República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.N “Negro Primero”

5to Año “D”

“Talleres teóricos prácticos de protección civil para la prevención de

accidentes en caso de catástrofes, dirigidos a los estudiantes de G.C.R.P
en el turno de la tarde en la U.E.N. Negro Primero ubicada en el Estado
Miranda Parroquia Caucaguita.”

PROFESORA: INTEGRANTES:

MARIELYS PRIMERA SANCHEZ R. CRISTOPHER A.

ABREU WILKER A.

ALVARADO MARIA F.

TINEO ANGEL J.

CASTRO LEONARDO J.

Caucaguita, 03 de mayo de 2018.

 AGRADECIMIENTOS

A Dios por habernos otorgado la fuerza y la voluntad necesaria para

emprender nuestros estudios.

A nuestros padres, por ser tan especiales y únicos. En especial a Iris Rojas.
Gracias por todo el apoyo que siempre nos ha brindado.

A nuestra tutora Marielys Primera por habernos apoyado y guiado durante la

realización de este trabajo.

A todos aquellos que saben de nuestro cariño y afecto.

Cristopher A. Sanchez.

María F. Alvarado.

Wilker A. Abreu.

Ángel J. Tineo.

Leonardo J. Ramírez.

[2]
 ÍNDICE
Pág.
Resumen

Introducción

CAPITULO I. Problema de la Investigación………………….....…....…8

1.1 Planteamiento del Problema…………………………………….......…....8

1.2 Objetivo General…………………………………………...….....…..…..9

1.3 Objetivos Específicos……………………….…………...……….….….10

1.4 Interrogantes…………………………………….…………....…............10

1.5 Justificación e Importancia……………………….……………...............11

CAPITULO II. Marco Teórico....................................................................12

2.1 Antecedentes de la Investigación...............................................................12

2.2 Bases Teóricas...........................................................................................14

2.3 Bases Legales.............................................................................................15

2.4 Definición de Conceptos............................................................................19

2.5 Hipótesis....................................................................................................25

2.6 Variables....................................................................................................26

CAPITULO III. Marco Metodológico.........................................................29

3.1 Tipo de Investigación.................................................................................29

[3]
3.2 Población y Muestra..................................................................................29

3.3 Técnicas o Instrumento y Recolección de Datos.......................................32

3.4 Análisis e Interpretación de los Resultados...............................................36

Conclusiones y Recomendaciones...............................................................38

Anexos............................................................................................................41

Referencias Bibliográficas.............................................................................44

[4]
 República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.N “Negro Primero”

5to Año “D”

“Talleres teóricos prácticos de protección civil para la prevención de

accidentes en caso de catástrofes, dirigidos a los estudiantes de 6to grado
“B” en la U.E.N. Negro Primero ubicada en el Estado Miranda Parroquia
Caucaguita.”

RESUMEN
El objetivo principal del presente proyecto, se basó en realizar talleres teóricos prácticos
de protección civil para la prevención de accidentes en caso de catástrofes dirigidos a los
estudiantes de 6to grado “B” en la U.E.N. Negro Primero ubicada en el Estado Miranda
Parroquia Caucaguita. El diseño de la investigación fue de campo. En cuanto a la muestra,
estuvo conformada por veinticinco (25) estudiantes y constituyen la cantidad de alumnos
que se deseaba nutrir de tal información. En referencia a las técnicas utilizadas, cabe
destacar la encuesta, el análisis, el análisis y la síntesis. En el progreso del presente trabajo,
se desarrollaron impactos negativos en cuanto al nivel de riesgos de desastres por el que
pasa la comunidad de Caucaguita, ya que la misma tiene un amplio terreno inestable
formado por relleno y en su mayoría tiene abundantes corrientes de agua, provocando
deslizamientos de tierra, situación que empeora por el desconocimiento que posee la
comunidad acerca de prevención de accidentes en caso de catástrofes. Para esto, se
concluye evidenciándose de manera específica un conjunto de recomendaciones para
solucionar la problemática estudiada.

[5]
 INTRODUCCION

Entendemos por catástrofe a cualquier hecho desastroso o trágico,

normalmente inesperado, es decir, no se lo puede predecir, y que suele traer
aparejada una situación de mucha violencia, con heridos y muertos causados
por ella.

Una catástrofe puede ser natural o artificial, es decir, causada por el

hombre.

En primer lugar, una de las primeras cosas a observar son las pérdidas en
términos de vidas humanas. Normalmente catástrofes naturales o atentados
suelen generar muchas muertes. Por otro lado, también se debe considerar la
existencia o no de una situación de emergencia, es decir, la excepcionalidad
que hace que se corte el desarrollo normal de los eventos sociales. Así, la
situación de emergencia puede conllevar decisiones únicas como el
establecimiento del estado de sitio, la interrupción de algunos servicios como
la electricidad, la interrupción del tránsito entre otros.

Por esto, la importancia de las experiencias sobre la prevención de

accidentes en caso de catástrofes, radica en el hecho de saber cómo reaccionar
y qué medidas tomar al estar ante la situación de riesgo de nivel catastrófico,
de allí la realización de estos talleres a los estudiantes de 6to grado “B” en la
U.E.N “Negro Primero”, ubicada en el Estado Miranda Parroquia Caucaguita,
a fin de lograr tanto una unidad educativa como una comunidad de
conocimiento completo en cuanto a la información recibida.

