6º PLAN LECTOR Ok

5° y
PLAN LECTOR
6°
“LAAVENTURA
“LA AVENTURADE
DELOS
LOSMOLINOS
MOLINOSDE
DEVIENTO”
VIENTO”
Iban platicando por un camino el famoso gigantes y si tienes miedo, quítate de ahí
que yo voy a entrar con ellos en fiera y
caballero don quijote de la Mancha y su
desigual batalla.
escudero Sancho panza cuando, de pronto,
Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo
descubrieron treinta o cuarenta molinos de
Rocinante, sin atender a las voces que su
viento en el campo y don Quijote dijo:
escudero Sancho le daba. Le advertía que,
sin duda alguna, eran molinos de viento, y no
La aventura va guiando nuestras cosas
gigantes, aquellos que iba a acometer: Pero
mejor de lo que desearíamos, porque ves
él estaba tan seguro de que eran gigantes,
allí, amigo sancho Panza, donde se
que ni oía las voces de su escudero, ni
descubren treinta o más desaforados
echaba de ver; aunque estaba bien cerca, lo
gigantes, con los, que pienso hacer batalla y
que eran, antes iba diciendo en voces altas.
quitarles a todos las vidas, con cuyos
despojos comenzaremos a enriquecer; que
¡No huyan, cobardes y viles criaturas, que
ésta es buena guerra, y es gran servicio de
un solo caballero es el que os acomete!.
Dios quitar tan mala simiente de sobre la
En esto, empezó a hacer un poco de viento y
faz de la tierra.
las grandes aspas comenzaron a moverse.
Cuando don Quijote vio esto, dijo:
¿Qué gigantes? – dijo Sancho Panza
Pues aunque muevan más brazos que los del
gigante Briareo, no me he de detener.
Aquellos que ahí ves – respondió su amo – de
los brazos largos que lo suelen tener
Y diciendo esto, se encomendó de todo
algunos de casi dos leguas.
corazón a su señora Dulcinea y pidió que le
ayudase en tan grave peligro. Se cubrió con
Mire bien, señor – respondió sancho – que
su escudo, levantó la lanza y embistió al
aquellos que allí se ven no son gigantes, sino
primer molino, asestando golpes contra él.
molinos de viento, y lo que en ellos parece
El viento movía las aspas con tanta fuerza,
brazos, son las aspas, que, movidas por el
que hizo la lanza pedazos: voló el caballo y
viento, hacen andar al molino.
tras él el caballero, que fue rodando
muy maltratado por el campo.
Bien parece – respondió don Quijote – que
no sabes nada de aventuras. Esos son
2
5° y
Acudió Sancho Panza a socorrerle a todo lo que podía correr su asno y cuando llegó se dio cuenta
de que el caballero no podía moverse. La caída había sido tremenda. Sancho panza
6°ayudó a su
señor a levantarse y a subir sobre Rocinante y siguieron cabalgando por un camino muy
transitado, para encontrar nuevas aventuras, pero don Quijote iba triste, porque ya no tenía
lanza.
Enderécese un poco – dijo Sancho – que parece que va montado de medio lado: ha de ser por
el golpazo de la caída.
Es verdad – respondió don Quijote – y si no me quejo de dolor, es porque no está permitido a

los caballeros andantes quejarse de herida alguna, aunque se les salga las tripas por ella.
En lo que a mi respecta, yo he de quejarme del más pequeño dolor, si es que se me permite la

queja.
Le dio mucha risa a don Quijote escuchar a su escudero y le dijo que él podía quejarse cuando
quisiera. Aunque no tuviera ganas.
Sancho le dijo que era hora de comer: Respondiéndole su amo que por entonces no era
menester: que comience él cuando se le antojase. Con esta licencia. Sancho se acomodó lo
mejor que pudo en su jumento y sacó de las alforjas lo que ellas había puesto.
Autor: Cervantes Saavedra

VOCABULARIO:
BUSCA el significado de las siguientes palabras en el diccionario.

JUGANDO con la gramática: ESCRIBE una oración con cada palabra.
1 DESAFORADOS
Oración: __________________________________________________
2 ESPUELAS
Oración: __________________________________________________
2
5° y
6°
COMPRENSIÓN DE LECTURA:
LEE con mucha atención las siguientes preguntas y CONTESTA:
NIVEL LITERAL:
1. ¿Qué personajes participan en esta historia?
_________________________________________________________
2. ¿Quién es el personaje central?
_________________________________________________________
3. ¿Cuál era el nombre del caballo de don Quijote?
_________________________________________________________
4. ¿Qué hace realmente don Quijote? ¿Y qué cree hacer?
_________________________________________________________
5. ¿Por qué quiere don quijote matar a los gigantes?
_________________________________________________________
6. ¿A quién le ofrece su aventura don Quijote?
_________________________________________________________
7. ¿Se convenció don Quijote de que los molinos no eran gigantes?
_________________________________________________________
8. ¿Por qué no quería quejarse si sentía tanto dolor?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9. ¿Por qué se rió don Quijote?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2
5° y
NIVEL INFERENCIAL:
6°
10. ¿Crees que hay muchas personas como don Quijote?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
11. ¿Crees que eso es malo o bueno? ¿Por qué?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO:
12. ¿Cuál actitud la idealista o la realista, crees que predomina en el mundo de hoy?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
13. ¿Qué ventajas y desventajas crees que presenta esta actitud?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
RECRÉATE DESARROLLO de la habilidad lingüística:
:
BUSCA las siguientes palabras en la sopa de letras:
 Caballero
 Mancha
 Sancho
 Quijote
 Molinos
 Gigante
 Briareo
 Dulcinea
 Rocinante
 Guerra
2
5° y
6°
“LOSGALLINAZOS
“LOS GALLINAZOSSIN
SINPLUMAS”
PLUMAS”
A las seis de la mañana la ciudad se levanta espalda. Siendo aún la hora celeste llegan a
su dominio: una larga calle ornada de casas
de puntillas y comienza a dar sus primeros
elegantes que desembocan en el malecón.
pasos. Una fina niebla disuelve el perfil de
Ellos son los únicos. En otros corralones, en
los objetos y crea como una atmósfera
otros suburbios. Alguien ha dado la voz de
encantada. Las personas que recorren la
alarma y muchos se han levantado, unos
ciudad a esta hora parecen que están
portan latas, otros cajas de cartón, a veces
hechas de otra sustancia, que pertenecen a
sólo basta un periódico viejo. Sin conocerse
una orden de vida fantasmal. Las beatas se
forman una especie de organización
arrastran penosamente hasta desaparecer
clandestina que tiene repartida toda la
en los pórticos de las iglesias. Los
ciudad. Los hay que merodean por los
noctámbulos, macerados por la noche,
edificios públicos, otros han elegido los
regresan a sus casas envueltos en sus
parques o los muladares. Hasta los perros
bufandas y su melancolía. Los basureros
han adquirido sus hábitos, sus itinerarios,
inician por la avenida Pardo su paseo
sabiamente aleccionados por la miseria.
siniestro, armados de escobas y de
Efraín y Enrique, después de un breve
carretas. A esta hora se ven también
descanso, empiezan su trabajo. Cada uno
obreros caminando hacia el tranvía, policías
escoge una acera de la calle. Los cubos de
bostezando contra los árboles, canillitas
basura están alineados delante de las
morados de frío, sirvientas sacando los
puertas. Hay que vaciarlos íntegramente y
cubos de basura. A esta hora, por último,
luego comenzar la exploración. Un cubo de
como una especie de misteriosa consigna,
basura es siempre una caja de sorpresas.
aparecen los gallinazos sin plumas.
Se encuentran latas de sardinas, zapatos
A esta hora el viejo don Santos se pone la
viejos, pedazos de pan, pericotes muertos,
pierna de palo y sentándose en el colchón
algodones inmundos. A ellos solo les
comienza a berrear:
interesa los restos de comida. En el fondo
¡¡A levantarse! ¡Efraín, Enrique! ¡Ya es hora!
del chiquero, Pascual recibe cualquier cosa
Los dos muchachos corren a la acequia del
y tiene predilección por las verduras
corralón frotándose los ojos legañosos.
ligeramente descompuestas. La pequeña
Luego de enjuagarse la cara, coge cada cual
lata de cada uno se va llenando de sebo,
su lata y se lanzan a la calle. Don Santos,
extrañas salsas que no figuran en ningún
mientras tanto, se aproxima al chiquero y
manual. No es raro, sin embargo, hace un
con su larga vara golpea el lomo de su cerdo
hallazgo valioso. Un día Efraín encontró
que se revuelca entre los desperdicios.
unos tirantes con los que fabricó una honda.
¡Todavía te falta un poco, marrano!
Otra vez una pera casi buena que devoró en
Pero aguarda no más, que ya llegará tu
el acto. Enrique, en cambio, tiene suerte
turno.
para las cajitas de remedios, los pomos
Efraín y Enrique se demoran en el camino,
brillantes, las escobillas de dientes
trepándose a los árboles para arrancar
usadas y otras cosas semejantes que
moras o recogiendo piedras, de aquellas
colecciona con avidez.
filudas que cortan el aire y hieren por la
2
5° y
Después de una rigurosa selección regresan la basura al cubo y se lanzan sobre el próximo. No
6°
conviene demorarse mucho porque el enemigo siempre está al acecho. A veces son sorprendidos por las
sirvientas y tienen que huir dejando regado su botín. Pero, con más frecuencia, es el carro de la Baja
Policía el que aparece, entonces la jornada está perdida.
Cuando el sol asoma sobre las lomas, la hora celeste llega a su fin. La niebla se ha disuelto, las beatas
están sumidas en éxtasis, los noctámbulos duermen, los canillitas han repartido los diarios, los obreros
trepan a los andamios. La luz desvanece el mundo mágico del alba. Los gallinazos sin plumas han
regresado a su nido.
Don Santos los esperaba con el café preparado. A ver, ¿Qué cosa ,me han traído?
Husmeaba entre las latas y si la provisión estaba buena hacía siempre el mismo comentario:
Pascual tendrá banquete hoy día
Pero la mayoría de las veces estallaba:
¡idiotas! ¿Qué han hecho hoy día? ¡Se han puesto a jugar seguramente! ¡Pascual se morirá de hambre!
Ellos huían hacia el emparrado, con las orejas ardiendo de los pescozones, mientras el viejo se
arrastraba hasta el chiquero. Desde el fondo de su reducto el cerdo empezaba a gruñir. Don santos le
aventaba la comida.
¡¡Mi pobre Pascual! Hoy día te quedarás con hambre por culpa de estos zamarros. Ellos no te engríen
como yo. ¡Habrá que zurrarlos para que aprendan!.
VOCABULARIO:

