PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACCIONES
SECUENCIA PROCESOS ¿QUE DEBE HACER SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
DIDACTICA PEDAGOGICOS PROFESOR/ALUMNO? TECNICAS, EVALUACIÓN)
P: Plantea situaciones Plantearlo desde la situación
Problematización problemáticas significativa redactado en cada
pertinentes una de la unidad didáctica
P: Señala a los Precisar al inicio de una sesión
Propósito estudiantes el ¿por compartiéndolo de manera
qué? y ¿para qué? de sencilla y directa a los
INICIO la clase estudiantes.
E: interesarse en el Discusión guiada: casos, noticias,
Motivación/interés tema (motivación imágenes,; dinámicas de grupo
intrínseca)
E: Exponer, especular, Actividad focal, lluvia de ideas,
Saberes previos comentar de manera Discusión guiada, organizador
espontánea, ofrecer previo.
una respuesta Objetos, lluvias de ideas, uso de
adelantada, etc. tarjetas.
E: manipular objetos, Analogías, pistas, preguntas
Gestión y describir rasgos, intercaladas, ilustraciones.
acompañamiento formular hipótesis, Exposición,/discusión
en el desarrollo
concluyen Mapas conceptuales
DESARROLLO de las
competencias información, aplicar lo Transferencia guiada (practica
aprendido. dirigida)
Transferencia autónoma
(casuística)
E: demostrar si ha Solución de problemas prácticos
CIERRE Evaluación logrado aprender a de la vida.
resolver tareas. Autoevaluación /coevaluación
Regular, controlar, o
evaluar su propio
aprendizaje.
 PROCESOS DIDÁCTICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL

ANTES DURANTE DESPUÉS

  
Determinar el propósito de Lectura global del texto en forma Contrastar hipótesis.

la lectura. individual, silenciosa o con ayuda del Intercambio para profundizar

Activar saberes previos. docente. la comprensión del texto.

de hipótesis  Intercambio (diálogo) para reconstruir 
Formulación Elaborar resúmenes, gráficos,
sobre el contenido del el sentido del texto (a través de organizadores, etc.

texto, a partir de indicios preguntas y repreguntas ) Formular y responder

que le ofrece el texto Relectura de partes confusas para aclarar preguntas considerando los
(imágenes, título, subtítulos, posibles dudas. niveles de comprensión.

párrafos, tapa, contratapa, Identificar vocabulario desconocido y
solapa y otras deducir el significado a partir del Realizar actividades
características del texto). contexto del texto. complementarias y de refuerzo a la
lectura y escritura
Hipótesis acerca del tema: Utilizar diversas estrategias para resaltar la
¿De qué tratará el texto? información según el propósito

Presentación del texto (breve

reseña del autor).

PROCESOS DIDÁCTICOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN

 
Planificación de la situación comunicativa Escribir el Revisión

primer escrito. Edición

¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿A quién le voy a Significa poner por Publicación
escribir? escribir? escribir? escrito todo lo
planificado.

 Plan de la escritura:
• Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal:
¿qué lenguaje usaremos?
• Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto según el
propósito: ¿qué vamos a decir primero? y ¿qué diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la estructura del texto: ¿qué tipo
de texto escribiremos? y ¿qué partes tiene?

PROCESOS DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN ORAL

ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO

• El propósito • Inicio del tema • Revisión y reflexión sobre lo

• Organización de las ideas • Desarrollo del tema emitido y escuchado
• El auditorio o interlocutor. • Cierre
• El tema