Hasta el momento, la U.E.N “Negro Primero” no había recibido el

beneficio de talleres teóricos prácticos de protección civil para la prevención
de accidentes en caso de catástrofes y mucho menos, los implemento y/o
herramientas que puedan ayudar a solventar estas situaciones en caso de que
ocurra alguna emergencia.

[6]
 Se hace necesario la participación e interés de los niños, niñas y docentes
matriculados, como la de padres y representantes, ya que al realizar estas
actividades de tan importante información, se requiere la intervención de ellos
para el logro de los objetivos planteados.

El desarrollo del trabajo está estructurado en (3) capítulos: El capítulo I

presenta el Problema de Investigación y está dividido en el Planteamiento del
Problema, Objetivo General, Objetivos Específicos, Justificación e
Importancia de la Investigación.

El capítulo II comprende el Marco Teórico y está constituido por los

Antecedentes de la Investigación, las Bases Teóricas en donde se destaca la
protección civil, las Bases Legales, Definición de Conceptos, la Hipótesis y el
sistema de Variables.

El capítulo III se refiere al Marco Metodológico que comprende el Tipo de

Investigación, la Población y Muestra, la Técnica e Instrumentos y
Recolección de Datos, y el Análisis e Interpretación de los Resultados.

Luego de presentar las conclusiones acompañadas de las recomendaciones

y como aspectos final se hace un listado de las referencias bibliográficas.

[7]
 CAPITULO I

1.1 Planteamiento del Problema

En el planeta no hay nada estático, todo cambia y se transforma

permanentemente, siempre han existido fenómenos naturales como los sismos,
huracanes, vientos, tormentas, lluvias, sequias, deslizamientos e inundaciones.
Cada año, se reinician nuevos ciclos de estos fenómenos que se han
convertido en amenazas debido a la imposibilidad de alcanzar una relación
armónica entre el ser humano y la naturaleza.

Los fenómenos naturales siempre han estado en la historia de la

humanidad. Aun en el mundo moderno, existe una creciente paradoja entre el
desarrollo alcanzado por la ciencia y la tecnología y su incapacidad aparente
para proteger a la gente y sus bienes de los extremos de la naturaleza. Las
amenazas naturales, por siempre formaran parte de nuestras vidas, y de ellas
no podemos escapar.

Estas, son las únicas amenazas que afectan al ser humano y al ambiente;
existen otras generadas directamente por él, voluntaria o involuntariamente
tales como explosiones, incendios, deforestación, contaminación, fugas de
materiales peligrosos, entre otros, aumentando la posibilidad de desastres con
las consecuentes pérdidas humanas y materiales.

Las mismas, son generadas por intervención del hombre y que de hecho
hacen parte de la vida normal de una sociedad, se comprende que las

[8]
catástrofes no son naturales si no de gestión social, aunque alguno de ellos
tengan origen en un fenómeno de la naturaleza. Debe ser el propio individuo
que debe actuar para prevenirlo, mitigarlo o eliminarlo.

Desde el año 2004, Venezuela ha firmado 5 convenios y acuerdos

internacionales sobre prevención, cultura preventiva, gestión de riesgos,
catástrofes y resolución en el ámbito de protección social y comunitaria, a
saber: Manizales 2005, San Andrés 2005, Hyogo 2005, Caracas 2007, Rosario
2008. En todas, especial La Declaración del Valle de San Andrés, Salvador
2005, se estableció que todos los países firmantes debían tener antes del 2010,
las bases de prevención, riesgos y catástrofes en las instituciones educativas,
en todos sus niveles y modalidades.

En nuestra comunidad, las escuelas de la misma, no hay un plan de

protección ni medios para desarrollarlo, esto es problema debido a que si
ocurre un desastre sea natural o provocado no habría una manera de proteger a
las personas en el acto, ya que no tienen un conocimiento previo para saber
cómo deberían actuar en caso de una catástrofe ya sea de cualquier tipo.

1.2 Objetivo General

Talleres teóricos prácticos de protección civil para la prevención de

accidentes en caso de catástrofes, dirigidos a los estudiantes de 6to grado “B”
en la U.E.N. Negro Primero ubicada en el Estado Miranda Parroquia
Caucaguita.

[9]
1.3 Objetivos Específicos

 Definir talleres teóricos prácticos de protección civil para la

prevención de accidentes en caso de catástrofes, dirigidos a los
estudiantes de 6to grado “B” en la U.E.N. Negro Primero ubicada en
el Estado Miranda Parroquia Caucaguita.

 Elaborar talleres teóricos prácticos de protección civil para la

prevención de accidentes en caso de catástrofes, dirigidos a los
estudiantes de 6to grado “B” en la U.E.N. Negro Primero ubicada en
el Estado Miranda Parroquia Caucaguita.

 Ejecutar Talleres teóricos prácticos de protección civil para la

prevención de accidentes en caso de catástrofes, dirigidos a los
estudiantes de 6to grado “B” en la U.E.N. Negro Primero ubicada en
el Estado Miranda Parroquia Caucaguita.

