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CONCEPCIÓN RESTREPO
30 DE MARZO DE 2019
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION……………………………………………………………………..4
RESUMEN………………………………………………………………..................5
1.3 JUSTICACION…………………………………………………………………………8
1.4 .OBJETIVOS…………………………………………………………………………...9
1.41. GENERAL……………………………………………………………………………9
1.4.2. ESPECIFICOS………………………………………………………………………9
2.1. ANTECEDENTES…………………………………………………………………....10
3.3.1. ENCUESTA…………………………………………………………………...……20
3.3.2. OBSERVACIONES…………………………………………………………...……22
3.4. POBLACION…………………………………………………………………………23
4.3. DISCUSIÓN…………………………………………………………………………………..29
4.5. CONCLUSION………………………………………………………………………………..30
4.6. RECOMENDACIONES….…………………………………………………………….……..31
4.7. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………...32
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INTRODUCCIÓN
Hay momentos en que algunas cosas, hechos y situaciones presentes en la cotidianidad de la gran
mayoría de las personas no nos preocupa, pero a pesar de este tipo de indiferencia somos
llamados a ser artífices de contrarrestar el creer que nadie nos necesita dejando entrever que no
somos capaces de incluir y ser incluidos. De modo tal que percibamos el estar a toda prueba
Manifestar pues una mayor puntualidad en quienes nos necesitan para ayudarles a construir sus
propios sueños, desarrollar éstos, al tiempo que proyectar su futuro en el más real instinto de un
Es fundamental que desde la escuela, sean tenidos en cuenta todos y cada uno de los referentes
en los cuales la aptitud, la acción y el esmero del maestro puedan ocasionar los niveles de
confianza y motivación en sus estudiantes de manera esta que se susciten en ellos también las
mejores conductas de superación acorde a sus desarrollos, además atendiendo desde lo individual
todas aquellas problemáticas que por ser o tener un orden que pondera en conglomerados, a
veces no se focalizan y evalúan para desde ahí poder entender y terminar comprendiendo las
difíciles diferencias individuales que tienen nuestros niños y niñas específicamente en esas
edades donde todo su contexto emocional gira alrededor de las opiniones de los padres y
maestros, que son los actores que con mejor frecuencia pueden re direccionar sus apetencias, sus
talentos para que sean convalidados y su vida como infantes no sea escenario de constante
educación, abordando específicamente los profesores de primaria, algunos de ellos manejan una
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los alumnos.
RESUMEN
Uno de los temas que más preocupa a una comunidad educativa es por supuesto el bajo
rendimiento académico de sus estudiantes y más aún cuando las estrategias de mejoramiento
propuestas desde los diferentes estamentos no surten el efecto deseado, situación que se
identificó en la escuela urbana Concepción Restrepo, donde los estudiantes del grado 4 de
plantea como objetivo general reducir el porcentaje de estudiantes de grado 4-01 de la escuela
Durante la realización de este proyecto se estarán dando a conocer los diferentes tipos de
problemática, por medio de las cuales pretendemos evidenciar las metodologías de enseñanza
presentada.
Por otro lado las herramientas de medición dirigidas a los estudiantes, se hacen con la finalidad
de escudriñar de manera indirecta a cerca de su vida personal, puesto que las dificultades de
aprendizaje presentadas por estos mismo, pueden ser derivadas por problemáticas ajenas a las
de atención. Entre otros), por supuesto demostrando su relación con la dificultad de aprendizaje.
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1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
situación que preocupa en grandes proporciones, pues son estas las bases a nivel académico de
toda persona, es una problemática que no distingue estratos sociales y sociedades, edad o género,
vulnerabilidad.
Muchas de las dificultades presentadas a nivel profesional, se debe directamente al pobre manejo
jóvenes y adultos que presentan discalculia. Independiente del nivel mental, de la metodología
operaciones donde sea necesario multiplicar y dividir, a pesar de que el docente realiza refuerzos
También encontramos otros aspectos relevantes, que pueden incidir en los procesos de
motivación por parte del docente a los estudiantes, problemas emocionales, falta de empatía con
el docente.
