PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Momento 3

Por

Diana Patricia Henao Rubio_38.290.120

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di.anis.089@hotmail.com

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Tutora

CLARA INES OSPINA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Psicología

CERES Mariquita- ECSAH

ECSAH- 2015/03/28

Honda Tolima
a. Según el numeral V podemos decir que el desarrollo físico de Fernando es el
esperado según las edades? Argumente su respuesta

Al estudiar el desarrollo de los niños, se observarán los diversos aspectos del desarrollo
a lo largo de diferentes periodos de la vida: prenatal, infancia y etapa de los primeros
pasos, niñez temprana, niñez intermedia y adolescencia.

Etapa prenatal. Abarca desde la concepción hasta el nacimiento: Se forman los

órganos y la estructura básica del cuerpo, el crecimiento físico es el más rápido
de toda la vida, Es muy vulnerable a las influencias del medio ambiente.

Aunque Fernando nació por cesárea no hubo ninguna complicación, el embarazo

trascurrió normalmente dando como resultado un embarazo a término de 39 semanas
con un bebe saludable de peso y medida normales.

Infancia y etapa de los primeros pasos. Abarca el nacimiento hasta los tres
años.

 Todos los sentidos funcionan al nacer.

 El crecimiento físico y el desarrollo de las habilidades motrices es rápido.
 La habilidad para aprender y recordar está presente desde las primeras semanas de
vida.
 Los vínculos con los padres y otras personas se forman hacia el final del primer año.
 El sentido de conciencia de sí mismo se desarrolla en el segundo año.
 La comprensión y el habla se desarrollan con rapidez.
 Aumenta el interés en otros niños.
Fernando en esta etapa cumple con la mayoría de los logros esperados en su desarrollo a
excepción del vínculo con sus padres el cual no ha sido establecido por el padre ya que
hay ausencia total y la madre aunque convive con él no está al cuidado del niño y no ha
sido amamantado por ella.

Niñez temprana. De los 3 a los 6 años.

 La familia sigue siendo el punto central de sus vidas, aunque otros niños adquieren
mayor importancia.
 Mejoran la motricidad fina, la motricidad gruesa y la resistencia.
 Aumentan el sentido de independencia, el autocontrol y el cuidado personal.
 El juego, la creatividad y la imaginación se vuelven más elaborados.
 La inmadurez cognitiva lleva a los niños a tener muchas ideas ilógicas acerca del
mundo.
 El comportamiento es principalmente egocéntrico, aunque crece la comprensión del
punto de vista de otras personas.

En esta etapa Fernando aún no es una prioridad para su madre, sigue al cuidado de la
abuela y la única figura masculina es su tío quien en ocasiones dedica un poco de
tiempo para jugar con el niño, lo que evidencia que Fernando no ha podido establecer
un lugar dentro de la familia; El niño ingresa a los 2 años al jardín de niños y se
relaciona normalmente con sus pares y profesoras realiza las actividades que
requieren concentración y motricidad de manera normal.
Sin embargo a los 4 años Fernando comienza a mostrar cambios en su
comportamiento y no avanza en las actividades académicas
 4. Niñez intermedia. De los 6 a los 12 años.

 Los compañeros adquieren gran importancia.

 Empiezan a pensar con lógica, aunque en términos concretos.
 El egocentrismo disminuye.
 Las habilidades de memoria y lenguaje aumentan.
 Mejora la capacidad para beneficiarse de la educación escolar, lo cual produce un
crecimiento cognitivo.
 Se desarrolla el autoconcepto, se afecta la autoestima.
 El crecimiento físico se hace más lento.
 Mejoran las destrezas atléticas y la resistencia.

Fernando no establece vínculos con otros compañeros no muestra interés ante las
actividades escolares, por lo cual no hay un crecimiento cognitivo.

5. Adolescencia. Abarca de los 12 a los 20 años.

 Los cambios físicos son rápidos y marcados.

 Se alcanza la madurez sexual.
 La búsqueda de la propia identidad es una meta central.
 Los compañeros son muy importantes; ayudan a desarrollar y probar el autoconcepto.
 Se desarrolla la capacidad para pensar los términos abstractos y utilizar el
razonamiento científico.
 El egocentrismo persiste en algunos comportamientos
 En general, las relaciones con los padres son buenas.