1.4 Interrogantes

 ¿Cómo se pueden explicar los talleres teóricos prácticos de

protección civil para la prevención de accidentes en caso de
catástrofes?

[10]
  ¿Cuáles cambios se lograrían al elaborar Talleres teóricos prácticos
de protección civil para la prevención de accidentes en caso de
catástrofes, dirigidos a los estudiantes de 6to grado “B”?

 ¿Cuáles cambios se pueden producir en estos estudiantes al ejecutar

talleres teóricos prácticos de protección civil para la prevención de
accidentes en caso de catástrofes?

1.5 Justificación e Importancia

En las instituciones de la Parroquia Caucaguita del Municipio Sucre,

Estado Miranda, no se han tomado en cuenta los riesgos que puedan
ocasionarse en caso de catástrofes, ya que estas no están dotadas de los
implementos ni de la experiencia que necesitan para salvaguardar en
situaciones de emergencia.
Logrando así, incentivar a la comunidad estudiantil a obtener
conocimientos necesarios para tomar acciones preventivas en caso de
alguna eventualidad, ya sea natural o provocada.
Tiene importancia, ya que es indispensable que se provean las
herramientas básicas de autoprotección familiar, comunitaria y social en
caso de una emergencia, una amenaza o un peligro tipo natural o inotrópico
y que estas estén incluidas en una planificación estratégica institucional.

[11]
 CAPITULO II

2.1 Antecedentes de la Investigación

 Un primer trabajo corresponde a Jairo Enrique (2009), quien realizo

“Formulación del plan escolar de desastres y emergencias. Institución
educativa Murindó Antioquia 2009”. Este proyecto se caracteriza por
ser una propuesta de desarrollo en el cual se pretende formular un plan
escolar para la gestión integral de riesgo. Tiene como fin, establecer las
acciones a seguir en el antes, durante y después de eventos adversos que
se presentan en la Institución Educativa, ubicada en el campo urbano
de este municipio a través de estrategias que sirvan como base para la
puesta en marcha del plan con una buena preparación de la comunidad
escolar para afrontar de manera oportuna cualquier evento adverso
desencadenante de un desastre. Este trabajo fue realizado con la
finalidad de optar al título de administradores en salud: Gestión
Sanitaria y Ambiental.

 Este segundo trabajo de Saramay Pineda (2006) se denomina

“Programa de Capacitación a Distancia, en Primeros Auxilios y
Prevención ante Efectos Destructivos de Eventos Naturales”. El mismo
tiene como fundamentación, la concepción filosófica y teórica, de la
enseñanza abierta y a distancia. Tomando en consideración que las
viviendas de los habitantes del Municipio San Cristóbal, están ubicadas

[12]
 en suelo arcilloso, este se mueve con mayor facilidad, de tal modo se
considera de gran importancia orientar a los habitantes de este
municipio de cómo actuar en situación de emergencia producto de
inundaciones, deslizamientos de tierra o cualquier otra situación que allí
se pueda presentar. Esta tesis fue realizada con el fin de optar al grado
de Magister en Educación Abierto Distancia.

 Este tercer trabajo de Evelyn Núñez (2011) quien realizo “Planificación

Estratégica en Prevención, Riesgos y Desastres para el personal del
Centro de Educación Inicial Nacional Besarabia”. Tiene como objetivos
generales determinar la situación problema respecto a la planificación
estratégica en prevención, riesgos y desastres para el personal del
Centro de Educación Inicial Nacional (C.E.I.N) de Maracaibo y
proponer lineamientos para una planificación estratégica. La presente
investigación proveerá las pautas, herramientas, elementos y medidas de
prevención en riesgos y desastres necesarias para elaborar una
planificación estratégica en el área, de manera que el personal de la
institución, pueda defenderse y actuar ante la posibilidad de producirse
un evento adverso ya sea de origen natural o provocado por el se
humano. Este trabajo fue realizado con la finalidad de optar al título de
Magister, Scientiarum en Educación.

[13]
2.2 Bases Teóricas

A continuación se presentan las bases teóricas que sustentan la

investigación sobre talleres teóricos prácticos de protección civil para la
prevención de accidentes en caso de catástrofes a los estudiantes de 6to grado
“B” en la U.E.N Negro Primero ubicada en el estado Miranda, Parroquia
Caucaguita.

Sin duda, protección civil nace el 12 de agosto de 1949 en el Protocolo 1

adicional al tratado de Ginebra. El 8 de junio de 1977, se adopto, el Protocolo
Adicional a los Convenios de Ginebra del 12 de agosto de 1949.

El citado Protocolo fue aprobado por la Cámara de Senadores del H.

Congreso de la Unión, el día 21 de diciembre de 1982, según Decreto
publicado en el Diario Oficial de la Federación el 24 de enero de 1983, y
promulgado el 22 de diciembre de 1983.

Por otra parte, en Venezuela, el 7 de noviembre de 1943 a través del

Decreto Nº 175, se crea la Junta Nacional de Socorro, adscrito al Ministerio de
Sanidad y Asistencia Social, con el fin de prestar asistencia a las personas que
resultaran afectadas por las inundaciones ocurridas en ese año.

