Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación de la tarea 2

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Tecnológico, Técnico y Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Competencias Comunicativas
Código del curso 50010
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
120 puntos Seguimiento y Evaluación
Fecha de cierre de la actividad:
Fecha de inicio de la actividad:
Domingo ,31 de marzo de 2019
viernes, 1 de marzo de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconocer estrategias para la comprensión y análisis de la información oral y
escrita.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Habilidades de comprensión: leer y escuchar
Conceptualización sobre lectura y escucha activa
Niveles y estrategias de lectura y escucha activa
Estrategias para la comprensión de textos argumentativos.
Fases de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia del curso es el Aprendizaje basado en tareas. Esta estrategia está
formada por tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la tarea y Pos-tarea.
Fase 2: Ciclo de la tarea.
Actividades a desarrollar
Tarea 2: Taller sobre habilidades de comprensión: leer y escuchar
El estudiante debe realizar el taller sobre habilidades de comprensión, el cual está
conformado por las siguientes actividades:

Actividad 1: Conocimientos previos sobre habilidades de

comprensión
1.1 Responde los planteamientos a partir de tus conocimientos previos. Esta
actividad se comparte en el foro: Tarea 2: Taller sobre habilidades de
comprensión: leer y escuchar.
a. Escribe tres beneficios que la lectura y la escucha activa aportan al
fortalecimiento de la competencia comunicativa. Completa el cuadro.
Lectura Escucha activa
Competencia
Comunicativa

b. Escribe dos similitudes y dos diferencias que identificas entre el texto oral
y escrito. Completa el cuadro.
Similitudes Diferencias

Texto oral

Texto escrito

c. ¿Qué pasos o estrategias llevas a cabo para comprender el contenido de

un libro, una noticia, un ensayo, un manual u otros tipos de textos?
Libro ,noticia, Pasos o estrategias
ensayo, manual
u otros tipos de
textos
d. Cuando te encuentras en una situación de comunicación en la que tienes
la responsabilidad de escuchar, ¿Cuáles son los comportamientos o
actitudes que te identifican?
Situación Comportamientos o actitudes
comunicativa:
Escuchar
e. ¿Qué clase de textos argumentativos conoces y cuál es su importancia en
el ámbito académico?
Clases de textos Importancia en el ámbito
argumentativos académico

Actividad 2: Estudio de caso

La técnica del estudio de caso tiene como propósito integrar la teoría con la
práctica, lo cual permite desarrollar habilidades como el análisis, la
deducción y la posibilidad de proponer alternativas de solución a una
problemática planteada. A continuación, lee cuidadosamente el caso de
Diego.

Diego es tecnólogo en control de calidad de alimentos del Sena. Actualmente se

desempeña como supervisor en una empresa, la cual le brindó la oportunidad de una
formación profesional y optó por la UNAD para hacer realidad ese sueño y convertirse
en un excelente Ingeniero de alimentos.

Diego considera que tiene fortalezas frente al desarrollo de las habilidades

comunicativas, él piensa que se sabe expresar muy bien y al momento de redactar
textos es claro y no presenta problemas de ortografía, sin embargo, ha tenido
dificultades para comprender los textos académicos de los cursos que ha matriculado,
por ello, ha intentado diferentes estrategias para mejorar la comprensión de lectura
de dichos textos, pero no ha logrado un avance significativo. Esta situación le
preocupa a Diego porque reconoce que la comprensión de lectura es fundamental
para tener un excelente rendimiento académico y profesional.

2.1. Elabore una presentación interactiva sobre las estrategias y técnicas de

lectura sugeridas en el texto “ Lectura comprensiva y sus estrategias, para
que Diego las conozca y las ponga en práctica a fin de mejorar su
comprensión de lectura. La presentación se debe realizar con la herramienta
“Genially”. Esta actividad se comparte en el foro: Tarea 2: Taller sobre
habilidades de comprensión: leer y escuchar.
 Actividad 3: Estrategias para la comprensión lectora
3.1. Aplica las estrategias de comprensión de lectura sugeridas en la
actividad anterior, a partir del artículo de opinión Lo educado no quita ‘lo
chunchurria’ escrito por Margarita Orozco, disponible en el Entorno de
aprendizaje colaborativo. Esta actividad se comparte en el foro: Tarea 2:
Taller sobre habilidades de comprensión: leer y escuchar.
Antes de la lectura
Responde las siguientes preguntas antes de leer el texto.
1. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?
2. Con base en el título:
a. Completa el recuadro con dos temas qué creas tratará el texto
Temas
Lo educado no quita ‘lo 1.
chunchurria’
2.
b. Formula dos preguntas sobre el texto
Pregunta 1:
Pregunta 2:
c. Escribe dos ideas que tú creas, el autor planteará en el texto
Idea 1:
Idea 2:
3. ¿Qué sabes acerca de la autora del texto? Consulta la biografía y completa
el gráfico con información relevante.

