ACTIVITAT 2: EL FULL GIRATORI

DESCRIPCIÓ:

Els alumnes estan dividits en grups de treball (3 o 4). Acaben de realitzar en

grups una infografia sobre el llibre de lectura El diari d’Anna Frank. Ara, hauran
de triar 12 paraules importants de la seua infografia per a crear un núvol de
paraules amb l’aplicació Tagul.

La dinàmica es realitzarà de la manera següent:

1r) Se’ls reparteix un full en blanc per equip.

2n) Cada membre de l’equip haurà d’aportar una paraula per torns. Han de
seguir el moviment de les agulles del rellotge. Fins que un no faça una
aportació, no es pot passar el full al següent. Tots han d’escriure 3 o 4 paraules
–depén del número d’individus cada grup-.
3r) Mentrestant, la resta de l’equip haurà d’anar apuntant les paraules també en
la seua llibreta i, sobretot, estar pendents per a matisar o debatre l’aportació de
cada membre. El producte final és responsabilitat de tot l’equip.
4t) Una vegada acabat cada portaveu escriu a la pissarra les paraules triades.
Aleshores, són valorades pel gran grup (adequació, ortografia...)
5) Ara, cada equip ja pot crear el seu núvol de paraules.

Cal tenir en compte que cada membre de l’equip ha d’escriure amb un color
diferent i posar al costat el seu nom per a què es puga veure el treball
individual.

OBSERVACIONS:

Els aspectes positius és que tots han de fer la seua aportació i deixar en mans
de l’alumnat més treballador o amb millors actituds per a l’assignatura la
realització del treball. També al comentar-lo amb el gran grup, l’alumnat
s’esforça més en donar una resposta el més correcta possible.

Pel que fa als aspectes negatius, cal dir que aquesta activitat s’ha realitzat en
l’aula d’informàtica i la disposició de les taules estan fixes en horitzontal, així
que l’alumnat no pot estar veient bé la seua pantalla i estar atent a la resposta
dels altres membres del grup. Un altre inconvenient és que hi ha alumnes que
han faltat en sessions anteriors i no havien fet la infografia i, per tant, no podien
triar paraules,. Aleshores es van posar a elaborar-la i van retardar a tot el grup.
També els problemes informàtics de vegades són una contrapartida. Havien
d’obrir el seu treball virtual i a alguns se’ls oblida la contrasenya de l’aplicació,
la qual cosa provoca ritmes diferents i també retards en el treball en grup.

MARIA MIRA CASTELLÓ

PROFESSORA DE VALENCIÀ
IES LA MOLA
CURS 2016-17
CURS D’APRENENTATGE COOPERATIU