En junio de 1961 se crea, por Decreto Presidencial, la Comisión Nacional

de Socorro, cuyo objetivo principal era coordinar la ayuda y asistencia técnica
a sectores y personas afectadas por eventos naturales.

[14]
 El 15 de diciembre de 1999 se aprueba la nueva constitución de Venezuela,
la cual en su capítulo IV, referido a los Órganos de Seguridad Ciudadana, Art.
332, establece que Ejecutivo Nacional constituirá: “una Organización de
Protección Civil y Administración de Desastre”. Se hizo efectivo a partir de su
aparición en Gaceta Oficial Nº5.557 de fecha 13 de noviembre del 2001. A
partir de ese momento se oficializo el cambio de Defensa Civil por Protección
Civil y se establece en dicho decreto de los objetivos, misión y funciones de la
nueva organización.

2.3 Bases Legales

La sustentación legal de la presente investigación se enmarca dentro del

ordenamiento jurídico de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), la Ley Orgánica de Educación (2003), así como en la Ley
Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) y la Ley
Orgánica Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres (2001).

 La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en

los artículos 102, 103,107. En cuanto a los derechos culturales y
educativos, contemplan que:

Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado asumió
como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento de conocimiento científico,

[15]
humanístico y tecnológico al servicio de la humanidad. La educación es
un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en
una sociedad democrática basada en la elaboración ética del trabajo y en
la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación social consustanciados en los valores de la identidad
nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
constitución y en la ley.

Artículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral,

de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin
más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el
maternal hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizara
una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas. El Estado creara y sostendrá
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley
garantizara igual atención a las personas con necesidades especiales o
con discapacidad y a quienes se encuentran privados de su libertad o

[16]
 carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia
en el sistema educativo.

Artículo 107: La educación ambiental es obligatoria en los niveles y

modalidades del sistema educativo, así como también en la educación
ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las
instituciones públicas y privadas hasta el ciclo diversificado, la
enseñanza de la lengua castellana, la historia y la geografía de
Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano.

 En cuanto la Ley Orgánica de Educación (2003) en el artículo 23 se

presenta la siguiente disposición fundamental:

Artículo 23: En todos los grados y actividades de educación básica,

los órganos de la comunidad educativa atenderán la formación de
hábitos y formas de comportamiento de los alumnos, a fin de propiciar
un mejor ajuste con su ambiente familiar, social y natural, para
fortalecer su formación espiritual.

 Así como la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y

Adolescentes (2007), los artículos 43 y 55 definen que:

[17]
 Artículo 43: Derecho a información en materia de salud. Todos los
niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados
o educadas sobre los principios básicos de prevención en materia de
salud, nutrición, ventajas de la lactancia materna, estimulación
temprana en el desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene,
saneamiento sanitario ambiental y accidentes. Asimismo, tienen el
derecho a ser informados e informadas de forma veraz y oportuna sobre
su estado de salud, de acuerdo a su desarrollo. El estado, con la
participación activa de la sociedad, deben garantizar programas de
información y educación sobre estas materias, dirigidos a los niños,
niñas, adolescentes y sus familias.

Artículo 55: Derecho a participar en el proceso de educación.

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a ser informados
e informadas y a participar activamente en su proceso educativo. El
mismo derecho tienen el padre, la madre, representantes o responsables
en relación al proceso educativo de los niños, niñas y adolescentes que
se encuentran bajo su Patria Potestad, representación o responsabilidad.

 Así como la Ley Orgánica Nacional de Protección Civil y

Administración de Desastres (2001), los artículos 3 y 27 refieren:

[18]
 Artículo 3: La Organización Nacional de Protección Civil y
Administración de Desastres, tiene como objetivo fundamental:
Establecer estrategias dirigidas a la preparación de las comunidades,
que garanticen el aprovechamiento del potencial personal, familiar y
comunal para enfrentar emergencias y desastres en sus diferentes fases
y etapas.
Artículo 27: Los venezolanos y extranjeros residentes o transeúntes
en el territorio nacional están obligados a cumplir con las medidas o
entrenamientos para su autoprotección o resguardo ante emergencias o
desastres.

2.4 Definición de Conceptos

 Accidentes: Sucesos imprevistos o casuales.

 Ambiente: Conjunto de condiciones que rodean a los seres vivos:
suelo, clima, luz, aire.
 Amenazas: Hacer temer a otro un daño.
 Antrópica: Es todo aquello que tiene que ver con los seres humanos y
su posición en cuanto a la naturaleza.
 Aspiraciones: Es cuando una persona tiene objetivos que cumplir,
metas que se marca de acuerdo a sus inquietudes personales y su modo
de ser.
 Autoprotección: Protección de uno mismo.