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Lo anterior repercute en la formación de los estudiantes, viéndose reflejado al llegar a los grados
área en mención, puede llegar a entorpecer los sueños de estos niños, alejándolos en un futuro de
una carrera profesional, que por el simple hecho de basar su estudio en las matemáticas, los lleve
al rechazo de la misma.
manera:
Realizando visitas a las aulas, en los horarios de clase del área en mención, observando la
Esto con el fin de identificar si la población objetivo está expuesta a aquellas variables que se
deserción, cambio repetitivo de institución, metodología inadecuada, desinterés por parte de los
estudiantes, falta de motivación por parte del docente a los estudiantes, problemas emocionales,
1.3 JUSTIFICACIÓN
aprendizaje de los estudiantes de grado 4 de primaria, adopte una conducta de investigación que
profundicen y permitan explicar las causas por las cuales los estudiantes están presentando
Esta investigación representa gran importancia ya que las matemáticas son fundamentales para el
desarrollo integral de los seres humanos, observando que en la actualidad se encuentran muchos
profesionales, jóvenes y niños con dificultades en el área que se está trabajando. Es por esto, que
estudiante.
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1.4 OBJETIVOS
1.4.1 GENERAL
1.4.2 ESPECÍFICOS
dificultad en el aprendizaje.
2. BASE TEÓRICA
2.1 ANTECEDENTES
las dificultades de aprendizaje. A decir de Morenza Padilla, Liliana (1995: 12) los niños con las
sentimientos de minusvalías, que hacen sufrir a los niños y a sus familiares y con las
(MsC. Olga Lidia Núñez Rodríguez, y Dr. C Angel Luis Gómez Cardoso, s.f)
En los últimos años, se han hecho extensas revisiones sobre la literatura de investigación en
resolución de problemas matemáticos, entre las que pueden citarse las de Lester (1980),
esta área comenzó por ser a teórica, asistemática, interesada casi exclusivamente en problemas
suelen confundirse entre sí. Las razones fundamentales de tal confusión son: la falta de una
definición clara, los solapamientos existentes entre los diferentes trastornos que integran las
social, y, en tercer lugar, la heterogeneidad de la población escolar a la que se refieren. (Díaz, et.
al.)
Educativas Especiales. Expresión inglesa que procede del Informe Warnock1 (1987), y que tuvo,
por un lado, el objetivo de unificar todas las categorías tradicionales de la Educación Especial; y
por otro, suprimir etiquetas de escaso valor nosológico, a veces, y de efectos nocivos sobre los
alumnos y el curso de sus problemas. El modelo educativo español vigente, se sitúa en la línea de
Especiales. Esta es la acepción que se asume aquí, que en modo alguno supone obviar las
necesidades educativas que presentan los alumnos, sino más bien, atenderlos desde la
consideración específica de sus trastornos, lo que entraña, en primer lugar, la definición de los
problemas, para, a partir de ello, proponer modos de detección y diagnóstico y los programas de
La base teórica en la cual se fundamenta este proyecto investigación que lleva por nombre
respuestas equivocadas.
Indagando acerca de antecedentes sobre estudios que se centran en las estrategias de aprendizaje,
se encontró una amplia y diversa gama de definiciones y tipologías, por lo que se hace necesario
El estudio del conocimiento humano y de la capacidad del hombre para comprender ha sido
siempre una preocupación constante de la Filosofía, Las matemáticas son fundamentales para
el desarrollo intelectual de los niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a
Según Socas (1997), "el error en las dificultades del aprendizaje de las matemáticas debe ser
alumnos". Lo cual hace referencia a que las dificultades en el aprendizaje, no son simplemente
falta de atención o de interés por el educando, sino que muchas veces es producto de un déficit
cognitivo.
