Projeto: Por que chove?

Turma: 4 anos B (tarde)

Tema: Chuva: por que acontece? Como acontece?
Justificativa:
Através de conversas observações foi possível notar o interesse da turma pelo
fenômenos meteorológicos, com destaque para a chuva. Com este projeto
exploraremos este fenômeno através de experiências e vivências significativas,
aguçando e incentivando a curiosidade e os instigando a explorar sua
realidade.
Público Alvo: Crianças e comunidade escolar.
Objetivos:
 Conhecer e explorar o fenômeno
meteorológico da chuva;
 Desvendar o que o causa;
 Descobrir como ocorre;
 Explorar desafios no pátio;
 Desenvolver a oralidade e
vocabulário;
 Trabalhar a linguagem matemática
através da construção de gráficos;
 Desenvolver o raciocínio lógico.

Embasamento teórico:

Nesta faixa etária a observação e a exploração do meio estão entre as

principais possibilidades de aprendizagem das crianças. Cada criança chega à
escola trazendo a experiência de suas vivências e, no decorrer do processo de
aprendizagem, vai acrescentando novos conceitos sobre os assuntos
trabalhados.

O mundo onde as crianças vivem se constitui em um conjunto

de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual
elas se mostram curiosas e investigativas. Desde muito
pequenas, pela interação com o meio natural e social no qual
vivem, as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas
e procurando respostas às suas indagações e questões. Como
integrantes de grupos socioculturais singulares, vivenciam
experiências e interagem num contexto de conceitos, valores,
ideias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a
que têm acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de
conhecimentos sobre o mundo que as cerca.
(BRASIL, 1998, p.163).

Metodologia:
Realizaremos atividades nos espaços disponíveis na escola: sala referência,
saguão, pátio, pracinha, entre outros.

Recursos:

Tinta, giz de cera, canetinha, tesoura, cola colorida, folhas A3 e A4, elementos
da natureza, materiais específicos para experiências.

Avaliação:

Será feita a avaliação no decorrer do

projeto, verificando se os objetivos foram
alcançados, se houve interesse por parte
das crianças e se houve evolução na
resolução de conflitos e no processo
criativo próprio e em grupo.

Bibliografia:

VÉRA, Ariélla Ferreira Ciências da Natureza na Educação Infantil: um estudo sobre a prática
docente. / Ariélla Ferreira Véra. – Curitiba, 2017.

BRASIL, Parecer n. CNE/CEB 20/2009. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil. Brasília, DF. Conselho Nacional de Educação; Câmara da Educação Básica,
2009. BRASIL 1998.