Carpeta PEDAGOGICA Melva

CALENDARIZACIÓN
SEMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

TOTAL
Noviembre
MES: Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre
Diciembre
SEMANAS: 5 4 4 1 3 4 4 1 3 4 7 40
01- 07- 06- 13-

01- 01- 06/ 06/ 01- 02- 09/ 09/ 01-
03- 02/11/17-
FECHA: 03/31- 04/30- 07/30- 08/31- 10/29-
05/2805 12
03 04 04- 30- 07 08 10- 30- 10
06 06 09 09
Nº de Días: 23 20 21 17 20 21 14 20 33 189
Horas: 136 120 126 102 120 126 84 120 198 1132
CLAUSURA A PARTIR DEL 18 DE DICIEMBRE
Entrega de tarjetas de I TRIMESTRE: 01 DE JUNIO DE 2009
información II TRIMESTRE: 13 DE SETIEMBRE DE 2009
de calificativos: III TRIMESTRE: 18 DE DIIEMBRE –

CLAUSURA.
DIRECTORA
-Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela -
Promueve
- Organiza -
Administra
- Dirige -
CÓMITE DE PP.FF PROFESORA INST. AFINES

Colabora para el logro - Participa - Coordina Coadyuva en la formación
de las actividades - Programa - Evalúa integral de los estudiantes.
programadas a favor d
los niños.
RESPONSABL RESPONSABL RESPONSABL RESPONSABL RESPONSABL

E DISCIPLINA E DE ASEO E DE E DEL E DE
Vela por la DEPORTES PERIÓDICO BOTIQUÍN
Se encarga de conservación Encargada de MURAL Coordina la
controlar la del aseo fomentar la Coordina con implementación
disciplina de personal de sus práctica del sus del botiquín del
suscompañeros. compañeros yla deporte dentro compañerospar aula y su
del salón. y fuera de la I.E. a preparar conservación.
elperiódico
ESTUDIANTES
- Participa
- Asiste
- Construye
- Cuida
- Cumple
CARCUAZ, MARZO DEL 2018

RESEÑA HISTÓRICA
La creación del IESPP “IARO” de Yungay, responde a la necesidad de
reconstrucción y desarrollo espiritual de la Provincia de Yungay, luego de
la desaparición de la Escuela Normal de varones de Tingua, a consecuencia
del sismo alud de 1970.
A iniciativa del Senador de la República, Dr. Alberto Carrión Vergara y la
participación entusiasta de ilustres ciudadanos yungueños organizados, se
inició la gestión para la creación de una nueva Escuela Normal para
atender la Formación profesional docente de los hijos de Yungay y
Provincias aledañas.
La Escuela Normal Mixta “Ignacio Amadeo Ramos Olivera”, fue creada por
R.M. N° 430-81-ED, de fecha 16 de abril de 1981, con la especialidad de
Educación Primaria, con una meta de 40 estudiantes. Iniciando sus labores
en un módulo de la Posta Médica donado por el Banco de Crédito del Perú
con una inauguración solemne, el 23 de mayo del mismo año.
Posteriormente se convierte en Instituto Superior Pedagógico (ISP),
mediante el D.S. N° 50-84-ED, de fecha 05 de diciembre de 1984, con las
carreras de: Educación Inicial, Educación Primaria y Educación
Secundaria, en las especialidades de: Matemática, Lengua y Literatura,
Matemática y Física, Biología y Química, Historia y Geografía, Filosofía y
Ciencias Sociales, Educación Física y Agropecuaria.

Mediante el D.S. N° 017-2002-ED, del 18 de agosto del 2002, se Reinscribe
como Instituto Superior Pedagógico Público (ISPP). para adecuarse a los
cambios que se venían produciendo en la Educación Básica y el mundo
contemporáneo. Desactivándose algunas especialidades y creándose otras en
reemplazo, tales como Comunicación, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Computación e Informática, Idioma Extranjero: Ingles.
En el año 2010, amplía sus servicios al Área Tecnológica, mediante R.D. N°
0336-2010-ED, con dos carreras: Computación e Informática y Guía Oficial
de Turismo.
En el año 2012, esta institución de Educación Superior, se convierte en
Instituto Superior de Educación Público (ISEP), mediante la Constancia
Ministerial N° 175, del 09 de mayo de 2012.
Mediante el Oficio N° 979-2012-MINEDU/VMGP-DIGESUTP/DESP, de fecha
06 de setiembre del 2012, el Ministerio de Educación Autoriza la
Convocatoria a profesionales titulados que soliciten obtener “Otro Título” en
educación y el proceso de convalidación de cursos para determinar su
ubicación en el semestre académico correspondiente.
Mediante las R.D. N° 0003 y 0004- 2015-MINEDU/VMGP-DIGEDD-
DIFOID, del 15 de abril y 13 de mayo del año 2015, se autoriza el
funcionamiento de las especialidades de EDUCACION INTERCULTURAL
BILINGÜE, de Educación Inicial y Educación Primaria, respectivamente.

Con R. D. N° 210-216-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID, de fecha 16 de
mayo del 2016, se aprueba la Solicitud de Revalidación de Autorización de
Funcionamiento de las Carreras de Educación Inicial, Educación Inicial EIB,
Educación Primaria, Educación Primaria EIB, Computación e Informática,
Educación Física e Idiomas, Especialidad: inglés.
Finalmente, con R.D.R N° 0682, de fecha 20 de marzo del 2018, se resuelve
Aprobar la adecuación del ISEPP a Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público (IESPP) “Ignacio Amadeo Ramos Olivera”-Yungay,
condición en la apertura el presente año académico 2018-I.

HIMNO AL MAESTRO
Somos los maestros del Perú,

juntos como siempre en la misión,
de educar a nuestra juventud,
y forjar una nueva nación.
somos los maestros del Perú,
vamos por donde la patria va,
orgullosos de la gratitud,
y el cariño que el pueblo nos da.
somos los obreros del saber,
maestros con honor primero,
nunca hemos templado ante el poder,
ni nos acomplejo el dinero.
somos los que hemos querido ser,
maestros ayer, hoy y siempre,
y si volviéramos a nacer,
lo seriamos nuevamente. (Bis)
DATOS PERSONALES DE LA DOCENTE
APELLIDOS Y NOMBRES : APOLINARIO PAJUELO MELVA
PADRES : APOLINARIO MENDEZ FABIAN

PAJUELO QUIEROZ IDA
DOMICILIO : CARHUAZ
DISTRITO : CARHUAZ
PROVINCIA : CARHUAZ
DEPARTAMENTO : ANCASH
FECHA DE NACIMIENTO : 20– 03 – 1991
D.N.I. : 47751643
CELULAR : 921 344915
CORREO : MELVA_123_41@hotmail.com
ESTUDIOS PRIMARIOS : IE MARIA AUXILIADORA
ESTUDIOS SECUNDARIO : IE NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

PRESENTACIÓN
El presente documento denominado carpeta
pedagógica formulado para el nivel inicial del
jardín N º70 “Niño Jesús carhuaz constituye un
documento básico que tiene como finalidad
garantizar el logro de los aprendizajes y de
competencias programadas para el 2018. El que
nos servirá para orientar el desarrollo del proceso
educativo en la cual el alumno es el centro del
proceso educativo y el docente es el agente
fundamental de la educación.
Este documento contiene todo lo referente al
planeamiento técnico pedagógico y todo lo
concerniente a la aplicación de un nuevo enfoque
pedagógico, mereciendo el que hacer educativo que
beneficiará a los niños, padres de familia y
comunidad. Este instrumento de trabajo
cotidiano sirve para que el docente pueda
planificar y organizar, ejecutar y evaluar las
acciones educativas de manera sistemática acorde
al avance de la tecnología en punta.
En esta carpeta pedagógica Ud., encontrara
aspectos sugerentes pero relevantes y
significativos; en vista que parte desde un análisis
contextualizado de la realidad de los niños y niñas
de dicha Institución Educativa.
1. Recordemos que la I.E es un lugar donde los niños y las niñas deben ser felices
todo el día.
2. Respetaremos siempre al niño, tendremos en cuenta y fomentaremos su

dignidad como persona considerándola única e irrepetible.
3. Creeremos en la variedad y en la diversidad de todos los seres humanos

fomentando actividades para ello desde la más tierna infancia.
4. Trabajaremos todas las capacidades favoreciendo su aplicación.
5. Conoceremos sus posibilidades y confiaremos en sus progresos fomentando

el desarrollo de sus destrezas.
6. Socializaremos, enseñando al niño y a la niña a asumir que necesita a los

demás y debe aprender a compartir y a vivir con otros.
7. Educaremos cultivando la sensibilidad, el juicio, la tolerancia, la felicidad…

en definitiva, enseñaremos a ser personas.
8. Transmitiremos seguridad, confianza y autoestima.
9. Destacaremos el juego como base del aprendizaje y el desarrollo.
10. Implicaremos a los padres en nuestra labor educativa, creando vínculos

entre familia-escuela.
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MED
DREA
UGEL-CARHUAZ
I.E N°70 "NIÑO JESUS "

 Se compromete con la problemática de su comunidad
 Conoce y participa en la elaboración del PEI, PCC,PCA
 Practica valores éticos predicando con el ejemplo.
 Es comprensivo(a) tolerante líder, puntual responsable.
 Se capacita, actualiza e implementa constantemente.
 Es investigador(a) permanente.
 Es abierto(a) al cambio
 Participa en las diferentes actividades planificadas por la Institución Educativa.
 Fomenta el espíritu patriótico
 Es cortes, justo(a), honrado(a), comunicativo(a), etc.
 Es orientador de los aprendizajes.
 Domina la materia que enseña, los métodos, técnicos dinámicas y estrategias.

