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III Parcial educativa- Laura Chemás

1. El postulado constructivista es aquel que plantea (Bruner, 2000) “la «realidad» que
atribuimos a los «mundos» que habitamos es construida. Este es aquel que dice que nosotros
mismos somos aquellos encargados de construir nuestra propia realidad. Parafraseando a
Nelson Coodman, «la realidad se hace, no se encuentra» “(p. 38). Este postulado se encuentra
estrechamente relacionado con el rol del psicólogo educativo, el cual es el encargado de
construir conocimiento “lejos de limitarse a trasponer al ámbito educativo el conocimiento
ya elaborado por la investigación psicológica, la psicología de la educación realiza
contribuciones originales teniendo en cuenta al mismo tiempo los principios psicológicos y
las características de los procesos educativos.” (Coll, 1990, pp.15-16). Es aquí en donde
podemos ver que existe una relación multidireccional y bidireccional para entender como
otras disciplinas entienden o comprenden las diferentes realidades o las diferentes situaciones
ocurridas en un entorno escolar o educativo. La relación de otras disciplinas con la psicología
tambien colaboran frente a esta no limitación de la realidad establecida por la sociedad. Cada
persona percibe la realidad de forma particular dependiendo de sus capacidades físicas y del
estado emocional en que se encuentra, así como también de sus condiciones sociales y
culturales.
El postulado instrumental de Bruner (2000), plantea que “la educación no se sostiene sola,
y no puede diseñarse como si se sostuviera sola. Existe en una cultura. Y la cultura, sea lo
que sea aparte de ello, también tiene que ver con el poder, las distinciones y las recompensas
“(p . 47). Aquí podemos ver la importancia del rol del psicólogo y de tener una perspectiva
bidireccional frente las diferentes disciplinas y entre la misma sociedad. La educación
complementada con la cultura y la cultura complementada con la educación. La
retroalimentación entre la psicología y la educación, en donde se implementan nuevas
estrategias y en donde se brinda un apoyo frente a la salud mental de los integrantes de esta
comunidad. Como plantea Bruner, la educación se mantiene también a partir de la nutrición
brindada por la propia cultura y por las diferentes ramas de conocimiento que existen. “Los
psicólogos educativos desarrollan conocimientos y métodos; también utilizan los
conocimientos y métodos de la Psicología y otras disciplinas relacionadas para
estudiar el aprendizaje y la enseñanza en situaciones complicadas” (Hernández, 2008,
p.3).
En complemento tenemos el postulado interaccional el cual plantea que el conocimiento o
cualquier intercambio humano, supone un trabajo o una interacción con la comunidad misma.
De esta manera podemos ver el rol del psicólogo educativo como un punto importante aquí,
ya que este es aquel que debe de trabajar desde una perspectiva psico -cultural en donde el
trabajo a realizar debe darse de manera colaborativa con los diferentes agentes de la
comunidad educativa (profesores, estudiantes, directivas y demás profesionales que apoyan
a la institución educativa) para lograr un propósito común. Al igual que esto el psicólogo
educativo debe de tener en cuenta el contexto intrapersonal y el contexto interpersonal para
conocer los diferentes fenómenos y sus causas que lo generan.
2. Estoy de acuerdo con la idea planteada por Olalafsdottir ya que desde un postulado
constructivista (Bruner, 2000) “la «realidad» que atribuimos a los «mundos» que habitamos
es construida. Este es aquel que dice que nosotros mismos somos aquellos encargados de
construir nuestra propia realidad. Parafraseando a Nelson Coodman, «la realidad se hace, no
se encuentra» “(p. 38). El psicólogo educativo es aquel que estudia a la comunidad y sus
características propias y crea planes de intervención, como lo hizo Margret Pála Olafsdottir.
