FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL- SUA

CENTRO ULADECH CATOLICA CHIMBOTE

ASIGNATURA:
Estrategia Para el Aprendizaje Autónomo

TEMA:
“Estrategia de Aprendizaje”
CICLO I
DOCENTE TUTOR
Dr. Jessica E. Villacorta Méndez

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

. Maura Elizabeth Rosario Valderrama ·

. Carolina Carhuanina Medina

· Roxana Olascoaga Domínguez

.Alvarado Ascate Martha Lucila

· Milagros Carranza Domínguez

· Yesenia Padilla Carbajal

· Gina Chauca Quiñones

Nuevo Chimbote

2019
 RESUMEN

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que

se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas,
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la
finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Estas tendencias traen
consigo un cambio en la manera en que pensamos pueden ser medidos los
conocimientos, las habilidades y las actitudes.
Una ventaja digna de mencionar es que este tipo de evaluación requiere de la
integración de conocimientos sobre contenidos específicos, destrezas, habilidades
mentales y ciertas actitudes para lograr la meta. La evaluación del desempeño está
íntimamente relacionada con la educación basada en competencias, como estas no
pueden ser observadas de manera directa, entonces se tiene información de ellas
utilizando técnicas de evaluación y observación de desempeños.
Seleccionar las técnicas más pertinentes, como ejemplo de estas pueden ser las
pruebas escritas, la observación o la resolución de problemas o una combinación de
técnicas, dependiendo de la habilidad o competencia que se desee evaluar y/o el área
específica de conocimiento.

SEGÚN, FLAVELL: tiene una amplia gama de actividades que una persona puede
realizar voluntariamente con el fin de ayudar a su memoria.

BASIL Y COLL: Son habilidades de orden superior, aprender una regla una habilidad
intelectual, aprender, aprender regla es una estrategia cognitiva.

POZO: Señala que la técnica o habilidad más adecuada para lograr aprendizaje por
reestructuración son los mapas conceptuales.

JEROME BRUMER: Son secuencias de decisiones que una persona realiza en su

camino hacia la obtención del concepto que sería la solución del problema.

MONEREO: Son comportamientos planificados que seleccionan y organizan

mecanismos cognitivos, afectivos y meteóricos.

ASHMAN Y CONWAY: Una estrategia es un acto cognitivo consiente y automático

DERRY Y MURPHY: Son el conjunto de procedimiento o procesos mentales
empleados por un sujeto en una situación concreta de aprendizaje.

GAGNE: Consiste que las estrategias cognoscitivas aquellas que permiten aprender
cenicientos.

RASGOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas no por la agente instrucción sino por un
aprendiz, cualquiera que este sea (niño, estudiante, adulto intelectual, etc. Siempre se
le demanda aprender o soluciona problemas.

ALGUNAS ESTRATEGIAS GENERALES SON:

llamadas meta cognitiva quien utiliza el termino macro estrategia para las estrategias
cognitivas o de aprendizaje y macro estrategias.

Algunas de estas pueden aparecer en etapas tempranas de aprendizaje, mientras que

otra se aprende muy fácilmente e incluso aparecen surgir espontáneamente.

La Selección y el uso de estrategias en la situación escolar también depende de gran

medida de otros factores contextuales, dentro los cuales se distinguen, las
interpretaciones que los estudiantes.

EL CONOCIMIENTO METACOGNITO

CARACTERISTICAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Es una capacidad o competencia psicológica.

 Hace posible el aprendizaje significativo y compresivo
 Es aprendida, por tanto, es factible de poder enseñarse.
 Es dinámica, variable y flexible en función de cada objeto.
 Permite resolver eficazmente un problema repetidamente.
 Promueve el aprendizaje autónomo e independiente.
 CONCLUSIONES

En conclusión, se observa que algunas técnicas y estrategias de aprendizaje son

instrumentos que se pueden aplicar a uno o varios niveles, pero lo recomendable es
que en cada curso se realicen por lo menos tres tipos de instrumento de evaluación
distintos, y que ninguno de éstos represente más del 40% de la calificación final para
la cual las sumas de ellos deben dar el 100% 4. La aplicación sería, objetiva y
sistemática de las técnicas e instrumentos de evaluación generará un sistema propio y
contextualizado para cada asignatura, con lo cual el docente perfeccionará su labor
pedagógica.
 REFERENCIAS

 BERNARDO, J. Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizajes. Rialp.

Madrid, 1995.


 JONES, F., PALINCSAR, A., et al. Estrategias para enseñar a aprender. AIQUE.
Buenos Aires. Barcelona, 1996.


 NISBET, J. Estrategias de aprendizaje. Santillana. Siglo XXI Madrid, 1987.
 CUESTIONARIO

1- ¿Qué entiendes por estrategias de aprendizaje?

2- ¿Qué tipos de estrategias de aprendizajes conoces?

3- ¿Qué tipo de estrategias de aprendizajes empleas en tu vida cotidiana?

4 - ¿Qué tipo de estrategia de aprendizaje que conozcas emplearías en un aula de 3

años?

5. ¿Con que estrategia específica lograrías captar la atención de público en general

en una reunión?

6. ¿Sabe usted en que momento emplear una estrategia de aprendizaje?

7. ¿Cómo identifica usted una estrategia de aprendizaje?

8. ¿Que permite una estrategia de apoyo?

9. ¿Qué características tiene la estrategia de aprendizaje?

10. ¿Qué caracterizas conoces de una estrategia de aprendizaje que la ayude a

diferenciarlas?