[19]
 Catástrofe: Suceso desdichado en el que se produce gran destrucción y
muchas desgracias con grave alteración del desarrollo normal de las
cosas.
 Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de
conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada
que son obtenidos mediante la observación y la experimentación.
 Comunidad: Conjunto de personas que viven juntas bajo ciertas reglas
que tienen los mismos intereses.
 Conocimiento: Facultad del ser humano para comprender por medio de
la razón, la naturaleza.
 Conocimiento científico: Es el conjunto de hechos verificables
recogidos por las teorías científicas.
 Contaminación: Acción de contaminar. Contaminar: transmitir a una
cosa, sustancias capaces de perjudicar su estado o la salud de los seres
vivos.
 Cultura preventiva: Conjunto de actitudes y creencias positivas sobre
salud, riesgos, accidentes, enfermedades y medidas preventivas.
 Cultura preventiva: Conjunto de actitudes y creencias positivas sobre
salud, riesgos, accidentes, enfermedades y medidas preventivas.
 Decreto: Resolución o decisión que toma una persona o un organismo
con autoridad para ello.
 Deforestación: Extinción de las plantas forestales en un terreno.
 Desastre: Suceso que produce mucho daño o destrucción.

[20]
 Deslizamiento: Acción de deslizar. Deslizar: Moverse sobre una
superficie resbalándose.
 Discapacidad: Falta o limitación de alguna facultad física o mental que
imposibilita el desarrollo normal de la actividad de una persona.
 Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual,
moral y afectiva de las personas.
 Emergencia: Asunto o situación imprevistas que requieren una especial
atención y deben solucionarse lo antes posible.
 Entrenamiento: Preparación para perfeccionar el desarrollo de una
actividad.
 Etapa: Gradualmente, por etapas.
 Estrategia: Serie de acciones muy meditadas, encaminadas, hacia un
fin determinado.
 Estudiantes: Personas que cursan estudios en un centro.
 Explosiones: Roctura violenta de un cuerpo por la acción de un
explosivo o por el exceso de presión interior, provocando un fuerte
estruendo
 Extranjeros: Que es, o viene de un país distinto al de la persona que
habla.
 Fase: Estado por el que pasa una persona que cambia o se desarrolla.
 Fenómenos naturales: Se refiere a un cambio que se produce en la
naturaleza.

[21]
 Formulación: Expresión oral o escrita de una casa, generalmente con
claridad y exactitud.
 Fugas: Salida de escape de un líquido o de un gas por una abertura
producida accidentalmente en el recipiente que los contiene.
 Gestión de riesgo: Es un enfoque estructurado para manejar la
incertidumbre relativa de una amenaza.
 Gestión social: La constituyen todas las actividades que la empresa
realiza de manera obligatoria y voluntaria, en sus relaciones con las
comunidades y autoridades localizadas en las áreas de influencia de sus
proyectos en desarrollo.
 Habitantes: Personas que viven habitualmente en un lugar determinado
y forman parte de su población.
 Herramientas: Mecanismos o técnicas necesarias para desarrollar un
trabajo de manera satisfecha.
 Humanidad: Conjunto de todos los seres humanos.
 Huracanes: Ciclones tropicales que se organizan en el mar Caribe.
 Incapacidad: Falta de capacidad para contener cierta cantidad de
alguna cosa hasta un límite determinado.
 Incendios: Fuego de grandes proporciones que arde de forma fortuita o
provocada y destruye cosas que no están destinadas a quemarse.
 Incorporación: Acción de incorporarse. Incorporarse: Entrar a formar
parte de una asociación.
 Indeclinable: Que necesariamente tiene que hacerse o cumplirse.

[22]
 Indispensable: Que es o se considera tan necesario que no se puede
prescindir de él o no se puede dejar de tener en consideración.
 Inundaciones: Acción de inundar. Inundar: Cubrir completamente un
lugar de agua.
 Inversión: Acción de invertir en el orden, la dirección o la posición de
una cosa.
 Investigación: Acción de investigar. Investigar: Profundizar en el
estudio de una disciplina.
 Ley: Regla o norma establecida por una autoridad superior para regular,
de acuerdo con la justicia.
 Libertad: Facultad y derecho de las personas para elegir de manera
responsable su propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Lluvias: Precipitaciones acuosas en forma de gotas.
 Misión: Trabajo, función o encargo que una persona debe cumplir.
 Naturaleza: Conjunto de las cosas que existen en el mundo o que se
producen o modifican sin intervención del ser humano.
 Nutrición: Acción de nutrir. Nutrir: Proporcionar a un organismo las
sustancias necesarias para su conservación y crecimiento.
 Peligro: Situación en la que existe la posibilidad, amenaza u ocasión de
que ocurra una desgracia o un contratiempo.
 Planeta: Cuerpo celeste solido que gira alrededor del sol de una estrella
y que no emite luz propia.

[23]
 Planificación: Acción de planificar. Planificar: Elaborar el plan
conforme al que se ha de desarrollar algo.
 Prevención: Acción de prevenir. Prevenir: Tomar precauciones o
medidas por adelantado para evitar un daño, un riesgo o un peligro.
 Protección civil: Es una organización con apoyo gubernamental, y
tiene como objetivo apoyar a las poblaciones que habitan en zonas
vulnerables para hacer frente a los desastres naturales.
 Representación: Símbolo, imagen o imitación que hace pensar en
determinada cosa.
 Resguardo: Acción de resguardar. Resguardar: Proteger o hacer que
una persona o cosa no reciba daño.
 Salud: Estado en que un ser u organismo vivo no tiene ninguna
enfermedad y ejerce con normalidad todas sus funciones.
 Salvaguardar: Defender o proteger a alguien o algo.
 Sequias: Falta de lluvias durante un periodo prolongado de tiempo que
produce sequedad en los campos y escasez de agua.
 Sismos: Serie de vibraciones de la superficie terrestre generadas por un
movimiento brusco y repentino de las capas internas.
 Sistema educativo: Permite que una gran parte de la sociedad, reciba el
mismo tipo de educación y formación a lo largo de la vida.
 Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a
unas determinadas reglas organizaciones jurídicas y consuetudinarias, y