1 BEATAS
Oración: __________________________________________________
2 ORNADA
Oración: __________________________________________________
3 AVIDEZ
Oración: ___________________________________________________
2
5° y
COMPRENSIÓN DE LECTURA: 6°
NIVEL LITERAL:
1. ¿Quiénes son los personajes del relato?
___________________________________________________________
2. ¿En que lugares ocurren los hechos?
___________________________________________________________
3. ¿Cuál era el trabajo que realizaban Efraín y Enrique?
___________________________________________________________
4. ¿Quién les encargaba la labor? ¿Por qué?
___________________________________________________________
5. ¿A que hora salían los niños?
___________________________________________________________
6. ¿A dónde se dirigían?
___________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
7. Explican que significa las siguientes expresiones:
a) “ ….. la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos”
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) “Las beatas se arrastran penosamente ….”
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2
5° y
8. ¿Para quién recogían la basura?

6°
___________________________________________________________
___________________________________________________________
9. ¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10. ¿Qué opinas de la actitud de Don Santos y de sus nietos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
11. ¿Qué opinas del trabajo de los niños? ¿Es correcto y justo lo que hacen? ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
:
 Atmósfera
 Canillitas
 Gallinazos
 Efraín
 Enrique
 Santos
 Malecón
 Iglesias
 Melancolía
 Escobillas
 Éxtasis
 Pascual
2
5° y
6°
“QUERENCIA”
“QUERENCIA”
-Es un magnifico burro, hijos míos.

Dos largas jornadas, atravesando la cuenca
del Marañón, le han probado
suficientemente a don Nemesio Garrido
que, en efecto, dijo verdad don Juan
Chalcahuana.
Luego se abre la tranca de extenso
potrero para dar paso al burro de suave
pelambre y bonachonas orejas. Allí se
entropará con un caballo “huaicho”, un
burro “paclo”, una vaca “condorilla” y un
Amarrado al tronco de corpulento zapote toro “casullo”.
-viejo hermano de la choza de don Juan Y la cena humeante, junto al fuego
Chalcahuana-, devora el “mohíno” su rezongón, espera a don Nemesio Garrido.
porción de fresca grama. Don Juan -¡valga Corrían los días. El gran burro mohíno
Dios!- cortó del borde de la acequia las soñaba en las tierras distantes y buenas...
plantas más verdes y lozanas. Al tiempo que iba conociendo todos los
-Llévelo, pues, don Nemesio. Trato es paraderos y todos los portillos.
trato. Ya se sabe que todo de bueno tiene: Y la oportunidad no se hizo esperar
manso, fuerte, bien avenido. En esta choza, demasiado. Una mañana, por el portillo más
señor, quién podrá olvidarlo. Algo me fácil, el burro saltó afuera del potrero.
consuela saber que pasa a buen Cuando don Nemesio Garrido, tras larga y
“cristiano”... afanosa búsqueda, encontró los rastros que
Así, con tan sencillo y resignado acento de hablaban, exclamó colérico:
pesar, despídese de su buen burro -Ah, era volvedor....
“mohíno” don Juan Chalcahuana. Tres días después, llega de nuevo don
Don Nemesio Garrido se apresura a Nemesio Garrido a la casa de don Juan
desatar el lazo del macizo tronco. Chalcahuana.
-Ojala que todo sea cierto. Adiós, don Junto al gallardo zapote está el ínclito
Juan. volvedor.
La mujer de los hijos de éste se van tras el -No me advirtió usted, don Juan, de tan
burro hasta la tranca, que al abrirse y fea maña...
volver a cerrarse, cruje extrañamente. Y don Juan responde con firmeza:
El vocerío alegre de seis chicuelos y la -No tuve ocasión de saberlo, don Nemesio.
bulla jubilosa de tres hermosos canes Era la primera vez que dejaba su
reciben una tarde a don Nemesio Garrido. querencia. Y quién iba a adivinar lo que
Tras muchos días vuelve de nuevo a su había en sus adentros.
casa.
Todos reparan inmediatamente en el burro
mohíno.
2
5° y
Con lentos giros mueve la cola el inefable burro.

-Me lo llevaré siempre. Antes, sin embargo, tendremos que “sacarle” la querencia 6° .... ¿Usted
sabe “eso”, don Juan?
No, pero ya lo imagino... - responde afligido el viejo Chalcahuana.
Y, en efecto, al otro día, junto a la tranca, le “sacaron” la querencia al desventurado burro. Por
los belfos, por los ijares, por las ancas, se la “sacaron” sangrante....
-Fuerte mal éste de la querencia, don Juan. Mas, con “esto”, no hay burro que no sane... Y hasta
la vista, don Juan Y partió don Nemesio, tirando de la ensangrentada soga, diríase que no un
burro, sino una tragedia....
Dos días después, el caballo “huaicho” el burro “paclo”, la vaca “condorilla” y el toro “casullo”
reciben de nuevo al burro mohíno. Se llenó de jubilosos gritos el extenso potrero.
Por sí acaso, don Nemesio reparó todos los portillos. Todo hacía presumir que ya no tendría el
“mohíno” más remedio que aceptar su suerte.
Don Nemesio Garrido habló a sus hijos de su gran terapéutica contra el mal de la querencia.
Más nadie estuvo en lo cierto. Ocurrió la noche de San Juan.
Había en el cielo extraños resplandores.
Por los cerros distantes veíanse las fogatas litúrgicas.
Y el viento hablaba de raros sortilegios.
En una contracción maravillosa de sus carnes dio el gran “mohíno” un salto elástico, magnífico....
Desde el otro lado del cerro, las viejas heridas al abrirse de nuevo, sonriendo triunfalmente....
Y una tarde tibia, de un claro día, se oyó de pronto, frente a la tranca de don Juan
Chalcahuana, un largo y alborozado rebuzno.
ALFONSO PELÁEZ BAZÁN
(Peruano)
VOCABULARIO:

1 ZAPOTE
Oración: __________________________________________________
2 MOHINO
Oración: __________________________________________________
2
5° y
6°
NIVEL LITERAL:
 MARCA con un  la respuesta correcta.

1. El “mohíno” fue entregado a:
a) Juan Chalcahuana. b) Nemesio Garrido. c) Seis chicuelos.
2. El nuevo dueño estaba convencido de que el mohíno era bueno:

a) Por su apariencia.
b) Por las buenas referencias que le había dado su anterior dueño.
c) Por su comportamiento en las largas jornadas atravesando la cuenca del Marañón.
3. El burro mohíno iba conociendo todos los paraderos y todos los portillos de su
nueva casa porque:
a) Quería saber cómo podría escaparse.
b) Le gustaba cómo era su nueva casa.
c) Quería estar más a gusto.
4. El burro se fue:
a) A conocer nuevas tierras.
b) De regreso a su anterior casa.
c) A la casa vecina.
5. Nemesio Garrido trató de sacarle la “querencia” al mohíno:

a) Dándole buena comida.
b) Hablándole despacio y con mucho cariño.
c) Golpeándole fuertemente hasta sacarle sangre.
NIVEL INFERENCIAL:
6. ¿Qué distancia piensas que había entre la casa de Nemesio Garrido y Juan
Chalcahuana? ¿Por qué lo crees?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2
5° y
7. ¿Por qué te parece que don Juan Chalcahuana habría hecho el trato de entregar el
mohíno a Nemesio Garrido? 6°
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. ¿Piensas que don Chalcahuana estaba contento de desprenderse de su burro mohíno?

¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
9. ¿Te parece que Nemesio Garrido procedió bien en la forma de tratar de sacarle “la
querencia” al burro? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
10. ¿Qué hubieras hecho tú para sacarle la querencia al mohíno?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
:
 Corpulento
 Zapote
 Juan
 Chalcahuan
a
 Dios
 Nemesio
 Garrido
 Jubilosa
 Marañón
 Pelambre
2
5° y
6°
“ELNIÑO
“EL NIÑOQUE
QUENO
NOSABÍA
SABÍAQUÉ
QUÉCOSA
COSAERA
ERALA
LAPATRIA”
PATRIA”
Ahora, queridos niños, -nos dijo la hombre que hoy tiene cerca de 30 años,
además de un hijo, un gran corazón y un
maestra-, hablaremos de la patria. ¿Quién
exquisito talento de artista, se puso de pie
de ustedes sabe lo que es la patria?
e interrumpiendo a la maestra díjole:
Todos los alumnos, menos yo, levantaron la

- Señorita: yo sé que
mano.
tengo patria y sé lo que
es la patria cuando veo
- Yo, señorita. Yo sé -dijo uno de ellos-, "la
flamear la bandera.
patria es el lugar donde nacimos".
- Magnifico – repuso la
- Muy bien.
maestra -. Es una
- No, señorita -gritó una niña-, yo sé decirlo
hermosa contestación.
mejor que Roberto: "La patria es como el
Por mucho tiempo la vergüenza de aquel
nido para los pajaritos".
instante me irritó la sangre. Ya hombre, me
pregunté a menudo:
- Muy bien, muy bien, repetía nuestra
- ¿Qué cosa es la patria?
profesora oyendo las respuestas más o
Nunca había salido de mi país. Estaba
menos copiadas de los libros. De pronto, la
acostumbrado a oír todos los días el himno
maestra me vio. Yo no había levantado la
nacional de mi tierra, y a ver muy a menudo
mano.
mi bandera flameando en todos los
edificios. El abuso de las insignias gloriosas
- ¿Y usted? ¿Usted no sabe qué es la
falseó en mi espíritu el ideal de la patria.
patria?
Se me hizo tan vulgar, común y prosaica la
Todos me miraron. !Qué vergüenza¡ Los
palabra "patria", que para mi perdió toda
colores me encendieron el rostro. Pero tuve
importancia que ella podía tener.
el coraje heroico de ponerme de pie y
- ¿Qué es la patria?
contestar ingenuamente.
- Muchos años después pude saberlo. Fue
necesario que saliera de mi propio país y
- No señorita. No sé lo que es la patria.
que sufriera la terrible nostalgia del
terruño. Estaba en el extranjero cuando vi
- ¿Y no sabe usted ningún verso en que se
pasar un batallón. El público aplaudía a los
hable de la patria? En el libro de lectura no
soldados con un entusiasmo delirante. Pasó
ha leído usted páginas enteras dedicado a la
la bandera de la patria y la multitud estalló
patria?.
en un apoteosis de locura patriótica. Y luego
vibró el himno. el populacho arrojaba los
Uno de mis compañeros, cuya amistad
sombreros al aire, como en un manicomio.
conservo todavía, Orestes Baroffio,
2
5° y
Sin embargo, junto a aquel entusiasmo, un hombre no aplaudía. Callaba. Era yo. Era yo, que al
ver que esa bandera no era la mía; al ver que aquellos soldados no eran los que6°
pelearon por mi
tierra, y al ver que aquel himno de amor y de guerra que acompañara en la lucha a mis
antepasados; entonces, hasta entonces, comprendí qué cosa era la patria.
Hace poco, en Montevideo, encontré a mi maestra. Está vieja. Es una viejecita toda
arrugada y blanca. Ese día, recordando la aventura del colegio, cuando yo, con vergüenza no
supe contestarle, le dije:
- Ahora, señora, ya sé que significa en la vida, la palabra patria.
- ¡A ver! Diga usted, ¿qué es la patria?
- La patria, señora, es el hogar ausente.
Y la viejecita se puso a llorar porque la pobre sabe cuánta tristeza encierra el recuerdo del
"hogar ausente". Figuraos que no tiene hermanos, ni esposo, ni padres. Nada. Ni siquiera -lo
mejor-, un hijo... Todos han muerto. Todos. Pobrecita ¿Verdad? ¡No tiene patria!.
VOCABULARIO: Juan José De Soiza Reilly

1 APOTEOSIS
Oración: __________________________________________________
2 FLAMEAR
Oración: __________________________________________________
3 PROSAICO
Oración: __________________________________________________
2
5° y
6°
NIVEL LITERAL:
1. ¿En que lugar se desarrolla el diálogo entre la maestra y los niños?
___________________________________________________________
2. ¿Sobre qué trata la clase de ese día?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Menciona las definiciones que se dan sobre la patria
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Por qué uno de los niños sintió vergüenza?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. ¿Cuándo comprendió lo que significa la patria?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6. ¿Cómo define este personaje lo que es la patria?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
7. Explica brevemente lo que quiere decir la niña con las siguientes expresiones:
a) "La patria es como el nido para los pajaritos"
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2
5° y
8. ¿Qué significa para ti la patria?

6°
___________________________________________________________
___________________________________________________________
9. ¿Cómo se debe respetar a la patria?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10. El abuso exagerado y continuo de nuestros símbolos patrios, ¿Pueden falsear

el ideal de la patria? ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
:
 Maestra
 Patria
 Roberto
 Orestes
 Artista
 Bandera
 Sangre
 Himno
 Batallón
 Montevide
o
 Nostalgia
 Extranjero
 Multitud
 Patriota
 Tierra
 Blanca
2
5° y
“AMOR
“AMORDE
DEHIJO”
HIJO” 6°
Así como el De pronto se sintió un sordo murmullo

entre los presentes; y voces que decían:
amor más
“¡Qué la saquen!” “¡¡Qué desvergüenza de
sublime que hay
la india en querer entrar!!...
en la vida es el
Una pobrecita india de sesenta años, con
amor de una
su atadito de queso y chuño a las espaldas,
madre, así
se afana, en su sencilla rusticidad, por
también el
penetrar hasta donde se hallaba su hijo, y
sentimiento que
ofrendarle el regalito que le traía de lejos,
más sublima al
muy lejos, desde su tierra el pueblecito de
hombre es la sincera, franca y pública
Calsahuaso, provincia de Aymaraes.
manifestación de su tierno amor para
Las delicadas y aristocráticas damas y los
con sus padres.
distinguidos caballeros peloteaban a la
Hay ciertos hijos que por haber llegado a
india de un lado a otro, y con aspavientos
ocupar una aristocrática posición, gracias
para no ensuciarse con el contacto de su
a su buena suerte, tienen vergüenza de
indiana vestidura, procuraban sacarla a
recordar su origen humilde, no menos que
empellones fuera del templo.
de tratar con sus humildes y pobres que
El Lunarejo, extrañado del suceso, fijó su
antes fueron sus compañeros.
mirada en la desgraciada india, y - ¡Oh
Pero el colmo es que, a veces, se
sorpresa!- era su madre.
avergüencen hasta de sus mismos padres,
Levantando entonces la voz con dulce
por verlos humildes y pobres. Vergüenza
emoción exclamó desde el púlpito:
tienen de llamarlos en público: ¡padre,
“Señores: con toda la ternura de mi alma
madre! Por cierto que tales hijos no
os pido una caridad y es: “que dejéis
merecen ver la luz del día.
entrar y pasar a esa pobre india... ¡Es mi
En cambio, cuán elevados, dignos, grandes
madre!”
y sublimes aparecen ante nuestros ojos
Sorprendidas las damas comenzaron
aquellos hijos que en público manifiestan,
entonces a disputarse el honor de ceder
hasta con orgullo, las ternuras de su amor
sus asientos y alfombras a la pobre india,
filial.
a quien poco antes con asco repelían. ¡Cada
El sabio Espinoza Medrano, “El Lunarejo”,
una quería ser honrada con la compañía de
que en su época era la admiración de los
la humilde mujer!
sabios de América y de Europa se hallaba
Y cuentan los cronistas que este rasgo de
un día dando una conferencia en la
sincera humildad del Lunarejo, le hizo
Catedral del Cuzco; la fama del sabio
aparecer ante todos mucho más grande y
cuzqueño había allí reunido al más selecto
estimable que por toda su sabiduría.
auditorio y estaba el templo repleto que
no era posible dar un paso. Abate F. Cáceres de la Vega
2
5° y
VOCABULARIO: 6°

1 ARISTOCRÁTICA
Oración: __________________________________________________
2 ORGULLO
Oración: __________________________________________________
3 CATEDRAL
Oración: __________________________________________________
4 MURMULLO
Oración: __________________________________________________
5 CRONISTA
Oración: __________________________________________________
2
5° y
NIVEL LITERAL:
1. En su época ¿Quiénes admiraban al Lunarejo?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. ¿Para qué había llegado la indiecita a la Catedral?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. ¿Por qué el público trataba mal a la indiecita?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. ¿Qué hizo “El Lunarejo” cuando vio a su madre?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
5. ¿Cómo se comportó el público al enterarse que la indiecita era la madre de

“El Lunarejo”?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
6. ¿Qué sentimiento es el que engrandece a un hombre?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2
5° y
7. ¿Cómo debe ser nuestro trato con las personas humildes? 6°

