IE.

N° 22303 “SANTA ROSA DE LIMA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y sección : 1° “A”
1.3. Directora :Norma Larreategui Morales
1.4. Docente : Nancy Mendoza Ramos
1.5. Fecha : 04-10-18
1.6. Situación significativa:

ANTES DE LA SESIÓN
 Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
 Prepara un papelote con el esquema propuesto en Desarrollo.
 Recorta tiras de papel reciclable o tarjetas de cartulina

RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

 Fotocopias del Anexo 1 y del Anexo 2.
 Papelote con el esquema propuesto en Desarrollo.
 Letras móviles.
 Papelotes, plumones, cinta adhesiva, goma y tijeras.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

COMPETENCIA
DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS - Infiere - En esta sesión,
TIPOS DE TEXTOS información leerán un texto
ESCRITOS. anticipando el instructivo para
 Infiere e contenido del conocer más sobre Lista de Cotejo
interpreta texto a partir de el uso responsable
información algunos indicios de los recursos y
del texto: (título, compartir
ilustraciones,
 palabras opiniones con sus
conocidas) y compañeros.
deduciendo
características de
personajes,
animales, objetos
y lugares, así
como relaciones
lógicas de causa-
efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir
de información
explícita del texto.

ENFOQUES Acciones observables

TRANSVERSALE
S
 ENFOQUE  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
AMBIENTAL segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: 15 min.

Recuerdo con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior y que les
permitieron encontrar información sobre el significado de las 3 “Rs” y cómo ponerlas en práctica en la
escuela.
Pido que compartan la lista de la basura que se produce en su casa, que encargué como tarea. Animo a
algunos a leerla de forma voluntaria.
Luego, indico que peguen sus listas en la pizarra.
Reto a los estudiantes a responder la siguiente interrogante: ¿qué información localizaron en el texto
“Las 3 ‘Rs’”?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué pasos siguieron?
Pregunto: ¿qué significan las 3 “Rs”?, ¿cómo podemos ponerlas en práctica? Anota sus respuestas en un
papelote.
Comunico el propósito de la sesión: hoy regresarán al texto que leyeron en la sesión anterior para leer
palabras, frases u oraciones completas y entender su significado.
Solicito a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia que deseen poner en práctica
durante la presente sesión
DESARROLLO: 65 min.

ANTES DE LA LECTURA
Me ubico en un lugar donde todos te puedan ver e indico que se sienten a mi alrededor.
Pido que cada niño y niña coloque sobre su mesa de trabajo el texto “Las 3 ‘Rs’” y lo observen
detenidamente. Luego, pregunto: ¿para qué fue escrito?, ¿cómo se ponen en práctica las 3 “Rs”?, ¿qué
se hace primero?
Anoto sus respuestas en un papelote.
DURANTE LA LECTURA
Leo el texto “El enfoque de las 3 ‘Rs’ consiste en”, señalando dónde comienza y dónde termina.
Tras finalizar la lectura, invito a los estudiantes a intercambiar ideas sobre lo escuchado. Si no
realizan comentarios, pregunto si han oído expresiones como las de la lectura otras veces, dónde,
cuándo y en qué situación.
Planteo esta interrogante: ¿a qué se refiere el texto cuando dice “reducir”? Para llegar a una
respuesta, regreso al texto y vuelve a leer con los estudiantes para interpretar a qué se refiere dicho
término.
Tomo algunas frases u oraciones completas de la lectura y consulta por su significado, por ejemplo:
¿qué significa “se podrían transformar”?, ¿qué significa “clasificar la basura”?, etc. Continúa con este
proceso hasta terminar el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Pido a los niños y a las niñas que expresen libremente el contenido del texto. De no hacerlo, inicio yo
con algún comentario y los animo a participar.
Indico que vuelvan a observar el texto y marquen en él algunas palabras o frases que se repiten.

Paso por sus lugares para orientarlos a encontrar en el texto esas frases o palabras.
En caso de que algunos estudiantes se encuentren en un nivel próximo al alfabético, pido que busquen
en el texto palabras que comiencen igual y, después, pregunta por su significado.

Entrego a todos tarjetas de cartulina o tiras de papel reciclable e indico que copien estas palabras.
Menciono que formarán parte del letrado del aula.
 CIERRE: 10 min.

Realizo una síntesis de las actividades que realizaron durante la sesión, a partir de las siguientes
preguntas: ¿qué leyeron?, ¿cómo pudieron leer?; ¿qué hicieron para leer palabras, frases u oraciones
completas en el texto?, ¿qué los ayudó a comprender su significado?

NANCY MENDOZA RAMOS NORMA LARREATEGUI MORALES

Profesora 1° “A” Directora

FRANCISCO PACO ACASIETE

Subdirector

LISTA DE COTEJO

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS.

  Infiere e interpreta
informacion del texto
- Infiere información Observaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES anticipando el contenido del
texto a partir de algunos
indicios (título, ilustraciones,
palabras conocidas) y
deduciendo características de
personajes, animales, objetos
y lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente
a partir de información
explícita del texto.
-
1 AGUADO GUZMAN, CARLOS GERARDO
2 AGUILAR RAMOS, JHASMIN SOFIA
3 ALFARO MEDINA, MARIANA ESTHER
4 ARROYO ALDORADIN, IVAN DAVID
5 AYBAR GAVILAN, THAIS NATSUMI
6 BRAVO PERALTA, YEREMIT ARON
7 CAMPOS GUILLEN, IVHANA BELEN
8 CARDENAS VILCARIMA, SHAMYR RENE
9 CARHUAZ POMA, DAYRON GABRIEL
10 CHOQUE PINO, CESIA ESTEFANIA
11 CUCCHI CONDE, ABRAHAM SAMI
12 ESPINO ARAUCO, NICOLAS MATHIAS
13 GABRIEL ESCRIBA, GÉNESIS ARELIZ
14 GUILLERMO LENGUA, RENZO ANDRÉ
15 Gutiérrez Araujo, Diego
16 HUAMANI GIHUA, MARIBEL IRENE
17 HUASASQUICHE ROJAS, EMMANUEL RAUL
18 INCA MANCHEGO, JEREMY
19 LEON ALARCON, ADRIANO GIOVANNI
20 LLANO ALMORA, RICARDO EKIS
21 MANUELO MEZA, ZAHORY ANTUANE
22 MUÑOZ AVINCULA, ADRIAN JOAO
23 MUÑOZ ORTIZ, PHIAGO DANIEL
24 PARIONA EUFRACIO, YOLEY MEDALIT
25 PEÑA ESPINO, HEYDI MARINA
26 QUISPE TRELLES, LUZ ANDREA
27 RODRIGUEZ HUASHUAYLLO, CAMILA
28 TUEROS HERHUAY, BAYRON ALEXANDER
29 VELARDE SANDOVAL, DIEGO ESTEFANO
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