AKTIVITI PAK 21

BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN

"Post It" Notes (Nota Murid diminta menulis catatan di atas sekeping kad/kertas dan tampalkan di
1
Tampalan) papan kenyataan selepas PdP.
Guru membuat catatan ringkas berdasarkan pemerhatian dan perbincangan
Anecdotal Notes
2 dengan pelajarnya. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk apabila membuat
(Nota anekdot)
laporan secara formal.
Guru memainkan muzik/lagu (jika mahu) dan murid diminta melakar/melukis
3 Artscape (Lakaran) (menggunakan warna) di atas kertas kosong apa yang mereka suka, untuk
mencerminkan kefahaman mereka tentang apa yang dipelajari.
Attitude Movement Guru menampal kenyataan-kenyataan berkaitan isu/topik yang telah
4 (Pergerakan dibincang di sekeliling bilik/dewan dan murid diminta membaca setiap
mengikut Pendapat) kenyataan dan berdiri/berkumpul di tempat kenyataan yang mereka setujui.
Brainstorming
5 Cara yang amat baik untuk mendapat idea-idea bernas daripada murid.
(Sumbangsaran)
Build the biggest 1. Murid bekerja secara berkumpulan & kolaboratif.
tower 2. Guru memberi bahan-bahan yang terhad kepada setiap murid untuk
6
(Membina menara membina menara mereka secara kreatif.
yang terbesar) 3. Menara ini mencerminkan/ memaparkan refleksi/ pandangan mereka.
1. Soalan/topik di atas kertas ditampal di dinding di beberapa tempat dalam
kelas/dewan.
Bus Stop (Hentian 2. Murid bergerak secara berkumpulan dari satu hentian ke hentian yang lain
7
Bas) sambil berbincang tentang soalan/topik berkenaan.
3. Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan maklumat yang
diperoleh.
Café (Kafe/ Kedai Seperti di kafe, murid duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan
8
Kopi) berbincang tentang soalan/isu yang diletakkan di atas alas meja (table cloth).
1. Soalan-soalan diletak/tampal di sekeliling bilik.
2. Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dari satu soalan ke soalan
yang lain, dengan menunggu arahan guru sebelum bergerak.
3. Semua murid mesti bergerak ke setiap tempat yang diletakkan soalan.
9 Carousel (Karusel)
Murid diminta berbincang atau menulis jawapan mereka atas kertas.
4. Cara yang lain - murid duduk dalam kumpulan dan soalan-soalan diedarkan
mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan mesti bincang & jawab semua
soalan.
Chain Link Murid membuat 'rantai kertas', pada setiap kertas ditulis idea/ maklumat yang
10
(Rangkaian) berkaitan dengan topik yang diberi.
Chart and Share Borang 'Chart and Share' diberi kepada murid dan mereka berbincang dan
11
(Catat & Kongsi) mengisi borang serta berkongsi maklumat/idea dengan kumpulan yang lain.
Checklist (Senarai Murid dikehendaki menanda item-item dalam senarai untuk menunjukkan
12
semak) kefahaman mereka.
Chunking Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang digabungkan dengan
13
(Gabungan) pembelajaran baru untuk mempertingkatkan kefahaman mereka.
Murid duduk dalam kumpulan secara bulatan sama ada di atas kerusi @ atas
lantai. Guru menyediakan bola @ beg kacang. Sesiapa yang memegang bola
Circle Time (Bulatan
14 tersebut, dikehendaki menyatakan pandangan tentang tajuk yang
masa)
dibincangkan dan pass bola tersebut kepada murid lain pula untuk memberi
giliran bercakap.
BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN
Menampal kata-kata kunci atau soalan di dinding di beberapa tempat. Murid
Classification
15 dikehendaki berdiri di mana terdapat kata-kata atau soalan yang mereka
(Klasifikasi)
suka/setuju/faham.
Cloze Procedures
Murid diberi helaian tugasan di mana mereka perlu mendengar dengan teliti
16 (Isikan tempat
dan mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat yang sesuai/ tepat
kosong)
Murid diberi tugasan untuk membuat tugasan secara kumpulan dan
Collaboration
17 bekerjasama dengan kumpulan-kumpulan lain untuk melengkapkan /
(Kolaborasi)
menyiapkan tugasan.