_____________________________________________________
_____________________________________________________
8. Cuando un hombre alcanza el éxito, ¿cómo debe comportarse con su familia y

amigos?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
9. Cita tres cualidades que destacan en “El Lunarejo”:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
: BUSCA las siguientes palabras en la sopa de letras:
 Sublime
 Amor
 Madre
 Orgullo
 Ternura
 Lunarejo
 Espinoza
 Medrano
 América
 Europa
 Cuzco
 Chuño
 Calsahuaso
 Aymaraes
 Cronistas
2
5° y
“UNA
“UNAMAESTRA
MAESTRAPARA
PARAEL
ELPERÚ”
PERÚ” 6°
Hubo una persona que amó profundamente consiste en

direcciones y
nuestro país. Vino de muy lejos, de
dimensiones. Eso
Alemania, y se quedó maravillada de nuestra
es la único que se
riqueza cultural. Su nombre fue María
puede leer e
Reiche Neumann.
interpretar y
"Nací el año 1903 en Dresden, mi padre era
todo lo demás son
juez allí, Me gradué en Matemáticas en
teorías".
Hamburgo, la ciudad natal de mi madre, y
tenía un hermano y una hermana. Mi
El misterio de las líneas es tan sugerente
hermano murió bien joven. Mi hermana es
que, durante años, la gente ha labrado
médica retirada, tiene tres años menos que
infinidad de teorías sobre su origen y su
yo... Cuando tenía unos 30 años,
utilidad. Unos dijeron que eran pistas de
experimenté el deseo de alejarme de
aterrizaje para prehistóricos astronautas.
Alemania. Y de repente vi un aviso en el
Otros, que eran señales para
periódico que solicitaba una maestra para
extraterrestres que, desde remotos
niños pequeños en el Perú. Ochenta
tiempos, acudían a las líneas para llevar a
personas postularon para ese trabajo y yo
cabo desconocidos fines.
fui la escogida...".
María Reiche negó estas teorías postulando
su interesante punto de vista: las líneas de
Así fue como llegó a nuestro país la
Nazca son un gigantesco calendario
científica María Reiche: como maestra de
astronómico. Según la científica, esos
alemán para los hijos de un compatriota
gráficos servían a los antiguos para conocer
afincado en el Cuzco.
la llegada de las estaciones y las lluvias. Por
Más adelante, en el año 1949, realizó un
ejemplo, el día en que el Sol salía por la
viaje a las desérticas pampas de Nazca, en
punta del pico del ave, los Nazcas sabían
el departamento de Ica, donde conoció al
que era el momento de iniciar la siembra.
profesor americano Paul Kosok, quien
Gracias a las líneas, ellos sabían cuándo
descubrió la primera figura de las líneas de
sembrar, cuándo regar, cuándo cosechar...
Nazca y la interesó en continuar el trabajo.
Desde entonces María Reiche permaneció
La propia María cuenta sus experiencias:
ligada a las pampas de Nazca como
"Cuando comenzó el trabajo en la pampa,
estudiosa y guardiana de estas enigmáticas
tenía muy buen tiempo, porque nadie se
líneas que, vistas desde lo alto, no son otra
fijaba en lo que estaba haciendo. Me pasaba
cosa que bellos y gigantescos dibujos de
horas de horas limpiando las figuras que
monos, colibríes, arañas... María afirmaba:
están a pocos metros de la Panamericana y
"Uno ve en la pampa lo que tiene en su
la gente iba y venía en sus carros. Nadie me
mente. La persona interesada en religiones
preguntaba lo que hacía, porque creían que
antiguas, ve religión; un cartógrafo, ve un
era loca; otros decían que buscaba tesoros;
mapa. A mí, como matemática, me parece
otros, que era una espía"
que ése es el único camino porque el
material de estudios que hay en la pampa
2
5° y
Y así pasó gran parte de su vida, recorriendo las desérticas pampas de cabo a rabo, y
resolviendo las innumerables interrogantes de esta milenaria cultura. Y a pesar6°de las penurias
vividas, siguió adelante en su afán de conocer, de encontrar el sentido de aquellos antiguos
dibujos.
En setiembre de 1982, el gobierno peruano le rindió un homenaje por haber motivado el
interés nacional e internacional a favor de nuestro legado cultural.
Esta amante de la cultura peruana falleció el 8 de junio de 1998, y recibió póstumamente la
Orden del Sol.
Sus restos reposan en las pampas de Nazca, milenarias tierras que la acogen para siempre.
VOCABULARIO:

1 ENIGMÁTICAS
Oración: __________________________________________________
2 CARTÓGRAFO
Oración: __________________________________________________
3 PENURIAS
Oración: __________________________________________________
4 PÓSTUMAMENTE
Oración: __________________________________________________
2
5° y
6°
NIVEL LITERAL:
1. ¿Dónde se encuentran las líneas de Nazca?
__________________________________________________________
2. ¿Quién descubrió estas misteriosas líneas?
__________________________________________________________
3. ¿Cuál fue el interés de María Reiche con respecto a las líneas?
__________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
4. ¿Qué les dirías a las personas que no valoran la importancia de las líneas de Nazca?
___________________________________________________________
5. ¿Qué deberíamos hacer las personas para conservar en buen estado las líneas de
Nazca?
___________________________________________________________
6. ¿Cómo crees que los antiguos peruanos hicieron las gigantescas figuras de Nazca?
___________________________________________________________
7. ¿Por qué se le considera a María Reiche una maestra del Perú?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2
5° y
RECRÉATE: DESARROLLO de la habilidad lingüística: 6°
 Alemana
 María
 Reiche
 Neumann
 Dresden
 Hamburgo
 Alemania
 Perú
 Cuzco
 Nazca
 Ica
 Paúl
 Kosok
 Sol
 Pampas
RAZONAMIENTO
VERBAL:
ESCRIBE el sinónimo de las siguientes palabras:
Palabra SINÓNIMO Palabra SINÓNIMO

Riqueza Utilidad
Postular Siembra
Compatriota Pampa
Maestra Tesoros
Desierto Figuras
2
5° y
6°
“MILAGROS
“MILAGROSDE
DESAN
SANANTONIO”
ANTONIO”
Divino, glorioso Antonio, suplícale a Dios - Dime tú, hijo amado; dime tú Antoñito;
¿tuviste cuidado con los pajaritos?
inmenso que con su gracia divina, alumbre
El hijo le contestó: - Padre, no esté
mi entendimiento, para que mi lengua
preocupado que para que no hagan daño,
refiera el milagro que en el huerto
todos los tengo encerrados,
obraste de edad de ocho años.
El padre que vio milagro tan grande al
Su padre era un caballero, cristiano,
señor obispo trató de avisarle.
honrado y prudente que mantenía su casa
Acudió el señor obispo con grande
con el sudor de su frente y tenía un
acompañamiento; quedaron todos
huerto donde recogía cosechas del fruto
confusos al ver tan grande portento.
que el tiempo traía.
Abrieron ventanas, puertas a la par por
ver si las aves querían marchar.
Y una mañana un domingo, como siempre
Antonio les dijo a todos: - Señores, nadie
acostumbraba se marchó su padre a misa
se alarme; los pajaritos no salen hasta que
diciéndole estas palabras:
no se lo mande.
- Antonio querido, ven aquí hijo amado
escucha que tengo que darte un recado.
Se puso a la puerta y les dijo así:
Mientras tanto yo esté en misa, gran
- Volad pajaritos, ya podéis salir.
cuidado has de tener mira que los
Salgan cigüeñas con orden, águilas, grullas
pajaritos, todo lo echan a perder.
y garzas gavilanes y mochuelos,
Entran en el huerto, pican el sembrado;
verderones y avutardas; salgan las
por eso te pido que tengas cuidado.
urracas, tórtolas, perdices, palomas,
El padre se fue a la iglesia a oír misa con
gorriones y las codornices.
devoción Antonio quedó cuidando y a los
Cuando acaban de salir, todos juntitos se
pájaros llamó:
ponen aguardando a San Antonio, para ver
- Venid, pajaritos, dejad el sembrado que
lo que dispone, y Antonio les dice, - No
mi padre ha dicho que tenga cuidado.
entréis en sembrado ir por los montes y
Por aquella cercanía, ningún pájaro quedó
los ricos prados.
porque todos acudieron donde Antonio los
Al tiempo de alzar el vuelo, cantan con
llamó.
mucha alegría despidiéndose de Antonio y
Lleno de alegría San Antonio estaba, y los
toda la compañía.
pajaritos alegres cantaban.
El señor obispo, al ver tal milagro por
Al ver venir a su padre, luego los mandó
todas las partes, mandó publicarlo.
callar.
Árbol de grandiosidades, fuente de la
Llegó su padre a la puerta y le empezó a
caridad depósito de bondades, padre de
preguntar:
inmensa piedad.
2
5° y
VOCABULARIO: 6°

