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CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La violencia escolar es uno de los graves problemas que afectan a la


mayoría de las sociedades a nivel mundial. Según De Antón (2010) “en los
países industrializados, como los Estados Unidos, aún se recuerda la
masacre escolar de Columbine en 1999 y la de Arkansas en 1988” (p. 07),
hechos violentos que marcaron la vida de una gran cantidad de personas
que de una u otra forma se vieron involucrados directa o indirectamente. De
acuerdo a Fernández (2011), “los hechos de violencia por parte de jóvenes
en contra de compañeros de clases y profesores, indican el grado de
violencia de las instituciones escolares” ( p. 02) En América Latina comienza
a ser notable la violencia escolar a partir de los años ochenta.
En un artículo realizado en el Clarin, Sigal (2011) destaca el trabajo
realizado por la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo
(CIDE), el cual rebeló que “Argentina resultó líder en violencia escolar entre
16 países del continente, con un 37.18% de alumnos que reconocieron haber
recibido insultos o amenazas. En segundo lugar figura Perú (34.39%), Costa
Rica (33.16%) y Uruguay (31,07%)” (p.10). Estos porcentajes indican el
incremento en este tipo de conducta y cómo la violencia escolar en América
Latina pasa a ser un problema de gravedad cada día, siendo un desafío
permanente del sistema escolar.
En el año 2001, Lleó Fernández menciona que “empiezan a
detectarse, cada vez más, manifestaciones preocupantes como
consecuencia de la crisis social, cultural y familiar que se está sufriendo”
(p. 02). Es común el que alumnos llevan armas a la escuela, robos, aulas

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Incendiadas por los propios alumnos, actos que van desde el robo de bienes
materiales a la agresión física de las personas que forman parte de la
institución escolar también son parte del día a día escolar. Tanto en
establecimientos públicos como privados, alumnos y docentes se ven
envueltos en incidentes que culminan en agresiones verbales y en lesiones
físicas.
Rubio Lara (2007) define a la violencia escolar como “Una violencia
entre iguales, tanto en su modalidad física como psíquica, realizada en la
escuela de una forma continuada en el tiempo, donde existe una relación
jerárquica de dominación-sumisión y existe un desequilibrio de poder” (p.
219). Normalmente, se ejerce a través de un grupo que se aprovecha de la
víctima, resultando tener ésta menor capacidad de defensa, bien por su
menor fortaleza física o menor edad. No obstante, también puede actuarse
de forma individual.

De allí que cuando se habla de violencia escolar, se refiere a un


comportamiento deliberado que trae como consecuencia daños físicos o
psicológicos hacia miembros de la comunidad educativa (alumnos,
profesores, directivos, personal obrero y comunidad). La mayoría de la veces
se manifiesta mediante palizas eventuales, acoso diario, manoteo,
chalequeo, robos, hostigamiento y últimamente el acoso tecnológico (correo
electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de
texto, teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo
o grupo, mediante ataques personales u otros medios),
Tabuas (2008), en su artículo sobre violencia con uniforme, cita:
“Fernando Pereira, directivo de Centros Comunitarios de Aprendizaje
(CECODAP), organización que defiende los derechos de los niños y
adolescentes, señala que por primera vez en la historia de esta institución,
todas las solicitudes de asesorías tienen relación con la temática de violencia
escolar” (p.01). Es decir, dentro de la gama de problemáticas que las
instituciones enfrentan diariamente, como embarazo precoz, deserción

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escolar, falta de valores, consumo de bebidas alcohólicas y drogas, bajo
rendimiento, entre otros, su principal interés ha pasado a ser la violencia
escolar.
De allí que, algunas investigaciones se centren en dicho tema; por ello
Tabuas (2008) menciona “las investigadoras Delgado y Rodríguez, indicaron
que aproximadamente 40% de los estudiantes venezolanos vive en situación
de acoso en sus liceos” (p.02). De manera, que un porcentaje alto del
alumnado ha sufrido algún tipo de violencia o ha participado en este tipo de
hechos. Esto sin tomar en cuenta las agresiones que se realizan al personal
docente, administrativo y obrero por parte de los alumnos o como ha ocurrido
en algunos casos agresiones por parte del personal hacia los alumnos.
Ahora bien, en cada institución debe existir medidas para evitar los
casos de violencia escolar, sin embargo Tabuas (2008) hace referencia a que
“el Estado no tiene una estrategia para frenar la violencia escolar” (p. 04) por
lo que estos actos cada día se vuelven algo natural. Esto se debe al vivir
diario de las personas, es decir al ambiente en el que se desenvuelven;
constantemente los niños y adolescentes observan como dentro de sus
familias se realizan actos violentos como discusiones o peleas, insultos,
entre otros y finalmente se desintegran sumándose a esto la cantidad de
publicidad que se da a la violencia en el cine, la televisión, juegos de video,
internet y prensa.
También muchas comunidades presentan grandes sucesos violentos
debido a que se maneja la frase dirigida principalmente a la naturaleza,
“Sobrevive el mas apto”, es decir, se recurre a actos violentos y delictivos
solo para obtener bienes materiales o simplemente respeto. Esto lo llevan a
su lugar de estudio y actúan de la misma forma con tal de demostrar que son
superiores a los demás, esto lo menciona Tabuas (2008) quien cita: “La
directora de la Escuela Técnica de Campo Rico, Francisca Tolotti, quien
explica que el instituto es sólo reflejo de un problema aún mayor: el de

