ESTABLECIMIENTO:E.E.S.N: 86 “BRIG. GRAL.

CORNELIO
SAAVEDRA”
ESPACIO CURRICULAR: MATEMATICA I
CURSO: 1RO
DIVISIÓN: 2DA
PROFESOR: ADAM, ORLANDO DEJESÚS
CICLO LECTIVO: 2016
NOMBRE: APRENDER A SOBREVIVIR
DIAGNOSTICO:

A partir de una evaluación diagnostica, advertí en los

alumnos del 1º año 2º división Polimodal del E.E.S. Nº 86
“Brig. Gral. Cornelio Saavedra”; Las siguientes
características: son participativos, trabajan de forma
ordenada y responsable; no se percibe alumnos aislados, lo
que da pauta de una buena integración entre ellos,
manifestándose en su mayoría gran interés por la materia,
y es importante destacar que predomina en ellos el respeto
con sus pares por las diferentes opiniones y tolerancia por sus
posiciones.
En términos generales es un grupo ideal para utilizar
distintos tipos de metodología, pues son responsables además
hay en ellos espero por superarse y aprender.

FUNDAMENTACION:
La educación matemática es uno de los pilares en la
formación del intelecto del individuo. Los contenidos de la
EGB que se recuperan deberán ser ampliados y
profundizados, ya sea para mejorar su organización, su
forma de comunicación o su aplicación a nuevos temas o
problemas.
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a
completar el estudio de los campos numéricos y los distintos
tipos de funciones que se relacionan con fenómenos
cuantificables del mundo real, resolver situaciones
problemáticas por medio de proporcionalidad; avanzando
tanto en la modificación y resolución de situaciones
polinomios como en el tratamiento y análisis de la
información.
 Los conceptos claros, la creatividad, la dinámica
interna, la diversidad de aplicaciones, el valor de
razonamiento concreto, la capacidad de previsión, la
posibilidad de decidir apoyada en cálculos concretos o
estimaciones apropiadas, la modelización de situaciones
reales la resolución de problemas concretos, la toma de
conciencia de las propias capacidades, el descubrimiento
de nuevas ideas o procedimientos son algunas de las cosas
que deben enseñarse con y desde matemática.
Esta forma de trabajo, además de proveer a los
alumnos y a las alumnas de las Herramientas
matemáticas necesarias para avanzar en el estudio de
otras ciencias, acercará a los mismos a las formas de
trabajo de la disciplina, permitiéndoles valorarlas y
utilizarlas tanto para la formación de la propia
personalidad como para el mejoramiento de la sociedad.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
En la enseñanza de la matemática de cualquier nivel,
muchos de los supuestos están relacionados con qué
matemática se debería enseñar y de qué forma.
La sociedad de hoy exige que la escuela asegure a todos
los alumnos y alumnas la oportunidad de poseer una
cultura matemática, ser capaces de ampliar su
aprendizaje, tener igualdad de oportunidades para
aprender y ser ciudadanos bien informados capaces de
entender las cuestiones propias de una sociedad
tecnológica.
En función de los propósitos generales de la enseñanza
de la matemática se incluyen las siguientes expectativas
de logro para MATEMATICA I:
* Reconocer y utilizar en distintas situaciones los números
reales, comprendiendo las propiedades que los definen y
las formas alternativas de representación de sus
elementos, seleccionándolos en función de la situación a
resolver.

* Elaborar estrategias personales para el análisis de

situaciones concretas y la identificación y resolución de
problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos
de la matemática, y valorando la conveniencia de las
estrategias utilizadas en función del análisis de los
resultados.

* Resolver situaciones problemáticas con números y

expresiones algebraicas; planteamiento y resolución de
todo tipo de ecuaciones, sistemas de ecuaciones lineales e
Inecuaciones.
* Identificar las formas y relaciones espaciales que se
presentan en la realidad, analizando las propiedades y
relaciones geométricas implicadas y siendo sensibles a la
belleza que generan.