1 DEVOCIÓN
Oración: __________________________________________________
2 OBISPO
Oración: __________________________________________________
3 PORTENTO
Oración: __________________________________________________
4 GRULLAS
Oración: __________________________________________________
5 URRACAS
Oración: __________________________________________________
2
5° y
NIVEL LITERAL:
1. ¿Por qué no estaba en el colegio el protagonista?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. ¿Estaba el pelícano?, ¿y el pingüino?, ¿y la avestruz?....
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. ¿Qué misión tenía el protagonista?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. ¿Realiza la misión como el padre esperaba o sucede algo extraño?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5. ¿Qué frutos da el huerto según las estaciones?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
6. ¿Qué personas acudirían a la llamada del padre al ver tan grande portento?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________________________
2
5° y
NIVEL INFERENCIAL: 6°
7. Explica por qué decimos que es un milagro lo que hace Antonio.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
8. ¿Qué harías tú para cuidar del huerto?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
9. ¿Qué mensaje extraes de la lectura?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
RECRÉATE: DESARROLLO de la habilidad lingüística:
 Divino
 Glorioso
 Antonio
 Milagro
 Pajaritos
 Cigüeñas
 Águilas
 Grullas
 Garzas
 Gavilanes
 Perdices
 Palomas
 Gorriones
 codornices
2
5° y
6°
“PRIMERAS
“PRIMERASPALABRAS”
PALABRAS”
Hace un millón de años, en un lugar de contestarla! Volvía una vez más el homínido
disgustado por no saber hablar.
África llamado Olduvai, vivía una familia de
En ese momento, vio con terror a su
homínidos (Los casi hombres). Desde su
pequeño híjido colgado de una rama de
cueva vigilaban para defenderse de los
árbol sobre el abismo y entonces vibró su
ataques de los babuinos.
garganta y de él se escapó un grito ¡IJ...!
Los babuinos eran más altos y atacaban en
Repitió Ij, Ij, Ij (Quizá ese grito provenía
manadas. Los homínidos eran más astutos y
de la palabra h-i-j-o) mientras ascendía por
se sostenían de pie, lo que les permitía
las rocas para salvar a su níñido.Con él en
utilizar las manos.
brazos se fue a la cueva y se lo entregó a
Un día, al amanecer, un homínido se acercó
su mujérida, mientras gritaba ¡Ij! ¡Ij! Y ella
al río a beber agua. Entre los árboles que se
comprendió y repitió también ¡Ij! Ij.
apretaban a las orillas del río, varios
El homínido se llamaba Aj y el níñido Ij la
babuinos observaban. A la puerta de la
mujérida todavía no tenía nombre hasta que
cueva salió la mujer del homínido, con su
un día por señas, le indicó a Aj que Ij iba a
pequeño hominidito. De pronto, un enorme
tener un hermanito. Se abrieron sus ojos
babuino saltó sobre el homínido que bebía
de Aj y exclamó ¡Uj!. Así fue como ella se
en el río. En ese mismo instante, se escapó
llamo Uj ( y quien sabe si de ahí proviene
de la garganta de la mujérida un grito : ¡Ajj!
m-u-j-er).
El Homínido sobresaltó al escuchar el grito
Los demás homínidos de la tribu los
y eso le salvó de caer apresado por el
contemplaban con admiración y todos
babuino, corrió a refugiarse en la cueva
intentaban imitar aquellos sonidos tan
perseguido por una manada de babuinos
eficaces. Aj se convirtió en el jefe de la
pero ya otros homínidos, mujéridas y hasta
tribu, pero no estaba contento de aquel
níñidos, estaban armados con piedras. Tras
lenguaje tan pobre.
un encarnizado combate, los babuinos se
Una noche, él y su híjido contemplaban la
retiraron.
luna. Ij se volvió a su papá, señalando la luna
La mujérida se puso a dar saltos en torno a
dijo: UN. Aj se puso contento y fue a
su homínido y a gritar ¡Aj! ¡Aj! Sin saber
decírselo a Uj, y ella comprendió que
que aquella había sido la primera palabra
aquello quería decir: Ij ha visto la l-un-a.
del lenguaje humano Aj...
A la mañana siguiente, Ij hizo lo mismo con
El homínido cuando se quedaba solo,
el sol: ON y con muchas cosas: RA (rana),
intentaba emitir aquel sonido, pero no le
PI (piedra), ME (carne), UU (león).
salía. Entendió que Aj era su nombre, y con
Los níñidos aprendieron pronto el lenguaje
ese nombre le llamaba a la hora de comer su
de Ij, y así se divertían jugando:
mujérida ¡Aj! La voz retumbaba en la
Ij...PI...RA...PO...EJ...OJ...¡NO! Esa fue la
quebrada del río. ¡Que pena no poder
primera vez que se dijo la palabra NO.
2
5° y
Pero aquello no era suficiente para defenderse de los ataques babuinos, que de6° vez en cuando
ocasionaban verdaderas escabechinas entre los homínidos (Que sucumbían, eso si, con mucho
honor) ¡Aj! ¡Uj!.
Aj estaba preocupado, tenía que conseguir una palabra para avisar a todos de que los
babuinos se acercaban. En esos instantes oyó gritos a lo lejos...¡BI! ¡BI! ¡BI! ¡BI! ¡BI!. Los
níñidos traían a un enorme babuino que habían derrotado, y entonaban un grito de victoria:
¡BI! ¡BI! ¡BI! ¡BI! ¡BI!.
Todos los de la tribu (homínidos, mujeridas, abuelidas, níñidos) salieron alborotados y
emitiendo aquel mismo sonido ¡¡¡BI!!!.
A los babuinos se les llamó “BI”, y así cada vez que se acercaban bastaba que el vigilante
gritara ¡BI! Para que todos en la cueva se proveyerán de armas y se aprestarán a la defensa.
Desde entonces, los babuinos fueron derrotados y los homínidos comprendieron la utilidad
del lenguaje que poco a poco se transformó en algo mucho más completo y preciso.
De forma que los homínidos se convirtieron en hombres, las mujéridas en mujeres, los níñidos
en niños... y los babuinos, en cambio, siguieron siendo para siempre babuinos (monos)
VOCABULARIO:

1 TRIBU
Oración: __________________________________________________
2 ENCARNIZADO
Oración: __________________________________________________
3 SUCUMBIR
Oración: __________________________________________________
2
5° y
NIVEL LITERAL:
1. ¿Quiénes se enfrentaban constantemente?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Cómo se comunicaban los homínidos?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿Cuál fue el primer sonido y quién lo emitió?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿Por qué razón se emitió el primer sonido?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿Cómo surgió el sonido ¡Ij!?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. ¿Qué hacían los homínidos al escuchar el sonido ¡Bi!, ¡Bi!, ¡Bi! ....?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
7. ¿Para qué les sirvió a los homínidos emitir sonidos?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2
5° y
8. ¿Por qué los babuinos no se convirtieron en hombres?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. ¿Crees que la comunicación es importante? Explica.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
10. SUBRAYA lo que quiere decir el autor con las siguientes expresiones.
“Vibró su garganta...”.
a) Dio un grito. b) Sintió dolor. c) Quiso gritar.
11. Imagina y escribe cómo viviríamos si no nos comunicáramos.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 África
 Olduvai
 Babuinos
 Homínido
 Manada
 Quebrada
 Victoria
 Armas
 Mujérida
 Cueva
 Hermanito
2
5° y
“LA 6°
“LAPARÁBOLA
PARÁBOLADEL
DEL LEPROSO”
LEPROSO”
Se ven las montañas, iluminadas por el sol, las caravanas de camellos, en los arenales; las
mujeres, con las ánforas que llenaron en las cisternas; un águila, que en su vuelo proyectaba
sombras.
Jesús va con tres discípulos a Belén para ver al agonizante hijo de una viuda, el cual
confía en su poder milagroso por que le vio curar a un pastor mordido por una serpiente.
Jesús camina haciendo reflexiones sobre la caridad y la generosidad. Las mujeres le
oían emocionadas, los niños besaban su mano, los labradores le saludaban. Veíanse bandadas
de cigüeñas, rebaños a la sombra, un pastor que tañía un rabel y cantaba. Marchaban por
sembrados, viñedos y jardines. Se detuvieron en una fuente.
Junto a una choza, un leproso se quejaba y arrodillaba, se dirigía al cielo. De rostro
carcomido, con la frente llagada y los labios despedazados y purulentos.
El discípulo Mateo le arrojó una moneda.
Pedro le dejó el cesto de provisiones que llevaba.
Juan, el más joven de los discípulos, con gran preocupación, echó su manto sobre la
espalda del enfermo.
Unos mercaderes pararon a dar agua a sus camellos.
Jesús cogió entre sus manos la cabeza del leproso y le besó en los labios, ante el
asombro de los discípulos, de los mercaderes y hasta de los camellos.
2
5° y
VOCABULARIO: 6°

1 CARAVANAS
Oración: __________________________________________________
2 ÁNFORAS
Oración: __________________________________________________
3 CARIDAD
Oración: __________________________________________________
4 BANDADAS
Oración: __________________________________________________
5 CARCOMIDO
Oración: __________________________________________________
2
5° y
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cómo impartía Jesús sus enseñanzas?
________________________________________________________
2. ¿Qué manifestaciones exteriores tiene el leproso?
________________________________________________________
3. ¿Cuál es la actitud de los discípulos frente al enfermo?
________________________________________________________
4. ¿Cuál es la actitud de Jesús frente al infortunado leproso?
________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
5. ¿Cuál es el panorama que sirve de marco de esta parábola?
________________________________________________________
6. ¿Qué es la caridad?
________________________________________________________
7. ¿Cómo debe practicarse la caridad?
________________________________________________________
________________________________________________________
8. ¿Crees que es correcto hacer alarde de nuestra generosidad?
________________________________________________________
___________________________________________________
2
5° y
9. ¿Serías capaz de humillar a un desvalido en nombre de tu generosidad?6°