Por tal razón es primordial detectar dichas problemas cognitivos en el proceso de enseñanza de
comprendiendo así que todo proceso de enseñanza se cimienta en las etapas del desarrollo
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humano, permitiendo que se observen, analicen y validen los caminos del aprendizaje que han de
G. Mialaret (1978); "las etapas por las que pasa el niño en el proceso de adquisición del lenguaje
matemático son las siguientes: La acción, asociación de la palabra con la acción, conducta del
primaria, ya que esta es la base sólida para el desarrollo y avance a la básica secundaria". El
aprendizaje de las matemáticas en los primeros años escolares es de vital importancia, ya que de
esta se desprende el crecimiento óptimo de las facultades con que cuenta toda persona, dando
cuenta que en la básica primeria se forman alumnos virtuosos o buenos y también los malos,
todo esto de la mano del docente, de su metodología utilizada para impartir las clases, su
creatividad y ganas de enseñar, tomando en cuenta que muchos en alguna etapa de nuestras vida
le huimos a las matemáticas, tal vez por miedo a explorar nuestras propias capacidades.
Gutiérrez, (1991) "La forma como suceden los cambios en la sociedad actual ameritando y
exigiendo un docente más comprometido con su profesión y con su quehacer en el aula". Según
esto el docente es el eje principal encargado de despertar el interés del estudiante por su área,
que en nuestro diario vivir necesitamos de ellas, hasta para lo más simple y sencillo de nuestro
diario. Las matemáticas configuran actitudes y valores en los alumnos pues garantizan una
resultados obtenidos. Todo esto crea en los niños una disposición consciente y favorable
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para emprender acciones que conducen a la solución de los problemas a los que se
determinando sus actitudes y su conducta. Sirven como patrones para guiar su vida, un
como un valor.
produce a través de la palabra, pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos
efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse
educativa.
Aulas escolares: Las aulas escolares son escenarios vitales donde se enseña y se aprende,
de ellos.
rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que
éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del
Matemáticas: Las Matemáticas (del lat. mathematĭca,) es una ciencia que a partir de
notaciones básicas exactas y a través del razonamiento lógico, estudia las propiedades y
relaciones cuantitativas entre los entes abstractos, Mediante las matemáticas conocemos
las cantidades, las estructuras, el espacio y los cambios. Mediante la abstracción y el uso
movimiento de los objetos físicos. Las matemáticas, desde sus comienzos, han tenido un
fin práctico, donde las explicaciones que se apoyaban en la lógica aparecieron po 28 (por
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que
conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden
escritura y matemáticas) que hace que el estudiante se muestre desnivelado con relación a
escritura o cálculo. Se cree que esto se debe a trastornos en el sistema nervioso central.
Déficit de atención: TDAH son las siglas de Trastorno por Déficit de Atención e
Es fundamental para el diagnóstico de TDAH evaluar que estos síntomas nucleares que
4. no ser causados por otro problema médico, un tóxico, una droga u otro problema
psiquiátrico.
relación abusiva, sin importar el sexo, la edad o el espacio físico, siendo las mujeres, los
niñas y niños, y los adultos mayores los más afectados. Dentro de esta se incluye, la
alimentos por el organismo. La desnutrición puede ser causada por la mala ingestión o
absorción de nutrientes, también por una dieta inapropiada como hipocalórica o hipo
nutrientes que el cuerpo necesita (ejemplo: vitaminas, hierro, yodo, calorías, entre otros).
por insuficiencia proteica en la dieta o Marasmo que trae como resultado flaqueza
infantil son: Niños de baja estatura, pálidos, delgados, muy enfermizos y débiles, que
ser obesos de adultos. Las madres desnutridas dan a luz niños desnutridos y las que
padecen anemia o descalcificación tienen más dificultades en el parto con niños de bajo
peso. Según Médicos Sin Fronteras, cada año de 3 a 5 millones de niños menores de seis
Deserción Escolar: Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de
interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno.