 Estar dotado de sólidos valores morales , sociales y culturales
 Estructurar su diseño para optimizar la labor educativa.
 Conocer e interpretar la realidad nacional, regional y local.
 Ser promotor social y practicar principios y valores.
 Tener actitud de superación y renovación personal.
 Ser crítico creativo y cooperativo.
 Poseer capacidad para planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 Ser diestro en el manejo de métodos y técnicas.
 Poseer habilidad para elaborar y utilizar material didáctico.
 Demostrar equilibrio emocional.
 Identificarse con la I.E.

 Se identifica como persona y como miembro de su familia y comunidad valorando
su identidad cultural.
 Comparte con otros respetando las diferencias sociales y físicas.
 Demuestra autonomía en sus acciones, opiniones e ideas.
 Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y respeto a las interacciones
con otras personas.
 Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y frente a los demás.
 Conoce y controla su cuerpo.
 Utiliza el lenguaje oral para expresar sus sentimientos deseos u otros.
 Establece relaciones matemáticas.
 Valora la importancia del medio natural donde vive.

EN LO FÍSICO.- Son los niños que se encuentran en el periodo operatorio de su
desarrollo, de acuerdo a su edad poco a poco van cambiando su aspecto físico y van
dando lugar al moldeamiento de su conducta y maduración biológica como parte de
su interacción con su medio.
EN LO PSICOLÓGICO.- El niño es activo, vivaz, ingenioso poco comunicativo que al ser
tratados se sienten valiosos e importantes demostrándose colaboradores y con un
espíritu despierto y amigable en la práctica de actitudes en trabajos de grupo.
EN LO INTELECTUAL.-El razonamiento de los niños es normal por lo que se considera
que es una etapa en el cual en niño va construyendo las propias estructuras que
quedan de sustento sus características intelectuales , demuestran que tienen
capacidad de representación razonamiento y realización de operaciones que
mejoren su realidad correcta en forma lógica.
Así mismo resuelven problemas mentales, o aprendizajes activos que permitirá
construir su conocimiento en interacción con sus medias personas y objetivos.

 Son sociables
 Son preguntones
 Expresan sus necesidades intereses y vivencias.
 Dice su nombre.
 Presenta baja autoestima.
 Es agresivo, aburrido, temeroso.
 Desconoce los valores de justicia, solidaridad y generosidad.
 Cumplen responsabilidades y tienen autonomía.
 Su lenguaje es más fluido.
 Tienen habilidades artísticas.

 Los niños y niñas tienen la necesidad de entendimiento
 Los niños y niñas tienen necesidad de crear
 Los niños y niñas tienen necesidad de afecto para que desarrollen su
autoestima.
 Es importante que los niños satisfagan su necesidad de juego y
recreación
 Algunos niños tienen necesidad de protección
 Los niños y niñas tienen la necesidad de desarrollar su identidad
cultural ya que algunos no saben dónde viven.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNE
S
HORA
8:00A Utilización libre Utilización Utilización Utilización Utilizaci

9:00AM de los sectores libre de los libre de los libre de los ón libre
sectores sectores sectores de los
sectores
9:00 a Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas

9:15 permanentes permanentes permanentes permanentes perman
entes
9:15 a Desarrollo de la Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarro

10:00 unidad didáctica. la unidad la unidad la unidad llo de la
didáctica. didáctica. didáctica. unidad
didáctic
a.
10 a Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas

10:30 desarrollo de desarrollo de desarrollo de desarrollo de desarro
hábitos hábitos hábitos hábitos llo de
refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio hábitos
refriger
io
11:00 a Hora literaria. Actividad Grafico Expresión al literaria

11:50 grafico plástico aire libre
plástico
MARZO
 07 – Día internacional de la mujer

 20 al 21 Semana Santa
 22 Dia del agua
ABRIL
 01 de Abril: Día de la Educación

 02 de Abril: Día Mundial del Libro Infantil
 07 de Abril: Día Mundial de la Salud
 22 de Abril: Día Mundial de la Tierra
 28 de Abril: Día de Apurímac
MAYO
 01 de mayo : Día Mundial del Trabajo

 2do domingo de mayo día de la madre
 18 Sacrificio de Túpac Amaru y Micaela
Bastidas
 21 Aniversario del Jardín Américas.
 25 Día de la educación Inicial
JUNI0
 05 de Junio > Día Mundial del Medio Ambiente
 07 de Junio > Día de la Jura de la Bandera

 10 de junio> aniversario de la I E Micaela Bastidas puyucahua
 3er. domingo de Junio > Domingo Día del Padre
 17 de Junio > Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía
 24 de Junio > Día del Campesino
 26 de Junio > Día del Registro del Estado Civil
JULIO
 06 de Julio > Día del Maestro

 24 de Julio > Aniversario del Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
 28 de Julio > Día de la Proclamación de la Independencia del Perú
AGOSTO
 09 de Agosto > Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil

 21 Día del niño
 22 de Agosto > Día del Folklor
 30 de Agosto > Día de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE
 1era. de Setiembre > Semana de la Educación Vial

 2do. Domingo de Setiembre > Día de la Familia
 23 de Setiembre > Día de la Juventud
OCTUBRE
 16 de Octubre > Día del Discapacitado

 16 de Octubre > Día Mundial de la Alimentación
NOVIEMBRE
 01 día de todos los santos

 03 Aniversario de Abancay
 2da semana de Noviembre > Semana de la Vida Animal
 10 de Noviembre > Día de la Biblioteca Escolar
 20 de Noviembre > Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del
Niño e
Iniciación de la Semana del Niño.
DICIEMBRE
 08 fiesta patronal de la Virgen de asunción

 10 de diciembre: Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
 25 de Diciembre: navidad
PRESIDENTA
VICEPRESIDENTA
SECRETARIA
TESORERA
VOCAL 1
CANTID DETALLE CONDICIÓN COLOR
AD
B R M
MISIÓN DE LA EDUCACIÓN
INICIAL
La misión de la Educación Inicial del sistema Educativo Peruano , encargado de garantizar
una educación de calidad para los niños niñas menores de 6 años de edad .
Este nivel articula su acción con el nivel primario, como tal inicia la formación de
competencias básicas previstas en el DCN, y conforme a una estructura cognitiva sólida
que se constituye en la base para la educación primaria.
De esta manera afirma su compromiso de proporcionar junto con el nivel con que se
articula directamente. La Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
comprometida a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de
Educación Inicial, tiene como misión promover el desarrollo integral de los niños y niñas,
en todas sus dimensiones y capacidades, y priorizar la formación en valores, que les
permita comprender y actuar en su entorno
VISION DE LA EDUCACIÓN
INICIAL
Poner al alcance de los niños y niñas una educación de calidad de acuerdo a los estándares
internacionales, dirigida a la búsqueda de la excelencia, que permita la formación de
valores y la preparación para comprender y dar respuestas eficientes a los entornos
cambiantes del mundo.
CUADRO ESTADISTICO SEGÚN EL SEXO
EDADES 5AÑOS Total
V M
12 08 20
Total 20 20
CUADRO ESTADÍSTICO DE NIÑOS MATRICULADOS
V M TOTAL
MATRICULADOS 14 08 20
RETIRADOS 00 00 00
TOTAL 14 08 20
N° APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE SEXO EDAD
NACIMIENTO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CONTROL DE TALLA Y PESO

FECHA FECHA FECHA
NOMBRE TALLA PESO TALLA PESO TALLA PESO
DOCENTES QUE LABORAN EN LA I.E

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
1 Doris Valdeiglesias Cisneros Directora (E)
2 Ada Gonzales Mendoza Profesora De Aula
3 Rosa Chipana Quiroga Profesora De Aula
4 Bertha Gamarra Chirinos Profesora De Aula
5 Elvira Carrasco Ampuero Profesora De Aula
6 Edwin Paz Hermoza Auxiliar
7 Yesenia A. Tello Salas Auxiliar
8 Magdalena Sarmiento Tello Personal De Servicio
9 Josefina Antesana Rojas Personal De Servicio

Nº ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
A
01 Matricula y padrón de padres de X X

familia
02 Elaboración de nóminas de matricula X
03 Planeamiento técnico pedagógico X
04 Organización del comité del aula X
05 Ambientación del aula x x
06 Organización de los alumnos
07 Reunión de padres de familia
08 Festejo del aniversario de la I.E
09 paseo folklórico de pasacalles
10 Elaboración de Periódicos murales
11 Celebración de fechas cívicas
12 Informes de Evaluación ,elaboración de

materiales didácticos ,seguimiento
entre otros
13 Elaboración de unidades Didácticas
14 Paseos, visitas
15 Participación en campañas de
sensibilización.
16 Informe del rendimiento académico

,logros y dificultades de los niños a los
padres de familia y distribución de
“Informes de mis progresos “
17 Clausura del año Escolar.