18 Commercial (Iklan) Satu cara untuk menyampaikan maklumat tentang tajuk/topik yang diberi.
Selepas PdP, guru boleh mengedar borang untuk disi oleh murid secara
individu :
Compass Points -Excited (Seronok)
19
(Tanda Kompas) -Worrisome (Risau)
-Need to know (Ingin tahu)
-Suggestions (Cadangan)
Strategi ini menggalakkan murid melalui proses pembelajaran yang bermakna
dengan membina idea-idea baru. Proses ini melibatkan:
-Generate (Bina/Jana)
Constructivism
20 -Sort (Susun)
(Konstruktivisme)
-Connect
(Gabung/Hubung)
-Elaborate (Hurai/Jelaskan)
Continum Sama seperti graf atau carta, kaedah ini boleh digunakan untuk menunjukkan
21
(Penerusan) kefahaman dan perkembangan pelajar dalam sesuatu topik.
9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1).
Diamond Ranking
22 Strategi ini digunakan untuk menentukan/menunjukkan susunan mengikut
(Susunan Berlian)
kepentingan idea/isu/isi, pada pandangan murid.
Murid menanda rajah cerun/ lurah untuk menunjukkan tahap kefahaman
Dip
23 mereka berkenaan sesuatu topik.
(Cerun/Lurah)
Inquire / \ Learn (Tanya) I \ (Belajar) Understand (Faham)
Gunakan cerita, drama , main peranan untuk menjauhkan (menyesuaikan)
murid dgn topik sensitif dan emosi. Contohnya, minta murid membincangkan
perasaan mereka tentang perkabungan. Guru boleh menggunakan drama
24 Distancing (Jarak)
daripada orang yang berkabung dan kemudian minta murid untuk
membincangkan bagaimana perasaan orang yang sedang mengalami situasi
itu.
Dramatisation Persembahan murid dalam bentuk drama, iaitu hasil kerja pelajar secara
25
(Drama) berkumpulan selepas membuat perbincangan, perancangan dan latihan.
Drawing Posters Berdasarkan arahan/maklumat yang diberi, murid melukis poster secara
26
(Melukis Poster) berkumpulan, tanpa menggunakan perkataan/ayat
Setiap kumpulan diberi tugasan, Seorang utusan dipilih dari setiap kumpulan
untuk menerangkan hasil perbincangan tentang tajuk/isu kepada kumpulan
27 Envoys (Utusan) baru disamping mendapatkan pandangan dari kumpulan baru tetang tajuk itu.
Utusan kembali semula kepada kumpulan asal dengan menyatakan feed
back kumpulan lain itu.
BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN
Guru menggunakan contoh-contoh yang baik dalam PdPc untuk
28 Exemplars (Contoh)
mengukuhkan kefahaman murid.
Untuk refleksi. Contoh yang lain:
1. Light Bulb (Mentol) - 'Apakah satu perkara baharu saya pelajari hari ini?'
Exit Card (Kad 2. Bin. Bring. Baa -Bin (Bakul): 'Apa yang saya perlu hapuskan/keluarkan?'
29
Keluar) Bring (Bawa): "Apa yang saya boleh bawa untuk/kongsi bersama kumpulan
saya?'
Bag (Beg): 'Apa yang saya suka/bangga?'
Free Discussion Ini boleh dilakukan dengan kumpulan-kumpulan yang lebih kecil. Oleh sebab
30 (Perbincangan tidak berstruktur, perbincangan ini memerlukan guru @ murid yang
Bebas) berpengalaman sebagai pemudahcara.
Mulakan dalam bulatan. Murid bina freeze frame (rangka beku) berdasar
Freeze Frame topik. Alih meja supaya ada ruang untuk bergerak . Kumpulan menunjukkan
31
(Rangka Beku) rangka beku mereka kepada rakan lain untuk meneka apa yang dibina dan
buat perbincangan.
Murid berjalan/bergerak sekeliling bilik/dewan untuk
(a) melihat,
Gallery Walk
32 (b) berfikir &
(Lawatan ke galeri)
(c) berbincang dengan rakan-rakan sekumpulan berkenaan hasil kerja rakan-
rakan lain yang ditampal.
33 Games (Permainan) Permainan dijadikan strategi yang berkesan untuk refleksi/ perbincangan.
Goldfish Bowl Sama seperti Hot Seating tetapi yang tampil ke depan ialah satu kumpulan
34 (Mangkuk Ikan untuk menyatakan pandangan dan menjawab soalan. Murid lain boleh
emas) bertanya soalan kepada kumpulan ini.
Graphic Organiser Bentuk grafik yang digunakan atau dicipta murid untuk menunjukkan
35 (Pengurusan kefahaman mereka dan/atau maklumat/fakta berkaitan isu/tajuk yang
Grafik) dibincang.
Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil kerja pelajar.
Murid diberi borang GRASPS untuk diisi pada peringkat awal projek mereka.
-Goal (Go/Target)
36 GRASPS -Role (Peranan)
-Audience /hadirin/pembaca) -Situation (Situasi)
-Product, Performance & Purpose (Produk, Penyampaian & Tujuan) -
Standards & Criteria for Success (Ciri/ Kriteria kejayaan)
Seorang murid dipilih tampil di depan kelas. Dia bertindak untuk menyatakan
Hot Seating (Kerusi
37 pandangan atau menjawab soalan daripada rakan-rakan berkaitan dengan
panas)
tajuk yang dibincangkan.
Human Graphing Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk corak/ pattern tertentu
38
(Graf Manusia) supaya topik mudah difahami.
Dengan menggunakan gambar/ objek, murid diminta:
I See, I Think, I
(a) senaraikan/bincang apa yang mereka lihat (see),
Wonder (Saya lihat,
39 (b) fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan hidup seharian/ lain-
saya fikir & saya
lain perkara (think) &
bertanya)
(c) bertanya soalan-soalan yang berkaitan/relevan (wonder).
Setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB dan mereka
40 IB Tree (Pokok IB)
mencatatkan perkembangan mereka secara individu tentang apa yang
BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN
dipelajari.
Satu strategi untuk mengumpul maklumat daripada murid berkenaan topik
Iceberg (Bongkah yang diberi:
41
ais/ Aisberg) - Fakta asas / maklumat biasa berada di hujung aisberg.
- Maklumat yang lebih kompleks berada di paras bawah.
Penggunaan dua warna untuk menunjukkan jawapan murid, contohnya:
42 Indicator (Petunjuk) (a) hijau - Ya / Setuju
(b) merah - Bukan / Tidak setuju
Murid diberi keratan ayat/ perenggan di mana mereka dikehendaki menyusun
Jigsaw Reading
43 semula ayat-ayat/perengan-perenggan mengikut kesesuaian/idea/jalan
(Susun Suai)
cerita/kronologi/dll.
Carta diberi kepada murid sebelum PdPc. Pelajar diminta mengisi ruang-
ruang seperti:
1. Know (What I know about / Apa yang saya tahu) -pengetahuan sedia ada
KWL Chart (Carta
44 2 Want (What I want to know more about / Apa yang saya ingin tahu lebih
KWL)
lanjut?) - soalan-soalan murid
3. Learned (What I have learned / Apa yang saya telah pelajari) - penilaian
sumatif.
Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran. Contohnya kinestatik
(pergerakan), visual dan/atau auditori (mendengar). PdPc melibatkan aktiviti-
aktiviti mengikut kecenderungan murid (Multiple Intelligences):
1. Verbal-Linguistic
Learning
2. Logical-Mathematical
Modalities
45 3. Visual-Spatial
(Gaya
4. Bodily-Kinesthetic
Pembelajaran)
5. Musical-Rhythmic
6. Naturalist
7. Intrapersonal
8. Interpersonal
Satu kaedah menguruskan perbincangan dalam kalangan murid:
Learning Trios 1. Murid A bercakap, murid B & C dengar dan bertanya soalan.
A-B-C 2. Murid B bercakap, murid A & C dengar dan bertanya soalan.
46
(Tiga Serangkai 3. Murid C bercakap, murid A & B dengar dan bertanya soalan
A-B-C) 4. Murid juga boleh membuat catatan bertulis hasil daripada perbincangan
mereka.
3 orang murid dalam satu kumpulan. Seorang sebagai penyoal, seorang yang
Listening Triad
akan menjawab soalan dan seorang lagi sebagai pencatat.
47 (Pendengaran
Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan tersebut berakhir.
Bertiga)
Untuk pdpc seterusnya, peranan seseorang itu akan bersilih ganti.
Make predictions Murid diminta membuat andaian/jangkaan sebelum demo/ ujikaji dibuat.
48 (Membuat jangkaan/ Setelah tamat demo/ujikaji, murid diminta berbincang sama ada andaian/
andaian) jangkaan mereka betul, salah atau kurang tepat.
Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untuk menunjukkan
Mind Map (Peta
49 kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang diajar. Peta minda i-think ada-
Minda)
lah satu contoh peta minda yang digalakkan.
Parachute Building
50 Aktiviti inkuiri yang menggalakkan murid bekerjasama dan berkolaborasi.
(Membuat payung
BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN
terjun)
Mewujudkan suasana berpesta dan berbincang tentang topik/isu yang
51 Party (Pesta) disediakan atas kad-kad yang ditampal di sekeliling bilik/dewan atau diletak
di atas meja-meja atau di atas lantai.
