales y mamá. construir, hacer modelar,
preparan las nuevas collage en el estampar,
bebidas. tecnologías. regalo de mamá. construir, coser,
hacer collage u
otras técnicas
pertinentes y
posibles en su
contexto como
tejer o tomar
fotografías en el
regalo de mamá.
Actúa y piensa Comunica y Expresa la comparación Expresa la Expresa la
matemáticamente representa ideas de cantidades utilizando comparación de comparación de

Matemática
en situaciones de matemáticas. las expresiones “muchos - cantidades cantidades
cantidad. pocos” al contar los utilizando las utilizando las
miembros de su familia. expresiones expresiones
“muchos – pocos - “muchos – pocos
ninguno” al contar – ninguno- más
los miembros de que – menos que”
su familia. al contar los
miembros de su
familia.
Expresa en forma oral los Expresa en forma Expresa en forma
números ordinales hasta el oral los números oral los números
tercer lugar al expresar ordinales hasta el ordinales hasta el
como se formó su familia. tercer lugar al quinto lugar al
expresar como se explicar cómo se
formó su familia. formó su familia.
Agrupa las semillas de Agrupa las Realiza diversas
maíz de acuerdo a su semillas de maíz representaciones
criterio y expresa la acción de acuerdo a su de agrupaciones
realizada. criterio y expresa con las semillas
la acción de maíz según un
realizada. criterio y expresa
la acción
realizada.
Actúa y piensa Comunica y Representa su casa en Representa su Representa su
matemáticamente representa ideas forma bidimensional o casa en forma casa en forma
en situaciones de matemáticas. plana utilizando figuras bidimensional o bidimensional o
forma, movimiento geométricas. plana utilizando plana utilizando
y localización. figuras figuras
geométricas. geométricas.
Realiza desplazamientos Expresa los Representa el
que se consideran en la desplazamientos recorrido o
actividad de la siembra. que se realiza desplazamiento y
para sembrar ubicación de las
usando los personas cuando
términos: “hacia realizan la
adelante o hacia actividad de la
atrás”. siembra en forma
vivencial.
 Afirma su Se valora a sí Reconoce a los miembros Expresa cómo se Expresa las
identidad mismo de su familia y cuenta siente como rutinas y

Personal Social
algunas rutinas familiares. miembro de su costumbres que
familia. mantiene con su
familia y cómo se
siente como
miembro de ella.
Conviven Se relaciona Participa con satisfacción Participa con Participa con
respetándose así interculturalmente de actividades y fiestas satisfacción de satisfacción de
mismo con los con otros desde características de su actividades y actividades y
demás. su identidad pueblo al homenajear a fiestas fiestas
enriqueciéndose mamá. características de características de
mutuamente. su pueblo al su pueblo al
homenajear a homenajear a
mamá. mamá.
Imita espontáneamente la Expresa lo que le Expresa lo que le
siembra que realizan en llama la atención llama la atención
otros pueblos. sobre de como sobre de como
realizan la realizan la
siembra en otros siembra en otros
pueblos. pueblos y lo
relaciona con su
contexto.
Encuentra diferencias y Encuentra Encuentra
semejanzas entre su diferencias y diferencias y
manera de vivir y la de semejanzas entre semejanzas entre
otros niños. su manera de vivir su manera de vivir
y la de otros y la de otros
niños. pueblos,
valorando la
diversidad.
Participa con satisfacción Participa con Participa con
en la celebración del día satisfacción en la satisfacción en la
de la educación inicial celebración del celebración del
valorando su cultura. día de la día de la
educación inicial educación inicial
valorando su valorando su
cultura. cultura.
Participa en Aplica principios, Identifica a sus Nombra a sus Nombra a sus
asuntos públicos conceptos e compañeros y maestras compañeros, compañeros,
para promover el información como parte de su docentes y docentes y
bien común. vinculada a la comunidad educativa. personal del aula personal del aula
institucionalidad, y como miembros como miembros
a la ciudadanía. de su comunidad de su comunidad
educativa. educativa.
Actúa Comprende las Vivencia las ocupaciones Vivencia las Identifica, en
responsablemente relaciones entre de los miembros de su ocupaciones de actividades
respecto a los los elementos del familia. los miembros de vivenciales las
recursos sistema su familia. ocupaciones de
económicos. económico y los miembros de
financiero. su familia.
Comunicación

Siembra de Para tener buena Las personas Proyecto N° 3 En las Comprende textos Infiere el significado de los Comprende las Explica las Establece las
maní, yuca, producción del siembran los “Cuidamos comunidades orales. textos orales. relaciones de relaciones de relaciones de
junio maíz, papa, maní se riega la productos de nuestro cuerpo nativas se está causa – efecto causa – efecto causa – efecto
frejol, plátano. cáscara por el primera necesidad practicando y perdiendo la entre ideas entre ideas entre ideas
camino. para el sustento valorando práctica de las escuchadas sobre escuchadas sobre escuchadas sobre
A los palitos de la diario y así mejorar nuestras costumbres al el cuidado del el cuidado de su el cuidado de su
yuca se debe realizar las cuerpo. cuerpo. cuerpo.
 esparcir camote, la alimentación de la costumbres actividades Menciona las Menciona las Menciona las
cocona para tener familia. ancestrales” socio características de características de características de
una buena productivas; por personas, personajes y personas, personas,
cosecha. lo que se debe objetos del texto personajes y personajes,
Para tener buena incentivar a los escuchado. objetos del texto objetos y lugares
mazorca de maíz niños a rescatar escuchado. del texto
se debe sembrar y valorar sus escuchado.
semi desnudo. costumbres Se expresa Expresa con Responde Responde Responde
No se debe comer ancestrales que oralmente. claridad sus ideas. espontáneamente preguntas sobre preguntas en
la semilla al conllevan al preguntas sobre temas de temas de su forma pertinente
sembrar, de lo cuidado de su su interés. interés. sobre temas de su
contario le come cuerpo. interés.
el ratón. Desarrolla sus ideas en Desarrolla sus Desarrolla sus
torno a temas de su ideas en torno a ideas en torno a
Para la siembra interés. temas de su temas de su
de la papa se interés. interés.
debe hacer un Interactúa Responde Responde Responde
discurso a la colaborativamente espontáneamente preguntas en preguntas en
madre tierra manteniendo el preguntas sobre la forma pertinente forma pertinente
mencionado hilo temático. evaluación del proyecto. sobre la sobre la
raíces gruesas de evaluación del evaluación del
algunas plantas. proyecto. proyecto.
Comprende textos Recupera Identifica información en Localiza Localiza
Aparece en el escritos. información de textos que combinan información en información en
cielo un conjunto diversos textos imágenes y palabras (DNI) textos que textos que
de estrellas que escritos. combinan combinan
se juntan, en el imágenes y imágenes y
pueblo Shawi le palabras (DNI) palabras (DNI)
denominan Dice, con sus propias Dice, con sus Dice con sus
NUNUN, quien Los pobladores palabras lo que entendió propias palabras, propias palabras
anuncia el friaje. siguen practicando y del texto que le leen el contenido de el contenido de
valorando las diversos tipos de diversos tipos de
Fiesta de San Según la costumbres textos que le leen. textos que le leen
Juan. cosmovisión ancestrales con la o narrados por un
Shawi NUNUN finalidad de adulto
(madre de la mantenerla viva en el Dice con sus propias Dice con sus Dice con sus
muerte) era una transcurso del palabras lo que entendió propias palabras, propias palabras,
persona que tiempo. del texto que le leen. el contenido de el contenido de
subió al cielo y es diversos tipos de diversos tipos de
por eso que los textos que le leen. textos que le leen.
pobladores Produce textos Textualiza sus Dicta textos a su docente Dicta textos a su Escribe textos a
Shawis deben escritos. ideas según las para elaborar la receta del docente para su manera, según
bañarse a pesar convenciones de juane. elaborar la receta su nivel de
del frio, de lo la escritura. del juane. escritura al
contrario son elaborar la receta
castigados del juane.
(inflamación de
Actúa y piensa Comunica y Expresa en forma oral los Expresa en forma Expresa en forma
ganglios, pelo
matemáticamente representa ideas números ordinales en la oral los números oral los números
blanco).
Matemática

en situaciones de matemáticas. preparación del juane ordinales en la ordinales en la

cantidad. considerando un referente preparación del preparación del
En el tiempo de
hasta el tercer lugar. juane juane
San juan se
considerando un considerando un
realiza el corte del
referente hasta el referente hasta el
tercer lugar. quinto lugar.
 cabello, para que Afirma su Se valora a sí Reconoce algunas de sus Expresa algunas Expresa algunas
crezca bonito. identidad mismo. características físicas y de sus de sus