NOMBRE DEL GRUPO INTEGRANTES
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
JARDIN DE NIÑOS: N° 03
SECCIÓN: LOS RESPÒNSABLES
EDAD : 5 AÑOS
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
1.- BASES LEGALES:
Reglamento de educación inicia.
Plan anual de trabajo
Plan anual de aula
2.- FINALIDAD.- El reglamento de aula tiene por finalidad de determinar las funciones del
docente, alumnos padres de familia y comité del aula para conllevar a un trabajo organizado
armónico, para el logro de los objetivos y técnicas pedagógicas a cumplirse dentro y fuera del
aula.
3.- ALCANSES.- El presente reglamento norma las funciones de la profesora de los niños y
niñas de los padres de familia.
4.- OBJETIVOS
 Desarrollar las facultades cognoscitivas del educando consolidando las bases de

su formación integral.
 Ofrecer al educando un ambiente adecuado para lograr su seguridad física moral
y ser tratado con dignidad.
 Lograr la participación de los padres de familia para integrarlos y realzar

actividades propias de la proyección.
 Promover la práctica de los valores, cívica y patriótica y religiosos.
CAPÍTULO II
2.1.- DEBERES DEL DOCENTE.
 respeto a los alumnos, brindando ayuda y bienestar.
 Formar a los alumnos dentro del marco del respeto, democracia amante de la
paz.
 Organizar y ambientar el aula, elaborar el material educativo con la

participación de los educandos.
2.2.- DERECHOS DE LA DOCENTE:
 Recibir un trato justo de parte de la directora.
 Reconocer los méritos a su labor educativa
 A la aplicación de los demás derechos de acuerdo a dispositivos legales.
CAPITULO III
3.1.- DEBERES DE LOS EDUCANDOS
 Asistir con puntualidad debidamente ordenados
 Respetar a sus compañeros y personas mayores
 Cuidar los materiales del aula
 Participar en las actividades del calendario cívico
 No pronunciar palabras vulgares.
3.2.-DERECHOS DE LOS EDUCANDOS.
 Ser tratados con dignidad y respeto
 Todos los estudiantes tienen derecho a recibir una educación sin

distinción alguna, con amor y comprensión.
 Los estudiantes deberán ser estimulados por los profesores a través
de felicitaciones para así mejorar sus conductas y actitudes.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de

comportamiento exigidas dentro y fuera del salón de clases, las
cuales se
basan en el respeto a los demás y en la convivencia armoniosa de
alumnos y Profesores, indispensables para la buena marcha de la
I.E
 Todos los alumnos deberán cumplir con el horario de ingreso y

salida
Establecido por la institución educativa.
CAPÍTULO IV
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
 Cooperar con la profesora en todo lo que se puede.
 Enviar con puntualidad a sus hijos.
 Proporcionar a sus hijos materiales.
 Llevar a sus hijos al jardín y recoger
 Son el órgano indispensable para la efectiva acción de la tarea educativa.
 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Trabajarán en comunicación constante con la profesora de aula.
 Tienen el deber de respetar y cumplir en reglamento de la de aula.
 Deben cumplir puntualmente el pago de la merienda psicomotricidad u

otros.
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Tienen el deber de asistir a las reuniones que convoque la profesora así

como también la APAFA.
 Dentro del Informe de Progreso del Niño, los padres serán evaluados en
los rubros de participación, asistencia a reuniones convocadas por la profesora
 Los PPFF no deberán interrumpir el trabajo docente durante el tiempo de clases con
niños.
 Los Padres de Familia podrán reunirse con Profesores del aula respetando el horario
de atención a padres. Se ruega concertar la cita con anterioridad.
DEBERES DEL COMITÉ DE AULA.
 Cumplir con las funciones de la APAFA.
 Coordinar permanentemente con la docente para la ejecución de

actividades.
 Convocar a reuniones previo acuerdo con la docente.
 Respetar el trabajo de la docente No intervenir en acciones que

compete exclusivamente a la docente .
I .E jardín n º70“nIño jEsús” -carhuaz
PLAN DE AULA
JUSTIFICACIÓN:
El presente plan está elaborado de acuerdo a las experiencias, a la realidad del medio, al
reglamento interno de la institución para ser desarrollado en las unidades didácticas
favoreciendo al desarrollo integral.
CARÁCTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
DEL EDUCANDO.- Son educandos de 4 años de edad con curiosidad de aprender cosas nuevas
la mayoría de los niños y niñas aun según la escala de calificación se encuentran en inicio.
DEL JARDÍN.- El aula es amplio con servicios higiénicos acorde a la edad de los niños y
niñas cuenta con patio y juegos recreativos.
DESARROLLO TÉCNICO PEDAGÓGICO.- Se requiere de mayor cantidad de material

educativo.
PADRES DE FAMILIA.- Los padres de familia de la sección muestran interés en apoyar a sus
hijos.
OBJETIVOS:
 Difundir la importancia y obligatoriedad de la educación Inicial
 Incentivar en los padres de familia e hijos la importancia de formar hábitos de

orden de aseo persona y cuidado del medio donde viven.
. DATOS INFORMATIVOS
1.-DRE: Apurímac
2.-UGEL: Abancay
3.-INSTITUCION EDUCATIVA: N°.I.E Inicial N º03 “Heroína Micaela Bastidas” Pueblo Libre
4.-LUGAR: Abancay
5.-DIRECTOR (A): DORIS
6.-PROF. DE AULA: ELVIRA CARRASCO AMPUERO
7.-SECCIÓN : LOS AMOROSOS
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO DE LA COMUNIDAD
LA LOCALIDAD
¿Cuáles son las actividades más frecuentes? -comercio.
¿Cuáles son los productos que más producen? Tubérculos , verduras, cereales
¿Cuáles son los recursos animales domésticos Porcinos aves.
que más se crían?
¿Qué problemas afectan con mayor -Alcoholismo

frecuencia?
-violencia familiar
- Desintegración familiar.
-Contaminación ambiental.
¿Qué idioma predomina más en la Castellano

comunidad?
¿Qué instituciones existen en su comunidad? -Centro de salud.
-Municipio
-Capilla.
-universidad.
COMITÉ DE AULA
RELACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
ASISTENCIA POR FECHA
N° APELLIDOS Y DNI AGENDA

NOMBRES
5
6
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
ENERO FEBRERO MARZO
……………………………… …………………………………… ……………………………………

……………………………… …………………………………… ……………………………………
……………………………… …………………………………… ……………………………………
……………………………… …………………. …
……
ABRIL MAYO JUNIO
……………………………… ………………………………… ………………………………

……………………………… ………………… ……………………………..
………………………………
……………………………… …………………………
……..
JULIO AGOSTO SETIEMBRE
….
…………………………………… ……………………………… ………………………………………
…………………………………… …………………………… ………………………………….
.
NOVIEMBRE DICIEMBRE
OCTUBRE
………………………………………
………………………………………
………………..
……………………………..
MES………………………………
NOMBRE
 Debe dársele al niño los medios para desarrollarse física,
mentalmente, moral, espiritual y socialmente.
 El niño debe de gozar de una protección especial.

 El niño tiene derecho a un nombre y nacionalidad.
 El niño debe de gozar de los beneficios de la seguridad social.
 Derecho a crecer al amparo y protección de los padres.
 Derecho a ser educados y protegido, a rechazar toda forma de

abandono crueldad y explotación.
 El niño incapacitado , física, mentalmente, debe recibir los cuidados

especiales
 El niño en toda circunstancia debe ser el primero en protegerse y

socorrerlo.
 el niño tiene derecho a una educación gratuita y obligatoria.
NORMAS DE CONVIVENCIA
 VENIR TEMPRANO AL JARDÍN.
 VENIR LIMPIOS Y ORDENADO.
 SALUDAR A LA PROFESORA
 RESPETAR A LOS COMPAÑEROS.
 LEVANTAR LA MANO PARA HABLAR.
 MANTENER LIMPIO EL SALÓN.
 CUIDAR LOS MATERIALES DE TRABAJO.
 COMPARTIR LOS MATERIALES DE TRABAJO.