6°
________________________________________________________
10. ¿Cómo entiendes la verdadera caridad?
________________________________________________________
________________________________________________________
11. ¿Qué enseñanza imparte Jesús en esta parábola?
________________________________________________________
________________________________________________________
:
 Montañas
 Caravanas
 Camellos
 Arenales
 Mujeres
 Ánforas
 Cisternas
 Águila
 Jesús
 Viuda
 Serpiente
 Cigüeñas
 Rebaños
 Pastor
 Juan
 Viñedos
 Jardines
 Mateo
2
5° y
“EL
“ELPRECIO
PRECIODEL
DELHUMO”
HUMO” 6°
Un día, un campesino fue a la ciudad a -¿Cómo que el humo no vale nada? Todo lo
vender los productos de su cosecha. .De que hay en esta posada es mío.
regreso a su casa, entró en una posada a Y quien lo quiera, debe pagar por ello.
descansar un rato .Como era día de En ese momento un noble que se encontraba
mercado, la posada se encontraba llena de comiendo en la posada con otros ilustres
gente. caballeros intervino en la discusión:
-¿Qué quieres comer?-le preguntó el -¡Cálmate posadero! ¿Cuánto pides por el
posadero. humo?
-Una hogaza de pan y un jarrillo de vino- -Me conformo con cuatro monedas-
respondió el campesino. respondió satisfecho el posadero.
Mientras el posadero se alejaba, el El pobre campesino exclamó preocupado:
campesino fijó sus ojos en una pieza que -¡Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado
estaba asándose en la chimenea y que hoy.
desprendía un olor delicioso. ¿Cuánto le Entonces el noble se acercó al campesino y
gustaría comer un poco de aquella carne! le dijo algo en voz baja.
Pero … ¡a saber cuánto costaba! El campesino abrió su bolsa y le dio sus
Al cabo de un rato, el posadero regresó con cuatro monedas al noble.
el pan y con el jarrillo de vino. -Escucha, posadero - dijo el noble haciendo
El campesino empezó a comer sin apartar sonar en su mano las cuatro monedas-Ya
los ojos del asado … ¡olía tan bien! estás pagado.
De pronto tuvo una idea. Se levantó con el -¿Cómo que ya estoy pagado? ¡Dadme las
pan en la mano y se acercó al fuego. Colocó monedas!
el pan sobre el humo que desprendía el ¡Clin , clin !,sonaban las monedas en la mano
asado y esperó unos minutos. Cuando el pan del noble.
se impregnó bien de aquel olor suculento, lo -¿Las monedas?-
retiró del fuego y se dispuso a comer. Pero preguntó el
al ir a morderlo oyó una voz que gritaba: noble-. ¿Acaso se
-Te crees muy listo, ¿verdad? Intentabas comió la carne el
engañarme, pero tendrás que pagar lo que campesino? Él
me has robado. Los gritos del posadero sólo cogió el
despertaron la curiosidad de la gente. humo. Pues para
Las conversaciones se interrumpieron y pagar el humo del
todo el mundo miró hacia los dos hombres. asado bastará con
Yo … yo no te he quitado nada. Te pagaré el el ruido de las
pan y el vino-dijo el campesino. monedas.
-Sí, claro … ¿y el humo, que? ¿Acaso no
piensas pagarlo? Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo
El campesino, sin salir de su asombro, más remedio que volver a su trabajo y dejar
intentaba defenderse. marchar tranquilamente al campesino.
-El humo no vale nada, pensé que no te
importaría …
2
5° y
VOCABULARIO: 6°

1 POSADERO
Oración: __________________________________________________
2 HOGAZA
Oración: __________________________________________________
3 SUCULENTO
Oración: __________________________________________________
4 NOBLE
Oración: __________________________________________________
5 DISCUSIÓN
Oración: __________________________________________________
2
5° y
6°
NIVEL LITERAL:
1. ¿Dónde sucede la historia? Subraya.

a) En un restaurante de una ciudad.
b) En la posada de un pueblo.
c) En la posada de una ciudad.
2. ¿Quién es el protagonista?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Cómo es el posadero? Subraya:

a) Torpe. b) Abusón. c) Respetuoso.
4. ¿Quién sale en ayuda del campesino? Señala:

a) Un noble. b) Un pastor. c) Nadie.
5. ¿Cómo es el noble? Subraya:

a) Tímido. b) Orgulloso. c) Ingenioso.
6. ¿Qué oficio tenía el campesino? Subraya:

a) Ganadero. b) Maestro. c) Agricultor
7. ¿Para qué entró el campesino en la posada? Subraya la respuesta correcta:

a) Para comer y descansar.
b) Para charlar un rato.
c) Para discutir con el posadero.
8. ¿Qué sucede con el humo del asado?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2
5° y
9. ¿Pretende el campesino engañar al posadero?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10. ¿Cómo se soluciona el problema?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
11. ¿Te parece justo el pago del humo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
J
 Campesino A
 Ciudad R
 Posadero
 Jarrillo
 Vino
 Fuego
 Hombres
 Humo
 Monedas
 Pobre
 Caballero
 Noble
 Vender
 Cosecha
 Chimenea
 Carne
 Pan
2
5° y
“¡“¡AL
ALRINCÓN
RINCÓN! ! ¡ ¡QUITA
QUITACALZÓN
CALZÓN!”!” 6°
Hasta hace todavía unos lustros las misas

Él contestó ¿Qué si su señoría le permitiera
eran celebradas en latín. Durante ellas
hacer una preguntita? Lo cual aceptó el
reiterativamente el sacerdote pronunciaba
prelado. Entonces el niño preguntó:
una expresión: ¡Dominus vobiscum¡
¿Quisiera que me dijese cuántos Dominus
Corría el año 1796 y ejercía el cargo de
vobiscum tiene la misa?
Obispo de Arequipa, Monseñor Chávez de la
Rosa quien tenía especial preocupación por
Al igual que los alumnos el Monseñor se
la superación de los estudios en el
quedó callado, miró al techo y no contestó.
Seminario. Todas las semanas había una
Esta actitud aguda del alumno fue del
visita de rigor, para verificar el estricto
agrado de Chávez de la Rosa que amnistió
cumplimiento de las obligaciones docentes.
del castigo a todos. Se convirtió en padre y
protector de los niños, que era de una
En una de esas ocasiones, encontró que el
familia pobre, pero honorable y digna,
profesor de Latinidad no había concurrido,
otorgándole una beca en el Seminario.
entonces él asumió las funciones del
docente e inició las tareas de interrogar a
Posteriormente lo llevó a España. Con el
los alumnos sobre la lección.
correr de los años fue uno de los
prohombres de la
(En ese entonces cuando se ejercía la
independencia del Perú.
disciplina de que "la letra con sangre
Orador de jerarquía.
entra", el alumno que no sabía iba ¡Al rincón!
Político notable y
¡Quita calzón! En ese lugar, el bedel del aula
vigésimo Arzobispo de
se encargaba de dar 3, 6 ó 12 azotes en las
Lima. Ese niño fue don
posaderas del estudiante desaplicado.)
Francisco Javier de
Luna Pizarro.
Preguntó al primero, no contestó, lo envió
¡Al rincón! ¡Quita calzón! Luego al segundo,
Desde que la Santa
igualmente, también ¡Al rincón! ¡Quita
Misa es oficiada en castellano esa
calzón! Así llegaron hasta seis.
expresión ! Dominus vobiscum ¡ corresponde
a ¡Dios esté con vosotros!
Hasta que llamó a uno de los pequeños, a
quién interrogó ¿Quid est oratio? El niño,
La pregunta todavía es susceptible de
como todos los demás se quedó callado, alzó
hacerse.
los ojos; suficientemente para ir al rincón;
pero se fue mascullando unas expresiones
que le intrigaron al dignatario, quien le
TRADICIÓN (RICARDO PALMA)
preguntó ¿Qué había ido diciendo?
2
5° y
VOCABULARIO: 6°

1 LUSTROS
Oración: __________________________________________________
2 VERIFICAR
Oración: __________________________________________________
3 PRELADO
Oración: __________________________________________________
4 AMNISTIÓ
Oración: __________________________________________________
5 SUCEPTIBLE
Oración: __________________________________________________
2
5° y
NIVEL LITERAL:
1. Subraya la alternativa que corresponde a la afirmación:

• El prelado de la iglesia amnistió del castigo a todos los seminaristas.
a) Porque nadie sabía. b) Porque sintió pena y los perdonó.

b) Porque el niño se lo pidió. d) Porque él tampoco contestó la pregunta.
2. Escribe V si es verdadera la afirmación o F si es falsa:

a) El prelado visitaba el Seminario para castigar a los que no sabían.
b) El prelado gritaba ¡Al rincón! ¡Quita calzón! Y los azotaba.
c) El prelado los visitaba para comprobar el cumplimiento del docente.
d) El prelado se indignó por la pregunta que le hizo un alumno.
NIVEL INFERENCIAL:
3. ¿Te parece correcto que se castiguen a los niños que no aprenden? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ¿Qué debe hacer un profesor para evitar castigar a los alumnos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. ¿Qué debe hacer un alumno para no propiciar los castigos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6. Si tú fueras profesor y un alumno te preguntara algo que no sabes ¿Qué harías?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2
5° y
7. ¿Qué debes hacer para triunfar en la vida? 6°

__________________________________________________________
__________________________________________________________
8. Te gustaría que tus profesores sean como el profesor de la Lectura. ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 Lustros
 Latín
 Obispo
 Arequipa
 Monseñor
 Chávez
 Rosa
 Aula
 Azotes
 Posaderas
 Rincón
 Misa
 España
 Perú
 Francisco
 Javier
 Luna
2
5° y
“EL
“ELSOMBRERO”
SOMBRERO” 6°
Cuando sopla el viento, Jaime se pone su Ana le trae un pañuelo de cabeza. Jaime
dice:
sombrero y se va a pasear.
-Los pañuelos de cabeza son para las viejas.
Ana le trae un sombrero de copa. Jaime
Un día, el viento sopló con tal fuerza que
dice:
nadie se atrevía a salir. El único que se
-Los sombreros de copa me hacen parecer
atreve es Jaime. Le cuesta trabajo
muy triste.
mantenerse en pie. Sujeta el sombrero con
las dos manos. De repente, una ráfaga de
Entonces Ana va a la tienda en la que Jaime
viento lo levanta en el aire. Jaime vuela por
había comprado el sombrero y compra otro
el parque hacia el río.
igual. Pero, desgraciadamente, está
demasiado grande. El sombrero le tapa los
ojos y la nariz, y le llega hasta la barbilla.
-Éste no es mi sombrero de verdad-dice

cuando se lo pone.
Jaime se quita el sombrero de la cabeza y
lo tira a un rincón. Luego echa a correr.
Jaime busca su sombrero por todas partes:
en el parque, en el mercado y junto al río.
Lo busca por toda la ciudad. Pero no lo
encuentra. Al cabo de mucho tiempo, vuelve
a casa. Se tumba debajo del cerezo y se
duerme. Cuando se despierta, mira hacia
arriba. ¡El sombrero está en lo alto del
árbol!
-¡Ana, ven! -grita Jaime.
Ana y Jaime traen una escalera y suben al
-¡Socorro, no sé nadar!-grita. árbol, pero vuelven a bajar sin el sombrero. Y
Luego, Jaime suelta el sombrero y se desde entonces, Jaime lleva una gorra, que no
agarra al puente. El sombrero echa a volar. le sienta nada bien. ¿Sabes por qué? Pues
Una vez en casa, Jaime se lamenta: porque en el sombrero había cinco diminutos
-Ha desaparecido mi bonito sombrero. huevos de pájaro. Y encima estaba sentado
Ana le trae una gorra, Jaime dice: un pájaro incubándolos.
-Las gorras no me sientan bien.
2
5° y
VOCABULARIO: 6°

