CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Toda asignatura presentará rúbrica en cada unidad.
“La valoración debe ser continua, es decir que debe hacer parte del proceso educativo, donde al tiempo que se enseña, se evalúa y se aprende”.
Documento No. 11. Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009
BAJO
AUTOEVALUACIÓN 1 a 5.9
Sus argumentos
personales no son muy
ARGUMENTOS sólidos y le falta mucho
PERSONALES en la consulta de
fuentes.
Trata de expresar sus
argumentos y
posiciones, pero tiene
EXPRESIÓN ORAL problemas de expresión
Trata de expresar sus
argumentos de manera
escrita, pero tiene
problemas de
redacción y de
EXPRESIÓN ESCRITA ortografía. Sus
argumentos son muy
pobres.
BÁSICO
6 a 7.9
Sus argumentos
personales se acercan
a ser discretos en su
apreciación y le falta
mucho en la consulta
de fuentes.
Con algunos problemas
de expresión plantea
sus argumentos.
Expresa de manera
escrita sus argumentos,
pero tiene problemas
de redacción, su
ortografía es
aceptable. Sus
argumentos son un
poco más adecuados.
ALTO
8.0 a 9.0
Sus argumentos
personales son un poco
más acertados en su
exposición y hace
algunas consultas de
fuentes
Se expresa de manera
adecuada, pero tiene
algunos problemas
para hilar sus ideas
Expresa de manera
escrita sus argumentos.
Mejora un poco su
redacción. Sus
argumentos son
aceptables en su
forma.
SUPERIOR
9 a 10
Sus argumentos
personales son sólidos,
teniendo en cuenta su
contexto y madurez,
hace consultas de
fuentes.
Se expresa de manera
adecuada e hila sus
ideas a la hora de
exponerlas.
Expresa de manera
escrita sus argumentos.
Su redacción mejora.
Sus argumentos,
dependiendo de su
contexto madurez, son
más lúcidos en cuanto
a su forma y contenido.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Toda asignatura presentará rúbrica en cada unidad.
“La valoración debe ser continua, es decir que debe hacer parte del proceso educativo, donde al tiempo que se enseña, se evalúa y se aprende”.
Documento No. 11. Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
COEVALUACIÓN 1 a 5.9 6 a 7.9 8.0 a 9.0 9 a 10

No acoge las Acoge las directrices Acoge las directrices Acoge las directrices
directrices del profesor del profesor, pero no se del profesor, pero debe del profesor y está
PARTICIPACIÓN EN y se le dificulta trabajar integra plenamente al comprometerse más comprometido con
GRUPO en grupo grupo con la dinámica grupal todas las tareas
asignadas en el grupo

No se adapta al grupo Se adapta al grupo, Se adapta al grupo y Se adapta al grupo y su

o no quiere trabar con pero su dinámica y busca entrar en la participación es
ADAPTACIÓN Y sus compañeros, se participación es poca dinámica de las tareas eficiente, desarrollando
COLABORACIÓN aisla. asignadas todas las tareas
asignadas

El resultado o producto El resultado o producto El resultado o producto El resultado o producto

del trabajo grupal no
llena las expectativas,
RESULTADOS O no hay trabajo
PRODUCTO GRUPAL colaborativo y la
entrega es a destiempo
del trabajo grupal tiene
elementos positivos,
llena algunas
expectativas, el trabajo
colaborativo es
incipiente y se entrega
a tiempo
del trabajo grupal tiene
más elementos
positivos, llena más
expectativas, buen
trabajo colaborativo y
se entrega a tiempo
del trabajo grupal es
positivo, llena las
expectativas, excelente
trabajo colaborativo y
se entrega a tiempo
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Toda asignatura presentará rúbrica en cada unidad.
“La valoración debe ser continua, es decir que debe hacer parte del proceso educativo, donde al tiempo que se enseña, se evalúa y se aprende”.
Documento No. 11. Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
HETEROEVALUACIÓN 1 a 5.9 6 a 7.9 8.0 a 9.0 9 a 10

El resultado de sus El resultado de sus El resultado de sus El resultado de sus

pruebas o exámenes no pruebas o exámenes pruebas o exámenes pruebas o exámenes
PRUEBA O EXAMENES alcanzan la minima logran el nivel básico. logran un nivel alto, lo logran un nivel superior,
CON PREGUNTAS nota básica. Debe Debe mejorar o hacer que le permite avanzar expresión de su esfuerzo
ABIERTAS O CERRADAS recuperar. un proceso propio de a un nivel superior en la y compromiso.
retroalimentación. medida de esfuerzo

No participa en clases, ni Eventualmente Participa en clases, Participa en clases de

PARTICIPACIÓN EN espontáneamente, ni con
CLASES: ESPONTÁNEAS la guía del profesor. No
O EXPOSICIONES Y participa en exposiciones
individuales ni grupales o si
ACTIVIDADES GUIADAS
participa, no se prepara
POR EL PROFESOR bien.
participa en clases, participa en una manera eficiente,
participa en exposiciones hace nuevos aportes y
exposiciones individuales o grupales, se desempeña
individuales o grupales, debe mejorar en estas excelentemente en
presenta algunas actividades exposiciones
dificultades. individuales o grupales

Su comportamiento Debe mejorar su Su comportamiento Su comportamiento

individual en clases es comportamiento individual en clases individual en clases
de indisciplina y individual en clases hace que su hace que su
COMPORTAMIENTO DEL desorden lo que podría para lograr mejores desempeño desempeño
ESTUDIANTE EN EL AULA afectar su desempeño resultados académicos académico sea bueno académico sea
académico. y disciplinarios. excelente.