PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

I.-TÍTULO : “UNA BUENA ALIMENTACION E HIGIENE EVITO EMFERMEDADES”

II.-DATOS GENERALES:

2.1. I.E. : “MOLINO CAJANLEQUE”

2.2. EDAD : 4Y 5 AÑOS

2.3. SECCIÓN : RESPETO Y RESPONSABILIDAD

2.4. PROFESORA : LUZ MARIA PAREDES CARRION

2.5. DIRECTORA : CONSUELO

2.6. PROBLEMA : ANEMIA

2.7. TEMPORALIZACIÓN : Del 01 al 08 de ABRIL 2019

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : La Institución Inicial de Molino Cajanleque preocupados por la anemia que está afectando a los
niños y niñas de nuestra comunidad debido a la mala información e inadecuada alimentación e higiene adquiridos en el entorno familiar
y social y esto se evidencia en el bajo peso de los niños por lo que trae consigo el desgano y bajo rendimiento en tal sentido en este
proyecto se pretende desarrollar actividades orientadas a reducir los efectos que causan la anemia en nuestros niños a travez de
jornadas informativas y de sensibilización y degustación de platos ricos en hierro.

IV.- PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Intangible: lista de productos nutritivos y ricos en hierro.

 Laminas de alimentos ricos en hierro (pescado)
 Tangible: Platos nutritivos ricos en hierro
V.- PRE-PLANIFICACION DEL DOCENTE:
¿QUÉ HARÉMOS?
Conocer sobre la anemia
Como prevenir la anemia
Conocer alimentos ricos en
hierro.
Realizar platos nutritivos
EVALUAR EL PROYECTO
¿CÓMO LO HARÉMOS? ¿QUÉ NECESITARÉ?
- Observando imágenes - imágenes
- Observando a sus niños con problema
- Papelotes
de anemia
- Visitando un centro de salud - Plumones
- Averiguando que alimentos son ricos - Imágenes
en hierro - Televisor
- Observando un video sobre niños con - Relación de cusas de la
la anemia
enfermedad
- Planificar una visita al centro de salud - Pasaje
- Elaborar una lista de alimentos - Invitación
- Invitar a una nutricionista. - Papelote
- dibujamos lo aprendido. - Plumones
- Papel bon
- Elaborar un plato nutritivo rico en - invitacion
hierro - pescado
- Invitar a una mama - platos
- Dibujamos el potaje que cocinamos - hojas ,colores
- A través de la observación directa (la  Registro de fotos
maestra)  Cuaderno de campo
- Estimulando a los niños a recordar y  Lista de cotejo
expresar sus apreciaciones sobre las  Guía de observación
actividades realizadas durante el
proyecto.
 VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Aprendizaje fundamental: consume alimentos ricos en hierro para mejorar la calidad de vida

VII. ENFOQUE TRNSVERSAL:

VII.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA STANDAR DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
CAMBIO Y Resuelve situaciones Matematiza situaciones que Continúa y menciona la Lista de cotejo
RELACIONES problemáticas de involucran regularidades, secuencia con patrón de
contexto real y equivalencias y cambios en repetición de hasta 3
matemático que implican diversos contextos. elementos en diversos
la construcción del contextos: (movimientos
significado y uso de los Representa situaciones de corporales o gráficos)
patrones, igualdades, regularidades, equivalencias y
desigualdades, cambios en diversos contextos. Usa cuadros de doble
MATEMÁTICA

relaciones y funciones, entrada simples para

utilizando diversas Comunica situaciones de señalar relaciones entre
estrategias de solución y regularidades, equivalencias y colecciones de objetos.
justificando sus cambios en diversos contextos.
procedimientos y
resultados. Elabora estrategias haciendo uso
de los patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.