Gracias a este nuevo método, le podemos dar oportunidad a los niños en construir su propia
realidad y en no dejarlos llevar por prejuicios y por lo establecido en la sociedad, en donde
se plantean que hay actividades o actitudes que solo son de niños y otras que solo son de
niñas. De esta manera (Bruner, 2000) “la educación debe concebirse como una ayuda para
que los niños humanos aprendan a usar las herramientas, de creación de significado y
construcción de la realidad, para adaptarse mejor al mundo en el que se encuentran y para
ayudarles en el proceso de cambiarlo según se requiera” (p. 38). En donde podemos ver como
por medio de esta educación se le da herramientas a los niños y se logra cambiar un poco
estos prejuicios tomados ante la sociedad; favoreciendo así en un futuro, la igualdad de
género y logrando suprimir estos prejuicios o sesgos que se tienen. Como se plantea en el
texto ya “no hay “mariquitas” ni marimachos”. De esta manera se entra a trabajar de manera
bidireccional y a la multidisciplinar toando en cuenta conocimientos que pueden estar
apoyados o establecidos por otras ramas o conocimientos de la cultura para plantear nuevas
estrategias y oportunidades de aprendizaje en los niños y en la misma sociedad. Como es de
resaltar la importancia de la estrategias que sean acordes a el propósito, me refiero a que la
implementación de esto se da en niños pequeños, ya que como se sabe, es aquí en donde
apenas de está formando y se está creando esa fuente de conocimientos o esa clase de
prejuicios que a medida que van creciendo se van arraigando más y más a ellos. La institución
educativa desde una perspectiva psico-cultural de la educación les proporciona a sus
estudiantes estas herramientas para la construcción de una realidad diferente dentro de la
injusticia con la cual se van a encontrar en el día a día.

Según el postulado institucional (Bruner, 2000) “los propios sistemas educativos están
altamente institucionalizados, dominando sus propios valores. Los educadores tienen sus
propias opiniones, normalmente bien informadas, sobre como cultivar y como «graduar» la
mente humana.” Es aquí en donde vemos como esta nueva estrategia entra a romper toda
aquella forma de educación establecida anteriormente y como recoge los conocimientos de
la cultura para crear amplias estrategias de aprendizaje y aplicarlas a los niños.. Creo que esta
nueva metodología está bien informada y hasta el punto en el que van se han visto resultados.
También es importante resaltar el hecho de que esto los hace competencia en relación a las
diferentes instituciones y como ellos plantean que “podemos aceptar estas diferencias sin por
eso permitir que los constructos sociales determinen quienes somos”, ellos aquí plantean de
que de pronto la separarlos se desarrollan de manera distinta y a diferente velocidad, sin
embargo eso les da su sello personal y logra volverlos competitivos frente a las otras
instituciones. También podemos ver como la estrategia implementada va mas alla de lo
común y como trata de mirar diferencia y de romper con los prejuicios y las diferentes
características “negativas” con las que se gradúan nuestros niños. El papel que desempeña y
que distingue a esta institución frente a las demás instituciones es la preparación de diferente
de los niños, la cual los hace una parte mas activa frente al resto de instituciones y resaltan y
aportan un granito de diferencia frente a la cultura.
Desde el postulado instrumental el cual plantea que la educación no se sostiene sola sino
que se complementa con la cultura. Podemos ver como esta nueva metodología ha cogido
esos rasgos o esos prejuicios sociales para implementar nuevas estrategias de enseñanza y de
aprendizaje en los que más pequeños que al final del día son el futuro de nosotros. El aporte
de la sociedad llevado a la escuela y viceversa tendrá frutos en la misma y propia comunidad
en donde los niños crecerán con menos prejuicios y con más libertad frente a la elección de
preferencias tanto de gustos como de actividades. También es importante el aporte que nos
deja esta experiencia porque a pesar de estar separados en el mismo texto plantean que a
veces el realizar actividades que se salen de lo normal para ellos, les cuesta. dejar resaltar ese
rol del psicólogo educativo, el cual es el encargado de construir conocimiento a partir de los
diferentes conocimientos tomados de la sociedad y de los dicho.