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Petare, incluso aquí entran alumnos con armas que ellos bajan de sus
barrios armados para defenderse allá arriba" (p. 04).
Estos sucesos no sólo se reflejan en la comunidad de Petare, también
en la parroquia El Valle, zona privilegiada por la gran cantidad de
instituciones educativas tanto públicas como privadas, donde se manifiestan
este tipo de hechos violentos. No es raro leer en periódicos, o escuchar en la
mañana comentarios de jóvenes, que han sido objetos de violencia, bien sea
mediante peleas en los alrededores de los liceos, en matiné e inclusive
violaciones y asesinatos, todo ello teniendo como protagonistas a
estudiantes de los planteles de la comunidad.
De igual manera, tal situación se presenta en la U.E.N. “Fray Pedro de
Agreda”, ya que afecta directa e indirectamente a todas las personas que
hacen vida diaria en esta comunidad educativa. En dicha institución se han
presentado casos específicos de violencia escolar, tales como peleas, tanto
dentro como fuera de la institución, dejando con fuertes y graves heridas a
los involucrados, también se han presentado hechos de vandalismo, en los
que ha habido pérdida material que afectan las labores educativas y
administrativas ocasionándose daños principalmente de tipo presupuestario
a la institución.
Asimismo, se ha evidenciado la falta de charlas, talleres, facilitación de
información que promuevan y refuercen los valores, de tal forma que
contrarresten la conducta violenta que muchos alumnos puedan presentar.
Debido a lo anterior expuesto, surgen diversas interrogantes y las mismas se
aspiran responder en el desarrollo de esta investigación:
 ¿Cuáles son las causas de la violencia escolar en los estudiantes, de
la U.E.N. “Fray Pedro de Agreda”?
 ¿Qué valores pueden fomentarse para minimizar la violencia escolar
en la U.E.N. “Fray Pedro de Agreda”?
 ¿Qué estrategias se pueden aplicar para reducir la violencia escolar
en la U.E.N. “Fray Pedro de Agreda”?

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Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Proponer estrategias que fomenten los valores y minimicen la


violencia escolar en la U.E.N. “Fray Pedro de Agreda”.

Objetivos Específicos

 Describir las causas de la violencia escolar en los estudiantes de la


U.E.N. “Fray Pedro de Agreda”.
 Identificar los valores que pueden minimizar la violencia escolar en la
U.E.N. “Fray Pedro de Agreda”.
 Establecer estrategias que fomenten los valores en la institución para
disminuir el índice de violencia escolar.

Importancia y Justificación

La violencia escolar cada día va en aumento y aunque diversas


personas se han preocupado por hallar una posible solución, ha sido en vano
cada esfuerzo realizado hasta los momentos. Principalmente, porque son
pocas personas que se comprometen completamente a minimizar la cantidad
de casos de violencia escolar, no solo en Venezuela o en Caracas, sino en la
U.E.N. “Fray Pedro de Agreda”. Además, son escasas las estrategias que se
utilizan para concientizar a las personas ya que se limitan solo a informar y
en la mayoría de los casos no son muy llamativos. De allí, que hay un déficit
tanto de personal como de estrategias para obtener una verdadera posible
solución a la violencia escolar.
Ahora bien, la investigación respecto a la violencia escolar permite
analizar cuál es el ambiente educativo de las escuelas y liceos privados y