Personal Social
preferencias. características características
En la fecha del 23 físicas, cualidades físicas, cualidades
no se duerme las y habilidades, y habilidades,
personas reconociéndolas reconociéndolas
amanecen como suyas y como suyas y
echando agua, valorándolas. valorándolas.
bailando. Se identifica como niño o Nombra sus Nombra sus
niña según sus características características
En la Fiesta de características corporales. corporales, corporales,
San Juan deben algunos roles de algunos roles de
bañarse en la género y se género y se
madrugada todos, identifica como identifica como
para que no se niño o niña. niño o niña.
blanquea el pelo, Construye su Realiza acciones Explora y descubre las Reconoce las Reconoce las
para no corporeidad. motrices variadas partes de su cuerpo a partes de su partes de su cuerpo
enfermarse, para con autonomía, través de las vivencias y cuerpo en las en las vivencias y
recibir la fuerza controla todo su acciones que realiza. vivencias y acciones cotidianas
del NUNUN. cuerpo y cada una acciones cotidianas que realiza.
de sus partes en que realiza.
Aparece la manta un espacio y un
blanca señalando tiempo
la llegada del determinados.
mijano. Interactúa con su
entorno tomando
No participan las conciencia de sí
mujeres mismo y
embarazadas y fortaleciendo su
las que están autoestima.
menstruando, Convive Se relaciona Participa con satisfacción Participa con Participa con
porque hacen respetándose a sí interculturalmente de actividades y fiestas satisfacción de satisfacción de
desaparecer a los mismo y a los con otros desde características de su actividades y actividades y
peces. demás. su identidad pueblo o comunidad. fiestas fiestas
enriqueciéndose características de características de
Está prohibido mutuamente. su pueblo o su pueblo o
escupir, botar comunidad. comunidad.
tripas, orinar al Practica Adquiere hábitos Reconoce la importancia Reconoce la Reconoce la
agua de lo actividades físicas alimenticios de consumir alimentos importancia de importancia de
contrario los y hábitos saludables y cuida limpios y saludables. consumir consumir
peces no mueren. saludables. su cuerpo. alimentos limpios alimentos limpios
Aplica sus y saludables. y saludables.
conocimientos y el
uso de la Consume líquidos Consume líquidos Consume líquidos
tecnología para variados y saludables de variados y variados y
mejorar su calidad su comunidad. saludables de su saludables de su
de vida. comunidad. comunidad.
Se lava las manos antes y Se lava las manos Se lava las manos
después de consumir cuando las siente cuando las siente
alimentos y después de ir sucias, antes y sucias, antes y
al baño. después de después de
consumir consumir
Es una actividad que alimentos, y alimentos, y
se realiza para después de ir al después de ir al
mejorar la baño. baño.
Llegada del alimentación y en Construye Comprende el Menciona algunas etapas Menciona algunos Menciona algunos
mijano. muchas ocasiones interpretaciones tiempo histórico y de su vida a través de hechos de su hechos de su vida,
para la venta dentro históricas. emplea categorías láminas. vida, siguiendo siguiendo una
de la comunidad. temporales. una secuencia. secuencia.
 Indaga, mediante Problematiza Explora y observa objetos Explora y observa Explora, observa y
La pesca con métodos situaciones. o hechos de su entorno objetos o hechos describe objetos o

Ciencia y Ambiente
barbasco y otros científicos, haciendo uso de sus de su entorno hechos de su
productos trae situaciones que sentidos. haciendo uso de entorno haciendo
consigo una serie de pueden ser sus sentidos. uso de sus
enfermedades investigados por sentidos.
infecciosas. la ciencia.
Pesca con
waca. La pesca con
barbasco contamina
y mata todo
organismo viviente.

julio Continuación -Las ocueras El verano intenso Proyecto N° 4 En algunas Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus Dice con sus Dice con sus
de la época del anuncian el dificulta el transporte “Demostramos comunidades, orales. información de diversos propias palabras propias palabras propias palabras

Comunicación
verano. verano intenso de los productos de el valor los pobladores textos orales. lo que entendió lo que entendió lo que entendió
cuando florecen. los pobladores, patriótico desconocen el del texto del texto del texto
además las aguas protegiendo los valor patriótico, escuchado. escuchado. escuchado.
retenidas causan ríos, animales y así como Se expresa Interactúa Responde Responde Responde
diferentes plantas de mi también en ésta oralmente. colaborativamente espontáneamente preguntas en preguntas en
enfermedades como: comunidad” época de manteniendo el preguntas sobre la forma pertinente forma pertinente
fiebre, diarrea, la verano realizan hilo temático. evaluación del proyecto. sobre la sobre la
gripe, cólicos, la pesca evaluación del evaluación del
malaria, etc. contaminando proyecto. proyecto.
los ríos y hacen
El problema latente abuso de la Expresa con Participa Interviene con Aporta ideas en
en todas las caza de claridad sus ideas. espontáneamente en la ideas en torno a la torno a la
comunidades es la animales planificación del proyecto. planificación del planificación del
Los pobladores realización de la silvestres para proyecto. proyecto.
aprovechan esta pesca con barbasco el comercio Comprende textos Reorganiza Menciona las instituciones Menciona las Menciona las
Pesca época para en quebradas y ríos. atentando escritos. información de de su comunidad en los instituciones de su instituciones de su
pescar en las contra las diversos textos textos que le leen. comunidad en los comunidad y las
tahuampas, riquezas escritos. textos que le leen. diferencias entre
quebradas, naturales de la cada una de ellas
aguajales. patria. Los en los textos que
niños y niñas se le leen.
identificarán
con su patria a Infiere el Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis Formula hipótesis
IIEE celebran el través del significado de los contenido del texto a partir sobre el contenido sobre el contenido
día del maestro respeto y textos escritos. de algunos indicios: del texto a partir del texto a partir
con la cuidado de las imágenes. de algunos de algunos
participación de riquezas indicios: título, indicios: título,
Día del maestro los niños y padres naturales que imágenes, imágenes,
de familias con hay en su siluetas, palabras siluetas, palabras
sus bebidas y comunidad. significativas. significativas.
comidas típicas. En algunas Produce textos Textualiza sus Expresa sus ideas con la Expresa sus ideas Expresa sus ideas
comunidades no se escritos. ideas según las intención de transmitir un con la intención con la intención de
Los pobladores identifican con la convenciones de mensaje sobre la de transmitir un transmitir un
participan en las interculturalidad y la escritura. celebración de las fiestas mensaje sobre la mensaje sobre la
actividades desconocen el valor patrias en su aula. celebración de las celebración de las
cívicas que patriótico. fiestas patrias en fiestas patrias en
su aula. su aula.
 organiza la IE con Se expresa con Comunica ideas y Canta y/o tararea el Himno Canta el Himno Canta el Himno
el desfile y paseo creatividad a sentimientos a Nacional Nacional Nacional
de antorchas. En mucha de las través de diversos través de espontáneamente, realizando gestos demostrando
Desfile cívico comunidades los lenguajes producciones realizando gestos y y movimientos corporal y
patriótico. Los cazadores pobladores hacen artísticos. artísticas en los movimientos que reflejan que reflejan sus vocalmente
antes de salir a abuso de la caza de diversos sus emociones. emociones. algunos
cazar, realizan animales silvestres lenguajes. sentimientos y
diferentes ritos: para el comercio. emociones
shingachean flor alusivos a la letra
de ayahuma, y/o ritmo de la
tabaco, mucura, música.
ají pucunucho; Actúa y piensa Matematiza Relaciona características Relaciona Relaciona
ishanguean sus matemáticamente situaciones. perceptuales de los características características

Matemática
Caza de brazos, colocan la en situaciones de objetos de su entorno, perceptuales de perceptuales de
animales mano en el nido forma, movimiento relacionándolas con una los objetos de su los objetos de su
de la hormiga y localización. forma bidimensional. entorno, entorno, con una
piñañallo. relacionándolas forma
con una forma bidimensional.
Las hojas del bidimensional.
maní se Actúa y piensa Matematiza Reconoce los datos o Reconoce los Reconoce los
amarillentan Cosechan para el matemáticamente situaciones. elementos (hasta 2) que datos o elementos datos o elementos
anunciando que comercio, alimento en situaciones de se repiten en una situación (hasta 2) que se (hasta tres) que se
ya están bueno de los animales regularidad de regularidad y los repiten en una repiten en una
para cosecharlos. domésticos y equivalencia y expresa en un patrón de situación de situación de
Se sabe que el reservan para la cambio. repetición. regularidad y los regularidad y los
maíz esta bueno próxima siembra. expresa en un expresa en un
para cosechar patrón de patrón de
cuando las hojas repetición. repetición.
están secas. Convive Se relaciona Participa con satisfacción Participa con Participa con
respetándose a sí interculturalmente de actividades y fiestas satisfacción de satisfacción de

