Recinto Cibao Oriental, Nagua.

Asignatura
Terapia de juego

Tema:
Unidad 4

Participante
Claritza Bautista Cordero 16-2511

Facilitador:
Licda: Francisco Grullon

Fecha.
30 de marzo del 2019
Estimado participante:

1. Elabora un diario de doble entrada de los siguientes acápites:

Constructos, Rol del terapeuta Rol de los Aplicaciones

metas y técnicas de la terapia padres de la clínicas de la
básicas de la familiar terapia familiar terapia familiar.
terapia familiar

La familia Es que cambia el Les ayuda a tener Las primeras

presenta una campo de la un rol de verse y investigaciones
realidad, los familia con su darse una mirada sobre la familia se
constructos las sola presencia. por medio de un habían centrado
enfocan. proceso de en la
Estos constructos La modificación sensibilización y esquizofrenia Y
permiten que las de reglas les da la existía el
familias cambien concernientes a posibilidad de compromiso de
para bien; los límites y generar cambios. escribir sobre ella,
logrando que sus jerarquías antes de pasar a
miembros puedan impacta El rol de los nuevos proyectos;
tener una calidad profundamente padres es aportar Por lo tanto los
de vida las transacciones para que las artículos
armoniosa. familiares, dificultades publicados entre
produciendo un apunten a los años 1967 y
Constructos equilibrio en los resolverse. 1961 aportaron
Cognitivos: patrones de poco a los
La familia ha interacción que estudios.
contribuido su contiene y
realidad, ella mantiene el Spiegel,
escogió un síntoma. presidente del
esquema comité sobre la
explicativo El terapeuta como familia promovió
preferencial. cabe destacar la organización
tiene su posición del primer
Este puede y o roll. congreso nacional
debe ser de psiquiatras que
cuestionado y Dentro de la hacían
modificado lo que familia en el investigaciones
pondrá al alcance problema del familiares en
de la familia terapeuta ayuda a marzo de 1957,
modalidades cambiar esto significó el
nuevas de situaciones para principio de la
interacción. modificar y terapia familiar en
mejorar el ámbito
El terapeuta situaciones. nacional.
empieza por
aflojar la rigidez
del esquema
preferencia,
desestima de los
hechos que la
familia presenta y
selecciona la
realidad
terapéutica con
arreglo a la meta.
Meta terapéutica;
así puede llegar a
modificar la
explicación que la
familia de su
realidad.

Metas:
Establecer los
objetivos que
desean alcanzar
el tratamiento.
Cambiar la
estructura
familiar.

Estrategias,
terapéuticas
emplean técnicas
de capacitación
que le posibilitan
establecer una
alianza. Cercanía
fuente de
autoestima de
apoyo.

Intermedio:
escucha de
manera activa y
neutral. Distante
neutral.

Técnica:
Es la técnica por
la cual el
consultor pide a la
familia que en su
presencia, así
constituye una
secuencia
interpersonal en
que se pone en
escena intención
disfuncionales
entre los
miembros de la
familia. Al mismo
tiempo tiene la
posibilidad de
observar los
modos verbales y
no verbales de los
miembros de la
familia controlan
la gama de las
interacciones
tolerables.

Entonces el
terapeuta puede
intervenir en el
proceso, sea para
aumentar la
intensidad,
prolongar la
duración, de la
interacción, hacer
participar ó otros
miembros de la
familia, indicar
modos diferentes
de interacción.

Técnicas de
cambio de visión
modificación de
alterar la
epistemología, los
constructos
familias,
modificación del
sistema familiar
de creencias
intervenciones
paradójicas,
psicológicas a la
inversa.
2. Realiza un reporte de lectura respecto a la terapia de juego
fenomenológica considerando:

a) Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia fenomenológica

b) Rol de los padres de la terapia fenomenológica

c) Aplicaciones clínicas de la terapia fenomenológica.

El constructo principal de este modelo terapéutico se basa en la dinámica

interna del proceso de relación y descubrimiento que hace el niño quién en un
proceso de maduración busca la transformación. La premisa principal es que el
pequeño puede crecer y curarse cuando se le proporciona un clima que genere
crecimiento.

