PALABRA FECUNDA

TALLER DE LENGUA Y LITERATURA

GUÍA N° 11

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 11 PERIODO:

DOCENTE: Mg. DILIA GRANADOS ARJONA
TEMA: LOS MARCADORES DISCURSIVOS

LOS MARCADORES DISCURSIVOS

Los marcadores del discurso son unidades lingüísticas invariables, no ejercen una función
sintáctica en el marco de la predicación oracional y poseen un cometido coincidente con el
discurso: el de guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y
pragmáticas, las inferencias que se realizan en la comunicación.

Estas piezas lingüísticas sirven para enlazar los párrafos y las oraciones de un texto, e implican
siempre al menos una pausa previa.

En cuanto a su uso:

Si hay MUCHOS / BASTANTES conectores, normalmente es debido a que el autor quiere

explicitar las relaciones lógicas entre las ideas y oraciones y la progresión temática del texto y
“llevarnos de la mano” hasta la conclusión.

Si hay POCOS conectores, no suele tratarse de un síntoma de poca elaboración, sino que el
autor quiere hacernos pensar y que seamos nosotros los que busquemos las relaciones entre
los enunciados. Busca un lector activo y participativo.

Algunos ejemplos:

El animal tiene una inteligencia cautiva porque una rutina biológica determina sus
comportamientos. Por el contrario, la especie humana se aleja de la monotonía animal.
La madre, durante las largas horas de conversación que mantiene con su hijo le enseña a
mirar el mundo. El léxico es, pues, el mapa del mundo que el niño va a heredar.
La inteligencia nos permite conocer la realidad. Además, nos permite vivir y pervivir.
Analicemos una operación artística: el dibujo. Por ejemplo, ¿cómo se inventa una
caricatura?
Los animales poseen una memoria de reconocimiento, es decir, utilizan la información ante
el estímulo adecuado.
Quiero, por lo tanto, hacer ciencia, pero ¿cómo librarme del pasmo, la diversión, el
apasionamiento que me produce el tema de este libro?

(Antonio Marina, Teoría de la inteligencia creadora)

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Existen distintas clasificaciones, la más aceptada es la de Martín Zorraquino y Portolés.

MARTÍN ZORRAQUINO Y PORTOLÉS

COMENTADORES pues,
Los comentadores son un tipo de marcadores que presentan el miembro pues bien,
ESTRUCTURADORES DE
discursivo que introducen como un nuevo comentario, lo que lo distingue así las cosas,
LA INFORMACIÓN del discurso previo. dicho esto, etc.

Los hablantes ORDENADORES en primer lugar

desarrollamos nuestro Los ordenadores son estructuradores de la en segundo lugar
discurso de forma que información con dos funciones primordiales: en primer lugar, indican el por una parte
sus diversas partes lugar que ocupa un miembro del discurso en el conjunto de una por otra parte
“comenten” asuntos – secuencia discursiva ordenada por partes; y, en segundo lugar, presentan de un lado
tópicos– determinados. el conjunto de esta secuencia como un único comentario y cada parte de otro lado, etc.
Estos marcadores como un subcomentario. Pueden ser de apertura, decontinuidad y de
especializados permiten cierre.
estructurar la DIGRESORES por cierto,
información. Introducen un comentario lateral en relación con el tópico lateral del a todo esto,
discurso. a propósito, etc.

ADITIVOS además, encima,

Los aditivos unen a un miembro discursivo anterior otro con la misma aparte,
CONECTORES
orientación argumentativa. incluso, por
añadidura, es
más, etc.
Un conector es un CONSECUTIVOS por tanto,
marcador discursivo que por consiguiente,
vincula semántica y Presentan el miembro del discurso en el que se encuentran como una en consecuencia,
pragmáticamente un consecuencia de un miembro anterior. de ahí,
miembro del discurso entonces, pues,
con otro miembro así pues,
anterior. por ende,
así, etc.
CONTRAARGUMENTATIVOS en cambio, por el
contrario,
Vinculan dos miembros del discurso, de tal modo que el segundo se antes bien
presenta como supresor o atenuador de alguna conclusión que se sin embargo,
pudiera obtener del primero. no obstante,
con todo, ahora
bien, ahora, eso sí,
etc.