HORA LITERARIA MES………………………………………………………….
ACTIVIDAD LITERARIA ESTRATEGIA FECHAS
METODOLOGICA
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO MES………………………………………………………….
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO ESTRATEGIA FECHAS
TODOLOGICA Y/O TÉCNICA
Actividad Gráfico Plástica
• Asamblea o inicio.
…………………………….……………………………………..
• Exploración del material.
…………………………………………………………….
• Desarrollo de la actividad.
………………………………………………………………………….
• Verbalización.
……………………………………………………………………
Papito y mamita ayúdame a practicar estos valores.
 Ser solidario con mis semejantes.
 Ser responsable y puntual .
 Respetar a los compañeros ,a la profesora y a todas las personas.
 Ser disciplinado , no ser desordenado.
 Ser honrado, no coger las cosas ajenas.
 Enséñame a quererme y a querer a los demás
 Fomentar la paz y no la agresión.
Si me enseñas desde pequeño todos estos valores seré muy buena persona de grande “
PREDICA CON EL EJEMPLO” NO DISCUTAS NI PELES DELANTE DE MI.
Papito y mamita ayúdame a practicar estos valores.
 Ser solidario con mis semejantes.
 Ser responsible y punctual.
 Respetar a los compañeros ,a la profesora y a todas las personas.
 Ser disciplinado, no ser desordenado.
 Ser honrado, no coger las cosas ajenas.
 Enséñame a quererme y a querer a los demás
 Fomentar la paz y no la agresión.
Si me enseñas desde pequeño todos estos valores seré muy buena persona de grande “
PREDICA CON EL EJEMPLO” NO DISCUTAS NI PELES DELANTE DE MI.
SESSION DE
APRENDIZAJE
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“MI cuerpo es maravilloso”
1. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creación de Dios

2. Actitudes : Amor - Respeto
3. Evaluación : Dialogo
Fases Estrategias Materiales
Inicio - Se mostrará al niños una lamina

sobre la creación; luego se le
preguntará al niño que es lo que
ven y los describe
- Escucha el texto bíblico “La
creación”
- Dialoga acerca de lo que Dios a
creado, se les explicará el porque
Dios creo al hombre (nuestros
primeros padres).
Proceso - Les haremos entender que somos

creación de Dios
- Iniciamos el dialogo con las
preguntas ¿que hizo Dios?, ¿Qué
creo primero?, ¿Qué hizo después?, Laminas
¿Por qué creo al hombre?
-
- Dibuja lo que mas les ha gustado
sobre la creación Afiches
- Ordena una secuencia e la creación

y lo pega Biblia
Relatos
Transferencia Papel
Crayolas
Lápices
“Mi cuerpo es maravilloso”
1. Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad

2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación
Inicio - Recordamos la clase anterior e

iniciamos con la pregunta ¿Dios creo
solo al hombre?, ¿En los animales Dios
creo solo a uno?, ¿Por qué los creo en
pareja?, ¿aquí en el aula solo hay
niños?
- Hacen dos círculos y en ellos hacemos
grupos; se colocan los niños en un
grupo y las niñas en otro grupo.
- Luego se les pedirá el apoyo a un niño
y a una niña
- Sus compañeros los describirán; como
están vestidos, sus cabellos, zapatos,
sus nombres, etc.
- Luego les hablaremos de la diferencia

de sus órganos sexuales por su nombre
y la diferencia de otras partes de su
cuerpo (pecho – seno) para que los
niños reconozcan su sexualidad Profesora
- En un papelote los niños dictan a la
profesora algunas actividades que
realizan las personas según su sexo.
Niños
- En una hoja se reconocen pintando de

acuerdo a su órgano sexual
Proceso Patio
Papelotes
Laminas
hojas
Transferencia
1. Aprendizaje esperado : Descubren como venimos al mundo

Inicio - Se les pedirá a los niños que muestren

una foto de cuando eran bebes, y se les
preguntara si saben ¿como nacieron?
- Escuchan con atención que los bebes
antes de nacer están dentro de su mamá
en un lugar muy seguro y cómodo, que
tienen todas las mamas y que se llama
matriz o útero y es allí donde pasaran
largo tiempo (9 meses), donde crecerán y
se alimentaran por medio del cordón
umbilical y así saldrán al mundo, por
medio de la vagina donde viven mamá,
papá y tu.
- Los niños descubren como vienen al

mundo Luego que la maestra les haga
las siguientes preguntas: ¿donde
¿estaban antes de nacer?, ¿Cómo se
llama el lugar donde están antes de
nacer?, ¿como se alimentan los bebes Profesora
cuando están dentro de la madre?, ¿a los
cuantos meses nacen los bebes?, ¿Por
donde nacen?, ¿vienen con ropa o no?
Niños
- Pintan la fecha de cómo vinieron al

mundo.
Proceso
- Aprenden la canción “Cuando estaba en el
vientre de mamá”
Papelotes
Transferencia
Laminas
hojas
1. Aprendizaje esperado : Reconocen y ubican las partes del cuerpo

Evaluación : Observación
Inicio - En el patio los niños y niñas realizan

diferentes actividades, moviendo las
partes de su cuerpo siguiendo las
indicaciones
- se les preguntara ¿Qué partes de su

cuerpo ha salido?
- Formamos un circulo en el patio y se
les entregara siluetas de las partes del
cuerpo, siguiendo las indicaciones
armaran las figuras
Proceso - ¿Qué han armado? ¿que parte
colocamos primero y cuales después?
- En el aula forman grupos de trabajo y
dibujan en papelotes el cuerpo
- La profesora lee y entrega carteles con
los nombres de las partes del cuerpo,
los niños pegan reconociendo y
ubicando donde corresponden los
nombres estas partes. Siluetas
- Con la ayuda e los niños elaboramos un

pequeño texto. Carteles
Nuestro cuerpo tiene…..…partes
que son :………………………………y

Plumones
………………………. En la cabeza tenemos
los…………………….. y el
……………………………………………en el
tronco…….........y ….……tenemos Goma
………………..brazos y …………….. Piernas.
Transferencia
- Dibujan su cuerpo y pintan
- Cantan “Mi cuerpo se esta moviendo” Papelotes
Hojas
Colores o crayolas
1. Aprendizaje esperado : Ubican y reconocen nuestras articulaciones

Inicio - Jugamos con los niños a ser robot, caminamos

por e aula, bailamos como robot, nos
agachamos, saltamos.
- Peguntamos: ¿Qué pasa con nuestro cuerpo?,

¿Hemos podido bailar o saltar?, Porque no lo
hemos podido hacer?.
Proceso - Luego escuchamos una música y bailamos
libremente y les preguntamos ¿Les gusta bailar
y moverse bien?, ¿Por qué lo podemos hacer?
- La profesora explicará a los niños que en
nuestro cuerpo tenemos partes que nos
permiten movernos y realizar diferentes
actividades como; bailar, saltar, patear,
agacharse, y que esta partes se llaman
articulaciones y les mostramos cuales son
utilizando una muñeca articulada, que ellos
manipularán con ayuda de botones, broches.
- Luego en su cuerpo y en la de sus compañeros
ubican las articulaciones. Profesora
- En su hoja de aplicación marcan en una silueta

de persona las articulaciones. Niños
- Escuchan el cuento de Pinocho
- Dialogan sobre lo escuchado
Papelotes
Laminas
hojas
Transferencia
“Conociendo las partes de mi cara”
1. Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara

2. Actitudes : amor, estima
3. Evaluación : observación permanente
Inicio - Mediante la canción: “Mi carita”

Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz

Lana
Y también boquita
Para hablar y sonreír
Con mis ojos veo todo

Papelotes
Con mi nariz hago achis
Con mi boca como todo

Fichas
Rica cancha de maíz
- Iniciamos el dialogo para que exprese lo que tiene

en su cara, en numeramos en un papelote y luego Goma
preguntamos a los niños y niñas, ¿Qué pasaría si no
tuviéramos ojos, nariz, boca, etc.?
- Pediremos a los niños que se ubiquen en parejas
para jugar a tocarse unos a los otros la parte de su
cara como si estuvieran mirándose a un espejo.
Colores
- Luego formaremos grupo de trabajo y les daremos

papelotes para que identifiquen y dibujen su cara
y las completen con sus partes Lápiz
respectivamente.
- Dialoga acerca de la importancia y cuidado de
nuestra cara.
- ¿Cómo debemos asearnos?, ¿Cómo debemos
cuidarlo?, ¿Cómo debemos comunicarnos a través
de otras expresiones de la cara?.
Proc
- Pega lana de colores en la cabeza de las caritas
Transferencia según las expresiones designadas; alegres tristes,
aburridas, molestas…etc.
- Selecciona y dibuja las caritas dee4 niños y niñas

según su expresión coloca su nombre.
“Jugando con mi tronco”
4. Aprendizaje esperado : Conocen las partes del tronco

