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CURSO:
DIAGNOSTICOS PSICOLOGICOS
403024A_363
ESTUDIANTES:
MAYRA ALEJANDRA MENDOZA
Codigo:
ADRIANA ESPERANZA MONTAÑEZ
Codigo:
ANDREA DÍAZ FLÓREZ
Codigo: 1.070.594.046
TUTOR:
OLGA LUCIA RIASCOS SILVA
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INTRODUCCION
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OBJETIVO GENERAL DEL ESTUDIO DE CASO
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COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Datos Generales:
Nombre del paciente: Mario Gil.
Edad y sexo: 13 años – masculino.
Fecha de nacimiento: Bogotá, 20 de marzo de 2000.
Escolaridad: Séptimo de Bachillerato.
Como psicóloga evaluar este caso, me permite indagar si hay una alta probabilidad de
que el paciente padezca de trastornos comórbidos asociados al TDAH, donde el rol como
psicóloga hace que intervenga en un diagnóstico, que ayude a evitar síntomas de algún
otro trastorno psiquiátrico o alguna sospecha de comorbilidad (diagnóstico diferencial), y
así de esta manera poder realizar las pruebas oportunas en caso que me llevará a
determinar en el caso de presentar varios trastornos, entre los cuales se agreguen al
TDAH, cuál de ellos está afectando al trastorno principal y el que será prioritario a la hora
de plantear el tratamiento, una vez revisada la historia clínica del paciente Mario Gil, se
determina que presenta un trastorno de aprendizaje y se inicia evaluando el rendimiento
académico del paciente a lo largo de la terapia. Para así realizar una evaluación donde se
fundamenta la participación de los profesores o el equipo de orientación escolar.
Definir el problema:
Dentro de la problemática planteada por el núcleo familiar del paciente se define el
comportamiento de un adolescente, en cual se pueden intervenir algunos factores, que
son los cambios con el inicio a la pubertad debido a que cambia su etapa de la niñez a la
adolescencia “según jean Piaget el desarrollo es un proceso de crecimiento y maduración,
a través del cual, el ser humano llega a ser lo que es, pasando a través de etapas
específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir” la adolescencia se
caracteriza por la actitud rebelde y los cambios físicos propios del organismo; sin
embargo, las reacciones de tipo social y psicológicos, tendría que ver con su entorno
familiar, entre las etapas en las cuales se producen los cambios de conducta se hace
mención a la adolescencia que es considerada como un periodo individual de
dependencia, no de autosuficiencia, donde se muestran muy sensibles a la sociedad que
los rodea, a sus reglas no escritas, sus valores, sus tensiones políticas y económicas(G.
Stanley Hall, 1904). Este planteamiento evidencia que la adolescencia viene a constituir
un periodo en donde se evidencian cambios físicos, biológicos y psicológicos mostrando
comportamientos que en algunas ocasiones lo afectan tanto a sí mismo como el que lo
rodea por falta de correspondencia entre los sentimientos respecto de lo que son y lo que
la sociedad quiere que sean.
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Para Mario Gil no es fácil, vivir cambios que pueden ser abrumadores y para los padres,
el comportamiento que está atravesando Mario es por un trastorno de conducta como el
TDHA, pero el origen del trastorno es realmente incierto, se tendría que analizar factores
biológicos o antecedentes familiares, o si se presentó algo importante antes, durante y
después del embarazo de su mama. Se dice que el TDHA es más común en niños que
nacieron prematuramente y que la madre tiene antecedentes de consumo de alcohol y
tabaco durante el embarazo. En el caso de Mario Gil No se evidencian elementos
biológicos relevantes que se constituyan como predisponentes o precipitantes de las
conductas problema.
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4. Hipótesis del caso:
Una causa positiva que exalta a Mario en su comportamiento es el grado de
responsabilidad que tiene con la amistad que presentan su primo y dos compañeros del
colegio que se llama Cristian y su amiga Hanna. Con su primo montan bicicleta y juegan
futbol. En el colegio es muy sociable, pero su parte negativa es quien generalmente incita
el desorden en el salón (hacer comentarios chistosos ante los cuales los compañeros se
ríen, se levantan del puesto y recorrer el salón. En general, se lleva bien con sus
compañeros del colegio.
5. Hipótesis del caso:
Y por último una causa de la problemática del caso de estudio de Mario es en el entorno
hogar aquel que le genera un tipo de aislamiento y a la vez refugio frente al computador
ejerciendo la acción de chatear con los amigos, además de esto le gusta escuchar Mago
de Oz y Reggueton. juega “San Andrés” u otros videojuegos, les gusta sacar los juguetes
y lanzarlos, también asiste a la Fundación Pavlov para armar rompecabezas, estas
actividades son las que más gustan y aunque Mario posee una estructura familiar estable,
compuesta por padre, madre y un hermano menor, se supone que por ser el hermano
mayor y primer hijo, se ejerce sobre él, algún tipo de presión comportamental por ser la
figura inmediata a seguir por su hermano menor y al mismo tiempo representar el orgullo
de los padres por ser primer hijo.
¡El presente trabajo, nos ha permitido realizar una intervención como psicólogos en el
caso de estudio de Mario Gil! un ejemplo que nos permite ejercitarlo y llevarlo a lo real
de nuestra profesión! hemos realizado un caso de estudio con un informe psicológico
donde se da un diagnostico Según el DSM IV: Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales “es una herramienta de diagnóstico que propone una descripción
del funcionamiento del paciente a través de cinco «ejes», con el objeto de contar con
un panorama general de diferentes ámbitos” CIE 10 F90.0 El Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad (TDAH), además de la hipótesis y diagnóstico. Se
implementa el modelo de evaluación cognitivo que nos permite evaluar el caso de
Mario determinando el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad esto con el
propósito de ayudar al paciente y al núcleo familiar a desarrollar este plan terapéutico
que promueve y mejora el bienestar psicológico en cada uno de los contextos
cognitivo, atencional, conductual, emocional y fisiológico, aplicado al inicio de la
problemática que permitió relevar algunas insuficiencias que se manifiestan en la
realización de las actividades para la ejercitación de la mente con el empleo de medios
de enseñanza que se desarrollan con la propuesta de un entrenamiento cognitivo, así
de esta manera se potencializa la salud mental del ser humano que participa en las
diferentes actividades planificadas por el psicólogo del caso de estudio.
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¡Ha sido un ejercicio muy interesante el cual realizamos de manera colaborativa en el
que cada participante aportó para que todos interiorizáramos conocimientos en
especial de todos los pasos que se deben tener en cuenta para realizar la medición y
evaluación de un paciente para realizar un diagnóstico preciso como el concluido en el
presente informe!
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Brunete. M, Esteban, V., Fernández, T., Mohamed. A., Ortega. M., Santacruz. D.,
Cómo Escribir un Informe Psicológico. {En Línea}. Recuperado
de http://www.uam.es/centros/psicologia/paginas/cpa/paginas/doc/documentacion/rinc
on/como_escribir_informe_psicologico.pdf