Los constructos fundamentales son: la persona, el campo fenomenológico y el

Sí mismo. La persona constituye todo lo que es el niño: auto percepciones,
pensamientos, sentimientos y conductas. El campo fenomenológico lo
componen todas las experiencias del niño: percepciones, pensamientos,
sentimientos y comportamientos. Por último, el Si mismo sería el auto concepto
del niño.
La formación del concepto del niño estará ligado fuertemente con la forma de
reaccionar de este frente a su campo fenomenológico que se desarrolla a partir
de las interacciones del menor con los demás y la consecuencia de cómo los
demás perciban la actividad del niño. La experiencia de la terapia de juego se
convierte en un campo fenomenológico por medio del cual los niños descubren
el si mismo. De lo anterior surge un principio básico en la terapia de juego
centrada en el niño y es: la percepción que el menor tiene de la realidad es lo
que necesita entenderse a fin de poder comprender al niño y sus
comportamientos
Rol de los padres de la terapia fenomenológica
El problema central es la transferencia en la dinámica niño-padres-analista y
tiene varias vertientes.

La posible interferencia ejercida por la relación de los padres con el analista en

la alianza terapéutica con el niño (Green, 2003);la transferencia por parte de los
padres al analista de representaciones propias que pueden complejizar el
trabajo hasta el punto de no hacerlo viable (Guillaume, 2003); también la
interferencia derivada del difícil manejo de la contratransferencia del terapeuta
al trabajar simultáneamente con ambos pudiéndose contra identificar con el
niño, responsabilizando a los padres de los problemas y rivalizando con ellos,
suscitando entonces las resistencias de éstos.

Por último, la consideración de que la relación con el analista es una

reproducción transferencial de otros vínculos por parte del niño está
desmentida por las evidencias clínicas que muestran que no todo se reproduce
en el vínculo terapéutico, ya que la relación con el terapeuta es una relación
también nueva y diferente que se enmarca en una visión relacional del
desarrollo
Aplicaciones clínicas de la terapia fenomenológica.
El “no expliquemos, solo describamos” de Husserl incide directamente en la
terapia Gestalt a varios niveles:

Lo obvio: Desde el método fenomenológico solo se puede trabajar desde el

fenómeno y su expresión, la fenomenología solo trabaja sobre lo obvio. En
fenomenología lo obvio es lo que está presente, pero no lo aparente. Es decir,
no todo lo obvio se ve, ni todo lo que se ve es lo obvio. Mas bien tendríamos
que echar mano de los cinco sentidos. En terapia Gestalt se trabajará desde lo
que es el fenómeno, ese será el principal objeto de trabajo. La experiencia
inmediata:

Esa existencia es aquí y ahora y solo se explica de esa manera en este

momento, mediante lo obvio que manifiesta la persona, que es lo que vale para
trabajar, eso solo eso. El trabajar aquí y ahora supone que aunque el fenómeno
al que hacemos alusión en terapia haya sucedido hace tiempo, el trabajo se
centrará en la vivencia y existencia de ese fenómeno aquí y ahora.

Observa el video ubicado en la unidad IV. Luego elige un caso real y

aplícale la técnica de terapia de juego ilumina tu vida.

La técnica de ilumina tu vida Es un método que proporciona al niño un

referente para comprender y discutir los afectos, los objetivos de la técnica son
(Scheffer, 2000):

 Aumentar la consciencia de los niños sobre los diferentes estados

afectivos.

 Alentar a los niños a discutir los sucesos en un nivel afectivo#

 Ayudar a los niños a realizar una transición de una conducta de acción a

una conducta verbal.

 Apoyar a los terapeutas a obtener información sobre el nivel afectivo

pasado y presente del niño.

Procedimiento- materiales) la técnica se inicia preguntando al niño si puede

combinar un afecto con algún color en particular, se espera que los colores
sirvan como una clave para demostrar una variedad de afectos, en esta técnica
se utilizan materiales sencillos como pinturas, crayones, papel blanco. un
prerrequisito básico es que el niño tenía habilidades cognoscitivas para
reconocer y nombrar los colores y de esta manera diferenciar estados
afectivos, esta técnica es útil en niños que fueron diagnosticados con
enfermedades psic.