Fernando no está interesado en nada, no obedece ni muestra respeto ante sus semejantes,
no hay una estructuración familiar que lo motive y aunque estableció una relación
amorosa también fracaso ya que no es capaz de asimilar cambios positivos en su vida o
plantearse metas y cumplirlas.

b. Que podríamos decir del comportamiento de Fernando en el Jardín, según

el numeral V, argumente su respuesta
En los dos primeros años Fernando muestra interés y avanza rápidamente en su
crecimiento cognitivo y psicosocial con sus compañeros y profesores, realiza
actividades, come su lonchera, su vocabulario es normal según estudios de
fonoaudiología, le gusta la lectura de cuentos y se imagina siendo un personaje de ellos,
pero al cumplir los 4 años Fernando inicia un retroceso en su formación, se muestra
desinteresado, solo le va bien en deportes. La madre es citada al colegio para iniciar un
proceso con Psicología pero no asiste.

En conclusión, aunque Fernando inicio bien la etapa preescolar se nota que no hay
acompañamiento familiar, especialmente por parte de la madre quien juega un papel
trascendental en esta etapa del desarrollo del niño, en consecuencia, Fernando tampoco
ve como actividad primordial estudiar.

c. Según el numeral V, que etapas del desarrollo según Piaget, ¿son evidentes
en Fernando? Explique sus respuestas
ESTADIO CUALIDADES DEL
MOMENTO COGNITIVO
Sensoriomotor, El primer contacto con el
del nacimiento mundo a través de los
a los 2 años reflejos innatos
sensoriomotores.
El comportamiento se
convierte en voluntario,
refinado,
Integrado y planificado. La
habilidad se desarrolla para
poder representar
mentalmente el mundo en
imágenes y palabras.
Preoperacional, Se amplía la visión del
de 2 a 7 años mundo a medida que los
conceptos
de espacio, número, color
entre otros, van
desarrollándose.
El mundo se recrea en el
juego.
El niño es capaz de abordar
situaciones variadas.
Operacional Se desarrolla la capacidad
concreto, de 7 de ver el mundo desde los
a 11 otros.
años Se desarrolla la capacidad
de comprender que los
procesos
pueden invertirse y que los
objetos pueden cambiar de
forma
Conservando la misma
cantidad de materia
(conservación de
La cantidad).
Se desarrolla la capacidad
de tener distintas
dimensiones de
Un problema.
FERNANDO
Se evidencia en Fernando las
características de esta etapa según
Piaget.
Nace a término con peso y talla
adecuadas y según el número V del
caso cumple con el desarrollo normal y
lo que expone Piaget en esta etapa,
como lo es
Fernando se desarrolla de manera
normal, levanta y sostiene la cabeza al
mes de nacido, trata de alcanzar objetos
a los 4 meses, se sienta con apoyo a los
5 meses, se sienta solo a los 7 meses, se
sostiene de pie con ayuda a los 7 meses,
gatea a los 7 meses, se pone en pie sin
ayuda a los 12 meses y camina solo a
los 13 meses, sostiene objetos, y los
lleva a su boca a las 8 meses, se
desplaza gateando hasta los objetos que
le llaman la atención.
Ingresa al jardín infantil a los 2 años.
No cumple por completo lo planteado
por Piaget para este estadio.
En esta etapa Fernando se muestra los
dos primeros años receptivo, acata
ordenes, juega y realiza las actividades
de clase, sin embargo, desde los cuatro
años inicia un declive que impide su
desarrollo cognitivo.
No es el niño juicioso y ordenado de
antes, no le gusta trabajar, ni hacer
tareas, además la docente menciona que
nunca lleva tareas al colegio, tan solo le
va bien en la clase de educación física y
deportes.
No se cumplen las expectativas
esperadas para esta etapa.
Fernando no logra establecer relaciones
amistosas y no existe acompañamiento
por parte de la madre a las citaciones de
los colegios razón por la cual el niño no
mejora y es cambiado de varios
colegios evidenciando que no avanza en
los procesos educativos.
 Se produce mayor
comprensión de las
relaciones.
Operacional Aparece el pensamiento No cumple.
formal, a partir lógico verdadero: el niño es Las problemáticas siguen
de los 12 años capaz presentándose, existe demasiada
de abstraer y pensar sobre permisividad, Fernando presenta
las distintas posibilidades, situaciones de irrespeto hacia sus
formar compañeros, docentes y familiares, bajo
y evaluar hipótesis, deducir rendimiento en el colegio además de
e inducir principios. agresividad.

d. ¿Qué podemos decir del desarrollo del lenguaje en el caso Fernando,

numeral V según Vygotsky? Explique.
Las ideas sobre el lenguaje de Vygotsky están basadas en la teoría del aprendizaje
constructivista, que sostiene que los niños adquieren los conocimientos
como resultado de su participación en las experiencias sociales. Harry Daniels, autor de
"An Introduction to Vygotsky" (Introducción a Vygotsky), asegura que “a través de las
interacciones sociales y lingüísticas, los miembros de la comunidad con más edad y
experiencia enseñan a los más jóvenes e inexpertos los mecanismos, valores y
conocimientos que precisan para convertirse en miembros productivos de esa
comunidad”.