La tasa de deserción intra-anual solo tiene en cuenta a los alumnos que abandonan la
escuela durante el año escolar, ésta se complementa con la tasa de deserción interanual
cuenta con 20 aulas escolares en una planta de dos pisos, jornada escolar en la mañana y en la
tarde, cuenta con una zona de deporte y recreación. Cuenta con una población estudiantil de 250
estudiantes desde preescolar hasta grado séptimo en cada una de las jornadas, 20 docentes para
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01, 25 estudiantes, los cuales 10 son niñas y 15 niños, oscilando sus edades de 9 a 10 años, de los
anteriores la gran mayoría son de estrato económico bajo y viven en la zona urbana del
municipio; hay diversidad en sus comportamientos, son niños y niñas activos, dinámicos,
sus compañeros.
3. DISEÑO METODOLÓGICO
situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de
clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo
indagatorio. Al igual que la investigación exploratoria, puede servir de base para investigaciones
Por otro lado las investigaciones analíticas van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos al análisis de las
causas de los eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en
analizar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o más
objeto de estudio y catalogar la información que es observada para que pueda usarse y replicarse
por otros. El objetivo de esta clase de métodos es ir obteniendo los datos precisos que se puedan
Por lo general estos estudios son la puerta de acceso a otros de mayor profundidad sobre un
todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los
naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método nos
permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías,
partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y
a su vez, la síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis.
3.3.1 ENCUESTA
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Las encuestas son un método de investigación y recopilación de datos utilizados para obtener
información de personas sobre diversos temas. Las encuestas tienen una variedad de propósitos y
Los datos suelen obtenerse mediante el uso de procedimientos estandarizados, esto con la
finalidad de que cada persona encuestada responda las preguntas en una igualdad de condiciones
para evitar opiniones sesgadas que pudieran influir en el resultado de la investigación o estudio.
cada una de ellas se van generando y conformando los elementos constitutivos y los principios
naturaleza de los conceptos claves para el análisis de encuestas y determinación, con base
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Para el presente proyecto se decidió aplicar una encuesta escrita a los docentes, con preguntas
abiertas, de tal manera que pudiésemos evidenciar la perspectiva de estos hacia sus estudiantes.
También se hizo una encuesta aplicando la escala de Likert, al docente encargado del área en los
dos años anteriores (segundo y tercero de primaria). Con el fin de identificar el rendimiento
Y por último, se aplicó nuevamente una encuesta con el método de escala Likert a los estudiantes
del grado 4-01, con el fin de identificar el interés de los estudiantes hacia el área de matemáticas
3.3.2 OBSERVACIÓN
objetos, tal y como las realizan habitualmente. En este proceso se busca contemplar en forma
intervenir sobre ellas o manipularlas. También se conoce como observación a la nota escrita que
explica, aclara o corrige un dato, error o información que puede confundir o hacer dudar. Por lo
La observación científica, según Abraham Kaplan “es búsqueda deliberada, llevada con cuidado
y premeditación, en contraste con las percepciones casuales, y en gran parte pasivas, de la vida
cotidiana”
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una menor libertad de escogencia respecto a los hechos que constituyen el contenido de la
observación, pues el investigador sabe de antemano qué aspectos son relevantes y cuáles no, para
En las ciencias sociales, si bien es cierto que es más difícil hacer observaciones estructuradas de
tipo experimental que en las ciencias naturales, existen campos específicos donde se pueden
perturbadores sigue siendo bastante difícil. Tales campos, donde se adelantan observaciones
3.4 POBLACIÓN
La población que decidimos tomar para el presente proyecto, se encuentra ubicada en la escuela
cuarto de primaria, específicamente en el grado 4-01; teniendo en cuenta que en esta escuela se
diferentes grados cuartos, por lo cual se decidió de manera aleatoria escoger uno de estos,
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decidiendo centrar el presente proyecto en el grado 4-01, debido a que en diferentes visitas a la
institución y después de haber dialogado con los maestros, se llegó a la conclusión de que en los
mal uso de las operaciones matemáticas, deficiencia en la escritura y lectura de los números,
cuarto grado de la escuela urbana concepción Restrepo, con el fin de determinar el porqué de las
Los procedimientos utilizados para la obtención de la información fueron diseñados con el grupo
de investigación, teniendo en cuenta la metodología que fue planteada anteriormente. las técnicas
e instrumentos con las cuales se recopilo la información de este trabajo, fueron la encuesta y la
Restrepo, obteniendo como resultado de los estudiantes de cuarto grado comenzaron a presentar
dificultades en el área de las matemáticas, debido a que la metodología utilizada en los años
anteriores de estudio.
