INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Unidad 1 y 2: Fase 2 – Desarrollar Procesos Interactivos de la Inteligencia

ESTUDIANTES:
Didier Humberto Díaz, Código: 1.066.733.780
Jimmy Alejandro Rendón Suarez, Código: 1.094.910.660
Emmanuel David Domínguez, Código: 1.065.132.399
Yesid Alberto Barrios. Código: 1.052.732.573
Kelis Yolanis Ortiz

TUTORA:
Ingrid Lorena Montero

GRUPO:
403040A_474

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Octubre 2018

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Introducción

La inteligencia es la capacidad de la mente que tiene un ser humano para comprender, entender,

razonar, analizar, percepción.

En el siguiente trabajo consta de 5 actividades; basándose en el reconocimiento de los procesos

interactivos de la inteligencia, donde se apoya en las lecturas de la unidad 2 para realizar las

actividades. En la primera actividad es sobre la línea del tiempo, partiendo desde los enfoques y

teorías de las inteligencias, en la segunda actividad se encontrará varios aportes de Tipos De

Inteligencia que fueron realizados por medio de una prueba de inteligencia a cada uno de los

integrantes del grupo.

El tema de la inteligencia es bastante amplio y complejo, debido a sus amplios elementos que

define al sujeto como un ser único, a través de la línea del tiempo nos da una claridad más amplia

frente la inteligencia (Stemberg 2003). En el paso del tiempo la inteligencia se ha explicado por

varios investigadores en diferentes ramas, debido a sus amplias definiciones no se pudo definir

como concepto: dividiéndose en 3 dimensiones que son: enfoque general, genético y diferencial.

Llegando a la determinación que la inteligencia es modificable, dependiente y compleja.

En el presente informe realizaremos de forma individual una línea del tiempo donde

desarrollaremos y estudiaremos los aportes y la evolución de la inteligencia como campo de

estudio, la cual es de gran importancia para los investigadores.

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Además, realizaremos propuestas que ayuden al desarrollo y acompañamiento para reforzar los

diferentes tipos de inteligencia existentes.

Por lo que cada estudiante deberá ser creativo e idear una estrategia que permita que el estudiante

logre alcanzar los objetivos propuestos.

Gardner en su teoría sostiene que: “un individuo comprende siempre que es capaz de aplicar sus

conocimientos, sus conceptos o sus habilidades en algún tipo de entorno escolar, alguna situación

o casos nuevos en el que dicho conocimiento resulta relevante”

Esta idea de Gardner es muy clara y pretende que el compromiso no solo sea de parte del docente

el objetivo es identificar cada tipo de inteligencia y ubicar al alumno dando herramientas que

permitan el avance de este y cultiven su vocación como un aprendizaje que enriquece la

inteligencia y el conocimiento adquirido.

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Objetivos

General

 Brindar o exponer un conocimiento previo frente a los términos y relaciones del curso sobre

la inteligencia y la creatividad.

Específicos

 Comprender los conocimientos de Inteligencia y creatividad desde diferentes ángulos y su

proceder desde una perspectiva Bio-Psico-Sociocultural.

 Se apropiará de los conceptos de la inteligencia, desarrollando actividades para el

desarrollo de la inteligencia en las comunidades.

 Desarrollar una línea de tiempo para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia,

autores, conceptos, características y aplicación.

 Realizar estrategia de acompañamiento para estimular el desarrollo de los diferentes tipos

de inteligencia múltiples.