5. Actitudes : amor, Respeto
Inicio
- Los niños en el patio juegan “Simón Dice”; que se

toquen el pecho, que se toquen la espalda…
- ¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?, ¿a que parte

del cuerpo pertenece?, ¿Qué partes están delante?.¿que
parte están detrás?, ¿saben que hay dentro del tronco?
- La profesora les reforzará mostrando láminas para que
Proceso conozcan las partes del tronco y diciéndoles que el
tronco tiene tres partes: pecho, abdomen y espalda y
que nuestro tronco protege nuestros órganos internos
como el corazón, pulmones, sistema digestivo y riñones,
etc. Que se encuentran dentro de él y que debemos Láminas
cuidarlo.
- Luego realizaremos preguntas a los niños y sus
respuestas se copiaran en un papelote para elaborar un
pequeño texto: Papelotes
Nuestro Tronco
¿Cuántas partes tiene?

Plumones
¿Cuáles son?
Transferencia
¿Cuales están adelante?
Hojas
¿Cuáles están detrás?
¿Qué órganos están dentro de él?
- Se le proporcionará una hoja a los niños con las partes

del tronco y los nombres se les leerá, para que ellos
unan las partes del cuerpo con el nombre
correspondiente.
“Descubro la naturaleza con mis sentidos”
7. Aprendizaje Esperado : Utiliza sus sentidos en diversas experiencias

grupales e individuales
8. Actitudes : Responsabilidad
9. Evaluación : Técnica de Observación
Registro anecdótico
Inic - Se iniciará motivando a los niños, con una canción

realizada en un papelote con texto icono – verbal
“ventanita del salón”
Del salón
yo te tú me dice
como esta el día hoy si el Papelotes
ha salido o la v lo tapo si la Vasos descartables
Proceso Dibujos
cae eso lo sabré yo Goma
- Se les preguntara ¿como esta el día hoy?, ¿Cómo saben Etiquetas

como esta el día hoy?, si lloviera que pasaría?, ¿Si
estuviera nublado que pasaría?, ¿Con que vemos el Cascabeles
sol?¿que colores tienen las plantas?; ¿se pueden oler
las plantas?, ¿Las podemos tocar?, ¿Por qué? Canela y clavo
Gelatina y/o
- Se forman grupos de 5 niños y niñas a cada uno se le azúcar
entrega vasos descartables con tapa, etiquetas para
dibujar o pegar, figuras de ojos, nariz, oreja, mano,
boca en la parte externa de cada baso.
- Luego en cada uno de ellos echaremos elementos u
objetos para oler, gustar, oír, ver y tocar, los niños
utiliza sus sentidos para experimentar, escuchando
Transferencia como suena el vaso, como huele a través de la tapa,
mirando por el agujero de la tapa saboreando y tocando
por encima de la tapa.
- Comenta sobre la actividad realizada, explicando lo que

vivenciaron.
- Agradecen a Dios por darnos sentidos
- En casa dialogan con sus padres acerca de la
importancia de los sentidos
- Traer materiales para la otra clase, que nos permitan
experimentar con el sentido del tacto
“Experimento con mis manitos”
10. Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido del tacto

Inicio - Se les preguntara a los niños ¡quienes dialogaron

con sus padres sobre la importancia de los
sentidos.
- Salen voluntariamente a compartir lo que
conversaron con sus padres.
- Se les indicará a los niños que utilizaremos los
materiales que se les pidió en la clase anterior, se Telas
empezará a mostrar y nombrar, clasificando los
materiales como son; lija, tela, papel de lustre, Esponja
periódicos, esponja, piedras, papel higiénico,
cartón. Algodón
Lija
- Se coloca en diferentes lugares del aula para que
los niños y niñas busquen en diferentes lugares, Cartón
tratando de discriminar las texturas de los
objetos con el tacto.
- Se les preguntara a los niños y niñas sobre las
diferentes texturas que han sentido al tocar los
objetos que han encontrado; ¿Qué textura tiene
la esponja?, ¿como se llaman los objetos que
tienen textura áspera?, ¿cuales son los objetos
que son duros?, ¿cuales son los rugosos?...etc.
- Luego se tocan la ropa, zapatos, cabello
Proceso manifestando ¿que tipo de superficie
encuentran?, hacen lo mismo en parejas
manifestando las características de la superficie.
- Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños
y niñas que el sentido del tacto esta presente en
todo nuestro cuerpo mediante la piel, pero donde
se encuentra mas desarrollado es en nuestras
manos, ya que con ellos podemos acariciar,
golpear, agarrar, sobar… etc.
- En casa iras en busca de toda clase de texturas

Transferencia
por diferentes lugares tocando con los dedos, las
superficie de los objetos y muebles tratando de
diferenciar claramente, las texturas,
compartiendo con tus padres.
“Degustando losa sabores”
13. Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla su sentido del

gusto
14. Actitudes : Participación – Colaboración
Inicio - Motivare a los niños realizando un juego “La

gallina traviesa”, donde el niño le vamos a vendar
los ojos y probaran diferentes tipos de alimentos
y objetos, para que ellos adivinen de que se trata.
- Creamos una canción acerca de los sabores.
Azúcar
Mermelada
- Observa atentamente todos los alimentos que hay
sobre la mesa, y se les hará las siguientes Chocolate
preguntas; ¿saben sus nombres?, ¿los han
comido anteriormente?, ¿a que saben? Sal
- Luego con esos alimentos realizaremos
Proceso experimentos agrupándolos como dulces, salados Papitas
y amargos.
- Los niños y niñas probaran cada uno de los Galletas
alimentos que hay en la mesa saboreándolos
lentamente para que puedas sentir bien su sabor Zanahoria
y se les hará las siguientes preguntas; ¿Puedes
reconocer lo que estas comiendo?, ¿Tiene los aceituna
mismos sabores los alimentos que están
probando?, ¿Cuál de todos es mas rico?
- Los alumnos discriminaran diferentes sabores
y los agruparan, por sabor; dulce y salado
- Reforzamos el aprendizaje explicándoles la
importancia del sentido del gusto y que con ellos
podemos sentir los sabores de los alimentos.
- Comentan lo que sintieron al probar diferentes

sabores.
Transferencia
- Comparte con sus padres en casa, de estas

experiencias, solicitándoles traer materiales para
el día siguiente; vinagre, perfume, algodón
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
“Diferenciando los olores”
16. Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores

Inicio - Se motivará a los niños y niñas preguntándoles;

¿huelen algo, ¿que será?, ¿Es agradable o
desagradable?
- Previamente la docente ha rociado con
ambientador el aula, motivándolos con una serie Ambientador
de preguntas.
Envases de plástico
Vasos desechables
- Los niños y niñas sacaran los materiales Cebolla

solicitados y observan lo que han traído
preguntándoles; ¿Qué creen ustedes que Perfume
haremos con estos materiales?
- Se forman grupos de trabajo y a cada uno se les Algodón
entregará envases con tapa y un trozo de
Proceso algodón. Canela
- Con ayuda de la docente harán agujeros en las
tapas de los frascos y guardaran en ellos; pétalos Clavo de olor
de rosa, algodón con vinagre, perfume, hojas de
ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor, luego
huelen por los agujeros de las tapas, aprendiendo
de esta manera a diferenciar los diferentes
olores , se les preguntará si todos los recipientes
huelen igual y si pueden identificar los olores,
luego destaparan los envases para identificar lo
que estaban oliendo.
- Reforzamos lo aprendido explicando a los niños y
niñas que los olores por la nariz junto con el aire
que respiramos y algunas sustancias tienen olores
agradables y otros tienen olores desagradables.
- Con ayuda de tus padres elabora un listado de