Con dicho proceso busca descubrir y determinar de manera minuciosa aquellos circunstancias
matemáticas en los estudiantes del 4 grado de la escuela urbana concepción Restrepo, como
también recopilar información primaria acerca de aquellos aspectos del proceso educativo que
intervienen en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes del 4 grado, los cuales son:
metodología inadecuada, falta de atención, poco gusto por las matemáticas, poca empatía con el
docente. Esta institución atiende niveles educativos desde preescolar hasta séptimo de
secundaria.
encontramos que su planta física comprende dos niveles o pisos, los cuales funcionan y poseen
-En su entrada principal de la parte frontal encontramos una puerta que permite por su tamaño el
suficiente y buen acceso del personal de estudiantes, obedeciendo también a las medidas de
evacuación.
-al entrar se puede visibilizar un patio principal con placa polideportiva, techada en cubierta y
con pasillos que a pesar de ser los que conducen a las diferentes aulas de este nivel, también
-En esa primera planta funciona la rectoría, oficina esta que se comparte con la coordinación que
en últimas funciona ahí con mayor frecuencia, ya que la rectoría queda en una sede diferente.
Hay en este nivel un total de 7 aulas de clase incluyendo la sala de sistemas; además
-De este nivel hacia arriba existen dos escalinatas que llevan y dan acceso a la segunda planta,
esto en sentido norte y sur, representando el primer acceso la parte de la entrada principal y a
-Encontramos por ultimo servicios de baños para estudiantes, en este caso los servicios para los
niños varones.
-En la actualidad ya se cuenta también con una biblioteca donada por la republica del Japón la
cual se ubica en su parte sur donde se compró parte de predio circunvecino para su construcción.
-En el segundo nivel o segundo piso se cuenta con una distribución similar en cuanto a las aulas
de clase, servicio de baños para las niñas, particularizando también que en este se encuentra la
para el número de estudiantes que por grados y niveles es más que suficiente su oferta.
Siendo un total de 25 estudiantes de grado 4º01 estos fueron los resultados de la encuesta
realizada
27
10% 10%
25%
27% 27%
38% 38%
25%
Dentro del proceso investigativo se consideró muy valioso conocer los antecedentes formativos
de los estudiantes en el área de matemáticas. Razón que permitió incluir en dicho proceso la
búsqueda de información al respecto. En este capítulo presentaremos los resultados del análisis
de los datos obtenidos en nuestra investigación. Estos resultados mostrarán la mejora general que
consigue la gran parte de la muestra y la evolución particular de cada grupo en cuanto a las
las variables que han influido significativamente en la mejora de los grupos de la básica primaria
especialmente el grado 4 y en su evolución, ofreciendo las posibles razones que han podido dar
lugar a dichos resultados. podemos observar que la calificación o nota que obtienen los
estudiantes de la escuela urbana Concepción Restrepo del grado 4° de primaria según los
porcentajes un 65% obtiene una nota de aceptable, un 15% sobresaliente, un 15% excelente y un
5% insuficiente. Según estos resultados podemos concluir que la mayor cantidad de estudiantes
obtienen una nota aceptable en esta área, se puede evidenciar que el rendimiento académico de
los estudiantes indicando esto, hace pensar que la base académica no es muy sólida para la
Un 38% está de acuerdo que el profesor de matemáticas los estimula para que le tomen gusto
a la Materia; se puede decir que les gusta las explicaciones las clases, como también que el
profesor utilice material de apoyo, los cuales le permiten tener claridad en los conocimientos y
así poder desarrollar una clase activa y dinámica. También podemos concluir que los resultados
negativos, que la falta de utilización de material de apoyo puede impedir que se hagan unas