Utiliza expresiones simbólicas,

técnicas y formales de los
patrones, relaciones y funciones
en la resolución de problemas.
 Comprensión Comprende críticamente INFIERE el significado del texto Establece relaciones de Lista de cotejo
diversos tipos de textos oral. causa-efecto entre dos
Oral
orales en diferentes ideas que escucha.
situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
Expresión Oral Produce de forma APLICA variados recursos Incorpora normas de la Guía de
coherente diversos tipos expresivos según distintas comunicación: pide la observación
de textos orales según su situaciones comunicativas. palabra para hablar,
propósito comunicativo, espera que otro termine de
de manera espontánea o hablar, no interrumpe
planificada, usando cuando otra persona
variados recursos habla, pide por favor y da
expresivos. las gracias.
COMUNICACIÓN

Comprensión de Comprende críticamente
diversos tipos de textos
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión.
Producción de Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación,
textualizacion y revisión,
INFIERE el significado del texto. Anticipa el contenido del Lista de cotejo
texto a partir de algunos
indicios: título, imágenes,
siluetas, palabras
significativas.
REFLEXIONA sobre el proceso Dicta textos a su docente o Lista de cotejo
de producción de su texto para escribe a su manera,
mejorarlo. según su nivel de
escritura, indicando qué va
a escribir, a quién y qué le
quiere decir.
Menciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de
los grafismos o letras que
ha usado.
 con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.

Construye su Se relaciona con otras Autonomía: Toma decisiones y Propone realizar Lista de cotejo
personas, demostrando realiza actividades con actividades de su interés a
Identidad
autonomía, conciencia de independencia y seguridad, la docente y a su grupo.
sus principales según sus deseos, necesidades
cualidades personales y e intereses. Evita situaciones
confianza en ellas, sin peligrosas para prevenir
perder de vista su propio accidentes.
interés. Identifica personas y
situaciones que
representan peligro para
su integridad física y
emocional.

Seres vivientes, Reconoce y valora la vida Realiza experimentos sencillos. Realiza secuencialmente Lista de cotejo
mundo físico y de las personas, las los pasos para realizar un
CIENCIA Y AMBIENTE

conservación del plantas y animales, las experimento sencillo:

ambiente características generales monito conductor
de su medio ambiente,
demostrando interés por
su cuidado y
conservación.
VII.- PLANIFICACIÓN O CONCERTACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Visitar la calle MzB35 -Salir a la calle y observar si hay señales ------------------

Aprender a viajar en moto, carros, etc. -Invitar al aula a un papá que es chofer Un carro grande
para que nos enseñe.
Los medios de transporte Un ómnibus

Aprender a pagar pasaje -Pedirles a los papás para el pasaje. Dinero

-hacer monedas de juguete Papel, cartulina, cartón

Conocer normas para desplazarse por la -Haciendo un dibujo de las señales Papel, plastilina, colores, lápiz
calle
-Hacer un cuaderno o libro de las normas
para enseñarle a la familia.

Hacer señales de tránsito -Con ayuda de los papás Fierro, luces, palos
Evaluar nuestro proyecto -Poniendo carita feliz o triste Plumones, papelote

VIII.- PLANIFICACIÓN DE LOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS:

MOMENTO
ÄREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
PEGAGÓGICO

CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA Colaboración y tolerancia: Comparte con sus amigos, de manera
1.- UTILIZACIÓN
PERSONAL E Interactúa respetando las espontánea durante el juego en
LIBRE DE LOS
SOCIAL INTERCULTURA diferencias, incluyendo a todos. sectores.
SECTORES
L
2.- RUTINAS:
Participa en acciones planificadas por la
-Act. De ingreso y
docente en el cuidado del medio
salida. Promueve acciones para la gestión
PARTICIPACIÓN ambiente en su entorno inmediato:
-Aseo. PERSONAL de riesgo, disminución de la
DEMOCRÁTICA -Se lava las manos haciendo uso
-Refrigerio. SOCIAL vulnerabilidad y el desarrollo
adecuado del agua.
-Act. Al aire libre o sostenible
-Limpia su lugar luego de haber comido
recreo.
o trabajado.