Personal Social
Cuando las hojas mismo y a los con otros desde características de su actividades y actividades y
del dale dale demás. su identidad pueblo o comunidad. fiestas fiestas
están amarillentas enriqueciéndose características de características de
entonces Escasés de la mutuamente. su pueblo o su pueblo o
Cosecha del podemos extraer siembra del dale comunidad. comunidad.
maíz y maní su tubérculo. dale.
Se nombra a sí mismo Se nombra a sí Se nombra a sí
como miembro de una mismo como mismo como
En esta época
comunidad o pueblo al que miembro de una miembro de una
podemos
pertenece. comunidad o comunidad o
observar en el
pueblo al que pueblo al que
monte que la
pertenece. pertenece.
gran mayoría de
aves se disponen Los pobladores de
a incubar sus las comunidades Construye Comprende el Utiliza expresiones que Utiliza Utiliza
huevos. atentan contra las interpretaciones tiempo histórico y ubiquen un hecho en el expresiones, expresiones como
aves silvestres para históricas. emplea categorías tiempo sobre el Perú. como «antes», “antes”, “ahora”,
el comercio y como temporales. «después» en sus “después”,
mascotas. explicaciones “antiguo” y
sobre el Perú. “nuevo” en sus
Cosecha de explicaciones
dale dale. sobre el Perú.
Participa en Asume una Expresa sus opiniones Expresa sus Expresa sus
asuntos públicos posición sobre un sobre el cuidado de su opiniones sobre el ideas, opiniones y
para promover el asunto público comunidad ante sus cuidado de su propuestas frente
bien común. que le permita compañeros y maestra. comunidad ante a sus
construir sus compañeros y compañeros,
consensos. maestra. sobre el cuidado
de su comunidad.
Las aves Actúa Maneja y elabora Representa de manera Representa de Representa de
silvestres se responsablemente diversas fuentes verbal o con dibujos los manera verbal o manera verbal o
encuentran en en el ambiente. de información y animales que viven en el con dibujos los con dibujos los
proceso de herramientas monte y en su comunidad. animales que animales que
anidación digitales para viven en el monte viven en el monte
(perdiz, comprender el y en su y en su
montete, paujil, espacio comunidad. comunidad.
pucacunga) geográfico. Representa de manera Representa de Representa de
verbal o con dibujos las manera verbal o manera verbal o
plantas que hay en su con dibujos las con dibujos las
comunidad. plantas que hay plantas que hay
en su comunidad. en su comunidad.
Actúa Explica las Identifica y menciona a las Identifica y Recoge
responsablemente relaciones entre autoridades de su menciona a las información sobre
respecto a los los elementos comunidad y las acciones autoridades de su las acciones que
recursos naturales y que realizan en la comunidad y las las personas de
económicos. sociales que construcción de su acciones que su comunidad
intervienen en la espacio inmediato. realizan en la realizan y que
construcción de construcción de intervienen en la
los espacios su espacio construcción de su
geográficos. inmediato. espacio inmediato.
Comprende las Menciona los productos Menciona los Menciona los
relaciones entre que se consumen en su productos que se productos que se
los elementos del comunidad y las personas consumen en su consumen en su
sistema que intervienen en su comunidad y las comunidad, los
económico y producción. personas que lugares de donde
financiero. intervienen en su provienen y las
producción. personas que
intervienen en su
producción.

Personal Social
Taller N° 1: La experiencia Construye su Realiza acciones Coordina sus movimientos Coordina sus Coordina sus
(Psicomotricidad corporal, que el corporeidad. motrices variadas al caminar, correr, saltar, movimientos a movimientos
Motora Gruesa) niño va con autonomía, trepar, lanzar. nivel visomotriz en realizando
“Mi cuerpo en teniendo con su controla todo su acciones acciones con
movimiento” cuerpo en cuerpo y cada una óculomanual y mayor precisión a
relación a su de sus partes en óculo-podal nivel visomotriz:
medio permiten un espacio y un (patear o lanzar óculomanual y
elaborar tiempo una pelota). óculo-podal
esquemas y determinados. (patear, lanzar,
éstos a su vez Interactúa con su recepcionar).
le permiten entorno tomando Explora sus posibilidades Explora sus Explora
diferenciar y conciencia de sí de movimientos posibilidades de movimientos
continuar sus mismo y vivenciando el equilibrio en movimiento, nuevos en donde
experiencias fortaleciendo su posturas desplazamientos vivenciando el vivencia juegos de
hasta llegar a la autoestima. y juegos libres. equilibrio en sus equilibrio y
elaboración posturas, desequilibrio, con
definitiva de su desplazamientos y seguridad y
YO corporal. juegos, y control de su
Por tanto, se utilizando diversos cuerpo, y
hace objetos, como utilizando
imprescindible cuerdas, telas, diferentes objetos,
en las primeras pelotas, entre como cuerdas,
etapas otros. telas, pelotas,
evolutivas, la entre otros.
 experiencia de Practica Adopta posturas Identifica la postura Acomoda su Adopta posturas
emplear la actividades físicas corporales adecuada para sentirse cuerpo a las que le permiten
totalidad del y hábitos adecuadas en seguro y cómodo, y para acciones que cuidar su salud y
cuerpo en el saludables. situaciones moverse mejor en las desea realizar, moverse mejor en
juego simbólico; cotidianas y diferentes actividades de como caminar, las diferentes
el también cuando la vida cotidiana. correr, saltar, actividades,
comportamiento desarrolla trepar, gatear, tomando en
motor, la actividades físicas reptar, subir, bajar, cuenta las
espontaneidad, variadas. caer, lanzar. orientaciones que
el gesto, la Reconoce que ello se le da.
postura, etc., genera efectos
como los positivos en su
medios salud.
expresivos Participa en Utiliza sus Disfruta de las Disfruta de las Disfruta de la
básicos por actividades destrezas posibilidades del juego y posibilidades del participación en
excelencia y deportivas en motrices en la demuestra iniciativa al juego y demuestra juegos grupales y
por encima de interacción con el práctica de elegir diferentes objetos y iniciativa al elegir tradicionales con
la palabra. entorno. actividades físicas materiales. diferentes objetos reglas
y deportivas, que y materiales. preestablecidas.
son consideradas Resuelve, en compañía Propone Propone
medios del adulto, algunas alternativas de alternativas de
formativos. dificultades dentro del solución para solución para
juego. resolver un mismo resolver un mismo
problema, en problema, en
situaciones de situaciones de
juego y juego y
exploración. exploración.
Taller N° 2: La música es Se expresa con Comunica ideas y Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o Canta, baila y/o
(Música) una estrategia creatividad a sentimiento a canciones, o improvisa tararea canciones, tararea canciones,

Comunicación
“Me divierto de aprendizaje través de diversos través de ritmos y melodías o improvisa ritmos o improvisa ritmos
cantando” ya que permite producciones relacionando gesto, y melodías y melodías
lenguajes
favorecer en los artísticas en los movimientos que reflejan relacionando demostrando
niños y niñas artísticos. diversos sus emociones. gesto, corporal y vocal
de 03 ,04 y 05 lenguajes. movimientos que algunos
años de la reflejan sus sentimientos y
Educación emociones. emociones
Inicial en la alusivos.
expresión oral, Utiliza técnicas y Entona canciones Canta a su Entona canciones
porque facilita procesos de los sencillas de dos o más manera canciones sencillas de tres o
el desarrollo del diversos lenguajes estrofas sencillas de una o más estrofas
lenguaje, artísticos más estrofas. imitan y/o crea
explorar el incluyendo secuencias
timbre de voz, prácticas melódicas y
crear una tradicionales y rítmicas que
situación real nuevas puede repetir con
para comunicar tecnologías. la voz y su cuerpo
sus y objetos sonoros.
sentimientos en Acompaña libremente con Acompaña Acompaña
las diferentes su voz su cuerpo objetos libremente con su canciones o
músicas y sonoros, las canciones o voz su cuerpo música
demostrar su música instrumental que objetos sonoros, instrumental que
capacidad de ha escuchado. las canciones o ha escuchado,
ser útil en la música marcando el paso
sociedad. instrumental que con su voz, su
ha escuchado. cuerpo y objetos
sonoros y/o
instrumentos de
persecución.
 Explora y Juega con las Juega con las Busca y realiza
experimenta con posibilidades sonoras de posibilidades voces con
los materiales y su voz y su cuerpo. sonoras de su voz distintos timbres
elementos de los y de distintas intensidades al
diversos lenguajes partes de su cantar.
del arte, utilizando cuerpo.
su sentido y su
cuerpo.