[24]
 que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o tiempo
determinado.
 Sustentación: Acción de sustentar. Sustentar: Mantener un cuerpo en
un medio, sin caer.
 Talleres: Curso, generalmente breve, en el que se enseña una
determinada actividad practica o artística.
 Tecnología: Conjunto de los conocimientos propios de una técnica.
 Tormentas: Tempestad de corta duración y especialmente violenta.
 Transformación social: Provocan el aumento de las desigualdades, la
extrema pobreza, la exclusión y la negación de los derechos
fundamentales.
 Transeúnte: Que vive en un lugar de forma transitoria o sola está en él
de paso.
 Viento: Corriente de aire que se produce en la atmósfera al variar la
presión.
 Vocación: Interés que una persona siente en su interior para dedicarse a
una determinada forma de vida o un determinado trabajo.

2.5 Hipótesis

 Al realizar los talleres teóricos de protección civil para la prevención de

accidentes en caso de catástrofes a los estudiantes de 6to grado “B”

[25]
 ¿Qué medidas preventivas a partir de ahora al encontrarse en ocasiones
de riesgo?

 ¿Los talleres teóricos prácticos para la prevención de accidentes en caso

de catástrofes, incentivaran a los estudiantes a participar en campañas
de protección civil?

 ¿Los talleres teóricos prácticos concientizaran a los ciudadanos de la

Parroquia Caucaguita a querer nutrirse de conocimiento sobre la
prevención de accidentes en caso de catástrofes?

2.6 Variables

Variables independientes
 ¿Qué es un accidente?

 ¿Qué medidas de prevención tomarían si están en su hogar y se presenta

un sismo?

 ¿De qué manera le informarían a los grados menores sobre las

prevenciones en caso de catástrofes?

[26]
 Variables dependientes
 Es un suceso no planeado y no deseado que provoca un daño, lesión u
otra incidencia negativa sobre un objeto o sujeto.

 -Durante el sismo.
-De solo los pasos que le permitan colocarse debajo de un lugar seguro
como una mesa resistente. Una vez allí, agárrese con ambas manos de
una pata.
-Manténgase alejado de ventanas, vidrios, espejos, puertas o paredes y
de todo lo que pueda como lámparas.
-Si no hay una mesa cerca, cúbrase la cara y la cabeza con los brazos y
agáchese lejos de ventanas y estanterías.
-Después del sismo.
Si quedo atrapado
-Cúbrase la boca con un pañuelo.
-De golpes en un tubo o pared para que los rescatistas puedan
encontrarlo.
- Verifique si hay lesiones. No intente mover a las personas que estén
seriamente lesionadas, a menos que estén en peligro inmediato de
muerte.
-Mantenga la temperatura del cuerpo de la persona lesionada con una
cobija para asegurarse de que no se caliente demasiado
-Nunca de líquidos a una persona lesionada.

[27]
 -Limpie el suelo de medicinas u otros líquidos inflamables.

 Le informarían a los grados menores a través de exposiciones con

material de apoyo y muchas imágenes referente a la prevención de
accidentes en caso de catástrofes.

[28]
 CAPITULO III
3.1 Tipo de investigación

La presente investigación es de campo. Según Ramírez (1999), la

investigación de campo puede ser extensiva cuando se realiza en muestras y
en poblaciones enteras e intensivas cuando se concreta en casos particulares,
sin la posibilidad de generalizar los resultados.

3.2 Población y Muestra

Encuesta I

NOMBRE APELLIDO MUY REGULAR MALO

BIEN
Bárbara Terán x
María Villanueva x
Yormaris Acosta x
Iverson Bello x
Franyely Brazón x
Jhoan Solar x
Victoria Banquez x
Heiner García x
Adriana Álvarez x
Roaleiny García x

[29]
Luis Pacheco x
Jonjaiber Liendo x
Marielys Marrugo x
Giovanny Brito x
Luis Terán x
Gustavo Castillo x
Santiago Terán x
Edililiana Nava x
Elianis Pérez x
Mariel Sanguinos x
Jairo Bróchelo x
Kevin Salazar x
Branyerlis Delgado x
Caridad Monzón x
Alejandra Villanueva x

- La cantidad de estudiantes fue de (25), los cuales se vieron

interesados y según su opinión, les pareció muy bien el taller teórico
práctico de protección civil para la prevención de catástrofes.