Fernando presenta un desarrollo lingüístico normal, desde temprana edad mostro sus
habilidades, Balbucea desde los 4 meses, su primera palabra a los 6 meses fue papá. a
los 13 meses menciona varios monosílabos, (no, agua, tete, mamá, papá), al ingresar al
jardín de niños tiene el lenguaje de un niño de su edad, dice frases completas y acata
ordenes con facilidad. Dejando claro que ha tenido seguramente por parte de su familia
una estimulación adecuada para que Fernando pudiera tener este aprendizaje.

e. Según el número VIII, ¿qué podemos decir en cuanto al apego? Argumente

y explique su respuesta.

Siendo el apego la relación socioemocional duradera entre los infantes y sus cuidadores,
se puede evidenciar que Fernando no cuenta con una relación estructurada en la cual
formar un apego, ya que la madre tan solo lo cuido los primeros 3 meses sin
amamantarlo luego se dedicó a satisfacer sus necesidades materiales pero nunca dedica
tiempo a compartir o jugar con él, no existe un rol paterno ya que el padre no se hizo
responsable, Fernando ve en su tipo la posibilidad de llenar ese vacío sin embargo luego
el tío se va de la casa y nuevamente Fernando interrumpe este proceso, Luego el niño
hace una amistad con un vigilante pero su madre decide alejarlo. Fernando no logra
establecer vínculos de apego. La abuela tan solo juega un papel de satisfacer
necesidades físicas como alimentación pero no hay muestras de afecto claras para él.

Una de las perspectivas evolucionistas de las primeras relaciones humanas es la de John

Bowlby (1969,1991). Según la cual los niños que forman apego con un adulto, es decir,
una relación socioemocional duradera, tienen más probabilidades de sobrevivir. Esta
persona puede ser la madre, pero no necesariamente; la calve está en la existencia de
una relación emocionalmente solida con una persona sensible y afectuosa.
f. Realice un cuadro comparativo en el que evidencie un paralelo entre el
papel de la familia, y el papel de la familia en el “caso Fernando”

El papel de la familia El papel de la familia en el

“caso Fernando”

La familia es considerada en todas las La familia de Fernando es una familia

sociedades un entorno importante, si no el
más importante, para la socialización del
niño. Su influencia es dominante y
elevada, sobre todo en estas etapas donde
se es tan maleable, alcanzando un efecto
duradero a lo largo de toda la vida.
Teorías como la del aprendizaje social se
fundamentan en los principios del
aprendizaje, considerando que los padres
modelan el desarrollo del niño a través
del refuerzo y el castigo y actuando como
modelos de conducta. Así mismo, los
padres tienden a tratar a sus hijos de
acuerdo a los estereotipos de género
recibidos.
En términos generales, se considera
que tanto el control excesivo de los padres
(autoritarismo) como el control escaso
(permisividad) tienen consecuencias
negativas en el desarrollo del niño.
monoparental, donde no se establecen
límites, no se evidencia nociones de afecto
o preocupación por los acontecimientos en
la vida de cada uno de sus miembros, no
existe un miembro al cual seguir.
Dada las circunstancias Fernando no logra
concebir un núcleo familiar en el cual
sentirse protegido y amado, presentando
así posteriormente el desentendimiento
total de sus actividades escolares y
sociales.
Existe demasiada permisividad por parte
de la madre y la abuela tratando de
compensar las falencias de cuidado y
afecto.

g. Según el caso Fernando, cual podemos decir que el modelo de paternidad

que se refleja en Claudia, justifique su respuesta.

El modelo de paternidad que aplica en el caso de Claudia la madre de Fernando es:

Indulgente/permisivo: Los padres toleran los impulsos del niño, son poco exigentes en
lo relativo a la conducta, permite que el niño regule su propia vida, dando como
resultado que el niño tienda a ser impulsivo, agresivo y que carezca de independencia y
no sea capaz de asumir responsabilidades.

h. ¿Según la bibliografía consultada, en el caso Fernando que podríamos decir

del papel que desempeña su abuela Sofía? Explique

Todos los miembros de la familia son fundamentales; tanto para los niños como para los
padres la presencia de los abuelos representa un apoyo emocional y de experiencia
frente a las expectativas de ser padres, sin embargo, los abuelos no deben convertirse o
bien en los cuidadores permanentes de los niños o en el foco de permisividad y
controversia cuando los padres intentan educar a los hijos.