Comunicación
Taller N° 3: Los niños y Percibe y aprecia Percibe con Demuestra curiosidad por Demuestra Demuestra
(Psicomotricidad niñas del Nivel las producciones sensibilidad el observar el elemento de la curiosidad al curiosidad y
Motora Fina) Inicial son artísticos entorno natural, naturaleza e imagines observar y escribe atención al
“Soy feliz siendo artistas sus producciones diversas así como por brevemente lo que observar y
un artista en mi naturales y el y las texturas y colores ve en la describir
jardincito” taller de arte manifestaciones específicos naturaleza, detalladamente lo
despierta su artísticos ilustraciones de que ve
imaginación, culturales. cuentos, ilustraciones de
creatividad y fotografías, cuentos, objetos y
expresión de objetos, película y otras imagines
los niños y otras tanto nivel
niñas. Así manifestaciones escenas como en
mismo los visuales de su relación al color,
garabatos que contexto cultural. materiales usados
realizan los en modo de
prepara para relación etc.
expresar sus Se expresa con Comunica ideas y Juega libremente con Representa Representa
ideas a la creatividad a sentimientos a diversos materiales figuras humanas, variedad de
escritura por través de diversos través de gráficos plásticos, animales seres de situaciones,
eso los niños y lenguajes producciones mencionados la naturaleza, experiencias y
niñas de 3, 4 y artísticos. artísticas en espontáneamente los lugares y emociones, en sus
5 años diversos lenguajes significados de sus situaciones a su producciones
desarrollan representaciones manera, usando plásticas de modo
coordinación de diversos medios figurativo y no
ojos y manos. gráficos y figurativo.
Además es una plásticos.
actividad que Utiliza técnicas y Relacionan algunos Utiliza algunos Utiliza
se viene procesos de los materiales y herramientas materiales y intencionalmente
practicando en diversos lenguajes con sus posibles usos los herramientas algunos
la elaboración artísticos, elige para ellos y los utiliza previendo algunos materiales y
de cerámica incluyendo individualmente con de sus efectos herramientas
con sus prácticas libertad al garabatear, para dibujar, previendo algunos
diferentes tradicionales y pintar, dibujar, modelar, pintar, modelar, de sus efectos
diseños y nuevas estampar, construir,etc. estampar, para dibujar,
significados. tecnologías. construir, hacer pintar, modelar,
collage, etc. estampar,
construir, coser
hacer collage u
otras técnicas
pertinentes y
posibles en sus
contexto como
tejer o tomar
fotografías etc.
 Explora y Muestra curiosidad por Explora e Identifica recuerda
experimenta con combinar colores y se identifica el y realiza el
los materiales y sorprende al descubrir proceso que proceso de
los elementos de diversos colores usando siguió para combinación para
los diversos pinturas naturales o obtener algunos obtener varios
lenguajes del arte, instrumentales colores colores con
utilizando su cambiando pinturas y sigue
sentido y su colores. descubriendo
cuerpo nuevos colores.
Agosto Velada de En los barrios de Demuestran e Proyecto N° 5 En el mes de la Comprende textos Infiere el Menciona las Menciona las Menciona las
Santa Rosa de algunas intercambian sus “Nos celebración de orales. significado de los características de características de características de

Comunicación
Lima. comunidades del conocimientos y protegemos de Santa Rosa de textos orales. personas, animales y personas, personas,
pueblo shawi que costumbres entre los fenómenos y Lima, se objetos del texto animales y objetos animales, objetos
llevan el nombre comunidades con la desastres presentan escuchado sobre Santa del texto y lugares del texto
de Santa Rosa de participación de los naturales que se fenómenos Rosa de Lima. escuchado sobre escuchado sobre
Lima celebra su pobladores durante presentan en mi naturales que Santa Rosa de Santa Rosa de
fiesta patronal, el desarrollo de las comunidad” amenazan a los Lima. Lima.
comparten actividades. sembríos y la Explica las relaciones de Explica las Explica las
masato, buscan salud de los causa – efecto entre ideas relaciones de relaciones de
mitayo y realizan pobladores de escuchadas. causa – efecto causa – efecto
campeonatos las entre ideas entre ideas
intercomunidades. comunidades. escuchadas. escuchadas.
¿Cómo prevenir Se expresa Expresa con Participa Interviene con Aporta ideas en
Las familias se las oralmente. claridad sus ideas. espontáneamente en la ideas en torno a la torno a la
preparan para consecuencias planificación del proyecto. planificación del planificación del
esperar el Pérdida de sus a causa de los proyecto. proyecto.
Vientos fenómeno sembríos. fenómenos en Interactúa Responde Responde Responde
huracanados colocando para el la comunidad? colaborativamente espontáneamente preguntas en preguntas en
soporte de sus manteniendo el preguntas sobre la forma pertinente forma pertinente
sembríos. hilo temático. evaluación del proyecto. sobre la sobre la
evaluación del evaluación del
Los pobladores proyecto. proyecto.
siembran palo de Actúa y piensa Comunica y Realiza representaciones Realiza Realiza
yuca haciendo un Los pobladores matemáticamente representa ideas de cantidades con objetos representaciones representaciones

Matemática
Sembríos de ritual a través de siembran la yuca en situaciones de matemáticas. hasta 3 con material de cantidades con de cantidades con
palo de yuca. su canto, también para el sustento cantidad. concreto. objetos, hasta 5, objetos hasta 10
echan semilla de familiar (alimentación dibujos. con material
cocona, piripiri, y venta) concreto, dibujos.
camote, yuca Actúa y piensa Comunica y Expresa las relaciones Expresa las Expresa las
para que tenga matemáticamente representa ideas entre objetos de dos relaciones entre relaciones de
abundante fruto. en situaciones de matemáticas. colecciones con soporte objetos de dos parentesco,
regularidad concreto. colecciones con relaciones entre
Al momento de equivalencia y soporte concreto. objetos de dos
realizar la pesca cambio. colecciones con
las mujeres La pesca es una soporte concreto y
embarazadas no actividad cotidiana de gráfico.
Pesca en las pueden participar los pobladores para Actúa Evalúa Identifica los peligros Identifica los Identifica los
tahuampas y de la pesca sustentar su responsablemente situaciones de naturales que podrían peligros naturales peligros naturales
quebradas. porque ya no alimentación.
Personal Social

en el ambiente. riesgo y propone dañarlo dentro de la que podrían que podrían

mueren los peces. acciones para comunidad. dañarlo a él y su dañarlo a él y su
disminuir la familia. familia.
Los pobladores vulnerabilidad Identifica las señales que Identifica las Identifica las
no pueden orinar frente a los indican zonas seguras y señales que señales que
dentro del río o desastres. peligrosas. indican zonas indican zonas
quebrada porque seguras y seguras y
peligrosas. peligrosas.
 los peces se Explica el mundo Comprende y Menciona las actividades Relaciona el día Describe el cielo
ahuyentan. físico, basado en aplica que realiza en el día y en con el Sol y la de día y el cielo de

Ciencia y Ambiente
conocimientos conocimientos la noche. noche con la Luna noche.
científicos. científicos y y las estrellas.
argumenta Describe al Sol y la Luna Describe al Sol y Describe al Sol, la
científicamente. por sus características. la Luna por sus Luna y las
características. estrellas por sus
características.
Menciona los fenómenos Menciona los Describe los
naturales que acontecen fenómenos fenómenos
en su ambiente lluvia, naturales que naturales que
viento, trueno, relámpago, acontecen en su acontecen en su
rayo. ambiente lluvia, ambiente lluvia,
viento, trueno, viento, trueno,
relámpago, rayo. relámpago, rayo.
Setiembre Sembrío de Los pobladores En las comunidades Proyecto N° 6 Los pobladores Comprende textos Infiere el significado de los Menciona las Menciona las Menciona las
arroz de las se observa como “Aprendamos a de las orales. textos orales. características de características de características de