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 LÍNEA DE TIEMPO…… “TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA”
FRANCIS
GALTON
Teoría de las HOWARD GARDNER
Diferencias Teoría de las
Individuales.
Inteligencias Múltiples
1822
Dedicado al estudio
1993
sistemático de las Este autor, diferencia 8 tipos de
diferencias Inteliogencia: Inteligencia Lógico-
individuakes en la CHARLES Matemática, con capacidad de
capacidad mental, SPEARMAN entender las relaciones
demostrando que las Teoría DAVID WECHSLER abstractas; Inteligencia
personas diferían unas Linguistica, con capacidad de
de otras en los Bifactorial Escalas de Inteligencia. entender y utilizar el propio
procesos más básico lo idioma; Inteligencia Espacial, con
que causaba las ALFRED BINNET 1927 1939 capacidad de percibir la
diferencias en su colocación de los cuerpos en el
capacidad mental. A
Escala De Medición de la describió por primera El Wais-I contiene 5 pruebas
espacio y de orientarse;
vez la existencia de verbales: Información general,
Galton le interesan Inteligencia comprensión general, Inteligencia corporal-Kinestésica,
inteligencia general. con capacidad de percibir y
todos los factores que razonamiento aritmético, dígitos y
hacen diferente a la 1905 Según Spearman, el
semejanzas; además, de 5 pruebas reproducir el movimiento;
factor G es el Inteligencia Musical, con
gente, guiado en ello Elaboró la primera escala de inteligencia de ejecusión como: Figuras
por la idea de responsable del capacidad de percibir y reproducir
para niños , donde consideraba como rendimiento general en incompletas, disposición de
evolución, y en órgano fundamental de la inteligencia, el ilustración, ensamblaje de objetos, la música; Ineligencia
particular por el
las pruebas de capacidad Intrapersonal, capacidad de
Juicio, es decir, el sentido común práctico, mental. diseños de cubos, y dígito-símbolos;
concepto de variación. la iniciativa, la capacidad de adaptarse. La además, esta escala posee una entenderse a sí mismo y
Estaba convencido de escala El Factor G. está definido prueba de vocabulario. contrlarse; Inteligencia
que las diferencias como la representación Interpersonal, con capacidad de
publicada por Binet fue modificada de la varianza común a Este Instrumento fue diseñado para ponerse en el lugar del otro y
individuales más
posteriormente en el año 1916. En la todas las tareas personas entre 7 y 69 años. saber tratarlo; Estas 2
importantes, entre las
que incluye las nueva cognitivas que son En 1949, crea la escala de inteligencias interpersonal e
morales, intelectuales versión del test de Stanford-Binet aparece medidas por el test. Esta inteligencia para niños (WISC), y en Intrapersonal, conforman la
y caracteriales, no son por primera vez el concepto del estructura interna de las 1967, la escala para prescolar y Inteligencia Emocional; y por
adquiridas. Su meta relaciones entre los primaria (WPPSI). Estas escala último, encontramos la
más importante es Cociente Intelectual (C.I.), definido como la datos se halla mediante asignan un valor arbitrario de 100 Inteligencia Naturalista, con la
razón entre la edad mental y la edad el uso del análisis puntos en medición de la capacidad para desenvolverseen
llegar a demostrar que
son innatas, es decir, cronológica. factorial. inteligencia. la naturaleza.
que derivan de la
herencia.

REYMOND THORNDIKE LOUIS LEON PHILIP EDWARD

CATTELL THURSTONE. VERNON.
Teoría de la
Teoría de la Inteligencia y sus Teoria de Las Modelo Jerárquico
Inteligencia usos Aptitudes Mentales de Vernon
1890 Primarias Postula que la inteligencia se
1920 compone de diversas
Catell inventa las Thorndike, señala la 1938 capacidades que se integran
pruebas mentales con existencia de tres tipos de en una estructura jerárquica
Es considerado uno de los
el objetivo de inteligencia: Abstracta, de 4 niveles: El primer nivel,
autores más influyentes en el
convertir a la Mecánica y Social. contiene los factores
campo de la psicometría. Su
psicología en una relacionados con las
La abstracta, es la habilidad aportación principal es su habilidades para responder a
ciencia aplicada. para manejar ideas y teoría de las 7 aptitudes
cada Test. El segundo nivel,
Alcanzó la fama a símbolos, como palabras, mentales primarias.
contiene los factores de
causa de números, fórmulas químicas, Comprensión Verbal, habilidad grupo de carácter menor que
sus investigaciones decisiones legales, leyes, etc. numérica, rapidez perceptiva, agrupan a los factores
psicométricas sobre la La Mecánica, es la habilidad memoria asociativa, específicos. El terer nivel, está
mente humana, que pára entender y manejar razonamiento, fluidez verbal y conformado por los factores
se centraron objetos como las armas y los habilidad espacial. de grupos mayores como el
particularmente en la barcos. Verbal-Educativo, y el
personalidad y en la Para Thurstone, estos factores
eran independientes entre sí, y Espacial-Mecánico. Y el cuarto
inteligencia. A partir Y la Inteligencia Social, es la
daban cuenta de la nivel, es donde se encuentra
del análisis factorial, habilidad de entender y
imposibilidad de un solo factor el factor general de
en el que fue un actuar sabiamente en las
general de inteligencia. inteligencia, similar al Factor
pionero, desarrolló relaciones humanas.
G., el cual, explica el 40% de
dos teorías muy la variabilidad de la conducta
influyentes sobre inteligente en la vida
estos constructos cotidiana.
psicológicos.