1 RÁFAGA
Oración: __________________________________________________
2 BARBILLA
Oración: __________________________________________________
3 CEREZO
Oración: __________________________________________________
4 PARQUE
Oración: __________________________________________________
5 LAMENTA
Oración: __________________________________________________
2
5° y
NIVEL LITERAL:
1. ¿Qué se pone Jaime cuando sopla el viento?
_____________________________________________________
2. ¿Por qué perdió Jaime su sombrero?
_____________________________________________________
3. ¿Dónde lo encontró?
_____________________________________________________
4. ¿Qué encontró Jaime dentro de su sombrero?
_____________________________________________________
5. ¿Por qué no le gustan a Jaime los gorros?
_____________________________________________________
6. ¿Por qué no le gustan los pañuelos?
_____________________________________________________
7. ¿Por qué no le gustan los sombreros de copa?
_____________________________________________________
8. ¿Cómo le quedaba el sombrero que compró Ana?
_____________________________________________________
9. ¿Qué hace Jaime con el sombrero que le compró Ana?
_____________________________________________________
10. ¿Por dónde busca Jaime su sombrero?
_____________________________________________________
2
5° y
11. ¿En qué se había convertido el sombrero para los pájaros? 6°

_____________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
12. ¿Por qué decide Jaime llevar gorra?
_____________________________________________________
13. ¿Qué era más importante para Jaime su sombrero o los pajaritos?
_____________________________________________________
14. ¿Has perdido alguna vez algo? ¿Qué? ¿Cómo te sentiste?
¿Qué hiciste para recuperarlo?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
 Viento
 Sombrero
 Jaime
 Río
 Gorra
 Pañuelo
 Triste
 Nariz
 Mercado
 Escalera
 Pájaro
 Trabajo
 Ciudad
 Cerezo
 Tumba
2
5° y
6°
“TERREMOTO”
“TERREMOTO”
Nadie tiene certeza de cuándo puede suceder un terremoto. Si pudiéramos saberlo podríamos
salvar muchas vidas y prevenir muchos accidentes. Todos podríamos refugiarnos en un lugar
seguro mientras pasa el temblor.
Los científicos aseguran que han encontrado luces de advertencia en la misma naturaleza.
Durante los temblores en Japón y en California, mucha gente dijo haber visto "luces del
temblor". Luces blancas y rojas, brillantes, aparecieron en el cielo cerca del centro del
temblor. ¿La naturaleza nos muestra señales de advertencia?
Muchos científicos aseguran que sí. Piensan que estas luces son grandes chispas. Si sacudes tus
sábanas juntas, puedes producir pequeñas chispas. Puedes verlas si tu cuarto está oscuro. Los
científicos dicen que los terremotos sacuden grandes rocas juntas con mucha rapidez. Las
rocas son mucho más grandes que tus sábanas, por tanto las chispas son muy grandes. Las
chispas son tan grandes que iluminan el cielo.
Las "luces del temblor" no aparecen durante cada uno de los temblores. Después que los
científicos estudien estas luces, esperan encontrar cómo utilizar estas señales de
advertencia de la naturaleza.
2
5° y
VOCABULARIO:
6°
1 CERTEZA
Oración: __________________________________________________
2 ADVERTENCIA
Oración: __________________________________________________
3 CIENTÍFICOS
Oración: __________________________________________________
4 TERREMOTO
Oración: __________________________________________________
5 NATURALEZA
Oración: __________________________________________________
2
5° y
NIVEL LITERAL:
1. ¿En dónde han sido vistas las "luces del temblor"?
__________________________________________________________
2. ¿De qué colores son las "luces del temblor"?
__________________________________________________________
3. ¿Qué sacuden juntas para producir las "luces del temblor"?
__________________________________________________________
4. ¿Qué utilidad piensan obtener los científicos de las "luces del temblor"?
__________________________________________________________
5. ¿Cuándo brillan estas luces en el cielo: antes, durante o después del temblor?
__________________________________________________________
6. ¿Qué esperan los científicos encontrar después de estudiar estas luces?
__________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
7. ¿Podrían ser un buen sistema de alarma estas luces? ¿Qué opinas?
__________________________________________________________
8. La lectura dice que "estas luces no aparecen durante cada uno de los temblores". ¿Por
qué crees que no se presentan en todos los temblores?
__________________________________________________________
9. ¿Cómo podrían emplear los científicos las luces como señales de advertencia?
__________________________________________________________
2
5° y
NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO: 6°

10. Algún día los científicos podrán emplear las "luces del temblor" para advertir a la
gente sobre la presencia de un temblor. ¿Cómo afectaría la vida de las personas que
viven en zonas donde los temblores son frecuentes?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 Terremoto
 Vidas
 Accidentes
 Temblor
 Naturaleza
 Japón
 California
 Luces
 Blancas
 Rojas
 Sábanas
 Oscuro
 Rapidez
 Rocas
 Cielo
2
5° y
6°
“LA
“LABASURA:
BASURA:¡VALE
¡VALEORO!”
ORO!”
¿Sabías que la basura que tiras puede ser

valiosa? Los papeles, los cartones las
cáscaras de frutas y de verduras pueden
ser una fuente de energía. Sí, están
hechos de compuestos orgánicos que han
recogido energía del sol. Pueden quemarse
y producir electricidad. Hay muy pocos
lugares en que se recicle la basura para
producir electricidad.
En la mayoría de las poblaciones la basura
se recoge y se amontona en algún lugar.
Sin embargo, se podría sacar mucho

provecho de la basura. Hay pocas
ciudades que se hayan ocupado de sacar
provecho de la basura que recolecta. Por ejemplo en algunas poblaciones se pide que los
ciudadanos separen sus desechos: en un lugar, los que son metálicos; en otro, los que son de
plásticos; en lugar especial, el vidrio; en otro, los papeles y por fin los desechos orgánicos.
¿Por qué esta división? Porque si están separados será fácil el llevarlos a las plantas
recicladoras. Lo metálico tendríamos que reciclarlo todo. Principalmente son compuestos
de fierro, de cobre y de aluminio. El vidrio es también reciclable. Se pueden hacer nuevos
objetos de vidrio. Con el papel se puede volver a hacer papel o transformarlo en cartón
para otros usos. Con lo orgánico se puede hacer un abono de gran calidad para las
plantas que se llama "compost".
2
5° y
VOCABULARIO: 6°

1 ORGÁNICOS
Oración: __________________________________________________
2 RECICLAJE
Oración: __________________________________________________
3 DESECHOS
Oración: __________________________________________________
4 ABONO
Oración: __________________________________________________
5 COMPOST
Oración: __________________________________________________
2
5° y
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cuál sería otro nombre adecuado para esta lectura?
______________________________________________________________
2. ¿Qué se pide que se haga con la basura?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
3. ¿Cuál es la mejor forma de aprovechar la basura?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Cómo aprovechamos los envases de los refrescos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Qué otras fuentes de energía tenemos para producir electricidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Brasil, es un país que recoge la basura clasificada, ¿crees que en tu escuela se puede
hacer algo semejante?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2
5° y
6°
7. En las grandes ciudades se producen toneladas de basura diariamente. ¿piensas que
pudiéramos evitarlo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. Hay personas que se dedican a seleccionar la basura y después venderla. ¿Qué opinas
de esa actividad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Basura
 Papeles
 Cáscaras
 Frutas
 Verduras
 Energía
 Electricida
d
 Plásticos
 Vidrio
 Plantas
 Fierro
 Cobre
 Aluminio
 Objetos
2
5° y
6°
“EL
“ELNIÑO
NIÑOQUE
QUENO
NOQUERÍA
QUERÍAESTUDIAR”
ESTUDIAR”
Carlos era un niño que no quería ir a la

Cansado de caminar, llego a una plaza en la
escuela. Prefería jugar en la calle y correr
que muchos niños jugaban. Se acercó a uno
los caminos mientras el resto de niños iban
de ellos y conversaron un rato. Su nuevo
a la escuela. Él pensaba que la escuela era
amigo le preguntó dónde estudiaba, a lo que
aburrida y que los maestros castigaban a
Carlos contestó:
los niños.
- Yo no voy a la escuela. Las escuelas son

Un día Carlos encontró en el suelo un billete
aburridas.
de diez soles y decidió irse de paseo. Subió
a un micro y, como el cobrador no tenía para
El niño le dijo:
darle vuelto, lo hizo bajar en un lugar que
Estás equivocado. En la escuela, además de
no conocía.
aprender muchas cosas, encuentras amigos
con los que te diviertes y puedes jugar.
Después de un rato, con la ayuda de su

amigo, Carlos pudo tomar un micro de
regreso a su barrio.
Antes de llegar a su casa se topó con un

letrero que decía “peligro”, pero como no
sabía leer, casi se cae en un hoyo.
Ese día Carlos comprendió que ir a la

escuela es importante.
Caminó y caminó, pero no sabía qué micro
debía tomar para regresar a su casa. Al
(De Sembrando los Derechos
poco rato sintió hambre y decidió comprar
del niño en la Escuela)
galletas, pero como no sabía leer se metió a
una farmacia, pensando que era una bodega.
Por fin, preguntando llegó a una tienda.