Comunicación
comunidades problema la cuidar las comunidades personas, personas, personas,
hacen uso óptimo deforestación plantas para no le están personajes, personajes, personajes,
de la época de continua de los proteger mi dando valor a animales y animales y objetos animales, objetos
verano realizando bosques para la salud” las plantas, objetos del texto del texto y lugares del texto
la siembra del realización de sobre todo a las escuchado. escuchado. escuchado.
arroz. chacras que medicinales y Se expresa Expresa con Participa espontáneamente Interviene con Aporta ideas en
permitirán la maderables, oralmente. claridad sus en la planificación del ideas en torno a la torno a la
Para recolectar adquisición de dedicándose a ideas. proyecto. planificación del planificación del
los frutos las alimentos como la deforestación proyecto. proyecto.
familias se también se observa de los bosques Interactúa Responde Responde Responde
organizan en que muchos para la siembra colaborativamente espontáneamente preguntas en preguntas en
Recolección de grupos haciendo pobladores ya no de otras manteniendo el preguntas sobre la forma pertinente forma pertinente
frutos: sandia, invitaciones están utilizando las plantas. Los hilo temático. evaluación del proyecto. sobre la sobre la
aguaje, uvilla, cuando hay en plantas medicinales, niños conocen evaluación del evaluación del
macambillo, abundancia. Para sino que la utilidad de proyecto. proyecto.
caterina. recoger las directamente algunas plantas Comprende textos Infiere el Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis Formula hipótesis
sandías primero recurren a los para el cuidado escritos. significado de los contenido del texto a partir sobre el contenido sobre el contenido
se les golpea, si medicamentos de su salud. textos escritos. de algunos indicios: del texto a partir del texto a partir
suena poc, poc elaborados en imágenes. de algunos de algunos
está bueno y si farmacia. indicios: título, indicios: título,
suena tin, tin, le imágenes, imágenes,
falta madurar. siluetas, palabras siluetas, palabras
significativas. significativas.
Por la misma Actúa y piensa Comunica y Agrupa objetos con un Agrupa objetos Agrupa objetos
naturaleza en matemáticamente representa ideas solo criterio y expresa la con un solo con un solo

Matemática
este mes algunas en situaciones de matemáticas. acción realizada. criterio y expresa criterio y expresa
plantas florecen cantidad. la acción la acción
esparciendo su realizada. realizada.
fragancia en todo Actúa y piensa Comunica y Realiza las relaciones Expresa las Expresa las
el ambiente. matemáticamente representa ideas entre objetos de dos relaciones entre relaciones de
en situaciones de matemáticas. colecciones con soporte objetos de dos parentesco,
regularidad concreto. colecciones con relaciones entre
equivalencia y soporte concreto. objetos de dos
Florecimiento cambio. colecciones con
de las plantas, soporte concreto y
abundancia de gráfico.
mariposas y Convive Se relaciona Participa con satisfacción Participa con Participa con
abejas. respetándose a sí interculturalmente en la celebración del día satisfacción en la satisfacción en la

Personal Social
mismo y os con otros desde de la educación inicial celebración del celebración del
demás su identidad valorando su cultura. día de la día de la
enriqueciéndose educación inicial educación inicial
mutuamente valorando su valorando su
cultura. cultura.
Participa en Problematiza Hace preguntas para Investiga sobre Busca información
asuntos públicos asuntos públicos a conocer sobre las plantas las plantas que en el internet con
para promover el partir del análisis que debemos proteger. debemos ayuda para
bien común. crítico. proteger. conocer sobre las
plantas que
debemos proteger.
Indaga, mediante Problematiza Observa las plantas de su Explora y observa Explora y observa
métodos situaciones. entorno que nos alimentan las plantas que las plantas que

Ciencia y Ambiente
científicos, haciendo uso de sus nos alimentan de nos alimentan de
situaciones que sentidos. su entorno su entorno
pueden ser haciendo uso de haciendo uso de
investigados por sus sentidos. sus sentidos.
la ciencia. Observa las plantas de su Explora y observa Explora y observa
entorno que nos curan las plantas que las plantas que
haciendo uso de sus nos curan de su nos curan de su
sentidos. entorno haciendo entorno haciendo
uso de sus uso de sus
sentidos. sentidos.
Observa las plantas de su Explora y observa Explora y observa
entorno que nos sirven las plantas que las plantas que
para la industria haciendo nos sirven para la nos sirven para la
uso de sus sentidos. industria de su industria de su
entorno haciendo entorno haciendo
uso de sus uso de sus
sentidos. sentidos.
Diseña estrategias Manipula objetos y a Utiliza objetos y Selecciona
para hacer través del ensayo-error, herramientas para herramientas y
indagación. los utiliza como explorar materiales que va
herramientas para explorar realizando, a necesitar en su
y observar objetos o seres acciones que ya indagación.
vivos de su entorno. conoce para
producir un efecto
deseado.
Explica el mundo Comprende y Menciona algunas Describe las Describe las
físico, basado en aplica necesidades que tienen necesidades que necesidades que
conocimientos conocimientos las plantas para vivir. tienen las plantas tienen las plantas
científicos. científicos y para vivir. para vivir.
argumenta Dice a su manera el Menciona el Describe el
científicamente. crecimiento de las plantas. crecimiento de las crecimiento de las
plantas. plantas.
Identifica las partes de una Identifica y Identifica y
planta. menciona las menciona las
partes de una partes de una
planta. planta.
Menciona el hábitat de Relaciona a los Relaciona a los
algunos seres vivos. seres vivos con el seres vivos con el
ambiente en ambiente en
donde habitan. donde habitan.
 Personal Social
Taller N° 1: La experiencia Construye su Realiza acciones Realiza acciones motrices Realiza acciones Combina acciones
(Psicomotricidad corporal, que el corporeidad. motrices variadas básicas, como correr, motrices básicas, motrices básicas,
Motora Gruesa) niño va con autonomía, saltar y trepar, en sus como correr, como correr
“Mi cuerpo en teniendo con su controla todo su actividades cotidianas y trepar y saltar saltando, caminar
movimiento” cuerpo en cuerpo y cada una juegos libres. desde cierta y girar, entre otro,
relación a su de sus partes en altura, deslizarse, en sus actividades
medio permiten un espacio y un girar, etcétera, en y juegos libres.
elaborar tiempo sus actividades
esquemas y determinados. cotidianas y
éstos a su vez Interactúa con su juegos libres.
le permiten entorno tomando Coordina sus movimientos Coordina sus Coordina sus
diferenciar y conciencia de sí al caminar, correr, saltar, movimientos a movimientos
continuar sus mismo y trepar, lanzar. nivel visomotriz en realizando
experiencias fortaleciendo su acciones acciones con
hasta llegar a la autoestima. óculomanual y mayor precisión a
elaboración óculo-podal nivel visomotriz:
definitiva de su (patear o lanzar óculomanual y
YO corporal. una pelota). óculo-podal
Por tanto, se (patear, lanzar,
hace recepcionar).
imprescindible Manifiesta sus Manifiesta, a través de Manifiesta, a Manifiesta, a
en las primeras emociones y movimientos, posturas y través de través de
etapas sentimientos a gestos, sus sensaciones, movimientos, movimientos,
evolutivas, la través de gestos y emociones y estados de posturas y gestos, posturas y gestos,
experiencia de movimientos. ánimo (alegría tristeza, sus sensaciones, sus sensaciones,
emplear la Estos recursos enojo). emociones y emociones y
totalidad del expresivos le estados de ánimo estados de ánimo
cuerpo en el permiten (alegría tristeza, (alegría tristeza,
juego simbólico; comunicar, gozar enojo). enojo).
el y relacionarse con
comportamiento los demás, lo que
motor, la contribuye a
espontaneidad, fortalecer su
el gesto, la identidad y
postura, etc., desarrollar su
como los creatividad.
medios Practica Adopta posturas Identifica la postura Acomoda su Adopta posturas
expresivos actividades físicas corporales adecuada para sentirse cuerpo a las que le permiten
básicos por y hábitos adecuadas en seguro y cómodo, y para acciones que cuidar su salud y
excelencia y saludables. situaciones moverse mejor en las desea realizar, moverse mejor en
por encima de cotidianas y diferentes actividades de como caminar, las diferentes
la palabra. también cuando la vida cotidiana. correr, saltar, actividades,
desarrolla trepar, gatear, tomando en
actividades físicas reptar, subir, bajar, cuenta las
variadas. caer, lanzar. orientaciones que
Reconoce que ello se le da.
genera efectos
positivos en su
salud.
Participa en Emplea sus Participa en juegos Propone y Propone y
actividades habilidades grupales con autonomía y participa en participa en
deportivas en sociomotrices al disfruta estar con los juegos grupales, juegos grupales,
interacción con el compartir con demás. interactuando con interactuando con
entorno. otros, diversas sus pares y sus pares,
actividades compartiendo los compartiendo
físicas. diferentes materiales y
materiales. aceptando otras
propuestas de
juego.
 Acepta reglas durante las Acepta reglas Acepta reglas
actividades, con el apoyo durante durante
del adulto. situaciones de situaciones de
juego y juego y
actividades. actividades.