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Consolidado de propuestas
Nombre del Tipo de Características
estudiante inteligencia
escogido
Jimmy Inteligencia Da la posibilidad de pensar en Ajedrez
Alejandro Visual/ tres dimensiones, permite humano
Rendón Espacial percibir imágenes internas y
Suarez externas, permite crear
espacios o modificarlos y
hacer que objetos los recorran,
se considera objetiva, Atunes
(2000) señala que esta
inteligencia envuelve la
sensibilidad al color, la línea,
la forma, el espacio y las
relaciones que concurren entre
estos elementos. Incluye la
capacidad de visualizar, de
plasmar de manera gráfica
ideas visuales o espaciales.
La inteligencia espacial, según
Gardner, es a menudo
entendida como la capacidad
de reconocer, mapear y utilizar
provechosamente espacios.
Nombre de Objetivo de la Descripción de la
la actividad actividad a realizar actividad a realizar
a realizar
Desarrollar la Con los alumnos se realiza
inteligencia visual un ajedrez humano, con la
espacial con los colaboración de ellos y en
alumnos por medio de material reciclable se pinta
un juego de ajedrez un ajedrez con cada uno de
donde estos diseñaran espacios, la profesora, ha
movimientos y realizado una explicación
estrategias para el de cada uno de los
juego y realizaran movimientos de las fichas
dibujos y diseños del la cual será realizada por
ajedrez. cada uno de los niños en
los cuales son peón, la
torre, el caballo, el alfil, la
reina y el rey, se les dará y
explicara a los niños los
movimientos del ajedrez,
para cada uno, se elegirá
un líder que será el
encargado de los
movientes que se van a
desarrollar.
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Didier Verbal – La inteligencia verbal- Es un juego Desarrollar en los En una pecera, habrá
Humberto Lingüística lingüística tiene cuatro con palabras estudiantes de 5º. varios peces marcados con
Díaz componentes: hablar, saber denominado Grado, la Comprensión diferentes sílabas, de las
escuchar para aprender, leer y y el Razonamiento cuales, deberán formar 6
“Peces
escribir. verbal, mediante la verbos en el menor tiempo
silábicos”.
realización de posible.
b) Esta inteligencia incluye la
actividades lúdicas
habilidad la sintaxis o
orientadas a ese
estructura del lenguaje,
propósito.
sonidos del lenguaje.
c) Incluye la retórica (usar el
lenguaje para convencer otros
de tomar alguna decisión), la
mnemónica, (usar el lenguaje
para recordar información) la
explicación y el metalenguaje
(usar el lenguaje para hablar
del lenguaje).
d) En la actualidad, los
currículos de enseñanza
buscan desarrollar habilidades
para escuchar y hablar.
e) Considera la lengua de los
estudiantes como punto de
partida para la enseñanza.
f) Permite el desarrollo de
habilidades lingüísticas en
progresión natural.

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 g) Aborda la lengua como una
totalidad, en lugar de dividir la
enseñanza en bloques
compuestos por habilidades.
h) Conecta orgánicamente la
lengua y la literatura.
i) Este tipo de inteligencia por
lo general la tiene
desarrolladas los poetas,
dramaturgos, escritores,
oradores, políticos,
conferencistas, etc.
Yesid Inteligencia Inteligencia Kinestésica / El siguiente Esta actividad se Se trata de poner a los
Barrios Kinestésica / Corporal: Se trata de aquella juego para realizará con niños en dos filas
Velasco Corporal inteligencia basada en realizar se estudiantes de 5 grado. enfrentados y unidos con
cualquier destreza que llama Con este juego no sólo las manos con el que le
implique el movimiento del estamos potenciando la toque enfrente, simulando
“Barreras”.
cuerpo, ya sea motricidad fina Inteligencia Corporal un puente.
o motricidad gruesa. sino que también
Uno de los niños pasará
estamos desarrollando
La primera de ellas hace corriendo y los demás
la Inteligencia
referencia a aquellas tareas que tendrán que subir la
interpersonal y la
conllevan una destreza manual barrera para poder pasar.
intrapersonal.
y muy minuciosa, como, por
ejemplo, las manualidades,
costura, pintura, escultura.
La segunda, la motricidad
gruesa, hace referencia a
aquellas destrezas relacionadas

