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La didáctica es ciencia se trata en esencia del qué, cómo y cuándo enseñar para
que el alumno se forme educativamente a través del aprendizaje, lo didáctico
supone necesariamente lo práctico, y la intervención en la práctica exige lo
tecnológico y lo artístico, todo ello guiado y orientado por los principios y las
normas de una buena teoría y los fines de la educación.
Es inevitable optimizar la eficacia de la teoría, que debe ser fuente de principios
y normas que guíen la práctica eficaz y los medios para conseguirla, como
establece el enfoque positivista, junto a la utilización, como es lógico, del juicio
práctico del que actúa en la práctica, propio del enfoque interpretativo. Todo ello
contribuirá a reducir distancias entre la teoría y la práctica, objetivo que debe ser
prioritario en una teoría que realmente aspire a conseguir el fin para el que se
elabora. Tal es el de la explicación, interpretación, comprensión, orientación,
transformación de la práctica, para que, realmente, sea educativa.
L. DE MATTOS (1955): La Didáctica es la disciplina pedagógica de carácter
práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza,
la técnica de incentivar y orientar eficazmente al alumnado en su aprendizaje
NERICI (1969): La Didáctica está constituida por un conjunto de procedimientos
y normas destinados a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente posible.
X.
TORRES (1992): Es la disciplina que estudia la praxis educativa proporcionando
ayuda para reflexionar sobre la reconstrucción del conocimiento que tiene lugar
en las instituciones escolares y para orientar los procesos de enseñanza-
aprendizaje, todo ello tratando de ser coherente con unas metas de orden
intelectual, social y moral, valiosas individual y socialmente.
La concepción de las
Entorno socio relaciones entre la
cultural educación formal y el
entorno varía desde
considerar
La institución educativa, se
configura cada día más como
La familia una comunidad educativa en
la que se integran los
profesores, los padres y los
alumnos
RELACIONES DE PROCESO
DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE CON EL
CONTEXTO SOCIAL: LA El compromiso con la educación
ESCUELA requiere hoy más que antes una
Medios de
comunicación apuesta por el cambio, lo cual no
es posible si se ignoran los medios
de comunicación.
COMPETENCIA:
Es la combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes, que se
ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Más aún,
se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos.
VENTAJAS DE UN CURRÍCULO ESCOLAR PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS:
1. Ayudar a los estudiantes aprender más, exigiendo mayor capacidad del
estudiante y proporcionar métodos eficaces para ayudar a los estudiantes a
lograr altos estándares
2. Proveer a los padres, escuelas y comunidades con una oportunidad sin
precedentes para debatir y llegar a un acuerdo sobre lo que los estudiantes
deben saber y ser capaz de hace
3. El enfoque del sistema educativo en los objetivos comprensibles, objetivos
y cuantificables, y bien definidos para que las escuelas a trabajar con más
inteligencia y más productiva
4. Reforzar la mejor enseñanza y las prácticas educativas ya se encuentran
en las aulas y los convierten en la norma
5. Rendir cuentas reales, centrándose de lleno en los resultados y ayudar a
los educadores públicos y locales y estatales evaluar los programas que
funcionan mejor.
DIFICULTADES PARA IMPLEMENTAR UN CURRÍCULO ESCOLAR PARA
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS:
1.La formación del docente
2. Integración curricular
3. Los tiempos escolares
4. Las tecnologías para el acceso a la información
5. Interacción entre todos los actores educativos
6. Evaluación de las competencias en contextos reales y tiempos establecidos
ELABORACION DEL
CURRICULO:
Formación de objetivos INSTRUMENTAR EL
Diseño del sistema de CURRICULO
evaluaciones
Elaboración de cartas
descriptivas
MODELO CON
ENFOQUE
TECNOLOGICO Y
SISTEMATICO
EVALUAR EL SISTEMA DE
EVALUACION:
Evaluar el sistema de
APLICAR EL CURRICULO evaluación
Evaluar las cartas
descriptivas
Evaluar el plan de estudios
Evaluar los objetivos
curriculares
Innovar es una decisión que
Una decisión toman fundamentalmente los
lideres escolares (villa, 2013)