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COLÉGIO ESTADUAL MOYSÉS LUPION – ENSINO

FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE ENSINO FUNDAMENTAL II

Professor (a): Kethelin Nyuá Rocha Disciplina: Língua Portuguesa Turno: Manhã e tarde Turma: 6ºA,B e C

Período: 29/04/2019 a 12/07/2019 Modalidade: ENSINO FUNDAMENTAL II N.ºde aulas previstas: ( ) 2º Bimestre

1 – CONTEÚDOS
1.1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE: DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
1.2 CONTEÚDOS BÁSICOS: GÊNEROS DISCURSIVOS; LEITURA; ESCRITA E ORALIDADE
1.3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: CRÔNICA; VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E REGISTRO FORMAL E INFORMAL; USO DOS PORQUÊS;
ROMANCE; ARTIGO; RELATO DE MEMÓRIA; NUMERAL; CHARGE; MARCAS DE CONVERSAÇÃO; PRONOMES PESSOAL E
POSSESSIVO; CONTO; USO DE C E Ç/ X E CH; DEPOIMENTO; INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS.
2- JUSTIFICATIVAS: A língua é um sistema partilhado pelos membros de uma sociedade em forma de discurso. A área de conhecimento
da língua portuguesa abrange três aspectos da língua: o linguístico ( conhecimentos gramaticais da língua); o textual (conhecimento da
organização do texto nos diversos gêneros) e o discursivo (conhecimentos dos efeitos de sentido nas diferentes situações de interlocução).
Partindo desse pressuposto, a língua portuguesa como uma das áreas do conhecimento deve proporcionar ao aluno o letramento, ou seja,
a utilização da leitura, da fala e da escrita para situar-se no mundo, para lutar por seus direitos, para usufruir bens culturais, para prosseguir
com os estudos, para inserir-se no mercado de trabalho, enfim, para ser cidadão.
3 – ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: Aulas expositivas; Leitura mediada pelo professor; Leitura individual ou em grupo; Exercícios
de reflexão e fixação; Trabalhos individuais e em grupo, produção de textos.
CONTEÚDO ESPECÍFICO/BÁSICO ENCAMINHAMENTO RECURSOS DIDÁTICOS NÚMERO DE AULAS
METODOLÓGICO
1. Gênero textual: Crônica  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Leitura mediada pelo  Livro didático
professor  Livros literários;
 Leitura individual ou em  Sulfite;
grupo  Caderno
 Exercícios de reflexão e  Os recursos serão utilizados
fixação de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível
2. Escrita e Oralidade: Variação  Aulas expositivas  Quadro e giz;
Linguística e registro formal e  Trabalhos individuais e em  Livro didático
informal grupo  Caderno
 Exercícios de reflexão e  Sulfite;
fixação  Os recursos serão utilizados
 Leitura de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível
3. Escrita: Emprego dos “porquês”  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Trabalhos individuais e em  Livro didático
grupo  Caderno
 Exercícios de reflexão e  Sulfite;
fixação  Os recursos serão utilizados
 Leitura de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível
4. Gênero textual: Romance  Aulas expositivas  Quadro e giz;
(fragmentos)  Leitura mediada pelo  Livro didático
professor  Livros literários;
 Leitura individual ou em  Sulfite;
grupo  Caderno
 Exercícios de reflexão e Os recursos serão utilizados
fixação de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível
5. Escrita: Artigo  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Trabalhos individuais e em  Livro didático
grupo  Caderno
 Exercícios de reflexão e  Sulfite;
fixação  Os recursos serão utilizados
 Leitura de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível.
6. Gênero textual: Relato de memória  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Leitura mediada pelo  Livro didático
professor  Livros literários;
 Leitura individual ou em  Sulfite;
grupo  Caderno
 Exercícios de reflexão e  Os recursos serão utilizados
fixação de acordo com a prática
 Produção textual pedagógica do professor,
podendo ser flexível
7. Escrita: Numeral  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Trabalhos individuais e em  Livro didático
grupo  Sulfite;
 Exercícios de reflexão e  Caderno
fixação  Os recursos serão utilizados
 Leitura de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível
8. Gênero Textual: Charge  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Leitura mediada pelo  Livro didático
professor  Sulfite;
 Leitura individual ou em  Caderno
grupo  Os recursos serão utilizados
 Exercícios de reflexão e de acordo com a prática
fixação pedagógica do professor,
podendo ser flexível
9. Oralidade: Marcas de Conversação  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Leitura mediada pelo  Livro didático
professor  Sulfite;
 Leitura individual ou em
 Caderno
grupo
 Exercícios de reflexão e  Os recursos serão utilizados
fixação de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível
10. Escrita: Pronome pessoal e  Aulas expositivas  Quadro e giz;
possessivo  Trabalhos individuais e em  Livro didático
grupo  Sulfite;
 Exercícios de reflexão e  Caderno
fixação  Os recursos serão utilizados
 Leitura de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível
11. Gênero textual: Conto  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Leitura mediada pelo  Livro didático
professor  Livros literários;
 Leitura individual ou em  Sulfite;
grupo  Caderno
 Exercícios de reflexão e  Os recursos serão utilizados
fixação de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível
12. Escrita: uso de c e ç/ uso de x e ch  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Trabalhos individuais e em  Livro didático
grupo  Sulfite;
 Exercícios de reflexão e
 Caderno
fixação
 Os recursos serão utilizados
 Leitura
de acordo com a prática
pedagógica do professor,
podendo ser flexível
13. Gênero textual: Depoimento  Aulas expositivas  Quadro e giz;
 Leitura mediada pelo  Livro didático
professor  Livros literários;
 Leitura individual ou em  Sulfite;
grupo  Caderno
 Exercícios de reflexão e  Os recursos serão utilizados
fixação de acordo com a prática
 Produção textual pedagógica do professor,
podendo ser flexível

4 – AVALIAÇÃO : No processo educativo, a avaliação deve se fazer presente, tanto como meio de diagnóstico do processo ensino-aprendizagem quanto como
instrumento de investigação da prática pedagógica. Assim a avaliação assume uma dimensão formadora, uma vez que, o fim desse processo é a aprendizagem,
ou a verificação dela, mas também permitir que haja uma reflexão sobre a ação da prática pedagógica.

4.1 - CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO/PESO


Espera-se que o aluno possa demonstrar conhecimento dos conteúdos a ele Avaliações objetivas e discursivas (6,0)
ministrado. Dessa forma, o aluno deve fazer uso da aprendizagem da leitura Trabalhos individuais ou em grupos; atividades avaliativas, produções
com entonação e pontuação adequadas, interpretando e compreendendo as textuais, leitura (3,0)
informações contidas no texto. Assim, ler e produzir textos em diferentes Organização do caderno (1,0)
situações escolares e não escolares com clareza, coesão e correção Recuperação (10,0)
gramatical e ortográfica. Também será observada a participação em sala ou
extraclasse, o número de acertos em provas e trabalhos e a organização do
caderno de estudos.

Recuperação: A recuperação será feita com retomada dos conteúdos tendo por objetivo sanar as dúvidas que porventura houver. Só então será realizada uma
nova avaliação para reavaliar o nível de aprendizado de cada aluno.

OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED: História e Cultura Afro- Brasileira, africana e indígena (lei nº
11,645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação Fiscal; Enfrentamento
à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e adolescentes, L.
F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão trabalhados da seguinte forma: Através de inferências em textos diversificados,
cartuns, crônicas, e textos publicitários que serão analisados e interpretados.

REFERÊNCIAS:

Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Língua Portuguesa - SEED


Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa IBEP