Comunicación
Taller N° 2: Los niños y Se expresa con Comunica idea y Juega libremente con Representa las Representa la
(Psicomotricidad niñas del Nivel creatividad sentimientos diversos materiales figuras humanas, variedad de
Motora Fina) Inicial son atreves e diversos atreves de gráficos y plásticos, y animales, setes situaciones,
“Soy feliz siendo artistas lenguajes producciones menciona de la naturaleza, experiencias y
un artista en mi naturales y el artísticos. artísticas en los espontáneamente los lugares y emociones en
jardincito” taller de arte diversos significados de sus situaciones, sus producciones
despierta su lenguajes. representaciones. usando diversos plásticas, de
imaginación, medios gráficos y modo figurativo.
creatividad y plástico.
expresión de Explora y Juega y disfruta Juega y disfruta Experimenta con
los niños y experimenta con explorando libremente explorando elementos
niñas. Así los materiales y distintas maneras de libremente diversos que le
mismo los los elementos de transformar la materia distintas maneras Permite obtener
garabatos que los diversos haciendo uso de sus de transformar la distintos tipos y
realizan los lenguajes del manos y de otros objetos materia haciendo grosores de línea,
prepara para arte, utilizando uso de sus manos texturas
expresar sus sus sentidos y su y de otros objetos transparencias,
ideas a la cuerpo. sombras colores,
escritura por efectos .etc.
eso los niños y Muestra curiosidad por Explora e Identifica,
niñas de 3, 4 y cambiar colores y se identifica el recuerda y realiza
5 años sorprende al des cubrir proceso que el proceso de
desarrollan diversos colores usando siguió para combinación para
coordinación de pinturas naturales o obtener algunos obtener varios
ojos y manos. industriales. colores colores con
Además es una combinando pinturas y sigue
actividad que pinturas. descubrimiento
se viene nuevos colores.
practicando en Percibe con Demuestra la curiosidad Demuestra Demuestra
la elaboración sensibilidad el por observar elementos curiosidad y curiosidad y
de cerámica entorno natural , de la naturaleza e atención al atención al
con sus sus producciones imágenes diversas así observar y observar y
diferentes y las como textura y colores describe describe
diseños y manifestaciones específicos. libremente lo que detalladamente lo
significados. artístico- ve en la que ve en
culturales naturaleza, ilustraciones de
ilustraciones de cuentos, objetos y
cuentos, otras imágenes
fotografías, tanto a nivel de
objetos, películas escenas como e
y otras relación al color,
manifestaciones los materiales,
visuales de su usados, el modo
contexto cultural. realización.
 Percibe y aprecia Percibe con Demuestra curiosidad por Demuestra Demuestra
las producciones sensibilidad el observa elementos de la curiosidad al curiosidad al
artísticas. entorno natural, naturaleza e imágenes observar y observar y
sus producciones diversas así como por describe describe
y las textura y clores libremente lo ve detalladamente
manifestaciones específicos. en la naturaleza, lo ve en la
artísticas ilustraciones de naturaleza,
culturales. cuentos, ilustraciones de
fotografía, objetos, cuentos ,fotografía
películas y otra , objetos ,y otras
manifestaciones imágenes tanto a
visuales de su nivel de escenas
contexto cultural. como la relación
al color, los
materiales
usados, el modo
de realización, etc.
Se interesa por ver Se interesa por Se interesa por
imagines con distintas ver imagines con ver imagines con
características. distintas distintas
características. características y
relaciona algunas
manifestaciones
obras visuales con
determinados
personas,
Regiones, pueblos
o grupos
Contextualiza y Reconoce que hay Reconoce que Reconoce que hay
valora las distintas maneras de hay distintas distintas maneras
manifestaciones dibujar, pintar, construir, maneras de de dibujar, pintar,
artísticas que bailar, etc. dibujar, pintar, construir, bailar,
percibe y estudia. construir, bailar, etc. En distintas
etc. lugares.
Taller N° 3: La danza Se expresa con Comunica ideas y Baila o improvisa ritmos Baila o improvisa Baila o improvisa
(Danza) comienza en creatividad a sentimientos a espontáneamente, ritmos realizando ritmos realizando

Comunicación
“Me gusta los juegos en través de diversos través de realizando movimientos gestos y gestos y
bailar” los que, de lenguajes producciones que reflejan sus movimientos que movimientos que
forma natural, artísticos. artísticas en los emociones. reflejan sus reflejan sus
se asocia el diversos emociones. emociones.
movimiento a lenguajes.
canciones o Explora y Baila espontáneamente y Baila libremente, Baila libremente,
sonidos. experimenta con a su manera –con y sin con y sin con y sin
El trabajo con la los materiales y elementos– al escuchar elementos, elementos,
danza se los elementos de música diversa. explorando explorando
realiza los diversos distintos distintos
buscando lenguajes del arte, movimientos, movimientos y
gestos, que utilizando sus posturas y recorridos en
pueden estar sentidos y su desplazamientos distintas
relacionados cuerpo. con distintas direcciones, en
con los sonidos melodías y ritmos distintas
que los musicales. posiciones y en
sugieren y que variados niveles
se coordinan con variadas
dando lugar a melodías y ritmos
una serie de musicales.
 movimientos. Percibe y aprecia Percibe con Observa atentamente Observa Observa
Los niños y las producciones sensibilidad el durante un lapso de atentamente e atentamente e
niñas pueden artísticas. entorno natural, tiempo breve, cómo bailan Identifica que el identifica los
participar de sus producciones otras personas. cuerpo puede movimientos
forma muy y las adoptar distintas característicos y/o
activa en la manifestaciones formas o posturas los elementos que
intervención de artístico- al moverse. se utilizan en
estos culturales. algunas danzas
movimientos. de su entorno y
describe las
elecciones de
movimientos
realizados por sus
compañeros.
Contextualiza y Se interesa por ver Se interesa por Se interesa por
valora las imágenes de grupos ver imágenes con ver imágenes con
manifestaciones danzantes, con distintas distintas distintas
artísticas que características. características. características y
percibe y estudia. relaciona algunas
manifestaciones u
obras visuales con
determinadas
personas,
regiones, pueblos
o grupos.
Reflexiona y opina Menciona cómo se siente Manifiesta sus Manifiestas sus
sobre las al bailar, si le gusta o le ideas y ideas y
manifestaciones disgusta. sentimientos sentimientos
artísticas que después de después de ver
percibe y produce. participar en una y/o participar en
experiencia de una experiencia
danza de danza y opina
acerca del modo
en que han
construido su
danza grupal.
Octubre Cosecha de Cuando sus pelos Los pobladores Proyecto N° 7 En este mes, la Comprende textos Escucha activamente Presta atención Presta atención Presta atención
diversos del choclo están cosechan los “¡Qué ricos son mayoría de los orales. diversos textos orales. activa dando activa dando activa dando

Comunicación
productos: negros simbolizan productos agrícolas los alimentos pobladores señales verbales señales verbales y señales verbales y
maíz choclo, que están buenos para cubrir las que nos brinda realizan la y no verbales no verbales según no verbales según
sandía, guaba, para cosechar. necesidades básicas la comunidad!” cosecha de según el texto el texto oral. el texto oral.
piña. como es la diversos oral.
Se sabe que la alimentación. alimentos y Se expresa Expresa con Participa espontáneamente Interviene con Aporta ideas en
sandía está lista además oralmente. claridad sus en la planificación del ideas en torno a la torno a la
para cosechar aprovechan la ideas. proyecto. planificación del planificación del
cuando se prueba caza y proyecto. proyecto.
el sonido con el recolección de Interactúa Interviene Interviene Interviene para
puño y suena toc- animales. Los colaborativamente espontáneamente sobre espontáneamente aportar en torno al
toc y además su niños manteniendo el temas de la vida cotidiana sobre temas de la tema de
aspecto es medio reconocen el hilo temático. vida cotidiana conversación.
amarillento. valor nutritivo Intervienen Intervienen Intervienen para
de los espontáneamente sobre espontáneamente aportar en torno al
Caza de Los pobladores alimentos que temas de la vida cotidiana. sobre temas de la tema de
animales de la comunidad tienen en su vida cotidiana. conversación.
 aprovechan la comunidad y lo Comprende textos Recupera Lee las imágenes que nos Lee las imágenes Localiza
caída de los frutos consumen, escritos. información de indican los alimentos que que nos indican información en
silvestres para dando el uso diversos textos nos hacen daño. los alimentos que textos que
cazar animales. Cuando caen los adecuado sin escritos. nos hacen daño. combinan
frutos silvestres los afectar al imágenes y
Para cazar los animales se ambiente. palabras.
animales se alimentan y el Produce textos Textualiza sus Dicta textos a su docente Dicta textos a su Dibuja y escribe
prepara las poblador aprovecha escritos. ideas según las sobre las comidas que se docente sobre las textos a su
chapanas con para cazar y convenciones de preparan con la papa. comidas que se manera, según su
palos y sogas. satisfacer sus la escritura. preparan con la nivel de escritura
necesidades. papa. al mencionar las
Después de una comidas que se
lluvia torrencial preparan con la
con rayos y papa.
truenos, al Dicta textos a su docente Dicta textos a su Escribe textos a
amanecer caen para elaborar la receta de docente para su manera, según
de los renacos y la ensalada de verduras. elaborar la receta su nivel de
otros árboles los de la ensalada de escritura al
Recolección de wawashas a verduras. elaborar la receta
wawasha y desovar en las Los pobladores de de la ensalada de
siquizapas tahuampas y las comunidades verduras.
diurnas. pequeños aprovechan la caída Practica Adquiere hábitos Reconoce alimentos Reconoce Reconoce
riachuelos y en la de las wawashas y la actividades físicas alimenticios nutritivos y no nutritivos de alimentos alimentos