Margarita
Orozco
 Durante y después de la lectura
Lee el texto y responde las siguientes preguntas
4. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto? Escríbelas con su
significado en el siguiente cuadro.
Palabra Significado

5. Identifica los marcadores textuales del artículo.

Marcador Tipo de marcador textual Propósito
textual (para estructurar el texto o
las ideas)

6. Identifica 2 inferencias de causa/efecto.

Afirmación Causa efecto

7. ¿Qué intención comunicativa prevalece en el texto?

8. ¿Cuál es el tema central del texto?
9. ¿Cuál consideras es la idea principal del texto? Justifica tu respuesta.
10. ¿Cuál es la opinión que el autor manifiesta en el texto?
11. ¿Cuál crees que fue la motivación del autor para escribir el texto?
12. ¿A quién o a quiénes el autor cita en el texto?
13. ¿Qué autores de los que menciona el autor te interesaría consultar
para saber algo más acerca del tema?
14. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto?
15. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?
16. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
17. ¿A quién y para qué le puede servir leer este texto?
18. ¿Las ideas y las preguntas planteadas antes de leer el texto tenían
relación con el contenido del texto?
19. Plantea dos preguntas sobre el artículo de opinión y compártelas en el
foro.
20. Completa el cuadro con la información solicitada sobre el artículo de
opinión.
 Título del texto
Autor
Tema
Tesis u opinión
Tipo de argumento
(se debe copiar el
argumento e identificar a
qué tipo de argumento
pertenece)
Conclusiones

Nota: Se sugiere tener en cuenta los OVAs de la unidad 2 “Textos

argumentativos” y “Tipos de argumentos” que se encuentran disponibles en el
Entorno de conocimiento.

Actividad 4: Escucha activa

“Cuando hablas, solo repites lo que ya sabes; pero cuando escuchas, quizás aprendas
algo totalmente nuevo” Dalai Lama

La escucha activa es una habilidad fundamental, tanto para establecer una

buena comunicación como para evitar conflictos o inconvenientes
comunicativos en los entornos familiares, laborales, académicos y sociales.
Saber escuchar requiere de un mayor esfuerzo del que hacemos al hablar, es
necesario observar al otro para interpretar el sentido de lo que dice. Esta
actividad se comparte en el foro: Tarea 2: Taller sobre habilidades de
comprensión: leer y escuchar.

4.1. Lee el capítulo 1: La necesidad de saber escuchar del texto Ortiz, R.

(2007). Aprender a escuchar. Cómo desarrollar la capacidad de escucha
activa y elabora un afiche sobre uno de los beneficios de la escucha
activa. Se sugiere utilizar la herramienta Canva

4.2. Observa el vídeo: Mejorar la empatía a través de la Escucha Activa

Link del vídeo: https://youtu.be/Np_z6l5grr8R
Responde las siguientes preguntas, con base en su contenido:
 a. ¿Cuál es el propósito del vídeo?
b. ¿Cuáles son las ideas más significativas implícitas en el vídeo?
c. Aplica el ejercicio planteado en el vídeo y escribe un texto corto
comentando tu experiencia y tu reflexión.

Autoevaluación de la tarea 2

https://sandraguerrero01.files.wordpress.com/2015/06/autoevaluacion-color.jpg?w=229&h=220&crop=1

Responde la siguiente autoevaluación para reflexionar sobre tu proceso de

aprendizaje y la adjuntas al trabajo final.

Preguntas Si No Justifica tu respuesta

1. ¿Presenté dificultad para elaborar
alguna de las actividades de la tarea 2?
Justifica tu respuesta
2. ¿En caso de presentar alguna dificultad,
busqué alternativas de solución
asertivas para comprender o realizar las
actividades propuestas en la tarea 2?
3. ¿Me he sentido satisfecho con el trabajo
entregado?
4. ¿Leí comprensivamente los contenidos
sugeridos en la unidad 2?
5. ¿ Aplicaré las estrategias para mejorar la
comprensión de lectura: antes, durante
y después a otros textos académicos?
6. ¿ La herramienta genilly fue un recurso
de fácil manejo para la realización de la
presentación digital?
7. ¿identifico la estructura y las
características del texto argumentativo?
8. ¿ Reconozco la importancia de la
escucha activa como habilidad
fundamental para una comunicación
asertiva?
9. ¿ Considero que los contenidos de la
unidad 2 fortalecen mi competencia
comunicativa?
10. ¿ Disfrute la realización de la tarea 2?
 1. Entorno de conocimiento: En este espacio se
encuentran las lecturas sugeridas para desarrollar la
tarea 2
2. Entorno de aprendizaje colaborativo: En este
espacio se encuentra el foro de participación: Unidad
2: habilidades de comprensión: Leer y escuchar,
Entornos para
su desarrollo la guía de actividades y la rúbrica de evaluación.
3. Entorno de aprendizaje practico: En este espacio
se encuentran las encuestas sobre lectura y escucha
activa.
4. Entorno de seguimiento y evaluación del
aprendizaje: En este espacio se hace la entrega del
producto final, correspondiente a la tarea 2

Individuales:

Recuperado de: www.ucn.edu.co

El estudiante debe entregar un documento en Word o pdf con

Productos a la siguiente información:
entregar por el  Portada
estudiante  Introducción: (se da respuesta a preguntas como:
¿Cuál es la finalidad del trabajo?, ¿qué va a encontrar el
lector en el documento?
 Objetivos: general y especifico
1. Actividad 1:
 Respuestas sobre sobre habilidades de comprensión: leer
y escuchar
 Captura de pantalla de las respuestas compartidas en el
foro en el foro Unidad 2: habilidades de comprensión:
Leer y escuchar
2. Actividad 2:
  Link de la presentación digital en Genially sobre las
estrategias para y técnicas para la comprensión lectora
3. Actividad 3:
 Respuestas sobre la aplicación de las estrategias: antes,
durante y después de la lectura.
4. Actividad 4:
 Ejercicios resueltos sobre escucha activa.
Autoevaluación de la tarea 2
 Conclusiones: Escribir dos o tres conclusiones
sobre los aprendizajes o conocimientos adquiridos
durante el desarrollo de la tarea, se puede
responder a la pregunta. ¿Para qué me sirvió la
elaboración de esta actividad)
 Referencias Bibliográficas
 Capturas de pantalla en los que se evidencien las
actividades compartidas en el foro y los
comentarios realizados a los aportes de los
compañeros.
Pautas de presentación:
Tipo de letra: Arial 12
Interlineado: 1.5

Colaborativos

Recuperado de:
https://evaluadorascolaborativass.files.wordpress.com/2013/12/eval-indiv.jpg?w=1048

No se deben entregar productos de manera colaborativa.

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación de No hay productos para entregar de manera colaborativa.

actividades
para el El estudiante debe interactuar y comentar sobre los aporte de
desarrollo del sus compañeros.
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar por No hay productos para entregar de manera colaborativa.
el estudiante
dentro del El estudiante debe interactuar y comentar sobre los aporte
grupo de sus compañeros.
colaborativo
Roles y
responsabilidad No hay productos para entregar de manera colaborativa.
es para la
producción de El estudiante debe interactuar y comentar sobre los aporte
entregables por de sus compañeros.
los estudiantes
Uso de En el presente curso se utilizará el estilo de la American
referencias Psychological Association (APA) en su sexta edición.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,
se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte
de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
Políticas de otra persona. Implica también el uso de citas o referencias
plagio faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella
y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines
de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
Todas las
La mayoría de las
preguntas sobre
preguntas sobre
habilidades de
habilidades de
comprensión
comprensión
fueron
fueron contestadas
contestadas de
de manera No hay
Actividad 1: manera
reflexiva y de solución de la
Conocimientos reflexiva y de
acuerdo con el actividad 1 20
previos sobre acuerdo con el
criterio de pre-
habilidades de criterio de pre-
saberes. La
comprensión saberes. La
actividad no fue
actividad fue
compartida en el
compartida en el
foro.
foro.
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La presentación
digital en
La presentación
Genially incluye
digital en Genially
todos los
algunos conceptos No hay
conceptos
importantes. La solución de la
importantes.
Actividad 2: actividad no fue actividad 2
La actividad fue 20
Estudio de caso compartida en el
compartida en el
foro.
foro.

(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
 Todas las La mayoría de
preguntas sobre preguntas sobre
la aplicación de la aplicación de las
las estrategias estrategias de
de comprensión comprensión de
de lectura: lectura: antes,
antes, durante y durante y después
después de de comprensión
comprensión fueron contestadas
No hay
fueron de manera
solución de la
contestadas de aceptable. Algunas
Actividad 3: actividad 3 50
manera respuestas
Estrategias
sobresaliente y demuestran
para la
demuestran apropiación poca
comprensión
apropiación del del tema.
lectora
tema. La Se recomienda
actividad fue mejorar ortografía.
compartida en el La actividad no fue
foro. compartida en el
foro.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El fiche es El fiche es poco
creativo y el creativo y el
contenido contenido presenta
presenta la parcialmente la
información información
solicitada. solicitada.

Las preguntas a Las preguntas a y b

y b fueron fueron contestadas
contestadas de de manera
No hay
manera aceptable.
solución de la
sobresaliente. El texto corto
Actividad 4: actividad 4 20
El texto corto describe de
Escucha Activa
describe de manera parcial las
manera clara las reacciones, los
reacciones, los sentimientos y el
sentimientos y el análisis de la
análisis de la experiencia. La
experiencia. actividad no fue
La actividad fue compartida en el
compartida en el foro.
foro.
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El trabajo La presentación del La presentación
presenta todos documento final del documento
los aspectos cumple con la final no cumple
solicitados. mayoría de los con los criterios
Portada criterios de de entrega. La
Introducción entrega. Hay redacción y
Objetivos:
algunos errores ortografía no
general y
ortografía, son óptimas
especifico
Actividades gramática, sin
1,2,3 y 4 embargo, no
Autoevaluación afecta la
de la tarea 2 redacción.
Conclusiones
Presentación Referencias y
redacción y capturas de 10
ortografía del pantalla en los
documento final que se evidencia
las actividades
compartidas en
el foro y los
comentarios
realizados a los
aportes de los
compañeros.
Bibliográficas y
La redacción y
ortografía son
óptimos.

(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
120
Calificación final
puntos