ÁREA DE MATEMÁTICA

Nivel Inicial

1. FUNDAMENTACION DEL AREA

Las niñas y los niños ya han alcanzado un desarrollo en su pensamiento lógico-matemático, lo

que les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes, y
tienen ideas aproximadas de algunos cuantificadores básicos que han surgido de su propia
experiencia lingüística. Y es así como van acumulando un caudal experiencial que mediante
sucesivas precisiones les permitirá construir su futuro lenguaje matemático.

El conocimiento lógico - matemático es construido por las niñas y los niños a partir de los
problemas a los que se enfrentan en su vida cotidiana, pero este conocimiento no es espontáneo,
sino que es un producto cultural (como por ejemplo, el sistema de numeración).

Aprender matemática es hacer matemática. Ante una situación problemática, la niña y el niño
muestran asombro, elaboran supuestos, buscan estrategias para dar respuestas a interrogantes,
descubren diversas formas para resolver las cuestiones planteadas, desarrollan actitudes de
confianza y constancia en la búsqueda de soluciones. El desarrollo de los conocimientos lógico-
matemáticos permite a la niña y el niño realizar elaboraciones mentales para comprender el
mundo sociocultural y natural que les rodea, ubicarse y actuar en él, representarlo e
interpretarlo. El entorno presenta desafíos para solucionar problemas, pero al mismo tiempo
ofrece múltiples oportunidades para desarrollar competencias (capacidades y actitudes)
matemáticas.

Esto significa que el pensamiento matemático se va estructurando desde los primeros años de
vida, en forma gradual y sistemática. La niña y el niño observan y exploran su entorno
inmediato y los objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos al realizar
actividades concretas en su vida cotidiana mediante la exploración y manipulación de objetos
de su entorno, participación en juegos, elaboración de esquemas, gráficos y dibujos.
2. COMPETENCIAS DEL AREA

 Resolución y comprensión de problemas

 Razonamiento matemático y demostración
 Comunicación matemática
A. RESOLUCIÓN Y COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS

Es una situación nueva para el niño, en la que no se conoce de antemano la forma de

resolverla. Esta novedad surge dentro de una actividad cotidiana en el aula que motiva a
los niños a querer pensar y explorar; en ese proceso, establece relaciones que permiten
encontrar una solución validando las estrategias empleadas.

B. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y DEMOSTRACIÓN

Igualmente, se pueden plantear situaciones problemáticas relacionándolas con situaciones

de su entorno. Esto permite compartir las ideas de sus pares, conocer perspectivas y
estrategias alternativas de solución, porque no todos pensamos de la misma manera.

Estas interacciones les permiten representar y evocar aspectos diferentes de la realidad

vivida, interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando símbolos como
instrumentos de expresión, pensamiento y síntesis de las acciones que despliegan sobre la
realidad. Luego se aproximarán a niveles de abstracción, a partir de la reflexión sobre lo
realizado.

C. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

La comunicación forma parte intrínseca de toda resolución de situaciones problemáticas

cotidianas, porque los niños expresan lo que comprenden de diversas manera (oralmente,
corporalmente con gestos y mediante representaciones con objetos, dibujos y símbolos no
convencionales); además, plantean sus dudas y argumentan, en su nivel, los
procedimientos seguidos hasta llegar a la propuesta de solución.
 3. CARTEL DE COMPETENCIAS, APRENDIZAJE A LOGRAR, CONOCIMIENTOS, METODOLOGÍA Y RECURSOS.