Se detalla en el cuadro de aprendizajes esperados

3.-UNIDADES
DIDÁCTICAS
 Dicta textos a su docente o escribe a su
manera, según su nivel de escritura,
TEXTUALIZA experiencias, ideas, indicando qué va a escribir, a quién y
4.- Actividades PRODUCCIÓN DE sentimientos, empleando las qué le quiere decir.
COMUNICAC
Literarias o TEXTOS convenciones del lenguaje escrito.
IÓN
Musicales Desarrolla sus ideas en torno a un tema
con la intención de transmitir un
mensaje.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Dice con sus propias palabras los
criterios de agrupación de una o más
Representa situaciones que
colecciones de objetos usando los
involucran cantidades y magnitudes
cuantificadores: “más que”, “menos que”.
en diversos contextos.
NÚMERO Y
OPERACIONES Dice los números ordinales para
Comunica situaciones que
expresar la posición de objetos o
involucran cantidades y magnitudes
personas, considerando un referente
en diversos contextos.
MATEMÁTIC hasta el quinto lugar.
A
Elabora estrategias haciendo uso
5.-UTILIZACIÓN de los números y sus operaciones
DEL CUERPO EN para resolver problemas.
EL ESPACIO Reconoce diferentes
direccionalidades al desplazarse
con su cuerpo en el espacio: hacia
Se desplaza hacia adelante, hacia atrás,
adelante, hacia atrás, hacia abajo,
GEOMETRÍA hacia la derecha, hacia la izquierda
hacia arriba, hacia un lado, hacia el
siguiendo la dirección de la flecha.
otro, hacia la derecha, hacia la
izquierda.

Realiza sus propias obras de arte Danza solo, en parejas y en grupo,

en las diferentes formas artísticas, desplazándose en el espacio con
COMUNICAC EXPRESIÓN expresando ideas, sentimientos y diversos movimientos libres y
IÓN ARTÍSTICA emociones en sus trabajos y aprendidos, llevando el pulso de la
desarrollando su sensibilidad. música.

EXPRESIÓN Realiza sus propias obras de arte Crea diversas producciones plásticas
6.-ACTIVIDADES COMUNICAC ARTÍSTICA en las diferentes formas artísticas, con las propias técnicas que descubre y
GRAFICO IÓN expresando ideas, sentimientos y las que aprende en su contexto,
PLASTICAS emociones en sus trabajos y demostrando sensibilidad y
desarrollando su sensibilidad. comunicando ideas.

-Elecciones Municipales y Regionales

7.CELEBRACIONES -Combate de Angamos
-Señor de los Milagros
-Olimpiadas Escolares Internas.