Transferencia
sustancias que emanen olores agradables y olores
desagradables.
- Elabora una adivinanza, trabalenguas o rima con

la ayuda de tus padres.
“Reconociendo sonidos”
19. Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos
Inicio - Se motivará a los niños y niñas la canción “Mi

cara pequeña”
Yo tengo una cara pequeña
con ojos, pestañas y cejas
con una nariz, boquita feliz
y dos orejas muy lindas.
Siluetas
- Se les hará las siguientes preguntas; ¿Qué nos
dice la canción?, que partes nombra, ¿Qué
utilizamos para poder escuchar?
- Luego se les pedirá que se tapen los oídos y la Tenedor
docente ara ruido y hablara algunas frases, para
luego preguntarles si escuchaban claro con los
oídos tapados.
Cuchara
- Se formaran tres grupos y se les entregara a un

grupo cucharas de metal, al otro cucharas de
plástico y al último grupo silbatos, uno por uno Silbatos
los grupos aran sonar lo que se les entrego.
- Los niños y niñas reconocerán los diferentes
sonidos y responderán las preguntas que la
Cucharas de
profesora les hará sobre los que han
plástico
experimentado con los materiales que se les
entrego; ¿Qué tipo de sonidos han emitido?,
¿Son iguales a los sonidos del otro grupo?, ¿Cuál
emite sonidos suaves y cual sonidos fuertes?
- Se consolida el aprendizaje explicando a los
Proceso
niños que nuestros oídos captan sonidos del
mundo que nos rodea, los escuchamos pero no
los podemos ver porque los sonidos son
vibraciones que viajan por el aire que son
recibidas por las orejas y los escuchamos a
través del oído.
- Se les entregará siluetas a cada grupo para que
asocien los sentidos con un elemento.
Transferencia
- Comenta y dibuja en casa los órganos de los
sentidos
“Donde van nuestros alimentos”
22.Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del aparato digestivo
23.Actitudes : Respeto y amor
24.Evaluación : Mediante el dialogo y preguntas
Inicio - Se la canción “Los alimentos”

- Mediante las siguientes interrogantes; ¿Qué
hemos cantado?, ¿Por donde entran los
alimentos?, ¿Qué pasa cuando tenemos los
alimentos en la boca?, ¿Dónde crees que
van los alimentos?
- Los niños Conocen el funcionamiento

del aparato digestivo en una maqueta
donde se les explicará como funciona
nuestro aparato digestivo: desde que
ingresan los alimentos a la boca, la forma
correcta de masticar los alimentos, el
Proceso recorrido que hace para llegar al estomago,
hasta llegar al proceso de absorción de los
alimentos y como nuestro cuerpo separa las
vitaminas y proteínas para distribuirlo por
el cuerpo, y elimina lo que no sirve a través
de las heces.
- Se formaran grupos, para que construyan el Maqueta
sistema digestivo, haciendo uso de siluetas,
luego lo decoran haciendo uso de material
gráfico plástico, para que finalmente
explicara el trabajo realizado Siluetas
Goma
- Comenta con sus padres sobre la
importancia de conocer nuestro sistema
digestivo
Tijeras
Plumón
Papelotes
Transferencia
“Como Respiramos”
25.Aprendizaje esperado : Reconocen la importancia de cuidar nuestros pulmones y
su funcionamiento
27.Evaluación : Exposición de trabajos dialogo y preguntas
Inicio - Todos los niños recibirán una bolsa de plástico de

tamaño mediano y le pediremos salir al patio para
jugar a atrapar el aire, para luego comparar quien
atrapo mas aire
- Después volverán a soltar el aire y les pediremos
- Que lo atrapen de forma lenta, rápida, saltando
corriendo luego se les preguntará:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué atraparon en la bolsa?
¿Crees que en nuestra aula hay aire?
¿con que creen que atrapamos el aire en nuestro

cuerpo?
¿Cómo lo haríamos?
- Con ayuda de una maqueta los niños reconocerán Maqueta

el funcionamiento de los pulmones, la docente
explicará el proceso de oxigenación que cumplen
los pulmones y el cuidado que se debe tener en
cuenta Siluetas
- Se propondrá realizar juegos de inhalación del aire,
luego retendrá el aire por un momento donde se
explicará que pasa cuando el aire esta dentro de
Proceso nuestro cuerpo. Goma
- Siguiendo indicaciones el niño juega siguiendo
diferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo
- Realizaran un experimento en una botella
Tijeras
depositarán un chanchito del jardín y se tapara la
botella, luego observaran que pasa con el chanchito
al quedarse sin aire, se les explicará las
consecuencias en los humanos si nos quedáramos
Plumón
sin aire.
- Dialoga con sus padres sobre lo que les pasaría a

Papelote
los seres vivos sin oxigeno.
- Se les pedirá a cada uno un embudo de plástico y
Transferencia
50 cm. De manguera del ancho del pico del embudo
y de color transparente
“Como Recorre la sangre en mi cuerpo”
28.Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del corazón

30.Evaluación : Dialogo, preguntas y trabajo culminado
Inicio - Se iniciará la actividad proponiendo a los

niños y niñas el juego “del medico” y con la
manguera y el embudo que han traído
construiremos un estetoscopio para
escuchar los latidos del corazón.
- Escucharan los latidos del corazón en
estado de reposo, luego se les pedirá que
salten u corran en su espacio, y se les
pedirá a los niños que vuelvan a escuchar
los latidos de su corazón y se les
preguntara;
¿Qué paso?
¿Cómo sonaba el corazón antes de correr?
- En una maqueta se demostrará el recorrido

de la sangre por nuestro cuerpo, luego se
les explicara las parte que componen
nuestro sistema circulatorio, para que Maqueta
conozcan la importancia que cumple el
corazón
- Realiza en forma grupal, técnicas grafico
plásticas pegando serpentina en un Siluetas
papelote donde esta dibujado el sistema
circulatorio.
Proceso Goma
- En tu casa usa el estetoscopio de embudo
para escuchar los latidos del corazón de tus
familiares
Tijeras
- Dibuja con ayuda de tus padres lo

aprendido hoy
Plumón
Papelotes
Transferencia
“Que sostiene mi cuerpo”
31.Aprendizaje esperado : Conocemos y comprendemos la función de los huesos y el

esqueleto
33.Evaluación : Observación y exposición
Inicio - Se motivara con la canción “la calavera”

- Se les preguntará:
¿Qué cantaron?
¿Por qué se llama calavera?
- Mostrando una lamina de un esqueleto se les

explicará que nuestro cuerpo esta conformado por
huesos que sirven para, sostener nuestro cuerpo. Y
que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco
Proceso de trapo y podríamos mantenernos de pie.
- Haciendo uso del juego el muñeco de trapo seguirá
diferentes consignas.
- En forma libre crea un cuento en relación al juego,
luego expone su cuento de manera espontánea.
Maqueta
- Dialoga con sus padres lo aprendido en clase
Siluetas
Goma
Transferencia Tijeras
Plumón
Papelotes
“Dialogamos y participamos en simulacros de sismos”
34. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad
36. Evaluación : técnicas de observación
Inicio - Haciendo uso de un diario de noticias referida a

un sismo se leerá para que los niños escuchen y
recuerden los sucesos vividos
- Luego se les preguntara: ¿que sabemos acerca de
los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué podemos
frente a ellos?, ¿creen uds que debemos estar
preparados para afrontarlos?
Diarios
- Mediante láminas se les explicará que es un
sismo y que la región es zona sísmica por lo que Noticias
debemos estar preparados practicando
simulacros y conociendo las señales de Láminas
seguridad y rutas de evacuación.
Papel lustre
Plumones
oma
Proceso Tijeras
- Mediante dinámicas formamos grupos de trabajo

entregándole a cada grupo de trabajo láminas con
figuras de situaciones de peligro dentro y fuera
del aula, como consecuencia de un sismo, se le
pedirá que observen y analicen en grupo cada
lámina luego lleguen a conclusiones como:
¿Nuestra aula será segura?
¿Tiene las señalizaciones?
¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro

que debemos conocer?
¿Qué debemos hacer antes, durante y después del

sismo?
- Nos organizamos para participar del simulacro de

sismo.
- Se les dará material para que elaboren los
carteles de señalización (zona de seguridad, zonas
Transferencia
de peligros y rutas de evacuación).
- Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro
de sismo, conformando las diferentes brigadas.
- Se les pedirá que comenten casa sobre la

importancia de llevar a cabo los simulacros de
sismos
“Que hay dentro de mi cabeza
37. Aprendizaje Esperado : Conocen la importancia del cerebro
38. Actitudes : Participación
40.
Inicio - Se propondrá a los niños realizar juegos de

memoria siguiendo, secuencias.
- Se realizan preguntas; ¿a que hemos jugado?,
¿Les gusto el juego?, ¿Qué parte de tu cuerpo
has utilizado para recordar?, ¿habrás utilizado tu
corazón, tus manos, tus ojos?
- los niños y niñas conocerán el cerebro mediante

una lámina y una maqueta luego se iniciará la
explicación de la importancia y la función que
cumple el cerebro en nuestra vida, y los
cuidados que debemos de tener.
- Se les explicará de que esta hecho el cerebro y
Proceso como se conecta con todo el cuerpo. Maquetas
- Con plantillas le dan forma al cerebro y los
compara con los demás órganos del cuerpo; por
forma, color, tamaño…etc.
Laminas
- En su casa y con ayuda de sus padres recorta y

pega letras y formas relacionadas al cerebro
Siluetas
Colores
Plumones
Tijeras
Transferencia
gomas
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”
1. Aprendizaje esperado : Conocen y practican hábitos de aseo