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públicos a nivel nacional en la actualidad, para así, hacer cambios que
favorezcan a la comunidad educativa en el logro de su objetivo primordial:
brindar una educación integral, humana e inclusiva para así formar hombres
y mujeres proactivos, que busquen una sociedad más pacífica e igualitaria
para cada persona. De allí que cada integrante de la sociedad sea vital para
alcanzar el objetivo propuesto y concientizar a los niños, niñas y
adolescentes que son el futuro del país.
Por otra parte, el estudio puede servir para describir las causas de los
hechos violentos más frecuentes, sus consecuencias a nivel personal,
familiar y social presentes en el liceo, como lo son la deserción escolar, el
bajo rendimiento, depresión, baja autoestima, entre otros y así establecer
estrategias basadas en los valores, que motiven la participación activa de
los miembros de la U.E.N. “Fray Pedro de Agreda”, y que como resultado se
tome conciencia de que hay que cambiar la manera de actuar, que se deben
tomar acciones concretas para poder reducir la violencia escolar y crear un
ambiente de paz y armonía que incida en el progreso educativo de la
institución.
Por ello, es vital realizar un trabajo arduo y contínuo con cada
miembro de la Comunidad Educativa para que no solo estén informados de
cómo actuar ante una situación de violencia escolar sino, también cómo
prevenir este tipo de situaciones, recalcando que es un compromiso que
deben adquirir y cumplir, ya que no solo será para el presente sino también
para las generaciones futuras. Por lo tanto, la presente investigación busca
suministrar una propuesta que sea viable con el fin de obtener estrategias
que fomenten los valores y minimicen la violencia escolar en la U.E.N. “Fray
Pedro de Agreda”.

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Alcances de la Investigación

Esta propuesta se fundamenta en la revisión teórica de conceptos e


ideas que se han investigado sobre la violencia escolar. Además, se hace
uso de algunas técnicas de investigación como son la observación y
encuesta. En la problemática sobre violencia escolar se pretende dar a
conocer recomendaciones sobre estrategias que fomenten los valores, de tal
manera que se incentiven a ponerlas en práctica diariamente, creando
espacios de mediación y resolución de conflictos dentro de la institución así
como espacios de enseñanzas más armónicos favoreciendo el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
Todas estas estrategias tienen como objetivo que los valores que cada
ser humano posee y conoce se pongan en práctica, que formen parte de
cada persona que hace vida en la U.E.N. “Fray Pedro de Agreda” y que
influyan de una manera positiva en el entorno en el que se desenvuelven, ya
sea dentro del liceo o fuera de éste y así actúen en consonancia con lo
adquirido, solo de ésta manera se minimizará los casos de violencia escolar
que actualmente se presentan en dicha Unidad Educativa. Por ello, las
estrategias deben ser sencillas y aplicables, tomando en consideración las
necesidades e intereses de cada individuo y los recursos con que se cuente,
que dejen un mensaje de cero violencia, por lo que es necesario tener una
mayor difusión dentro de la institución.

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Referencias Bibliográficas

De Antón, J. (2010) Masacres Escolares. Recuperado el 26 de noviembre de


2011, de http://consultoraescolar.blogspot.com/2010/12/masacres-
escolares.html

Fernández, L. (2011) Propuesta sobre un proyecto para el estudio de la


violencia escolar y su incidencia en el proceso de aprendizaje en los
Liceos Bolivarianos del Municipio Libertador –Edo. Mérida. El
fortalecimiento de la autoestima como medio eficaz para la prevención
de la violencia. Recuperado el 26 de noviembre de 2011, de
http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/propuesta-proyecto-
violencia-escolar/propuesta-proyecto-violencia-escolar.pdf.

Lleó Fernández, R. (2001) La violencia en los colegios.


Una revisión bibliográfica. Recuperado el 26 de noviembre de 2011, de
http://roble.pntic.mec.es/~fromero/violencia/articulo2.htm

Rubio Lara, P. (2007) Los derechos de los niños. Responsabilidad de todos.


Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia. España.
Recuperado el 2 de diciembre de 2011, de
http://books.google.co.ve/books?
id=31SFMQxDYl4C&pg=PA219&dq=definicion+de+violencia+escolar&
hl=es&ei=xTXZTuynG8Xa0QH8rJzbDQ&sa=X&oi=book_result&ct=res
ult&resnum=4&ved=0CDkQ6AEwAw#v=onepage&q&f=false

Sigal, P. (2011) La violencia escolar es alta en el país y reduce el


aprendizaje. Recuperado el 2 de diciembre de 2011, de
http://www.clarin.com/ciudades/capital_federal/violencia-escolar-alta-
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Tabuas, M. (2008) La violencia con uniforme escolar. Recuperado el 2 de


diciembre de 2011, de
http://venezuelareal.zoomblog.com/archivo/2008/07/06/la-violencia-
con-uniforme-escolar.html

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República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
U.E.N. “Fray Pedro De Agreda”
5to Año. Sección: “B”
Área: Metodología

PROPUESTA PARA ESTABLECER ESTRATEGIAS QUE


FOMENTEN LOS VALORES Y MINIMICEN LA VIOLENCIA ESCOLAR EN
LA U.E.N. “FRAY PEDRO DE AGREDA”.

Autora: Sandra Nahir Quintero Goitía #17


Tutor: Wilmer Álvarez

Caracas, 30 de Enero de 2012.

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