* Incorporar al lenguaje y modos de argumentación

habituales las distintas formas de expresión matemática
(numérica, gráfica, geométrica, lógica, algebraica,
probabilística) con el fin de comunicarse de manera
precisa y rigurosa.
* Incorporar buscadores de internet como ser “ google”
usando sus netbook o sus propios celulares, manejando así
su facilidad de llegar a conceptos mas amplios y
demostrativos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Unidad I: Conjuntos numéricos polinomios.-
-Revisión de N, Z, Q, R propiedades y operaciones.-
-Formas polinómicas: Polinomios incompletos, nulos,
grados de polinomios.
Operación con polinomios: adicción sustracción,
multiplicación, división.-
-Regla de RUFINI. Propiedades del resto.-

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Identificar de signos en las operaciones básicas con
números enteros “Z”.
 Ejercitar en las operaciones básicas con números
Racionales “Q” (fraccionarios y decimales).
 Interpretación en la recta numérica; Z, Q, R.
  Instrucción de notación científica en las operaciones
básicas con números Z, Q, R.
 Ordenar correctamente los términos de un polinomio
para poder realizar las operaciones.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
UNIDAD II: Expresiones algebraicas.-
-Cuadrado y cubo de un binomio .Factores: Factor
común, común por grupos, trinomios cuadrado
perfecto, cuatrinomio cubo perfecto. Diferencia de
cuadrado.-
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Identificar y utilizar correctamente los casos de
factores a los problemas planteados.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
UNIDAD III: Funciones
Funciones: concepto -Operaciones con expresiones
algebraicas fraccionarias: simplificación,
multiplicación y división. Sistema de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado.- Interpretación de
gráficos sencillos.-

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Interpretar, graficar y analizar funciones.
 Resolver Sistema de Ecuaciones e Inecuaciones.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
UNIDAD IV: Proporcionalidad
Proporcionalidad directa e inversa. Razón y
proporción. Funciones trigonométricas; semejanza
Teorma de Thales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Reconocer, calcular e interpretar situaciones
problemática con proporcionalidad.
 Calcular los lados y ángulos internos de un triangulo
rectángulo utilizando funciones trigonométricas.
 Buscar ejemplos y ejercicios de internet
CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Adquirir capacidad crítica.
 Predisposición para la apropiación del trabajo
individual y grupal.
  Responsabilidad y cumplimiento en las tareas
requeridas.
 Prolijidad en las tareas requeridas.
 Respeto por el pensamiento ajeno.
 Tolerancia y sinceridad frente a errores y logros en
la resolución de ejercicios.
 Valorar la Matemática como proceso dinámico que se
relaciona con la vida diaria.
 Relacionarse con solidaridad y respeto con el
profesor, grupos de pares y con todos los integrantes
de la comunidad educativa.
 Usar su notebook y conectarse a la diversidad de
enciclopedias y paginas referida al contexto.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Carpeta.
 Evaluaciones escritas y orales.
 Preguntas y respuestas diarias.
 Trabajos prácticos grupales e individuales.
 Pruebas escritas individual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Cooperación y responsabilidad en la tarea diaria.
 Resolver problemas mediante una secuenciación de
procedimientos adecuados
 Capacidad crítica, reflexiva y creativa.
 Claridad y pertinencia al relacionar e integrar
contenidos.
 Uso adecuado del vocabulario específico de la
Matemática
 Presentación de las producciones solicitadas en
tiempo y forma.
 Coherencia de los aportes y opiniones con el marco
conceptual manejado en el espacio.
 Participación en clase.
 Prolijidad en la evaluación.
 Comportamiento adecuado.

CRONOGRAMA:
 Ejes 1er trimestre 2do trimestre 3er trimestre
temáticos
Nº 1 
Nº 2 
Nº 3  
Nº 4 

METODOLOGÍA: INDUCTIVO –DEDUCTIVO

Los contenidos serán abordados de diferentes maneras,
dentro de lo posible, a fin de favorecer la construcción de
aprendizajes de mayor signicatividad. Los alumnos
trabajaran en grupos e individualmente proceso que será
controlado y evaluado
TÉCNICAS: Trabajo individual y grupal, interrogación,
exposición, dialogo, investigación.
RECURSOS:
HUMANOS: Alumno- Profesor
MATERIALES: notebook, celulares Pizarrón, tiza,
borrador, materiales bibliográficos, regla, escuadra,
transportador y, compas para pizarrón, sala de
informática.

BIBLIOGRAFÍA:

 Matemática I – Puerto de Palos

 Wikipedia – enciclopedia - internet
 Matemática I – Santillana.
 Matemática 8y 9 – Margarita Rodríguez, Miguel
Martínez.
 Consultor Matemático Lic. L. Galos.
 Matemática EGB 3 y Polimodal – libro 1 al 5 (SiPTeD).

 Matemática 8
Ed Santillana
 Matemática 4
M. Turner - I. De Simone - Ed AZ