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 con el movimiento total del
cuerpo, es decir, está más
encaminada el deporte, a la
habilidad de coordinación.
Emmanuel Inteligencia Permite adaptarnos al entorno El mural del El estudiante pueda
Domínguez Interpersonal y nos ayuda a mejorar nuestra sentimiento estimar y leer los
interacción con los demás. sentimientos y estado
de ánimo de uno de sus
Mide la capacidad del ser compañeros de aula y
humano de estimar el estado de plasmarlo por medio de
ánimo y estados mentales de un dibujo en una
los demás. Por ejemplo, el alto cartelera.
desarrollo de esta inteligencia
en una persona le permite
captar las intenciones de los
demás, sus sentimientos y que
les hace falta, pudiendo así,
interactuar y adaptarse
adecuadamente a ellos.

Esta inteligencia ayuda a

desarrollar la habilidad de leer
expresiones faciales,
movimientos y patrones de
comportamiento.

Una persona con un alto

desarrollo de esta inteligencia
es la apropiada para mediar en
los conflictos entre
compañeros.

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Kelis Inteligencia Capacidad de autodisciplina y Test El objetivo principal de Es un test donde los
Yolanis Intrapersonal autocontrol. Inteligencias esta actividad (Test de estudiantes seleccionan
Ortiz múltiples inteligencia Múltiple) sus respuestas de opciones
Elevada autoestima es que los alumnos múltiples.
Consciencia de las propias respondan una
limitaciones y conocimientos, variedad de preguntas Cada respuesta valorada
es decir auto compresión. que al final sumando con una puntuación,
sus puntos puedan cuando ya hayan
Ponderación de la importancia saber el resultado de terminado el test se suma
de sus acciones. cuál es su tipo de los puntos, y dependiendo
inteligencia. de la suma sabrán su tipo
Capacidad para realizar de inteligencia.
introspección y meditación y
sacarle rendimiento.

Conseguir un gran
alineamiento con el presente,
el aquí y el ahora.

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Consolidados aportes a las propuestas
Retroalimentación constructiva (un aspecto positivo y un aspecto por mejorar) a la actividad
realizada por sus compañeros
Nombre de la
actividad Positivo Por mejorar
Nombre del
realizada por sus
estudiante
compañeros
Yesid Alberto Barreras Buena actividad en donde se integran Tomando el concepto de la Inteligencia seleccionada se
Barrios habilidades, tanto la inteligencia corporal podría incluir motricidad fina, colocando a los
como la interpersonal y la intrapersonal. estudiantes a realizar unas manualidades o pinturas
identificándose cada uno en la barrera que realizan.
Peces silábicos Buena actividad en donde se integran Creo que, en esta misma actividad, tratar de colocar,
habilidades, de la inteligencia escogida y momentos en donde el niño hable un poco no solo
donde se cumple con lo establecido por la creando los verbos con los animales ya prediseñados
guía. sino también colocándolos a conversar, así esto le
permitirá un poco, el desarrollo de habilidades
lingüísticas.
Ajedrez humano Me parece una buena actividad que aportara Por mejorar solo espero que se le explique muy bien a
mucho a los niños en su desarrollo los niños para que la puedan ejecutar de la mejor
manera.
El mural del La actividad cumple con lo estipulado en la Me que subamos con mayor anticipación los aportes
sentimiento guía para realizar con el tipo de inteligencia para evitar, que los trabajos se realicen corriendo
a evaluar
Inteligencias la alternativa del test nos servirá para que Pero al igual que el compañero considero que considero
Múltiples alumnos puedan conocer cuál es su tipo de que esta actividad no estimula la inteligencia, es más
inteligencia. una herramienta que nos ayuda a saber que inteligencia
tenemos.
Barreras Ayuda a los alumnos a realizar movimientos Implementar actividades que ayuden a desarrollar la
corporales rápidos como correr, hacer fuerza, motricidad fina y clases sobre etiqueta y protocolo que
ayuden al estudiante a manejar adecuadamente su