OPERADORES ARGUMENTATIVOS DE REFUERZO ARGUMENTATIVO

en realidad,
Los operadores argumentativos son Refuerzan como argumento el miembro del discurso en el en el fondo,
aquellos marcadores que por su que se encuentran. de hecho, etc..
significado condicionan las DE CONCRECIÓN
posibilidades argumentativas del por ejemplo,
miembro del discurso en el que se Presentan como un ejemplo el miembro del discurso en el en particular…
incluyen, pero sin relacionarlo con que se encuentran.
otro miembro anterior.
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REFORMULADORES
Los reformuladores son marcadores menos, la mejora.
que presentan el miembro del
discurso que introducen como una
nueva formulación de un miembro
anterior.
EXPLICATIVOS
Presentan el miembro del discurso que
introducen como una reformulación que aclara o explica o sea, es decir, esto
lo que se ha querido decir en otro miembro anterior que es, a saber, en otras
pudiera ser poco comprensible. palabras, etc.
DE RECTIFICACIÓN mejor dicho, mejor
Sustituyen un primer miembro, que presentan como una aún, más bien, digo,
formulación incorrecta, por otra que la corrige o, al etc.
DE DISTANCIAMIENTO
Estos reformuladores presentan expresamente como no
relevante un miembro del discurso anterior a aquel que en cualquier caso, en
los acoge. Con ellos no se pretende formular de nuevo lo todo caso, de todos
antes dicho, sino mostrar la nueva formulación como modos, etc.
aquella que ha de condicionar la prosecución del
discurso, al tiempo que se priva de pertinencia el
miembro discursivo que le precede.
RECAPITULATIVOS en suma,
Presentan su miembro del discurso como una conclusión en conclusión,
o recapitulación a partir de un miembro anterior o de una en definitiva,
serie de ellos. en fin, al fin
y al cabo,
después de todo,
en resumidas cuentas,
total, etc.

ACTIVIDADES

1. Señala los marcadores en los siguientes textos. Realiza un listado e indica a qué categoría pertenecen:

TEXTO 1

¿Qué implica la dignidad humana? En primer lugar, la inviolabilidad de cada persona, el reconocimiento
de que no puede ser utilizada o sacrificada por los demás como un mero instrumento para la realización
de fines generales. Por eso no hay derechos humanos colectivos: la persona humana no puede darse
fuera de la sociedad, pero no se agota en el servicio a ella. En segundo lugar, el reconocimiento de la
autonomía de cada cual para trazar sus propios planes de vida y sus propios baremos de excelencia, sin
otro límite que el derecho de los otros a la misma autonomía. En tercer lugar, el reconocimiento de que
cada cual debe ser tratado de acuerdo con su conducta y no según factores aleatorios que no son
esenciales para la humanidad: raza, etnia, clase social, etc. En cuarto y último lugar, la exigencia de
solidaridad con la desgracia y el sufrimiento de los otros, el mantener viva y activa la complicidad con los
demás.
Fernando Savater, Las preguntas de la vida
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TEXTO 2

Esa noche, a los cuarenta y ocho años, se hizo cortar las escasas pelusas que le quedaban en los aladares
y en la nuca, y asumió a fondo su destino de calvo absoluto. Hasta entonces no se quitaba el sombrero ni
siquiera dentro de la oficina, pues la calvicie le causaba una sensación de desnudez que le parecía
indecente. Pero cuando lo asimiló a fondo, le atribuyó virtudes varoniles de las cuales había oído hablar,
y que él menospreciaba como puras fantasías de calvos. Más tarde, se acogió a la nueva costumbre de
cruzarse el cráneo con los cabellos largos de la crencha derecha, y nunca más la abandonó.
Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera

2. Completa los espacios en blanco con los marcadores siguientes: a menudo, en efecto, en realidad,
ya, ya sea, finalmente, ya, de forma análoga, de modo que las oraciones se relacionen formando un
texto.

Las introducciones y las conclusiones son párrafos especialmente difíciles y

comprometidos. oímos decir que el párrafo introductorio es el que cuesta mayor trabajo,
por la necesidad de superar el obstáculo del “folio en blanco”, porque
normalmente tiene un contenido importante (indicar el problema, plantear la tesis defendida por quien
escribe), , porque en él el escritor presenta su estilo, , la
conclusión contiene un último y significativo mensaje que a menudo resume todo el texto.
puede abordarse el primer (y también el último) párrafo cuando el “cuerpo” del escrito
está ya concluido. , la introducción y la conclusión siguen sus propias convenciones,
que en parte difieren de las del resto del escrito.
M. T. Serafini, Cómo se escribe

.
3. Redacta un texto comentando la siguiente noticia:

COLOMBIANO PRESENTÓ UNA DE LAS MEJORES TESIS DE MAESTRÍA DEL MUNDO

Andrés Mauricio López Cañón, maestro de ingeniería electrónica de la Universidad Javeriana, obtuvo el
primer puesto en el prestigioso concurso de la Sociedad de Aplicaciones Industriales (IAS) del instituto
de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos(IEEE), „Master Thesis Contest‟, en el que se premian las mejores
tesis de maestría del mundo.
Para su tesis, López realizó un “Convertidor multinivel DC-DC de alto voltaje en topología escalera
doble”. En palabras sencillas, un circuito que eleva el voltaje de 300 voltios DC a 3.000 voltios DC. El
estudiante propuso una versión mejorada del circuito que ya existía, y desarrolló un método para
obtener un modelo matemático exacto del mismo, que luego se usó para el diseño de un controlador
que se encargaba de mantener una descarga eléctrica en el aire.
La tesis fue galardonada con el grado „summa cum laude‟ en la Maestría en Ingeniería Electrónica,
premio que según el homenajeado, se entrega a quienes tienen gusto por lo que hacen y siempre
intentan superarse a sí mismos.
Con este reconocimiento, López se estrenó con tan solo 24 años como docente de ingeniería de la
Universidad Javeriana, experiencia que describe como “interesante”, pues “es difícil hacer entender un
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tema a muchas personas que piensan de forma diferente explicándoselo a todas al mismo tiempo, y es
aún más difícil despertar el interés”.
Después de enseñar, Andrés volvió a ser estudiante. Esta vez en Australia, en donde actualmente
desarrolla su doctorado, bajo el principio básico de que la investigación bien encaminada permite que
una persona pueda llegar a ser experta en un conocimiento específico del cual nadie más sepa, lo que
para él representa “el verdadero valor de un profesional”.
Previamente, para su tesis de pregrado, optó por realizar un invento que resultaría memorable en la
historia de la Facultad de Ingeniería de su universidad. Se trataba de una versión “un poco primitiva”,
según él mismo señala, del brazo mecánico de Iron Man: el superhéroe de cómic publicado por
Marvel y creado por Stan Lee. Pero este no era una simple réplica del brazo del superhéroe; tenía una
particularidad, este se podía controlar con las señales que el cerebro envía a los músculos.
Después de haber alcanzado excelentes resultados con su tesis y de conseguir a nivel nacional el quinto
puesto en el Examen de Calidad de la Educación Superior (Ecaes), Andrés decidió estudiar su maestría
para entender las profundidades del electromagnetismo, los circuitos, el control de procesos
industriales y demás ramas de este saber.
De su experiencia en Australia, deduce que Colombia necesita invertir mucho más presupuesto en
investigación, así como en personas dedicadas a sacar adelante buenas ideas. Pero, como él mismo
reconoce, para que esto ocurra “primero se deben solucionar muchos otros problemas”.
Este joven investigador, actualmente tiene 26 años y un compilado de títulos que hacen de él toda una
promesa científica para Colombia y el mundo. Sin embargo, con la humildad que lo caracteriza, López
solo espera que en su futuro la vida le permita hacer lo que siempre le ha gustado: seguir aumentando
su curiosidad.
http://www.prensaescrita.com/adiario.php?codigo=AME&pagina=http://www.elespectador.com

Tu comentario debe incluir marcadores textuales (tienes que subrayarlos).

Se trata de que expreses tu opinión, pero no se va a juzgar esa opinión, sino cómo la expresas.
Consejos:
 Lee atentamente el texto y piensa cuáles son las ideas principales que se tratan en él.
 Reflexiona acerca de esas ideas: piensa si estás de acuerdo con ellas o no. Explica qué ideas del texto
te parecen correctas o interesantes, cuáles no y explica por qué.
 Termina con una conclusión donde resumas los principales puntos que has tratado en el texto.
 Sé original y creativo.

4. El siguiente esquema muestra las categorías de marcadores que agrupan los marcadores
conversacionales.
Define cada una de las denominaciones - contextualizado en el tema estudiado- resaltadas en negrita.

claro, desde luego, por lo visto, en efecto,

EVIDENCIA (certeza) efectivamente, por supuesto, naturalmente, sin
MARCADORES duda, etc.
CONVERSACIONALES ACEPTACIÓN bueno, bien, vale, de acuerdo, etc.
ALTERIDAD (el otro) hombre, mira, oye, etc.
METADISCURSIVOS bueno, eh, este, etc.