Inicio - Actividades espontáneas
- Actividades de rutina
- Entona la canción “Pin pon es un
muñeco”.
- La docente preguntará a los niños(as)
antes de venir al colegio ¿que
actividades realizaron? y ¿Por qué?
- Observa una lámina ilustrada y lo

relacionan con la canción entonada.
- Dialogan y comentan sobre los útiles
de aseo.
- Conocen y utilizan los útiles de aseo,
desarrollando una practica personal. Laminas
- La docente explica la importancia de
estar limpios
- En la ficha de trabajo dibujan y
Proceso colorean los útiles de aseo. Útiles de aseo
- Encierran y enumeran los útiles de
aseo. chas de trabajo
- Socializan sus trabajos
Transferencia
- Cooperan en el mantenimiento del área

de aseo del aula
1. Aprendizaje esperado : Participan y Dialogan sobre la enfermedades

Inicio Actividades espontáneas
Actividades de rutina
- Salen al patio de recreo y observan el Laminas

ambiente (clima)
- Se formularan las siguientes preguntas
¿Cómo esta el clima?, ¿que sientes? Frió
o calor, ¿como estamos vestidos?, ¿que Patio de la I.E.
pasará si llueve?
- Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferación del
moscas, zancudos y otros bichos que Goma
producen enfermedades como la
diarrea, alergias, el cólera, etc.
- Se invita a un personal especializado del
Centro de Salud, para tratar del tema y Cartón
orientara los niños en el cuidado y
prevención de enfermedades.
- SS.HH.
Proceso - Refrigerio Tijera
- Elabora tachos ecológicos en grupos

- Participan en la limpieza y
mantenimiento de su aula entonando la
canción “El tacho de Basura”
- salida
Transferencia
1. Aprendizaje esperado : Aprenden a evitar accidentes

Inicio Actividades espontáneas
Actividades de rutina
- Escucho un relato sencillo de una niña

que jugaba con fósforos.
- Respondo preguntas ¿Qué paso?,
¿Cómo se produjo?, ¿Cómo debemos
evitar?
- Observan la secuencia de laminas con
objetos peligrosos y los identifica
claramente.
- Dialogan sobre lo observado y

reconocen los objetos que ofrecen
peligro como: fósforo, cuchillo, agujas,
enchufes, etc.
- Conocen medidas de seguridad para
aprender a evitar accidentes que la
docente indicará.
- En sus fichas de trabajo recortan
Proceso identificando los objetos de peligro y los
Laminas
pegan en sus cuadernos.
- SS.HH.
- Refrigerio
- Escucha la lectura sobre reglas de
Fósforo
seguridad y observa en el aula lugares
seguros.
- En una hoja de trabajo agrupa objetos
peligrosos según las cantidades
Cuchillo
indicadas
- Exhiben sus trabajos realizados
Tijera
- Guardan en sus respectivos lugares,
Transferencia
objetos peligrosos del aula (cierta
papel, tijeras, agujas, martillo, etc.)
Martillo
“Conocen los alimentos nutritivos”
41. Aprendizaje esperado : Reconocen el valor nutritivo de los alimentos

42. Actitudes : Compartir
43. Evaluación : ficha de observación

- Actividades permanentes
- Entonan la canción de los alimentos
- Dialogan sobre la canción
- Responden preguntas; ¿Qué contienen los
alimentos?, ¿Para que sirven?
- Observan una lámina con una variedad de

alimentos.
- Describen y comentan de donde proceden;
. Los huevos….de la gallina
. El queso…. de la vaca
. La leche….de la vaca
Proceso
. La carne…. de diversos animales.
Frutas
- Comentan sobre el valor nutricional de los
alimentos y la importancia de consumir para estar
saludables.
- Con el apoyo de los niños la docente anotara en la Fichas
pizarra los alimentos que los niños Irán
mencionando; alimentos del desayuno, alimentos
del almuerzo, alimentos de la cena
- En sus hojas de trabajo agrupan los alimentos de Colores
acuerdo a las consignas.
Lápices
- Transcriben en sus cuadernos el nombre de

algunos alimentos
Alimentos
Papelotes
Transferencia
“Practica hábitos alimenticios”
44. Aprendizaje esperado : Practico higiene en el consumo de alimentos


- Actividades permanentes
- Recuerdan y comentan sobre la actividad
del día anterior.
- Observan una serie de alimentos los

reconocen y dialogan sobre el valor
nutricional.
- Comentan que para consumir los alimentos
Proceso debemos tener hábitos de higiene como;
lavarse las manos, debemos lavar los
alimentos antes de consumirlos, masticar
bien con la boca cerrada.
- Desarrollamos una practica con los
alimentos que trajeron en la lonchera,
haciéndolos comer y observando si cumplen
los habitaos de higiene.
- En su ficha de trabajo identifican y delinean Frutas
los alimentos nutritivos y otras consignas
de la docente.
- Agrupan los alimentos y colocan el numero
que corresponde Poncheras
- Exhiben sus trabajos y los socializan en

grupos Jabón
Toalla
Colores
Transferencia
lápiz
¿Que traje en mi lonchera hoy?
47. Aprendizaje Esperado : Seleccionan y comparan alimentos para una lonchera

Inicio - La docente enseña a los niños la canción “Que

rica fruta”, luego comenta la canción aprendida.
- Se les mostrara a los niños y niñas unas siluetas
con diferentes frutas y alimentos que se pueden
traer en la lonchera y que no se pueden traer en
la lonchera.
- Se hará participar a los niños y niñas

preguntándoles sobre los alimentos que son
nutritivo y que se pueden traer en la lonchera y
los que no se deben traer en la locnhera por ser
considerado alimentos chatarra.
- Seleccionaran de la gama de alimentos que
Proceso observan en las siluetas los que se pueden traer
en la lonchera.
- Observaran en su lonchera los alimentos que han
traído y los comparan, comentaran con sus
compañeros y la profesora sobre lo que han Lamina
traído y la importancia de traer una lonchera
nutritiva, se elabora un listado del contenido de
las loncheras.
- Luego la docente les hará las siguientes Plumón
preguntas; ¿’Que les gusto de sus loncheras?,
¿Qué les gustaría que les manden en la
lonchera?, ¿Qué no les gusta de su lonchera?
Papelote
- Pintan en su hoja de trabajo una lonchera de
color amarillo.
Niños y niñas
- Limpian el sector de la lonchera y colocan sus
lonchera e4n su lugar
Loncheras
Transferencia siluetas
“Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente”
50. Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservación del medio ambiente
51. Actitudes : Responsabilidad - Colaboración
52. Evaluación : Observación Permanente
Inicio - La docente organizará a los niños para salir de

paseo por los alrededores y dentro de nuestra I.E.
- De regreso al aula se harán las siguientes
preguntas; ¿A dónde fuimos?, ¿Qué hemos
observado?, ¿Cómo estaban los alrededores?, Carteles
¿Cómo te gustará que estén los ambientes de tu
I.E.?, ¿Qué podemos hacer para mejorarlos?,
¿Qué materiales podríamos utilizar para hacer
nuestras pancartas? Cartulina
- En una lámina observan y hacen comparaciones

de un ambiente limpio y otro sucio y Plumones
contaminado, luego en grupos elaboraran
carteles que serán colocados en los lugares que
crean que están mas sucios.
- Se conversará sobre el cuidado que debemos Goma
tener al momento de desechar la basura y las
consecuencias que traen la suciedad para el
medio ambiente.
Colores
- Una vez terminado los carteles por grupo se

colocará en los lugares visibles de la comunidad.
- Dialoga en sus casa con su padres de lo
importante que es evitar la contaminación
Proceso ambiental
Transferencia
“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”
53. Aprendizaje Esperado : Practican hábitos de higiene

