FASE 2:

DETERMINAR EL PROBLEMA, RECOPILAR INFORMACIÓN Y

REALIZAR ANÁLISIS CRÍTICO Y CONCLUSIONES

MARIA LAURA PADILLA ORCASITA

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Cel: 300 222 5582
Código: 403014_64

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

SEXUALIDAD Y GÉNERO
VALLEDUPAR (CESAR)
MARZO 9/2019
 INTRODUCION

En el presente trabajo encontraremos un cuadro comparativo donde se

encuentras tres diferentes teorías del Desarrollo Humano, sus diversos
enfoques psicológicos que intentan explicar los aportes en relación con la
Sexualidad y el Género el desarrollo del hombre de acuerdo a sus
características de conducta y personalidad del ser humano.
 TEORÍAS CARACTERISTICAS DIFERENCIAS SEMEJANZAS

Desarrollo Psicosexual
( Sigmund Freud) Emociones y Esta teoría se manifiesta
pulsiones a partir del nacimiento
inconsciente es decir de (0 a 5)años
Psicoanálisis Esta teoría se basa en la de edad
observación de los niños de 0
a 5 años y de la interacción
que tienen con sus padres y
con otros. Freud creía que la
vida se construía en torno a
la tensión y el placer, y
también creía que toda la
tensión se debía a la
acumulación de libido
(pulsión sexual) y que todo el
placer provenía de su
descarga. Al describir el
desarrollo de la personalidad
humana como psicosexual,
Freud quiso decir que lo que
se desarrolla es la forma en
que la energía sexual se
acumula y se descarga a
medida que maduramos
biológicamente. Freud hizo
hincapié en que los primeros
cinco años de vida son
cruciales para la formación de
la personalidad adulta.
Por ello Freud nos habla de
unas etapas del desarrollo
psicosexual las cuales son:
Etapa oral de 0 a 24 meses
la fuente de placer es la boca
Etapa anal de 2 a4 años
placer por retención y
expulsión
 Etapa fálica 5 años
complejo de Edipo y
Complejo de Electra

Cognitiva Cognitivo (Jean Piaget) A diferencia de la Al igual que en la teorías

teoría del desarrollo del desarrollo del
Según esta teoría, los seres
psicosexual que psicoanálisis. Podemos
humanos parten de
expone el encontrar que en la
estructuras centrales
psicoanálisis de teorías del desarrollo
cognitivas que interactúan
naturaleza psíquica cognitivo las etapas
con el exterior. El niño o la
y biología ( inician desde el
niña entran en contacto con
inconsciente y nacimiento de ( 0 a 15
el medio social a partir del
pulsión sexual) años)
nacimiento. Todo parte de la
interacción con los estímulos la teoría cognitiva
externos. analiza los procesos
de pensamiento
Para los cognitivos, las
actitudes básicas respecto a
la identidad sexual y de
género no se conforman por
la programación biológica ni
por las influencias culturales,
sino por la organización
cognitiva del niño. En
relación con la adquisición de
la identidad sexual, los
psicólogos cognitivos
consideran que la identidad
sexual es un concepto básico
y simple. El niño o niña desde
el nacimiento, procesara
información en relación con
las diferencias sexuales y de
genero
Aprendizaje Para los teóricos del
Los teóricos del (0 a 2 años)En relación
aprendizaje, la interacción aprendizaje, con la adquisición de la
con el ambiente consiste en considerando las identidad sexual, este
la relación entre las
grandes diferencias marco teórico considera
conductas emitidas por el que se dan entre que, al igual que otras
sujeto (respuestas) y sus ellos, piensan que realidades humanas, la
consecuencias (refuerzos).
no son las pulsiones identidad sexual es algo
La conducta es una función en raizadas en lo que se aprende. Es
de los estímulos. (skiner) esbiológico, ni las decir, a medida que el
una forma de aprender por estructuras niño o la niña emiten
medio de recompensa y cognitivas internas respuestas, estas serán
castigo Condicionamiento las que determinan reforzadas, positiva o
operante. el desarrollo, sino la negativamente, en
interacción que se función del sexo
Condicionamiento clásico
produce entre la asignado.
( Iván pablo) es un proceso
persona y el
de aprendizaje que se Esta teoría excluye los
ambiente
produce a través de rasgos de personalidad y
asociaciones entre estímulos su efecto en el
ambiental y estimulo natural comportamiento, así
como los estados de
Aprendizaje social
ánimo, niveles
(Bandura) la conducta se
hormonales y
aprende por interacción
características
social, en el trato con los
biológicas.
demás
 CONCLUSION

Para finalizar podemos decir que todas las aportaciones son necesarias y
complementarias. Todas ellas, relacionadas con la adquisición de la
identidad sexual. Estas tratan de comprender los aspectos más
importantes y complejos del ser humano cada teoría mirada desde
diferentes escuelas del pensamiento.