Personal Action Plan Setiap murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi berkenaan
52 (Pelan Tindakan pembelajaran mereka tentang topik/isu contohnya:
Peribadi) Segera 1 bulan 6 bulan 1 tahun
Personal Learning
Experiences
53 Murid berkongsi pengalaman peribadi berkaitan isu/ topik yang dibincang
(Pengalaman
peribadi)
Persembahan murid dalam bentuk :
(a) lisan
(b) video
(c) powerpoint
Presentations (d) pameran
54
(Persembahan) (e) nyanyian
(f) tarian
(g) lakonan
(h) Iain-Iain yang kreatif.
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas.
Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid dikehendaki
55 Puzzle it Out
berbincang dan menyusun maklumat.
1. Satu bulatan dilukis di tengah-tengah kertas yang besar. Di luar bulatan,
guru membahagikan kertas kepada 4 bahagian (satu bahagian untuk satu
Quadrant Activity murid).
56
(Aktiviti Berempat) 2. Setiap murid menulis jawapan/ pandangan kepada soalan yang diberi.
3 Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis jawapan yang telah
semua ahli kumpulan di dalam bulatan.
Guru memberi konsep dan bimbing pelajar supaya mereka membina soalan-
Question Builder
57 soalan yang membolehkan mereka mempelajari lebih lanjut tentang konsep
(Pembina Soalan)
yang diberi.
Quick Quiz (Kuiz Kuiz yang digunakan untuk menguji kefahaman murid tentang pengetahuan
58
Kilat) sedia ada atau apa yang teiah mereka pelajari (awal / akhir PdPc).
Guru @ murid bertindak sebagai penyampai radio, 4 orang murid terdiri dari
Radio Phone-in
59 pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid lain boleh mengemukakan
(Radio Telefon)
soalan.
1. Murid berada dalam kumpulan. Tentukan tajuk yang berbeza bagi setiap
kumpulan untuk perbincangan (home group).
Rainbow Groups
2. Selepas berbincang, bina kumpulan baru (colour group) yang terdiri
60 (Kumpulan
daripada setiap ahli dari kumpulan asal.
Pelangi)
3 Murid akan menyatakan hasil perbincangan dari kumpulan asal kepada ahli
kumpulan baru secara bergilir.
Satu strategi membaca yang berpandu. Murid diberi bahan bacaan dan
Read and Highlight
61 dikehendaki mengenalpasti dan menanda kata-kata kunci atau ayat-ayat
(Baca dan Tanda)
penting/utama.
62 Recap Groups Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan berkenaan apa
BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN
(mengulang/ yang telah dipelajari sebelum itu.
mengingat semula)
Rocket Writing Jangka masa diberi (contohnya 3 atau 5 minit) untuk murid menulis apa yang
63
(Penulisan Pantas) mereka tahu berkenaan dengan topik/soalan yang diberi.
Letakkan kumpulan kecil di setiap stesen. Mereka diberi masa 10 minit untuk
menjawab topik yang telah ditentukan di setiap stesen. Apabila masa tamat,
Rotating Stations
64 kumpulan itu akan bergerak ke stesen seterusnya sehinggalah semua
(Stesen Berputar)
kumpulan telah melalui semua stesen. Setiap kumpulan diberi pen warna yang
berbeza untuk mencatat jawapan.
Satu strategi untuk menilai pencapaian pelajar contohnya persembahan murid.
65 Rubrics (Rubrik)
Murid akan diberitahu ciri-ciri yang terkandung dalam rubrik.
Sharing
66 Kumpulan disusun mengikut minat atau hasil pembelajaran yang sama.
(Berkongsi)
Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan laungan yang kuat dalam
67 Shout Out (Laungan) sesi sumbang-saran. Idea-idea mereka dicatat atas kertas atau papan putih.
Aktiviti seterusnya - susun semula idea-idea ini secara sistematik.
Six Thinking Hats (6 Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan Thinking Hats yang telah
68
Topi Pemikir) ditentukan.
Sketsa memberi peluang kepada murid untuk membuktikan kefahaman
69 Skits (Sketsa)
mereka terhadap topik yang diberi.
Guru menyatakan satu penyataan/soalan kepada semua murid.