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Enmanuel alzar los brazos, permitiendoles desarrollar postura corporal en diferentes lugares, así como a cuidar
David habilidades físicas básicas del ser humano. su imagen personal.
Domínguez
Peces silábicos Esta actividad contribuye a que los alumnos Se debería agregar a esta actividad que el alumno
desarrollen su habilidad sintáctica en el cuando forme el verbo, exprese oralmente una oración
lenguaje y tener la capacidad de organizar las con dicho verbo, de esta forma, desarrollaría la
palabras rápidamente. habilidad para comunicar ideas y hablar en público
Ajedrez humano Le permite a los niños tener la capacidad de Pensaría que en vez de que los niños adoptaran las
moverse en ciertas direcciones específicas y figuras propias del ajedrez, se escogieran 6 figuras
posicionarse en un nuevo espacio, geométricas y se hicieran moldes de cartón con esas
ayudándoles a afianzar la coordinación de figuras y cada niño se pusiera una. Así, se le enseñaría
movimientos, hacia adelante, atrás, en a cómo utilizar y aprovechar un espacio cuya forma es
diagonal, en forma de L. diferente a la forma que reposa sobre éste
Test de Es una buena alternativa para que los Además de aplicar el test de inteligencia, se debería
inteligencias alumnos puedan conocer cuál es su tipo de implementar una actividad de acuerdo al tipo de
múltiples inteligencia y así potencializarla. inteligencia obtenido para que cada estudiante pudiera
medir sus capacidades con respecto a ésta, y así,
conocer más de sí mismo.
Kelis Yolanis Barreras
Ortiz
Peces silábicos
Ajedrez humano

Didier Barreras Buena actividad en donde se integran Tomando el concepto de la Inteligencia seleccionada se
Humberto habilidades, tanto la inteligencia corporal podría incluir motricidad fina, colocando a los
Díaz como la interpersonal y la intrapersonal. estudiantes a realizar unas manualidades o pinturas
identificándose cada uno en la barrera que realizan.

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 Ajedrez Humano Me parece una excelente actividad ya que Sugiero que no solo se tome en cuenta lo visual al pintar
este tipo de juegos enseña a los niños a y realizar el tablero de ajedrez, sino que se le explique
estimular la inteligencia en su desarrollo paso a paso en que consiste el juego y como sirve y para
que se usa cada ficha implementada.
El Mural del Muy positiva la actividad, en esta se puede Se puede mejorar que después de informarle al
sentimiento desarrollar el sentido de observación de los compañero retratado exprese su situación de cómo se
niños, estando más atentos a lo que se puede siente o lo observado por el compañero.
visualizar en las personas.
Test Inteligencias Se le informa a los niños que tipo de Después de informarle a los niños que inteligencia
Múltiples inteligencia poseen poseen, es bueno que se le explique el concepto de la
misma.
Jimmy Barreras Es una actividad donde se unen los Considero que se podría incluir otro tipo de
Alejandro estudiantes y comparten no sólo la movimientos porque al tener barreras podría mandar
Rendón inteligencia kinésica sino otras como el otro tipo de mensajes y generar conflictos entre los
Suarez tenerse que poner de acuerdo para realizar la alumnos.
actividad

Peces silábicos La actividad cumple con lo que busca la Considero que se podría dar una mejor explicación de
inteligencia. la actividad a realizar y que no solo se formen verbos se
deberían formar frases, no utilizaría agua ya que esta
distorsionaría la atención y los niños terminarían
jugando con esta.
El mural del La actividad cumple con lo estipulado para Me parece que este tipo de actividad es muy complejo
sentimiento este tipo de inteligencia para niños de esta edad, es muy complejo descifrar el
tipo de sentimiento en una persona y dibujarlo.
Inteligencias El test es muy interesante para analizar el Considero que esta actividad no estimula la
Múltiples tipo que tipo de inteligencia inteligencia, nos ayuda a saber que inteligencia se tiene
pero no contribuye a desarrollarla.

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14
Conclusiones

Se analizan y estudia los diferentes enfoques y características de la inteligencia permitiéndonos

realizar un análisis destacando el tipo de inteligencia que arroja la auto aplicación del test, la

inteligencia es un proceso constante en la vida que está ligado estrechamente al desarrollo y al

crecimiento tanto físico como mental, si se despliega de forma consciente y reflexiva pasa de ser

un espacio hacer la vida misma, puesto que es un proceso de transición; lo que se comunica y lo

que lo comunica cambia al ser humano y pasa a formar parte de sí mismo, las inteligencias

múltiples van acorde a las inteligencias. Ya que debido a sus habilidades a sí mismo es su

personalidad. Su forma de expresarse, de realizar las tareas designadas, de comunicarse, de amar

y de ver el mundo.

Podemos concluir que el ser humano posee inteligencias múltiples con ventajas y delimitaciones

que se expresan en su diario vivir, como en la resolución de conflictos y la capacidad de innovar,

generar nuevas ideas.

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Referencias bibliográficas

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Investigación para el Mejoramiento dela Educación Costarricense Actualidades
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