COMPETE LOGROS DE METODOLO

CONOCIMIENTO INDICADORES ACTIVIDAD RECURSOS
NCIAS APRENDIZAJE GÍA
1. Resuelve y comunica
situaciones cotidianas que
implican operaciones 1.1. Expresa los colores primarios
sencillas apreciando la en relación de los objetos y
utilidad de los números en figuras dadas.
diferentes contextos. 2.1. Hace uso de los colores
2. Agrupando figuras y primarios para relacionarlos 1.1. Colores primarios
1.1. Colores primarios
objetos con los colores secundarios. 2.1. Colores secundarios 1.
2.1. Colores secundarios Formamos,
3. Formando grupos en 1. Juego para
3.1. Lateralidad 3.1. Trabaja con formas 3.1. Lateralidad agrupamos,
relación de los colores insertar
Resolución y 4.1. Tamaños: Grande y geométricas usando el 4.1. Tamaños: Grande y clasificamos
primarios. 2. Juego para
comprensión Pequeño cuadrado y triangulo. Pequeño los objetos
4. Ubica formas psicomotricida
de problemas
geométricas.
5.1. Números naturales 4.1. Formamos grupos de colores 5.1. Números naturales geométricos
d fina de
6.1. Cuantificadores en relación de tamaño y forma. 6.1. Cuantificadores según su la
5. Ordena objetos por formas.
7.1. Ubicación espacial 5.1. Expresa los números naturales 7.1. Ubicación espacial actividad.
tamaños.
6. Trabaja con conteo de en orden y relaciona con
números naturales del 1 al grupos formados.
5 y del 1 al 10. 6.1. Agrupación de figuras.
7. Conteo de objetos y 7.1. Expresa los números naturales
figuras. del 1 al 10 en orden.
8. Ordenando objetos y
figuras.
9. Realiza mediciones en 8.1. Grafica cuadros de doble
situaciones cotidianas entrada para ubicar las
8.1. Cuadros de doble
usando actividades figuras.
entrada 8.1. Cuadros de doble
arbitrarias propias de su 9.1. Expresa los elementos usando
9.1. Temporalidad: Antes y entrada
contexto registrando y términos para dar sentido una
Después. 9.1. Temporalidad
comunicando los expresión.
10.1. Características de los 10.1. Características de los 2. Conteo y
resultados y apreciando la
objetos. 10.1. Trabaja con longitudes de objetos. agrupación
utilidad de la medición en 3. Juego de
Razonamiento 11.1. Trayectoria acuerdo a una unidad de de objetos.
la vida cotidiana. 11.1. Trayectoria formas
matemático y 12.1. Agrupación de medida. 3. Ordena los
10. Ubicamos figuras en 12.1. Agrupación de bidimensionale
demostración elementos 11.1. Ordena los números naturales objetos de
cuadros de doble entrada. elementos s
13.1. Signos de manera ascendente y acuerdo a su
11. Ubicación temporal. 13.1. Signos
14.1. Partes de un todo descendente. forma.
12. Ordena objetos por 14.1. Partes de un todo
15.1. Correspondencia: 12.1. Expresa elementos por color y
longitudes. 15.1. Correspondencia
Pertenece y no tamaño.
13. Trabaja con números
Pertenece 13.1. Trabaja comparando objetos
naturales ordenando en
forma ascendente y para posteriormente
descendente. ordenarlos.
 14. Agrupa y clasifica 14.1. Identifica las partes de un
elementos por colores y “todo” y entiende de manera
tamaños. sencilla la agrupación
15. Identifica figuras o objetos realizada para expresar el
para luego ordenar. “TODO”.
16. Divide por grupos los 15.1. Identifica los objetos y
objetos para identificar la clasifica con relación de
parte de un todo. pertenencia.
17. Trabaja relación de
pertenencia.
18. Establece y comunica
relaciones espaciales en
relación de un contexto
numérico. Valora la 16.1. Expresa la relación de objetos
importancia de orientarse por secuencias.
en el espacio. 17.1. Aplica unidades de medida
19. Ordenando objetos y expresándolo como
figuras por secuencias. “GRANDE” y “PEQUEÑO”. 16.1. Números ordinales.
20. Caracteriza objetos y 16.1. Números ordinales. 18.1. Expresa la relación de las 17.1. Medición
aplica unidades de 17.1. Medición figuras de acuerdo a su forma. 18.1. Figuras geométricas:
medida. 18.1. Figuras geométricas: 19.1. Expresa y relaciona cuerpos Cuadrado,
21. Relaciona figuras de Cuadrado, rectángulo, geométricos con el medio que rectángulo, triangulo 4. Usamos
acuerdo a su forma. triangulo y circulo. le rodea. y circulo. criterios de
19.1. Cuerpos 4. Juego achitect.
22. Usa el concepto de figuras 19.1. Cuerpos geométricos: 20.1. Identifica y expresa los lateralidad y
geométricos: Cubo, 5. Figuras
Comunicación geométricas en relación al Cubo, Prisma, números naturales. ubicación
Prisma, Pirámide y geométricas
matemática medio que le rodea. Pirámide y esfera 21.1. Expresa la forma de los espacial para
esfera tridimensionale
23. Identificando la 20.1. Completar series objetos haciendo uso del ordenar y
s.
secuencias de los números 21.1. Textura sentido del tacto. 20.1. Completar series agrupar
naturales. 22.1. Seriación 22.1. Completa los números 21.1. Textura objetos.
24. Clasifica objetos haciendo 23.1. Suma naturales. 22.1. Seriación
uso del tacto. 24.1. Resta 23.1. Expresa la adición haciendo 23.1. Suma
25. Agrupa objetos en 25.1. Edades uso de objetos y figuras. 24.1. Resta
relación a los números 24.1. Expresa la sustracción 25.1. Edades
naturales. haciendo uso de objetos y
26. Agrega objetos para figuras.
representar una suma. 25.1. Expresa su edad haciendo uso
27. Quita objetos para de los números naturales.
representar una resta.
28. Identifica su edad dentro
de los números naturales.