Planificación 09-05

Nombre profesora: Luz Dary Asignatura: Lenguaje Curso: 4to básico

Unidad de aprendizaje: 1. Eje temático: Escritura

Objetivo de aprendizaje: OA_21

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en
años anteriores, además de:
› escritura de ay, hay, ahí
› acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
OAT: Acciones:
Dimensión Socio-cultural. - Recordar constantemente las reglas de
11. Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del convivencia del aula.
crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas - Evidenciar derechos y responsabilidades de las
de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos actividades.
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
Aprendizajes previos:

- Estructura de oración.

Articulación disciplinaria:
Hrs Objetivo de Habilidades Actividades de aprendizaje Recursos Evaluación
Ped aprendizaje y contenido metodológi-
. contextualizado cos
Materiales
didácticos
80 Escribir correctamente Procesos de Inicio: La profesora informa el objetivo Indicadores de
min. aplicando todas las escritura, con de la clase, lo lee en conjunto con los - Lápices logro
reglas de ortografía énfasis en la estudiantes. Luego se pegan en la - poema - Escriben
literal y puntual planificación y pizarra las palabras: Hay, ahí y ay, para correctamente en
aprendidas en años la revisión. que puedan observar y manipular el sus textos las
anteriores, además Nuevas reglas material Se hace clarificación de palabras hay, ahí o
de: ortográficas contenido. Luego, se da paso a la ay, de acuerdo con el
› escritura de ay, hay, acorde a las instrucción de la actividad. contexto en que se
ahí convenciones Desarrollo: Se invita a niños y niñas a usan.
sociales escuchar un poema, luego, se les Tipo de
entorno a su entregara a ellos el mismo poema pero instrumento
edad. con las palabras ay, hay y ahí faltantes. Lista de cotejo.
Cada uno volverá a escuchar el
poema e ira rellenando según
corresponda. Luego de revisar en
conjunto las palabras del poema se
invita a realizar otra actividad, en
donde por esquinas se juntaran 3
grupos y deberán escribir cada uno una
frase que contenga la palabra que
corresponda. Luego se rotaran los
grupos y el grupo siguiente deberá
revisar si es que están correctas y si no,
corregirlas.
Cierre: Para finalizar, se realiza actividad
de relajación para la vuelta a la calma,
y se invita a pensar: ¿Qué fue lo que
más costo? ¿Qué aprendí? ¿Qué me
llamo más la atención?
Referencias bibliográficas justificadas pertinentemente en las estrategias de aprendizaje utilizadas y fuentes de información .

Clasificación:

Chacón, P. (2008). El Juego Didáctico como estrategia de enseñanza y aprendizaje¿ Cómo crearlo en el aula. Nueva aula abierta, 16(5), 1-8.

OA:

MINEDUC, (2013). Lenguaje. Programa de estudio 4to año básico.