Compró galletas y caramelos, pero como no
sabía sumar, no se dio cuenta de que le
dieron mal el vuelto.
Mientras caminaba se le acercó un viejecito
que le dijo:
- Niñito, necesito tu ayuda ya que no veo
bien, voy a visitar a mi nieta y quiero que me
leas esta dirección. Con mucha pena, Carlos
le dijo al viejecito que no sabía leer.
2
5° y
VOCABULARIO: 6°

1 FARMACIA
Oración: __________________________________________________
2 BODEGA
Oración: __________________________________________________
3 PREFERIR
Oración: __________________________________________________
4 BILLETE
Oración: __________________________________________________
5 ABURRIDA
Oración: __________________________________________________
2
5° y
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cuáles son los personajes de la lectura?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Qué pensaba Carlos con respecto a la escuela?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Qué le pasó a Carlos por no haber ido a la escuela?
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
4. ________________________________________________________
5. ________________________________________________________
6. ________________________________________________________
4. ¿Qué le dijo a Carlos su nuevo amigo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. ¿Cómo ayudó a Carlos su nuevo amigo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. ¿Por qué casi se cae a un hoyo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2
5° y
6°
NIVEL INFERENCIAL:
7. ¿A qué artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño se refiere la

lectura?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. ¿Qué piensas sobre la escuela?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. ¿Cómo es tu escuela?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. ¿Qué aprendes en la escuela?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11. ¿Cómo te gustaría que fuese tu escuela y qué cosas te gustaría aprender?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. ¿Te parece que los niños que trabajan ya no deben ir a la escuela? Explica tu
respuesta
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
13. ¿Te gustaría que se desarrollen programas culturales, deportivos y educativos

en tu escuela? Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2
5° y
6°
“EL
“ELLEÓN”
LEÓN”
El león hace gala de todo ser guerreros de la "Iliada". Adornadas sus

imponentes cabezas con el penacho de sus
atemorizador e imponente que resulta de
crines, sin malgastar sus energías en la
lo más inapropiado para un cazador. La
caza o en los deberes familiares,
flotante melena negra de los leones de
pregonando a los cuatro vientos sus
montaña, la voz de trueno, las arrogantes
derechos sobre la propiedad de su feudo,
posturas en los altos de los collados o en
los leones adultos y dominantes son
las cuerdas, forman parte de todo un
mantenidos por las hembras y los machos
sistema bélico que los machos ponen en
jóvenes de sus hordas. Porque para la
juego para asustar a sus competidores;
sociedad de los grandes felinos resulta
para que los vecinos líderes de otras
más vital que la propia caza la garantía de
tribus leoninas sepan que sus territorios
posesión de un amplio territorio, donde no
de caza están defendidos por un león
puedan penetrar otros congéneres, para
poderoso, en la flor de la edad.
que se conserve así la elevada densidad
Pero la especialización de los leones
de animales herbívoros que la tribu
adultos en la delimitación y defensa de las
necesita para alimentarse.
fronteras de sus feudos no siempre se
Pero, además de la lucha con los machos
reduce a las imponentes actitudes de
de otras hordas, en el seno de los
parada. Con frecuencia, los machos
propios grupos existe siempre una rígida
competidores libran batallas titánicas en
jerarquización entre los leones adultos y
la que no es raro que muera uno de los
semiadultos. Y tan pronto como un líder
contendientes o queden muy malheridos.
pierde facultades por la edad o por
El más fuerte y hermoso de los leones
lesiones recibidas en un combate, su
que he observado y filmado fue
inmediato inferior lo desafía y ocupa
encontrado muerto y semidevorado, una
inexorablemente su puesto si vence en
mañana, por los guardianes de la reserva
el duelo.
del Ngorongoro. Durante toda la noche
escucharon los terribles rugidos que
acompañaban a las luchas territoriales. Al
parecer, un león de melena roja,
campeón de una horda vecina, mató al
macho de la montaña aprovechándose de
que éste estaba inútil, con una de sus
zarpas hinchada como consecuencia de
una espina infectada.
Esto explica mi afirmación de que los
leones machos se asemejan más que
ninguna otra criatura a los épicos
monarcas medievales o a los heroicos
2
5° y
6°
VOCABULARIO:

1 COLLADOS
Oración: __________________________________________________
2 FEUDOS
Oración: __________________________________________________
1. La principal misión del león es:

a) La caza.
b) La vigilancia.
c) La defensa de su territorio.
2. La gran melena negra del león sirve para:

a) Asustar a sus competidores.
b) Cazar.
c) Comunicarse con otros leones.
2
5° y
3. A veces los leones machos: 6°

a) Se dedican a cazar.
b) Libran fuertes batallas.
c) Ceden sus territorios.
4. Un fuerte león fue encontrado muerto en:

a) Ngorongoro.
b) Sudáfrica.
c) Nigeria.
5. El león de Ngorongoro fue derrotado porque:

a) Era viejo.
b) Tenía una zarpa infectada.
c) Se descuidó en la pelea.
6. El león de Ngorongoro estuvo luchando:

a) Durante la mañana.
b) Durante la tarde.
c) Durante la noche.
7. El león de Ngorongoro fue derrotado por:

a) Un león de melena roja.
b) Un león de melena parda.
c) Un león de melena negra.

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5° y

Es verdad – respondió don Quijote – y si no me quejo de dolor, es porque no está permitido a

En lo que a mi respecta, yo he de quejarme del más pequeño dolor, si es que se me permite la

Autor: Cervantes Saavedra

BUSCA el significado de las siguientes palabras en el diccionario.

LEE con mucha atención las siguientes preguntas y CONTESTA:

1. ¿Qué personajes participan en esta historia?

2. ¿Quién es el personaje central?

3. ¿Cuál era el nombre del caballo de don Quijote?

4. ¿Qué hace realmente don Quijote? ¿Y qué cree hacer?

5. ¿Por qué quiere don quijote matar a los gigantes?

6. ¿A quién le ofrece su aventura don Quijote?

7. ¿Se convenció don Quijote de que los molinos no eran gigantes?

8. ¿Por qué no quería quejarse si sentía tanto dolor?

9. ¿Por qué se rió don Quijote?

11. ¿Crees que eso es malo o bueno? ¿Por qué?

NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO:

13. ¿Qué ventajas y desventajas crees que presenta esta actitud?

RECRÉATE DESARROLLO de la habilidad lingüística:

BUSCA el significado de las siguientes palabras en el diccionario.

LEE con mucha atención las siguientes preguntas y CONTESTA:

2. ¿En que lugares ocurren los hechos?

3. ¿Cuál era el trabajo que realizaban Efraín y Enrique?

4. ¿Quién les encargaba la labor? ¿Por qué?

5. ¿A que hora salían los niños?

7. Explican que significa las siguientes expresiones:

a) “ ….. la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos”

b) “Las beatas se arrastran penosamente ….”

8. ¿Para quién recogían la basura?

9. ¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero?

NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO:

10. ¿Qué opinas de la actitud de Don Santos y de sus nietos?

RECRÉATE DESARROLLO de la habilidad lingüística:

-Es un magnifico burro, hijos míos.

Con lentos giros mueve la cola el inefable burro.

BUSCA el significado de las siguientes palabras en el diccionario.

LEE con mucha atención las siguientes preguntas y CONTESTA:

 MARCA con un  la respuesta correcta.

2. El nuevo dueño estaba convencido de que el mohíno era bueno:

5. Nemesio Garrido trató de sacarle la “querencia” al mohíno:

8. ¿Piensas que don Chalcahuana estaba contento de desprenderse de su burro mohíno?

NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO:

10. ¿Qué hubieras hecho tú para sacarle la querencia al mohíno?

RECRÉATE DESARROLLO de la habilidad lingüística:

Todos los alumnos, menos yo, levantaron la

VOCABULARIO: Juan José De Soiza Reilly

BUSCA el significado de las siguientes palabras en el diccionario.

LEE con mucha atención las siguientes preguntas y CONTESTA:

2. ¿Sobre qué trata la clase de ese día?

3. Menciona las definiciones que se dan sobre la patria

4. ¿Por qué uno de los niños sintió vergüenza?

5. ¿Cuándo comprendió lo que significa la patria?

6. ¿Cómo define este personaje lo que es la patria?

8. ¿Qué significa para ti la patria?

9. ¿Cómo se debe respetar a la patria?

NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO:

10. El abuso exagerado y continuo de nuestros símbolos patrios, ¿Pueden falsear

RECRÉATE DESARROLLO de la habilidad lingüística:

Así como el De pronto se sintió un sordo murmullo

BUSCA el significado de las siguientes palabras en el diccionario.

LEE con mucha atención las siguientes preguntas y CONTESTA:

1. En su época ¿Quiénes admiraban al Lunarejo?

2. ¿Para qué había llegado la indiecita a la Catedral?