RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 220/VIII Sepakat Bersatu

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: IPA
No Kompetensi Dasar
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.

4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks

fiksi secara lisan, tulis, dan visual
C. TUJUAN

1. Dengan kegiatan mengamati gambar keunikan suatu daerah, siswa dapat mengidentifikasi
keunikan daerah tempat tinggalnya.
2. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan
tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar orang mendorong dan menarik gerobak, siswa dapat
menyebutkan beragam gaya yang terdapat di lingkungan sekitar.
4. Dengan kegiatan mencoba melakukan percobaan gaya tarikan, siswadapat menjelaskan
pengaruh gaya terhadap gerakan benda.

D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi keunikan daerah tempat tinggalnya.
2. Siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
3. Siswa dapat menyebutkan beragam gaya yang terdapat di lingkungan sekitar.
4. Siswa dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 10
Pendahulua 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
n seorang siswa (Religius). Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat (Nasionalisme).
5. Pembiasaan membaca 15 menit (kegiatan literasi)
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
  Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini

1. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

2. Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.
3. Guru dapat menceritakan mengenai keunikan daerah
tempat tinggal guru.
4. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa keunikan daerah tempat
tinggalmu?
5. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.

Kegiatan AYO MENGAMATI 150

Inti 1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati menit
gambar keunikan Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan

mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan
Daerah Istimewa Yogyakarta yang tampak pada
 gambar?

3. Siswa diminta menjelaskan mengenai keunikan

Daerah Istimewa Yogyakarta pada tiap-tiap
gambar.
4. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa keunikan
suatu daerah berbeda-beda. Keunikan tersebut
dapat berupa alam dan budaya suatu daerah.
5. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan
daerah tempat tinggalmu?
6. Siswa dapat mencari informasi dari berbagai
sumber, misalnya surat kabar,majalah, atau
internet.
7. Siswa diminta menjawab pertanyaan dalam kotak
yang telah disediakan.
 8. Siswa membaca narasi pada buku siswa.
9. Guru memberikan penjelasan awal mengenai
salah satu keunikan yang ada di Daerah Istimewa
Yogyakarta, yaitu Candi Prambanan.

AYO MEMBACA
1. Siswa membaca teks cerita rakyat berjudul ”Roro
Jonggrang” pada buku siswa.
2. Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 10menit dan
siswa diminta membacadalam hati.
2. Alternatif 2:
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa
lain menyimak.
3. Alternatif 3:
Teks cerita dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
1. Guru mengajak siswa untuk mengingat
kembali mengenai teks fiksi. Teks fiksi yang
dimaksud dalam pembelajaran ini adalah cerita
fiksi.
2. Guru dapat mengajak siswa untuk bertanya
jawab mengenai cerita fiksi yang telah
dipelajari sebelumnya.

3. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan

pendapatnya secara percaya diri.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa mengenai cerita fiksi.
5. Selama proses kegiatan berlangsung, guru
berkeliling memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
AYO MENGAMATI

1. Guru membuat jembatan untuk mengantarkan

pembelajaran dari materi cerita fiksi ke materi
gaya, misalnya dengan mengatakan, “Candi
Prambanan adalah warisan budaya yang patut
dilestarikan. Salah satu caranya dengan
menjaga kebersihan kawasan candi.
Kebersihan dijaga dengan mempekerjakan
petugas kebersihan. Petugas kebersihan
membersihkan kawasan candi dengan
peralatan salah satunya berupa gerobak
sampah.”
2. Siswa diajak mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa.

3. Guru memberi stimulus kepada siswa melalui

pertanyaan: Apakah yang dilakukan petugas
kebersihan pada gambar?
 4. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan
yang ada pada buku siswa.
5. Selama proses kegiatan berlangsung, guru
berkeliling memandu siswa yang mengalami
kesulitan.

6. Guru memberi kesempatan kepada beberapa

siswa untuk mengemukakan jawabannya di
depan kelas.
7. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan
pengertian gaya berdasarkan hasil pengamatan
yang telah dilakukan. Gaya dapat diartikan
sebagai tarikan atau dorongan yang dapat
memengaruhi keadaan suatu benda.

AYO MENCOBA
1. Siswa telah memahami bahwa gaya dapat
diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang
dapat memengaruhi keadaan suatu benda.
Selanjutnya, siswa diajak untuk melakukan
percobaan untuk mengetahui macam pengaruh
gaya terhadap gerakan benda.
2. Langkah percobaan pertama dilakukan secara
berpasangan.
3. Siswa menyiapkan alat yang diperlukan dengan
bimbingan guru.
4. Siswa mengikuti langkah percobaan pertama
pada buku siswa.

5. Setelah selesai melakukan langkah percobaan

pertama, siswa menjawab pertanyaan pada buku
siswa. Jawaban pertanyaan sesuai dengan hasil
percobaan yang dilakukan siswa.

6. Setelah selesai melakukan langkah percobaan

pertama, guru mengajak siswa melakukan
langkah percobaan kedua.
7. Langkah percobaan kedua dilakukan secara
individu.
8. Siswa menyiapkan alat yang diperlukan dengan
bimbingan guru.
9. Siswa mengikuti langkah percobaan kedua pada
buku siswa.
10. Setelah selesai melakukan langkah percobaan
kedua, siswa menjawab pertanyaan pada buku
siswa. Jawaban pertanyaan sesuai dengan hasil
percobaan yang dilakukan siswa.

