objetos.

INFORME DEL PROGRESO DEL NIÑO - 2016

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para
DRE: DRE La Libertad UGEL: UGEL 02 - La contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material
Esperanza concreto.
Nivel: Inicial - Jardín Código Modular: 1171032-0 Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican
I.E y/o Programa: 104 CESAR VALLEJO comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
Edad: Grupo 4 años Aula: AMARILLA Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.

Código de 00000077104264 DNI: 77104264 COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES

Estudiante: DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Apellidos y DAVILA PEREZ, NEYMAR SEGUNDO Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un A
Nombres: patrón de repetición.
Nombre del GUTIERREZ MONTOYA, JUANITA DEL ROSARIO Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con su cuerpo, con
Profesor: material concreto.
Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto. A
PERIODO Evaluación Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear
ÁREA INDICADORES final del patrones de repetición hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto,
1º 2º 3º área dibujos.
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición.
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional
A
haciendo uso de sus sentidos.
Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno,
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
relacionándolas con una forma bidimensional
Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno A
experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos,
etc). Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del
modelado o con material concreto.
Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, A Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando
primeras formas de escritura).
expresiones "ese es largo", "este es corto”.
Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. A
gráfico plástico y concreto.
Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos el Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo,
resultado de su indagación. A
arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS adelante o hacia atrás”.
Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir. A
Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función que realiza. A su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. A Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de A
Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus características. desplazamientos y ubicación.
Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA A
otro.
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CIENCIA Y COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES
AMBIENTE Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica A
DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Propone ideas de alternativas de solución. A
Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones
Hace preguntas sobre posibles causas del problema. A
cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con material concreto.
Describe cómo va a construir su prototipo. Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre contenida en listas.
otras). Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos A
Describe posibles usos del prototipo. COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
Comunica cómo construyó su prototipo. Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, A
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. reconociéndolas como suyas y valorándolas.
Comunica como construyó su prototipo. Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica A
como niño o niña.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace. A
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o
A percibe.
personas.
Expresa cómo se siente como miembro de su familia y escuela.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y
escucha las opiniones de sus compañeros. Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven. A
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. A
A
mejorar su ambiente. Acepta e incorpora normas básicas como límites que le brindan seguridad,
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un A
PERSONAL SOCIAL
ambiente. deseo.
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa de A
DE CANTIDAD acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. A COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande a pequeño, Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a él o a sus
A
de largo a corto. compañeros.
Expresa en forma oral los números A Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. A
MATEMÁTICA
Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos. A
considerando un referente hasta el tercer lugar. Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos. A
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de
Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: los acuerdos y deberes pactados.
“muchos”, “pocos”, “ninguno”. Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y
Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 A protegido.
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,
vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Menciona por qué hay normas en su aula.
Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su
aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o
comunidad.
Pregunta para conocer la vida de niños de su aula.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros niños.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del Perú.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se
enfrenta
Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su
comunidad.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMÚN
Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compañeros
Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre
asuntos que afectan al grupo.
Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y docente.
Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus
derechos.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros
en su escuela.
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos).
Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo” y “nuevo”, en sus
explicaciones.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
Cuenta anécdotas de su historia personal.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio
inmediato.
Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales
influyen en su vida cotidiana.
Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.
Identifica, dentro de las actividades que realizan, las que pueden contaminar su
espacio inmediato.
Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastres (PGRD) de su institución educativa.
A Se ubica interpretando las expresiones “debajo de” – “encima de”, “al lado de”,
“dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, en relación a sí mismo.
A
Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”.
Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto por ejemplo “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima
de”, “al lado de”, “dentro de” –“fuera de”, “cerca de” – “lejos de”.
A Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos
de su espacio inmediato.
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
A
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.
Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de
donde provienen y las personas que intervienen en su producción.
Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y A
menciona cómo ello beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
A
actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles,
alimentos).
A Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que A
realiza.
Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de A
su interés.
A Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura,
deslizarse, girar, etcétera, en sus actividades cotidianas y juegos libres.
A Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
A
diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones óculo- manual y óculo-
podal (patear o lanzar una pelota).
A
Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas,
A desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los
objetos que utiliza.
A
Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras.
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, A
emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS
A SALUDABLES
Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre
que le generan bienestar emocional y físico.
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr, A
saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo,
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. A
Consume líquidos variados y saludables. A
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir
A
alimentos, y después de ir al baño.
A Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de
dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
A Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes
A
objetos y materiales.
Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones
de juego y exploración.
Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y
A
compartiendo los diferentes materiales.
Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y
A A
situaciones de juego.
A COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
A COMUNICACIÓN Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral A
 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral. A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. A A LOGRO El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
PREVISTO
Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.
Menciona las características de animales, objetos, personas y personajes del texto B EN PROCESO El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento
A durante un tiempo razonable para lograrlo.
escuchado.
Dice de qué trata el texto escuchado. A
C EN INICIO El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
A
del interlocutor. con su ritmo y estilo de aprendizaje.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. A
Firma y sello del Director(a)
Utiliza vocabulario de uso frecuente. A
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas. A
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.
Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana. Emitido: jueves, 21 de julio de 2016
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS SIAGIE Versión 3.15.10
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos
escritos.
Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras. A
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le A
leen.
Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha
gustado del texto que le leen.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras significativas.
Deduce las características de las personas, animales y objetos del texto que le A
leen.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del A
mundo escrito.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el propósito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. A
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. A

Apreciaciones del Docente

Periodo Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña Firma

1º

Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña

2º

Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña

3º

Resumen de la Asistencia

Periodo Asistencias Inasistencias Tardanzas

Justificadas Injustificadas Justificadas Injustificadas
1º
2º
3º