clases aburridas o monótonas, las cuales despiertan muy poco el interés de los niños para las
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matemáticas y por el contrario les fastidia y poco les guste lo que se realiza en dichas clases ya
que el mayor porcentaje 38% califica como sobresaliente demostrando que les gusta lo que se
hace en clase. Nuestros resultados los podemos medir tanto cualitativamente como
cuantitativamente; porque al evaluar a los alumnos tenemos que un buen porcentaje le gusta lo
4.3. DISCUSIÓN
Según nuestros resultados podemos decir que los estudiantes de 4 grado de primaria de la
matemáticas porque sus maestros están aferrados a una temática que en estos tiempos hace que
los estudiantes no se sientas a gusto con el tema, se puede evidenciar que los estudiantes buscan
una clase más dinámica, donde sus profesores los animen a tomar esta clase.
Estos datos recolectados permiten sugerir a los profesores como pueden llegar a obtener grandes
resultados en las notas de sus estudiantes que están en una edad donde para ellos es más
Urbana Concepción Restrepo. Dicho planteo nos propone cuestionar las causas por las cuales
estos estudiantes tienen bajo rendimiento y dificultad para desempeñar esta área tan importante
como lo es la matemática; a groso modo es bueno también poner en sentido de alerta a todos los
procesos educativos que en materia de asignaturas ,hacen caso omiso a la escala de rendimiento
tanto cualitativo como cuantitativo, ya que estas dos variables ostentan la verdadera medición
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que pueda realizarse atendiendo las necesidades de avance significativo merecida por los
investigación se debe tener más en cuenta la opinión de los alumnos, ya que aparte de ser solo
estudiantes también vienen de diferentes hogares donde uno no sabe el estilo de vida que lleven y
es ahí donde entra la Escuela hacer parte de ese proceso formativo, que tal vez para algunos
padres de familia es difícil llegar por sus trabajos o porque algunos vienen de diferentes
creencias donde piensas que solo la Escuela es la encargada de fundamentar principios y valores
y así enseñar a estos niños a que sientan pasión por lo que hacen y por las materias que miran en
sus currículos.
4.5. CONCLUSION
operaciones donde sea necesario multiplicar y dividir, a pesar de que el docente realiza refuerzos
Esta situación nos permitió comprender él porque la dificultad de aprendizaje de tantos alumnos.
se debe presentar como búsqueda, contribuyendo a una motivación que haga de cada situación
integrar señala, sin duda, el “respeto al aprendizaje del alumno”, y acepta la teoría constructivista
Los principios pedagógicos que se derivan del análisis realizado a lo largo de este trabajo son
de esta área tan importante para ello hemos concluido hacer las siguientes recomendaciones con
RECOMENDACIONES
análisis para que los alumnos realicen una mejor comprensión de las experiencias ofrecidas.
- Permitir a los alumnos preguntar, experimentar, jugar, cuestionar y expresar sus ideas;
imponerlo en contra de su capacidad intelectual, creatividad, critica y lógica de nuevas ideas para
- Facilitar experiencias que impliquen el razonamiento propio y la seguridad al explicar las clases
y sugerir orientaciones de los objetivos para favorecer el desarrollo del pensamiento creativo y
colectiva los intereses creativos y la forma como el niño o la niña perciben la solución de
proposiciones matemáticas, de manera que expresen a su modo cómo harían o resolverían sus
interrogantes.
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Bibliografía
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Revista de educacion .
piaget, j. (s.f.).
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20para%20la%20ense%C3%B1anza%20del%20n%C3%BAmero%20racional%20en%2
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