Encuesta II
Sr. Filiberto Rojas
C.I 6.042.288

[30]
1- ¿Crees que es importante que se realicen talleres teóricos prácticos
de protección civil para la prevención de accidentes en caso de
catástrofes? Si(x) No( )
2- ¿Participarías en campañas de protección civil? Si( ) No(x)
3- ¿Ayudarías a personas en peligro de muerte? Si (x) No ( )
4- ¿Aportarías recursos como medicinas e instrumentos para
salvaguardar vidas? Si( ) No(x)
5- ¿Has recibido antes talleres sobre prevención de accidentes en caso
de catástrofes? Si( ) No(x)
6- ¿Realizarías estos talleres a los habitantes de tu comunidad? Si( )
No(x)
7- ¿Sabes que es un sismo? Si(x) No( )
8- ¿Sabes que es un terremoto? Si(x) No( )
9- ¿Conoces la diferencia entre un sismo y un terremoto? Si(x) No( )
10- ¿Sabes que es un incendio? Si(x) No( )
11- ¿Sabes que es un deslizamiento? Si(x) No( )
12- ¿Sabes que es una inundación? Si(x) No( )
13- ¿Sabes que es una catástrofe? Si(x) No( )
14- ¿Sabes que es protección civil? Si( ) No(x)
15- ¿Conoces las medidas preventivas que se deben tomar en caso de
un sismo? Si( ) No(x)
16- ¿Conoces las medidas preventivas que se deben tomar en caso de
un incendio?

[31]
17- ¿Conoces las medidas preventivas que se deben tomar en caso de
una inundación? Si( ) No(x)
18- ¿Conoces las medidas preventivas que debes tomar en caso de un
accidente de tránsito? Si( ) No(x)
19- ¿Tienes siempre a la mano el Kit de emergencia? Si( ) No(x)
20- ¿Has pasado por algunas de estas catástrofes? Si( ) No(x)
- En esta segunda encuesta, realizada para los habitantes de la
Parroquia Caucaguita, se puede observar que el conocimiento sobre
la prevención de accidentes en caso de catástrofes es muy bajo,
siendo esto un gran problema tanto para el individuo como para su
entorno familiar, ya que las condiciones en las que está ubicada
dicha comunidad son de riesgos catastróficos.

3.3 Técnicas o instrumentos de recolección de datos

A continuación se podrá observar los datos que fueron recolectados
durante los talleres teóricos prácticos de protección civil, dirigidos a los
estudiantes de 6to Grado “B” en la U.E.N “Negro Primero” ubicada en
el Estado Miranda, Parroquia Caucaguita.

[32]
 Cantidad de estudiantes que se vieron
interesados e indagaron durante el taller

Estudiantes interesados
25
25
Estudiantes que
indagaron
3 Asistencia de estudiantes

[33]
Estudiantes que fueron motivados a
querer participar en campañas de
Protecciòn Civil
12%

Estudiantes motivados

Estudiantes No
88% Interesados

Estudiantes satisfechos con la informacion

recibida

100%
Satisfechos

[34]
Estudiantes sin haber recibido informacion
sobre prevencion de accidentes en caso de
catastrofes

100%
Sin recibir informacion
sobre el tema

[35]
 Estudiantes preocupados porque su plantel
y/o comunidad no recibe los recursos y
ayuda necesaria para prevenir accidentes

100%
Preocupados

3.4 Análisis e Interpretación de los Resultados

Se presenta el proceso de registro y codificación de los datos
recabados durante la investigación. Los mismos presuponen un análisis
porcentual y presentación grafica de la información obtenida a través de
la aplicación del instrumento de la muestra seleccionada.

 Tal como se observa en el gráfico Nº 1, de los 25 estudiantes que

estuvieron en el taller, los mismos, se vieron interesados en aprender y
escuchar la información que se les estaba dando, sin embargo, solo 3 de
ellos, participaron aclarando sus dudas e inquietudes sobre el tema que
se les estaba suministrando. Dando a entender la importancia y
preocupación que sentían por aprender.

[36]
 En el gráfico Nº2, se contempla que el 88% de los estudiantes, fueron
motivados a querer participar en campañas de protección civil, mientras
que por otra parte, el 12% restante, no se vio interesado en participar en
dichas actividades en consecuencia por la situación país.

 Por otra parte, en el gráfico Nº3 se examina que el 100% de los

estudiantes, quedaron satisfechos con la información recibida, quedando
aptos para saber prevenir accidentes en caso de catástrofes y aplicar
dichos talleres en su entorno familiar.

 Mientras, en el gráfico Nº4, se observa que el 100% de estos estudiantes

no había recibido de ningún modo, información sobre prevención de
accidentes en caso de catástrofes. Por tal efecto, da a entender, la
inexperiencia y/o conocimiento tan bajo que tienen tanto el plantel
educativo, como la comunidad en general sobre el tema en cuestión.

 Por lo tanto, en el gráfico Nº5, se estudia que la totalidad de estudiantes

quedaron preocupados, ya que tanto la institución, como la Parroquia
Caucaguita, no recibe los recursos e implementos necesarios para
prevenir accidentes en caso de catástrofes.