Personal Social
tarde después de salida de las y hábitos saludables y cuida su entorno. nutritivos y no nutritivos y no
un día soleado siquizapas para saludables. su cuerpo. Aplica nutritivos de su nutritivos de su
salen las recolectar y sus conocimientos entorno. entorno.
siquizapas. consumirlo. y el uso de la Reconoce la importancia Reconoce la Reconoce la
tecnología para de consumir alimentos importancia de importancia de
Con el inicio del mejorar su calidad limpios y saludables. consumir consumir
invierno hay de vida. alimentos limpios alimentos limpios
presencia en y saludables. y saludables.
exceso, del Se lava las manos antes y Se lava las manos Se lava las manos
mosquito manta después de consumir cuando las siente cuando las siente
blanca y del alimentos y después de ir sucias, antes y sucias, antes y
zancudo. al baño. después de después de
consumir consumir
Inicio de Cuando inicia el alimentos, y alimentos, y
invierno. En esta invierno los niños después de ir al después de ir al
temporada las están propensos a baño. baño.
aves silvestres las enfermedades Actúa Explica las Recoge información sobre Recoge Recoge
(polluelos) con la virales y la malaria. responsablemente relaciones entre las acciones que las información sobre información sobre
lluvia crecen sus en el ambiente. los elementos personas de su familia y las acciones que las acciones que
plumas como el naturales y comunidad. las personas de las personas de
loro, chirricle y Algunos pobladores sociales que su familia y su familia y
entre otros, y aprovechan el intervienen en la comunidad comunidad
desanidan. desanido de las aves construcción de realizan. realizan.
para cogerlas y los espacios
También los criarlas, otros lo geográficos.
peces vende, haciendo Proyecto N° 8 En el mes de Se expresa Expresa con Participa Interviene con Aporta ideas en
aprovechando la daño al ecosistema. “Conocemos el octubre, la oralmente. claridad sus ideas. espontáneamente en la ideas en torno a la torno a la
creciente buscan
Comunicación

tiempo de las mayoría de la planificación del proyecto. planificación del planificación del
lugares wawashas y su población de proyecto. proyecto.
apropiados para valor nutritivo” las Interactúa Intervienen Intervienen Intervienen para
desovar. comunidades colaborativamente espontáneamente sobre espontáneamente aportar en torno al
se prepara para manteniendo el temas de la vida cotidiana. sobre temas de la tema de
la recolección hilo temático. vida cotidiana. conversación.
 de las Comprende textos Recupera Describe las imágenes Localiza Localiza
wawashas y la escritos información de sobre la preparación de información en información en
siquizapas para diversos textos las wawashas. imágenes sobre la imágenes sobre la
su consumo escritos. preparación de las preparación de las
familiar. Los wawashas. wawashas.
niños y las Actúa y piensa Comunica y Expresa la comparación Expresa la Expresa la
niñas matemáticamente representa ideas de cantidades de las comparación de comparación de

Matemática
reconocerán el en situaciones de matemáticas. wawashas mediante las cantidades de las cantidades de las
tiempo en que cantidad. expresiones: “muchos”, wawashas wawashas
aparecen estas “pocos”. mediante las mediante las
especies. expresiones: expresiones:
“muchos”, “muchos”, “pocos”,
“pocos”, “ninguno”, “más
“ninguno”. que” o “menos
que”.
Realiza representaciones Realiza Realiza
de cantidades con objetos representaciones representaciones
hasta 3 con material de cantidades con de cantidades con
concreto. objetos, hasta 5, objetos hasta 10
dibujos. con material
concreto, dibujos.
Realiza representaciones Realiza Realiza
de cantidades con objetos representaciones representaciones
hasta 3 con material de cantidades con de cantidades con
concreto. objetos, hasta 5, objetos hasta 10
dibujos. con material
concreto, dibujos.
Explica el mundo Comprende y Descubre como nacen y Describe como Describe y explica
físico, basado en aplica crecen las wawasha. nacen y crecen como nacen y

Ciencia y Ambiente
conocimientos conocimientos las wawashas. crecen las
científicos. científicos y wawashas.
argumenta Menciona el hábitat de las Relaciona el Relaciona a los
científicamente. wawashas. ambiente en seres vivos con el
donde habitan las ambiente en
wawashas. donde habitan.
Descubre como nacen y Describe como Describe y explica
crecen las siquizapas. nacen y crecen como nacen y
las siquizapas. crecen las
siquizapas.
Menciona el hábitat de las Relaciona el Relaciona a los
siquizapa. ambiente en seres vivos con el
donde habitan las ambiente en
siquizapas. donde habitan.
Celebran la Los pobladores Las grandes Proyecto N° 9 En las Comprende textos Escucha activamente Presta atención Presta atención Presta atención
Noviembre tuncheada. no se van al poblaciones de las “Vivenciamos comunidades orales. diversos textos orales. activa dando activa dando activa dando

Comunicación
monte en comunidades no las se observa señales verbales señales verbales y señales verbales y
vísperas de la están cumpliendo celebraciones poca y no verbales no verbales según no verbales según
tuncheada porque con estas de mi importancia a según el texto el texto oral. el texto oral.
las almas los costumbres debido a comunidad y las oral.
pueden esconder que pertenecen a protegemos el celebraciones Se expresa Expresa con Participa espontáneamente Interviene con Aporta ideas en
o no puede cazar otras religiones o las medio por la oralmente. claridad sus en la planificación del ideas en torno a la torno a la
ni qué tipo de nuevas generaciones ambiente” intervención de ideas. proyecto. planificación del planificación del
animales. no practican sus otras culturas proyecto. proyecto.
Al caer lluvias costumbres. perdiéndose las
fuertes con costumbres y al Interactúa Interviene Interviene Interviene para
vientos les indica inadecuado colaborativamente espontáneamente sobre el espontáneamente aportar en torno al
que las almas manejo de los manteniendo el tema de la vida cotidiana. sobre el tema de tema de
están bajando. recursos hilo temático la vida cotidiana. conversación.
 naturales Intervienen Intervienen Intervienen para
Las familias se poniendo en espontáneamente sobre espontáneamente aportar en torno al
organizan para ir riesgo de temas de la vida cotidiana. sobre temas de la tema de
a recolectar extinción de vida cotidiana. conversación.
Recolección de cumala, algunas Comprende textos Organiza Dice con sus propias Dice con sus Dice con sus
cumala y chambira, piña, especies. ¿De escritos. información de palabras lo que entendió propias palabras propias palabras
chambira. guaba llevando qué manera los diversos textos del texto que leen. el contenido de el contenido de
Cosecha de piña, sus canastos niños escritos. diversos tipos de diversos tipos de
guaba y machetes, shicras rescatarían las texto que leen. texto que leen.
granadilla. y otros. costumbres de Produce textos Se apropia del Escribe a su manera Escribe a su Escribe a su
su comunidad y escritos. sistema de manera siguiendo manera siguiendo
Es una señal de el manejo escritura. la linealidad y la linealidad y
que va a haber Se observa que hoy adecuado direccionalidad de direccionalidad de
wawasha cuando en día las wawasha evitando la la escritura. la escritura.
llueve con vientos no aparecen en extinción de las
Textualiza sus Dicta textos a su docente a Dicta textos a su Dicta textos a su
y truenos. grandes cantidades, especies?
ideas según las su manera. docente o escribe docente o escribe
Recolección de Después que debido al exagerado
convenciones de a su manera, a su manera,
wawasha. llueve las familias consumo por el
la escritura. según su nivel de según su nivel de
se van a los incremento de la
escritura escritura
aguajales a población.
indicando el tema indicando el tema
buscarlos,
del destinatario y del destinatario y
siempre teniendo
el propósito. el propósito.
cuidado y no van
Actúa y piensa Comunica y Expresa la comparación Realiza Expresa la
solos, pues si se
matemáticamente expresa ideas cantidades de objetos representaciones comparación
les ocurre ir solos