54. Actitudes : Responsabilidad y colaboración
Inicio - Se inicia la actividad leyendo a los niños y niñas Cartulina

las siguientes adivinanzas:
- Bailo por toda la casa Lapiza

limpiando con mi pelito
moviéndome de aquí
para allá, dejo todo
limpio. Siluetas
Que será. que será
Tarjetas
- Boy con la escoba a
donde ella va a bailar
y recojo la basura
que al tacho hay que Pápelo grafo
echar. Que será.
- Al resolver el niño cada adivinanza, irán Láminas

colocando las respuesta mediante una silueta en
la pizarra, e Irán respondiendo las siguientes
preguntas;
- ¿Para que barremos?
- ¿Para que sirve la escoba?
- ¿Qué pasaría si no limpiáramos?
- ¿Qué nos puede ocurrir?
- Se les formula la misma pregunta con el otras
adivinanzas relacionadas con utensilios de
limpieza (el tacho, el trapeador…etc.).
- Se les explicará a los niños que debemos cuidar el
Proceso
ambiente en que estudiamos ya que los lugares
sucios nos puede causar enfermedades, mediante
animales como las cucarachas, las moscas, ratas,
los cuales contaminan nuestro ambiente.
- Los niños y niñas practican hábitos de higiene
ordenando el salón de acuerdo a unas laminas
Transferencia
mostradas con ambientes ordenados y limpios y
desordenados y sucios
- Se entrega a los niños tarjetas para que dibujen
sobre el tema
- Conversa con sus padres acerca de las labores

que realizan en casa, para mantener sus
ambientes limpios
“Embelleciendo mi aula”
56. Aprendizaje Esperado : Ordena los espacio de su aula


Inicio - Iniciamos la actividad recordando las actividades
anteriores que hemos realizado.
- Seguidamente haciendo uso de láminas se
explicará que son acciones que debemos hacer
todos los días para que nuestros ambientes se
vean limpios y ordenados..
Plumones
- Se les pedirá organizarnos por grupo para que

ellos propongan que debemos hacer para que
nuestras aulas se mantengan limpias y Cartulina
ordenadas.
- Mediante láminas se forman nuevos grupos para
que ellos elaboren, carteles, afiches,
Proceso decoraciones, tachos, ordenen los juguetes de Crayolas
los sectores y/o materiales de trabajo, haciendo
uso de diferentes técnicas gráficas plásticas.
- Concluido con los trabajos elaborados por los
niños se procederá a ubicar los carteles y objetos Gomas
elaborados por ellos mismos eligiendo con ellos el
lugar de manera ordenada y funcional.
Tachitos
- Se les pedirá que deben hacer lo mismo en sus
casas para que puedan practicar el orden y la
limpieza.
Transferencia
“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”
59. Aprendizaje esperado : Aprenderá a mantener su espacio limpio

60. Actitudes : Responsabilidad - solidaridad

Inicio - Se iniciará con un cuento “El niño enfermizo” Laminas
- Se preguntará; ¿Cómo se llamaba el niño del
cuento?, ¿Por qué se enfermaba tanto?, ¿Qué
tenia que hacer para no enfermarse?, ¿es bueno
vivir en medio de la basura?. Papelotes
- Se dialogará sobre la importancia de mantener

nuestros espacios limpios en el aula. Crayolas
- Se realizara una visita por los alrededores de la
I.E. para que puedan observar como se
mantienen los ambientes.
- De regreso a la I.E. se dialogará sobre lo Papel lustre
observado, donde el niño dará su opinión.
- Después de dialogar se formará el cuadro de Goma
responsabilidades donde cada niño y niña por
Proceso afinidad escogerá la tarea que va a realizar Lata
diariamente para que aprenda a mantener
limpio su aula.
- Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro de
responsabilidad haciendo uso de material de Botellas
reciclaje y convertirlo en algo útil para su aula. descártales
- El niño comentara como se sintió hoy día con lo

aprendido.
- Luego en su casa comentara a su familia lo
importante que es mantener el medio limpio Cartón
Transferencia
¿Visita el mercado de abastos?
62. Aprendizaje Esperado : Reconoce los alimentos nutritivos

63. Actitudes : Respeto - Compartir
64. Evaluación : Entrevista

Inicio - La docente comenta a los niños y niñas que van
a salir de visita al mercado dándoles las
orientaciones necesarias. Frutas y verduras
- Luego a salen al mercado realizando preguntas

a los vendedores y vendedoras de verduras, Recipientes
frutas y carnes.
Proceso - Recolectan algunas frutas y verduras para de
regreso en el salón dialogar, sobre la experiencia
que han vivenciado y lo que han recolectado Laminas
- Hacen un listado y reconocen los alimentos
nutritivos que mas se venden en el
mercado.
- Modelan con plastilina frutas y verduras que Lápices
vieron en ele mercado.
- Pinta libremente lo que mas le agrado del paseo.
Colores
- En recipientes por separado seleccionan y
guardan las frutas y verduras
Plastilina
Transferencia

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CALENDARIZACIÓN

SEMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

01- 07- 06- 13-

CLAUSURA A PARTIR DEL 18 DE DICIEMBRE

Entrega de tarjetas de I TRIMESTRE: 01 DE JUNIO DE 2009

información II TRIMESTRE: 13 DE SETIEMBRE DE 2009

de calificativos: III TRIMESTRE: 18 DE DIIEMBRE –

CÓMITE DE PP.FF PROFESORA INST. AFINES

RESPONSABL RESPONSABL RESPONSABL RESPONSABL RESPONSABL

CARCUAZ, MARZO DEL 2018

La creación del IESPP “IARO” de Yungay, responde a la necesidad de

reconstrucción y desarrollo espiritual de la Provincia de Yungay, luego de

la desaparición de la Escuela Normal de varones de Tingua, a consecuencia

del sismo alud de 1970.

A iniciativa del Senador de la República, Dr. Alberto Carrión Vergara y la

participación entusiasta de ilustres ciudadanos yungueños organizados, se

inició la gestión para la creación de una nueva Escuela Normal para

atender la Formación profesional docente de los hijos de Yungay y

R.M. N° 430-81-ED, de fecha 16 de abril de 1981, con la especialidad de

Educación Primaria, con una meta de 40 estudiantes. Iniciando sus labores

en un módulo de la Posta Médica donado por el Banco de Crédito del Perú

con una inauguración solemne, el 23 de mayo del mismo año.

Posteriormente se convierte en Instituto Superior Pedagógico (ISP),

mediante el D.S. N° 50-84-ED, de fecha 05 de diciembre de 1984, con las

carreras de: Educación Inicial, Educación Primaria y Educación

Secundaria, en las especialidades de: Matemática, Lengua y Literatura,

Matemática y Física, Biología y Química, Historia y Geografía, Filosofía y

Ciencias Sociales, Educación Física y Agropecuaria.

como Instituto Superior Pedagógico Público (ISPP). para adecuarse a los

cambios que se venían produciendo en la Educación Básica y el mundo

contemporáneo. Desactivándose algunas especialidades y creándose otras en

reemplazo, tales como Comunicación, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,

Computación e Informática, Idioma Extranjero: Ingles.

En el año 2010, amplía sus servicios al Área Tecnológica, mediante R.D. N°

0336-2010-ED, con dos carreras: Computación e Informática y Guía Oficial

En el año 2012, esta institución de Educación Superior, se convierte en

Instituto Superior de Educación Público (ISEP), mediante la Constancia

Ministerial N° 175, del 09 de mayo de 2012.

Mediante el Oficio N° 979-2012-MINEDU/VMGP-DIGESUTP/DESP, de fecha

06 de setiembre del 2012, el Ministerio de Educación Autoriza la

Convocatoria a profesionales titulados que soliciten obtener “Otro Título” en

educación y el proceso de convalidación de cursos para determinar su

ubicación en el semestre académico correspondiente.

Mediante las R.D. N° 0003 y 0004- 2015-MINEDU/VMGP-DIGEDD-

DIFOID, del 15 de abril y 13 de mayo del año 2015, se autoriza el

funcionamiento de las especialidades de EDUCACION INTERCULTURAL

BILINGÜE, de Educación Inicial y Educación Primaria, respectivamente.

mayo del 2016, se aprueba la Solicitud de Revalidación de Autorización de

Funcionamiento de las Carreras de Educación Inicial, Educación Inicial EIB,

Educación Primaria, Educación Primaria EIB, Computación e Informática,

Educación Física e Idiomas, Especialidad: inglés.

Finalmente, con R.D.R N° 0682, de fecha 20 de marzo del 2018, se resuelve

Aprobar la adecuación del ISEPP a Instituto de Educación Superior

Pedagógico Público (IESPP) “Ignacio Amadeo Ramos Olivera”-Yungay,

condición en la apertura el presente año académico 2018-I.

Somos los maestros del Perú,

APELLIDOS Y NOMBRES : APOLINARIO PAJUELO MELVA

PADRES : APOLINARIO MENDEZ FABIAN

FECHA DE NACIMIENTO : 20– 03 – 1991

CELULAR : 921 344915

ESTUDIOS PRIMARIOS : IE MARIA AUXILIADORA

ESTUDIOS SECUNDARIO : IE NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

2. Respetaremos siempre al niño, tendremos en cuenta y fomentaremos su