[37]
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

A continuación se presentan las principales conclusiones de la

investigación que constituyen una visión global en torno a los
principales hallazgos y resultados del trabajo, así como de los objetivos
que fueron planteados.
En primer lugar se pudo constatar un impacto negativo en la
introducción del proceso no planificado de los talleres teóricos prácticos
de protección civil para la prevención de accidentes en caso de
catástrofes. En consecuencia, la U.E.N “Negro Primero”, no había
recibido el beneficio de captar tal información.
En otro orden, se identificó la preocupación de los estudiantes al
darse cuenta de los accidentes que podrían ocasionarse en la institución,
sin ellos poder evitarlos ya que no cuentan con los recursos necesarios.
Con respecto a la diversidad de información sobre prevención de
accidentes en caso de catástrofes, se comprobó que hay una deficiencia
muy alta en la U.E.N “Negro Primero”, ya que no hay antecedentes que
puedan demostrar lo contrario, por consecuencia a la escasa motivación
por dominar el tema planteado.
Finalmente, se puede concluir afirmando la necesidad de erradicar
esta serie de irregularidades. A continuación, se ofrecen un conjunto de
recomendaciones que pueden coayudar con el logro de dicho objetivo.

[38]
 RECOMENDACIONES

Para que la comunidad se nutra de conocimientos referente a

prevención de accidentes en caso de catástrofes, es importante
considerar las siguientes recomendaciones:

 Una forma para llevar a cabo la capacitación de socorristas, es a través

del sistema de comunicación por cursos, talleres y manuales como
herramienta base.

 Los estudiantes de 6to grado tanto a los habitantes de la Parroquia

Caucaguita deben realizar carteles visibles, informáticos que permitan
conocer las zonas de alto riesgo por deslizamientos, debido a cercanía
de terrenos con pendientes o quebradas que amenazan la seguridad de
los habitantes en los tiempos de lluvia o movimientos sísmicos para así
tomar precauciones.

 La disposición para la participación de la población, facilitara la

conformación de brigadas y a la vez permitirá activar el sistema de
socorro local en un momento determinado. Para ello debe saber prestar
la ayuda de forma eficaz y dar oportunamente la colaboración y el
apoyo necesario a las victimas al presentarse cualquier evento.

[39]
 Hay que tomar en consideración los resultados de las encuestas, ya que
ellas marcan la pauta del contenido programático, los recursos, tanto
materiales didácticos, como humanos, para planificar y organizar
cuidadosamente la información o contenidos para el aprendizaje y
contacto con los participantes. Todo ello permitirá mantener el interés
por aprender y potenciar el trabajo colaborativo en grupos o brigadas de
emergencia.

 Fomentar la participación con los docentes de la institución, para así

llevar a todos los estudiantes de manera precisa y eficaz, información
sobre prevención de accidentes en caso de catástrofes.

[40]
ANEXOS

[41]
Figura 1. Estudiantes recibiendo información sobre protección civil.

[42]
Figura 2. Estudiantes recibiendo información e cómo prevenir
accidentes en caso de sismo.

[43]
 REFERENCIAS

 Arnoldo C. (2010) ¿Cómo hacer y defender una tesis? (16ª

editorial) Caracas-Venezuela.

 Cambra L. (1997) Diccionario caracol (1ª editorial) Caracas-

Venezuela.

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riesgos y desastres (tesis en línea) Universidad del Zulia.
Consultada el 28 de marzo del 2018.

 Derechos culturales y educativos. Constitución de la Republica

Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial Nº 36.860
extraordinaria de fecha 30 de diciembre de 1999.

 Derechos, garantías y deberes. Ley Orgánica para la Protección

de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) Gaceta Oficial Nº 5.859
extraordinaria de fecha 10 de diciembre del 2007.

 Disposiciones generales. Ley de la Organización Nacional de

Protección Civil y Administración de Desastres (2001) Gaceta

[44]
 Oficial Nº 1.557 extraordinaria de fecha 13 de noviembre del
2001.

 Educación Media: Versificada y profesional. Ley Orgánica de

Educación (2003) Gaceta Oficial Nº 5.662 extraordinaria de
fecha 24 de septiembre del 2003.
 Enriqueta M. (2009) Diccionario escolar (1ª editorial) Caracas-
Venezuela.

 Fidias G. (2006) El proyecto de investigación (5ª editorial)

Caracas-Venezuela.

 González F. (2008) Gestión del riesgo de desastres (tesis en línea)

Universidad del Aconcagua. Consultado el 28 de marzo del 2018.

 Instituto Geofísico (2017) ¿Qué hacer en caso de sismo?

Disponible en www. Igeon. Edu.ec/que-hacer-ante/un-sismo.

 Misión Sucre (2008) Protección civil en Venezuela. Disponible

en: https://pcsucre.jimbo.com/la-proteccion-civil-en-el-mundo-y-
en-venezuela/.

[45]
 Pineda S. (2006) Programa de capacitación a distancia en
primeros auxilios y prevención ante efectos destructivos (tesis en
línea) Universidad Nacional Abierta. Consultada el 28 de marzo
del 2018.

 Ramos J. (2009) Formulación del plan escolar de desastres y

emergencias (tesis en línea) Universidad de Antioquia.
Consultada el 28 de marzo del 2018.

 Wikipedia (2016) Accidente. Disponible en:

https://es.wikipedia.org/wiki/Accidente.

 Wikipedia (2010) Protección civil. Disponible en:

https:/es.wikipedia.org/wiki/Proteccion_Civil.

[46]