Matemática
en situaciones de matemáticas. mediante muchos y pocos. de cantidad con cantidades de
la madre del
cantidad. objetos hasta 5 objetos
wawasha les hace
dibujos. mediamente las
perder del
expresiones
camino.
muchos y pocos,
Las mujeres
ningunos más que
embarazadas y
menos que.
las que están
mestruando no Afirma su Autorregula sus Acepta e incorpora en sus Acepta e Resuelve
deben ir a identidad emociones y acciones algunas normas incorpora en sus situaciones de

Personal Social
recolectar. comportamientos. básicas como limites que acciones algunas convivencia
le brida seguridad. normas básicas valiéndose de las
En la creciente los como limites que normas que
pobladores le brida seguridad conoce a
escuchan en el rio Los peces con mostrando mayor incorporado como
un ruido muy huevos son tolerancia en límite y que le b
fuerte que se atrapados en situaciones de rinda seguridad.
asemeja como al grandes cantidades y frustración o
deslizador, y es esto no permite su postergación de
por ello que reproducción un deseo.
saben que los trayendo consigo Convive Cuida los Participa en la Participa en la Participa en la
Desove de peces están consecuencias como respetándose a sí espacios público y construcción de normas y construcción de construcción de
peces. desovando. la escasez de peces mismo y a los el ambiente desde acuerdos para el cuidado normas y normas y
y en casos más demás. la perspectiva del del ambiente. acuerdos para el acuerdos para el
alarmantes la desarrollo cuidado del cuidado del
extinción de algunas sostenible. ambiente. ambiente.
variedades que Expresa las Participa Participa Participa
genera un normas acordado espontáneamente en la espontáneamente espontáneamente
desequilibrio en el en su aula. elaboración de normas en en la elaboración en la elaboración
ecosistema. su aula. de normas en su de normas en su
aula. aula.
 Maneja conflicto Describe de qué manera Describe de qué Describe de qué
de manera cuida el rio y los espacios manera cuida el manera cuida el
constructiva a públicos. rio y los espacios rio y los espacios
través de pautas públicos. públicos.
estrategias y
canales
apropiadas.
Indaga mediante Diseña estrategias Menciona las acciones Menciona las Menciona en
métodos para hacer que realiza mientras acciones que secuencia las

Ciencia y Ambiente
científicos que indagación. explora. pude realiza para acciones que
pueden ser resolver un puede realizar
investigados por problema. para resolver un
la ciencia. problema de
indagación.
Evalúa y Expresa gestual y Comunica Comunica los
comunica verbalmente verbalmente los resultados y
descubrimiento que hacen resultados de su limitaciones de su
cuando explora u observa indagación. indagación.
su entorno.
Diseña y produce Implementa y Usa herramientas Manipula las Manipula las
prototipos valida su disponibles para construir piezas para la piezas para la
tecnológicos para alternativa de su prototipo. construcción de construcción de su
resolver solución. su prototipo prototipo (recorta,
problemas de su (recorta, pega, pega, une, entre
entorno. une, entre otras). otras).
Diciembre Cosecha de Los pobladores La cosecha se Proyecto N° 10 la obtención de Comprende textos Escucha activamente Dice lo que Dice con sus Dice con sus
maíz y arroz. realizan la realiza para su “participamos los productos orales. diversos textos orales. entendió sobre la propias palabras propias palabras

Comunicación
cosecha con alimentación y venta. en la cosecha alimenticios lo canción navideña. al cantar una lo que entendió
minga, pero de los productos realizan para el canción de ronda, del texto
antes, el dueño de la comunidad consumo y rima o la literatura escuchado como:
de la chacra y celebramos la venta de oral de su región. canciones de
busca el mitayo, navidad” manera ronda, rimas,
hace preparar adecuada , los dichos propios de
masato y comida niños y niñas la expresión o la
para dar de beber participaran en literatura oral de
y comer a la forma colectiva su región.
gente que le con entusiasmo Infiere el Menciona las Menciona las Menciona las
apoya. en las significado de los características de características de características de
diferentes textos orales. personas, personajes, personas, personas,
Los pobladores actividades animales y objetos del personajes, personajes,
recolectan en La recolección se programadas texto escuchado sobre la animales y objetos animales, objetos
Recolección de grupo todo el hace mayormente familia de Jesús. del texto y lugares de una
ungurahui, huayo para no para la alimentación. escuchado sobre historia que
chambira, dejar que se la familia de escucha de la
cumala, uvilla. pudra. Jesús. familia de Jesús.
Se expresa Expresa con Expresa sus ideas en Desarrolla sus Desarrolla sus
oralmente. claridad sus idas. torno a un tema de interés. ideas en torno a ideas en torno a
Se prepara temas de su temas de su
comida y bebidas Como una costumbre interés. interés.
para compartir de las comunidades
Se organizan después de la tienen sus
en reunión del elección o autoridades que son Interactúa Interviene Interviene para Interviene para
pueblo para el reelección de las elegidas colaborativamente espontáneamente sobre aportar en torno al aportar en torno al
cambio de las autoridades y democráticamente en manteniendo el temas de la vida cotidiana. tema de tema de
autoridades y policías reunión del pueblo. hilo temático. conversación. conversación.
policías comunales.
comunales.
 Desde mucho Para este tipo de Actúa y piensa Comunica y Agrupa objetos con un Expresa el criterio Expresa el peso
antes en las eventos ya no está matemáticamente representa ideas solo criterio y expresa la para ordenar de dos objetos al

Matemática
comunidades se presente la cultura. en situaciones de matemáticas. acción realizada. (seriación) hasta 3 compararlos,
ha celebrado las cantidad. objetos de grande usando las
fiestas a pequeño, de palabras: “este
promocionales largo o corto. pesa más que” o
Celebración de brindando “este pesa menos
las fiestas bebidas y que”.
promocionales comidas típicas Afirma su Se valora a sí Manifiesta sus deseos y Expresa lo que le Expresa lo que le
de las IE. de la comunidad y identidad mismo. muestra iniciativa de como gusta o le gusta y le disgusta

Personal Social
en la actualidad ambientar el aula por disgusta de las de las actividades
estas actividades motivo de navidad. actividades cotidianas del aula
han sido cotidianas del aula al ambientar por
convertidas en al ambientar por navidad.
copia de otras motivo de
culturas. navidad.
Manifiesta sus deseos y Actúa y toma Actúa y toma
Algunas familias muestra iniciativa para decisiones decisiones
de las resolver diferentes propias, y propias, y
comunidades se situaciones cotidianas del resuelve con resuelve con
preparan para Pérdida del espíritu aula al construir el autonomía autonomía
celebrar la navideño la reflexión pesebre. situaciones situaciones
navidad con del amor al prójimo, cotidianas del aula cotidianas para
bebidas y confundiéndolo con al construir el construir el
comidas típicas. regalos, árbol pesebre. pesebre.
navideño, Demuestra satisfacción Manifiesta Expresa
chocolatada, emoción cuando logra satisfacción con satisfacción
Celebración de panetón, licores, etc. alcanzar objetos sencillos, su persona y las cuando se
la Navidad. demostrándolo atreves de cosas que hace esfuerza y logra
la celebración navideña. para celebrar la su objeto, en
navidad. fuegos u otras
actividades como
celebrar la
navidad.
Explica el mundo Comprende y Menciona algunas Describe las Describe las
físico, basado en aplica características y características y características y

Ciencia y Ambiente
conocimientos conocimientos necesidades de los seres necesidades que necesidades que
científicos. científicos y vivos. los seres vivos los seres vivos
argumenta tienen para vivir. tienen para vivir.
científicamente.
Menciona el uso de Menciona el uso Describe las
algunos objetos o la de algunos funciones de los
utilidad que tiene. objetos o la objetos o
utilidad que tiene. productos que se
cosecha en la
comunidad.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PRODUCTOS

PRODUCTOS
Producto 1 Producto 2 Producto 3 Producto 4 Producto 5 Producto 6 Producto 7 Producto 8 Producto 9 Producto 10
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
V. MATERIALES Y RECURSOS
 Semillas, Tacarpo, Pates, Anzuelos, Machetes, Humisha, Canasto, Llica, Shicra, Flecha, Tarrafa, Acha

…………………………….
Profesora