MEDICIÓN DE CALIDAD LECTORA MÉTODO MATTE 1º PARTE

la ola moja mis pequeños pies.

el marino mira el faro que está en la costa.

el jarro de mamá tiene helado de durazno y kiwi.

los cisnes miran al zorzal volar por el cielo azul.

un caballo corralero come ocho kilos de zanahoria.

en el taxi amarillo hay dos hermanos pequeños.

el barco chileno navega por el ancho mar.

1º Básico MM
 PROTOCOLO DE APLICACIÓN

Este instrumento fue confeccionado para medir la calidad lectora de los estudiantes al
finalizar la Primera Parte del Método Matte.

Dicho instrumento, está conformado por todas las letras trabajadas en la metodología;
se ha construido cada oración con el objetivo de abarcar una determinada cantidad de
grafemas con letra minúscula conocidos en la primera parte. *Se recuerda que el
método no contempla el uso de mayúsculas en esta etapa.
Se recomienda utilizar esta herramienta al finalizar el primer semestre, para obtener la
primera medición de la calidad lectora y poder determinar, cuanto antes, las remediales
pertinentes en cada caso; a su vez sabremos si el estudiante lee de manera silábica,
palabra a palabra, en unidades cortas o de manera fluida.
El instrumento contiene 61 palabras, de las cuales un 87% poseen un nivel de dificultad
1 y un 13% de nivel 2, según se detalla en la siguiente tabla:

Niveles de dificultad

En este nivel son:

Vocales, sílaba directa, combinación vocal- consonante- vocal.
Nivel 1 Sílaba compleja.
Sílaba indirecta (sílaba sola).
En este nivel son:
Nivel 2 Sílaba indirecta (en palabras), sílaba con diptongo simple.

Instrumento Curso Nº P Nivel Nivel

1 2
La ola 1º 61 87% 13%

Categorías de lectura

Indicador Descripción
No Lectora El estudiante no reconoce los grafemas estudiados, lo hace de manera
aislada o no logra unirlos en una sílaba. Podría reconocer vocales.
El estudiante es capaz de unir los grafemas en golpes de voz reiterados
Silábica (sílabas), es decir:
“la – o – la – mo – ja – mis – pe – que – ños - pies”.
El estudiante es capaz de leer cada palabra de manera independiente, sin
Palabra a palabra respetar unidades de sentido, es decir:
“la / ola / moja /mis /pequeños /pies”.
El estudiante es capaz de leer unidades de sentido, solo dos o tres palabras
Unidades cortas juntas dentro de un enunciado u oración, es decir:
“la ola / moja /mis pequeños pies”.
El estudiante es capaz de leer todo el texto de manera continua, es decir:
Fluida “la ola moja mis pequeños pies”.