1. Setiap murid menghasilkan satu jawapan secara individu
2. Kemudian, dia berkongsi jawapannya bersama pasangan. Jadikan dua
Snowballing (Bola
70 jawapan yang ada kepada satu jawapan yang dipersetujui bersama
Salji)
3. Pasangan ini pula berkongsi jawapan dengan pasangan yang lain.
4. Ulang proses yang sama. Cara ini boleh mensintesiskan 4 jawapan kepada
1 jawapan.
Penggunaan buku-buku cerita untuk kanak-kanak dalam kelas murid yang
Story Books (Buku
71 lebih dewasa dapat memberi peluang kepada mereka untuk berbincang dan
Cerita)
membuat refleksi.
Guru memberi arahan/ maklumat untuk membantu murid melukis (secara
Stretch to Sketch
individu) tetapi mereka juga dikehendaki menggunakan kreativiti masing-
72 (Lukis mengikut
masing untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid ditampal dan guru akan
Kreativiti)
memberi pengiktirafan/hadiah kepada lukisan yang paling tepat/kreatif.
Murid membuat tinjauan untuk mendapatkan maklumat yang lebih terperinci
73 Survey (Tinjauan)
bagi tujuan membuat analisis berkenaan topik/isu.
Murid dikemukakan soalan/ situasi /isu untuk dibincangkan dan mereka
dikehendaki mengisi borang yang mempunyai empat petak:
74 SWOT S: Strengths (Kekuatan) W: Weaknesses (Kelemahan) 0: Obstacles
(Halangan/
Cabaran) T: Thoughts (Soalan-soalan untuk tindakan/kajian seterusnya).
Table Cloth (Alas Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang diletakkan di atas
75
Meja) meja. Murid bergilir-gilir untuk menulis jawapan mereka di atas kertas itu.
Table Talkers Kad-kad yang mengandungi topik/ isu diletakkan di atas meja untuk
76
(Perbincangan di perbincangan kumpulan secara lisan atau bertulis.
BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN
Meja)
Talk Partners
Murid diberi peluang untuk berbual dan berbincang dengan pasangan/rakan
77 (Pasangan
tentang apa yang mereka telah pelajari.
Berbual)
1. Murid dikehendaki memikirkan topik/soalan yang diberi secara individu.
Think – Pair - Share
2. Murid diminta berbincang dengan rakan/pasangan.
78 (Fikir - Pasangan -
3. Mereka perlu berkongsi maklumat/hasil perbincangan dengan pasangan
Kongsi)
lain/ kumpulan/kelas.
Satu cara guru menilai murid apabila ditanya soalan, murid memberi isyarat
tangan seperti berikut:
Thumbs Up (Isyarat
79 -Thumbs up (bagus/ faham)
Tangan)
-Thumbs middle (kurang faham/ kurang pasti)
-Thumbs down (tidak faham)
Guru mengambil hasil kerja/ pandangan setiap murid pada awal tahun
Time Capsules
80 (contohnya) dan membuka kapsul itu beberapa bulan kemudian untuk murid
(Kapsul masa)
membaca semula apa yang mereka tulis.
Strategi yang digunakan untuk mencatat maklumat murid atau topik - satu
Timeline (Garisan
81 bentuk klasifikasi atau ranking.
Masa)
Dulu Sekarang Masa depan
Satu cara penilaian kendiri / pada awal, semasa atau pada akhir PdPc. Tiga
warna digunakan:
Traffic Lights
82 -Green (Hijau - Saya yakin saya tahu)
(Lampu Isyarat)
-Yellow (Kuning - Rasa-rasanya saya tahu)
-Red (Merah - Saya tidak tahu)
TV Chat Show (Bual Guru sebagai pengacara TV. Murid terdiri dari pelbagai karektor berbincang
83
TV) tentang topik. Murid lain boleh mengemukakan soalan.
Using large picture
84 cards (gambar/foto Penggunaan gambar atau foto dalam PdPc.
besar)
Video Clips (Klip
85 Penggunaan klip video dengan berpandukan soalan-soalan yang disediakan.
video)
Webs/
Spider Diagrams Strategi ini hampir sama dengan menyediakan peta minda. Murid digalakkan
86
(Rajah Sarang mencatat idea mereka dalam bentuk yang kreatif.
Labah-labah)
Satu teknik menjawab soalan-soalan yang diberi - murid bergerak dan melihat
What Matters (Apa
87 serta cuba memahami atau memilih jawapan-jawapan yang sesuai yang
yang penting)
ditampal di sekitar mereka.
Tiga keping kertas ditampal dalam bentuk 'Y' dan pada setiap kertas ditulis
88 Y Chart (Carta Y)
soalan yang berbeza untuk murid menulis jawapan mereka.