EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL

En nuestro país una gran cantidad de niños y niñas habla una lengua materna
originaria, como quechua, aimara, awajún, shipibo-conibo, asháninka, etc. Ellos
tienen derecho a una Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en la que puedan
aprender a leer y escribir en su propia lengua y en el castellano que es la lengua de
comunicación nacional como segunda lengua. De esta manera, se busca que
puedan comunicarse eficientemente en diversos contextos de interacción social y
cultural.
En el marco de la EIB, la UMC propone una evaluación pertinente a estas
poblaciones originarias atendiendo a su lengua materna en la ECE. Desde el 2007,
se evalúa en lectura en quechua Cusco Collao, aimara, awajún y shipibo – konibo
en cuarto grado EIB. Más adelante, en el 2014 se añadió el quechua chanka, y en
el 2016, el asháninka, como dos lenguas más a evaluar. Asimismo, desde el 2007,
se evalúa a estos mismos estudiantes y a los demás que tienen otras lenguas
originarias, en lectura en castellano como segunda lengua. Dados los bajos
resultados en las IE EIB, el equipo EIB de la UMC propuso en el 2011 no solo
elaborar secciones con recomendaciones y actividades pedagógicas incluidas en
los informes anuales de resultados de la ECE EIB, sino un material especialmente
diseñado para motivar y desarrollar habilidades lectoras en las lenguas originarias
evaluadas en la ECE y en castellano como segunda lengua llamado “Mis lecturas
favoritas”. Asimismo, este fascículo busca fortalecer los conocimientos de su
tradición cultural y conocer otras culturas desde una perspectiva intercultural en los
niños y niñas del nivel primario, no solo en el ámbito escolar sino también en el
contexto familiar y comunal. “Mis lecturas favoritas” es una publicación que abarca
el periodo 2011-2015.
Por otro lado, se han realizado algunos videos animados sobre algunas historias y
textos de “Mis lecturas favoritas” así como videos de clases utilizando el material en
escuelas EIB. En el 2016, “Mis lecturas favoritas” obtuvo el Primer premio en el
Concurso de Buenas Prácticas Interculturales de Gestión Pública 2016 en la
categoría nacional.
El desarrollo de la EIB como política pública busca garantizar un servicio educativo
de calidad para los miembros de los pueblos indígenas en el marco de un sistema
educativo nacional intercultural, y contribuye a la construcción de una ciudadanía
intercultural en la que todos los peruanos y peruanas puedan dialogar en
condiciones de igualdad y recíproco respeto y valoración.