INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

MODULO 1

Presentado por:

ALEYDE RIVERO GUTIERREZ

Presentado a:

CARLOS MERCHAN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Valle de San José /Santander, 2019

 INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDAD 1

1. ¿Cuál es el sentido social de la investigación educativa?

La investigación Educativa se entiende como una disciplina en el ámbito del

conocimiento que va encaminada con los nuevos sistemas de la información. De
ahí que radica que el investigador precisa recurrir a la consulta de diversas fuentes
para establecer como tal los diferentes aspectos que lo llevan a indagar sobre
algún fenómeno en cuestión o en el caso de la educación alguna falencia notoria
en los estudiantes, teniendo en cuenta los diferentes ámbitos del saber y del
conocimiento.

La función principal del investigador es precisar bien el objeto de estudio en

cuestión, debe ser limitado y preciso, luego debe buscar antecedentes teóricos
que estén encaminados por ese mismo objeto o hallar una similitud, del cual
pueda tomar apuntes que ayuden a diseñar estrategias metodológicas para dar
solución a feliz término la investigación planteada.

2. ¿Cuál o cuáles son los objetos de investigación en la investigación educativa?

1. Conocer los diferentes puntos de vista sobre el objeto en cuestión para la

investigación y su origen de procedencia, para iniciar una indagación sobre lo
planteado.

2. Obtener la documentación precisa para el dominio sobre el tema, apropiándose

de términos básicos para enriquecer sus conocimientos respectivos a la
investigación.

3. Identificar los diferentes enfoques de la investigación, que pueden ser

cualitativos, cuantitativos o mixtos. Con esto definido contribuye a dar claridad de
las estrategias que se deben implementar para dicha investigación.
4. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad
educativa. Aquí se ve la necesidad de diseñar diferentes estrategias
metodológicas e innovadoras para afianzar aquellas falencias para corregir y
atender con prioridad lo planteado.

5. Lograr analizar los resultados y la eficacia de dichas investigaciones en pro de

mejorar todas las falencias que se hallan dentro de las aulas de clase,
involucrando a estudiantes, padres de familia, docentes en sí el contexto donde se
desenvuelve el educando.

6. plantear juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer

las causas que inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para
potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas.

7. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar

afectando por igual a muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de
actuar sobre ellas y de rentabilizar los recursos y las inversiones que se hacen en
tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.

3. Hemos establecido que en educación se hace investigación ¿Podemos afirmar

entonces que la educación es una ciencia? Justifique su respuesta

La educación sí es una ciencia, siendo esta una disciplina que desde su práctica
requiere de un estudio, un análisis y al final se deben explicar aquellos fenómenos
que surgen dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Día a día el campo de
la educación es como la medicina, se debe actualizar en cuanto a pedagogía se
requiere, ya que sí observamos a nuestro alrededor surgen interrogantes que
esperan una respuesta o mejor dicho en otras palabras una solución.

En fin una razón de peso, para afirmar que la educación se enmarca en este
sentido, ya que es un campo amplio de diferentes transformaciones en cuanto a
valores , convicciones, intereses tanto sociales, políticos y económicos que
constituyen la construcción de conocimiento de los estudiantes.
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