11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk mempresentasikan kesimpulan hasil
percobaan pertama dan kedua di depan kelas.
12. Siswa diminta membaca macam pengaruh gaya
terhadap gerakan benda seperti tercantum pada
buku siswa.
13. Siswa diajak bertanya jawab mengenai contoh
lain pengaruh gaya terhadap gerakan benda
dalam kehidupan sehari-hari.
14. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
15. Siswa menuliskan lima contoh peristiwa yang
menunjukkan gerakan benda akibat gaya pada
buku siswa.
AYO MERENUNGKAN
1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
yang kamu pelajari dari kegiatan hari ini?
Materi apa yang sudah kamu pahami dengan
baik? Materi apa yang masih belum kamu
pahami? Apa yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut mengenai materi yang telah dipelajari?
Bagaimana perasaanmu selama belajar? Secara
mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang
sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
 2. Guru mengidentifikasi dan menganalisis
jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman
siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan

KERJASAMA DENGAN ORANG TUA

1. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber,

misalnya buku cerita rakyat dari berbagai
daerah dan internet mengenai cerita rakyat
yang berasal dari daerah siswa.
2. Siswa menceritakan kembali cerita rakyat yang
diperoleh kepada orang tua siswa. Siswa juga
menyebutkan tokoh-tokoh yang terdapat dalam
cerita.
3. Siswa menuliskan kembali cerita rakyat yang
diperoleh beserta tokoh-tokohnya.
 Kegiatan 1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukan 15
Penutup refleksi kegiatan hari ini. menit
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa
3. Buku cerita rakyat dari berbagai daerah
4. Gambar keunikan suatu daerah
5. bahan dan alat untuk melakukan percobaan gaya (bola, mobil mainan, dan tali)
6. Alat tulis (misalnya, pensil dan pulpen).

H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
alternatif penilaian sikap

Nama : Aldo Juliasah

Kelas/Semester : IV/2
Pelaksanaan Pengamatan : Jumat, 12 April 2019
 Belum Mulai Mulai
No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Percaya diri √
2. Bekerja
√
Sama

Penilaian Pengetahuan

Soal Bahasa Indonesia

Jawablah pertanyaan berikut !
1. Apa yang dimaksud cerita fiksi? Jelaskan!
2. Sebutkan tokoh utama pada bacaan berjudul “Roro Jonggrang” di atas!
3. Sebutkan tokoh tambahan pada bacaan berjudul”Roro Jonggrang” di depan!

Jawaban
1. Cerita Fiksi atau rekaan sengaja dikarang oleh pengarang. Cerita fiksi diolah
berdasarkan pandangan, tafsiran, dan penilaian pengarang mengenai peristiwa-peristiwa,
baik yang pernah terjadi secara nyata maupun hanya dalam khayan pengarang. Cerita
fiksi dinikmati sebagai sarana hiburan.
2. Tokoh utama pada cerita berjudul “Roro Jonggrang” yaitu Roro Jonggrang dan Bandung
Bondowoso
3. Tokoh tambahan pada cerita berjudul “Roro Jonggrang” yaitu Bi Sumi, para dayang, dan
pasukan jin.

No Nama Siswa Nilai

1 Aldo 67
2 Deni 100
3 Habilah 67
4 Ilham 100
5 Kiki 100
6 Laila 67
7 M. Gio 67
8 M. Rangga 100
9 Purwati 67
10 Randi 67
11 Sefti 67
12 Sulung 100
13 Syerli 67
14 Syifa 67
15 Vika 100
Jumlah yang benar
X 100 =
Jumlah soal

Soal IPA

1. Apa yang terjadi pada bola yang ditendang? Jelaskan!

2. Apa yang terjadi pada bola yang dihentikan? Jelaskan!
3. Apakah terdapat perubahan pada mobil mainan yang digerakan dari lambat ke cepat?
4. Perubahan apa yang terjadi pada mobil mainan yang digerakan dari lambat ke cepat?
Jelaskan!

JAWABAN
1. Bola yang ditendang akan mengalami perubahan dari diam menjadi bergerak.
2. Bola yang dihentikan akan mengalami perubahan dari bergerak menjadi diam.
3. Ya, terdapat perubahan pada mobil mainan yang digerakan dari lambat ke cepat.
4. Mobil mainan digerakan dari lambat ke cepat. Terjadi perubahan kecepatan pada
gerakan mobil mainan.

No Nama Siswa Nilai

1 Aldo 75
2 Deni 100
3 Habilah 100
4 Ilham 100
5 Kiki 100
6 Laila 100
7 M. Gio 100
8 M. Rangga 100
9 Purwati 75
10 Randi 75
11 Sefti 75
12 Sulung 100
13 Syerli 100
14 Syifa 100
15 Vika 100

Jumlah yang benar

X 100 = SKOR AKHIR
Jumlah soal
 Rubrik Percobaan (IPA)

Kriteria
No Nama 1 2 3 Jumlah Nilai Sikap
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Aldo    11 3,6 A
2 Deni    10 3,3 B
3 Habilah    11 3,6 A
4 Ilham    10 3,3 B
5 Kiki    10 3,3 B
6 Laila    9 3,0 B
7 M. Gio    8 2,6 C
8 M. Rangga    8 2,6 C
9 Purwati    10 3,3 B
10 Randi    9 3,0 B
11 Sefti    9 3,0 B
12 Sulung    9 3,0 B
13 Syerli    8 2,6 C
14 Syifa    9 3,0 B
15 Vika    8 2,6 C
 Jumlah nilai
X 4= SKOR AKHIR
Nilai maksimal

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Rimbo Ilir, 12 April2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

Sumadi, S.Pd.SD Joko Sriyanto, S.Pd.SD

NIP. 19670822 200801 1002 NIP. 19851001 201503 1 003