Para el caso de Fernando su abuela Sofía se hizo cargo de su cuidado permanente ya que
la madre por sus ocupaciones laborales desde los tres meses se despreocupo. Sin
embargo, la abuela Sofía no cumple un papel de autoridad en Fernando intenta llenar las
ausencias del padre y la madre consintiendo los caprichos del niño además de intentar
hacer todo por el convirtiéndose en un agente nocivo para su formación.

i. ¿Qué tipo de familia, es la familia de Fernando? Qué tipo de características

de la familia de Fernando, considera son aspectos importantes a tener en cuenta
por parte del psicólogo

Es una familia monoparental porque solo convive con la madre, la abuela y un tío, es
decir que vive con uno de los progenitores.
Aspectos:
La madre no tiene tiempo para él y solo vive con uno de los padres
La madre no estableció límites, ni reglas para con su hijo
El padre no respondió por el
Es una familia disfuncional.
No tiene una figura paterna estable.
Como vive con la abuela eso hace que tenga conflictos para saber a quién obedecer.

j. En términos generales, que podemos decir de la relación de Fernando con

sus pares, ¿en la infancia, niñez, temprana y niñez intermedia? explique cada una.

Fernando no ha tenido una evolución adecuada, no ha establecido a lo largo de sus 19

años ninguna relación de amistad con jóvenes de su edad por su comportamiento
agresivo e impulsivo, en casa no existen buenas relaciones familiares, es un joven que
carece motivación y apego por la vida y la de sus semejantes.

Niñez temprana: Existe cuidado de la madre los primeros tres meses, luego la abuela se
encarga de él, en el jardín de niños se lleva bien con otros niños de su edad y es
respetuoso con sus profesoras, exige tiempo a su mamá.

Niñez intermedia: Alrededor de los 4 años en adelante Fernando inicia una etapa de
aislamiento social mostrando desinterés en actividades escolares, en el caso no se
relacionan amigos se deduce que es a causa del continuo transito del niño por diferentes
colegios, en su hogar se acentúa la falta de acompañamiento, no existen lazos estrechos
entre personas de su edad o de su familia, el niño se refugia en la televisión o los juegos
de video.

k. Partiendo del numeral VI, ¿qué podemos decir acerca del uso de la
televisión y los video juegos? ¿Qué le sugeriría a la madre de Fernando para el
manejo del tiempo libre?
Se le ha llamado la caja, la tele y hasta la caja idiota está en entre dicho si representa una
ventana al mundo o, una zona de desperdicio; En la actualidad los niños dedican
alrededor de 3 a 4 horas diarias frente al televisor, a pesar de que muchas
investigaciones recomiendan un máximo de 2 horas de televisión de calidad y
acompañada al día. Pero por diversas causas las familias no cumplen estas
recomendaciones, especialmente la falta de tiempo o la falta de preocupación en la
formación de los niños. Las evidencias indican que la exposición a una programación
violenta en la televisión y en otros medios de comunicación masiva contribuye a la
conducta agresiva en los niños.
La exposición a los mensajes violentos de la televisión y los videos juegos pueden
generar conductas agresivas de muchas maneras, como las siguientes:
1. Modela maneras agresivas para resolver conflictos que los niños
aprenden a imitar.
2. Provoca o motiva pensamientos agresivos.
3. Disminuye las inhibiciones contra la violencia al mostrar que los
personajes que la emplean sólo obtienen lo que esperaban, sino que con
frecuencia son recompensados por ello.

En primera medida compartir más tiempo con el niño, ayudarle en sus deberes escolares,
hablar con el sobre sus dudas y expectativas, asistir a consulta por psicología donde la
orienten para que pueda tener fortalecer vínculos con su familia especialmente con su
hijo. Ya que Fernando se muestra interesado en educación física podría ayudar al niño a
explorar la parte deportiva, llevándolo a una escuela deportiva y definitivamente estando
muy pendiente de los programas televisivos a los que está expuesto Fernando.
 Bibliografia

 Rice, f Philiph. Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Editorial pearson
prentice hall. (Capitulo 5, 6, 7, 8 y 9) • Teorías del desarrollo. • Barrera, P.
(2011)
 Nevid, J. S., Torres, M. B., Sacristán, P. M., & Trujillo, R. (2011). Psicología:
conceptos y aplicaciones. Cengage Learning.
 http://www.ehowenespanol.com/vygotsky-desarrollo-del-lenguaje-
sobre_108885/
 Módulo Psicopatología de la Infancia y la adolescencia. (2009). universidad
Nacional Abierta ya Distancia Unad, Duitama.
 Kail, R. V., & Cavanaugh, J. C. (2006). Desarrollo humano: una perspectiva del
ciclo vital. Cengage Learning Editores.