XI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

TEMPORALIZACIÓN PLANIFICADOR SEMANAL

8:00- 8:30 am INGRESO
ASISTENCIA: Los niños y niñas controlan su asistencia en un papelote registrándola con una marca en el espacio que
RUTINAS:
les corresponde.
RESPONSABILIDAD: Los equipos cumplen con la responsabilidad asignada: regar las plantas y alimentar a los peces.
8:00 – 9:00 am PLANIFICACIÓN: Cada niño elige el sector de su preferencia colocando su nombre en el cartel de sectores. Luego,
los niños se dirigen al sector que han elegido (máximo 5 niños por sector).
JUEGO LIBRE EN
ORGANIZACIÓN: Conversan en cada sector acerca de lo que les gustaría hacer y con qué materiales van trabajar
SECTORES:
para que se pongan de acuerdo y realicen la actividad en equipo.
DESARROLLO: En cada sector los niños desarrollan la actividad que decidieron con los materiales que han elegido.
La docente observará el desarrollo del juego brindando alguna orientación si los niños lo solicitan. Se les comunica
cinco minutos antes, para que vayan finalizando su trabajo.
ORDEN: A través de una canción los niños van guardando los materiales usados y dejan el sector ordenado.
SOCIALIZACIÓN: Los niños toman asiento y por grupos explican lo que han realizado en cada sector, que materiales
utilizaron, cuáles les gustaron más y como se han sentido durante el juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan de manera individual o grupal lo que hicieron dos o tres veces por semana.
9:00-9:15 am  Saludo a la docente y amiguitos en el aula.
RUTINAS:  Elección del(a) secretari@
 Oración y canción a Dios
  Asistencia: El/la secretario@ cuenta cuantas niñas y niños han venido y lo registra
 Calendario y tiempo: Escribimos el día y la fecha. Verificamos el estado del tiempo y lo registramos.
 La noticia del día: El/ la secreatari@ nos contará una noticia importante que haya escuchado o vivido.
 Verificación de acuerdos para la convivencia en el aula: Guardar silencio cuando otro habla y levantar la mano para
participar u otros.
9.15-10.00am LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
UNIDADES Planificación del ¿Qué Medios de Medios de Medios de transporte
DIDACTICAS proyecto: observaremos en la transporte terrestre transporte aéreo acuáticos
“Aprendemos a calle? Doblo un lindo barquito
cuidarnos en la
calle”

Actividad directa: Conociendo las Yo respeto las Niños trabajando

señales de tránsito normas de tránsito por la seguridad
¿Hay señales cerca vial
de mi jardín?
Planificamos como Viajamos seguros y Soy un peatón Experimento: El Nuestra sonrisa es un símbolo
viajar en bus: contentos precavido monito conductor de paz
¡nuestro amigo
conductor, nos Evaluamos nuestro proyecto
aconseja!
10:00- 10:30am  Uso de los servicios higiénicos: Antes de la lonchera nutritiva.
RUTINAS:  Lavado de manos: Antes de ingerir sus alimentos nutritivos.
 Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos “El tacho de basura”
 Nos alimentamos con una lonchera nutritiva
 Cepillado de dientes después de la lonchera

10:30-10:50am  Juegan en el patio libremente utilizando pelotas, tizas, ula –ulas, juegos, etc.
ACTIVIDADES AL
AIRE LIBRE

10:50- 11:00am  Uso de los servicios higiénicos

 RUTINAS:  Lavado de manos: Antes de ingerir sus alimentos nutritivos.
 Se sirven agua para tomar en los vasos

11am -11.45am LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

MOMENTOS Utilización del Utilización del Utilización del Utilización del Celebraciones:
cuerpo en el cuerpo en el cuerpo en el cuerpo en el Día de la paz
PEDAGOGICOS
espacio: espacio: Danza espacio: espacio:
“Direccionalidad” Psicomotricidad
“Buscando
objetos
peligrosos”
Actividad gráfico- Celebraciones: Actividad literaria: Utilización del Utilización del cuerpo en el
plástica: Festival de la “Una carta de cuerpo en el espacio:
Una decoración primavera invitación para los espacio: “Juego de carreras”
primaveral amigos Psicomotricidad
conductores”
Actividad literaria: Utilización del Actividad literaria: Utilización del
“Creando nuestro cuerpo en el “Creando nuestro cuerpo en el _____
libro de seguridad espacio: Danza libro de seguridad espacio:
vial” vial” Psicomotricidad
(Continuación)
11:45-12:10 pm ¡DISFRUTAMOS DE UNA LECTURA!
12:10 pm RUTINAS: Nos despedimos para ir a casa

X.- BIBLIOGRAFÍA:

 Rutas del Aprendizaje: Nivel Inicial

 Orientaciones para el uso de material educativo.
 Guía Docente para el uso del Cuaderno de Trabajo 4 años: APRENDEMOS JUGANDO.
 Guía de Educación en Seguridad Vial
 Prof. MIRIAN SUSANA ALVAREZ AMAYA ROSITA ALBINA CRUZADO QUIROZ
Docente 4 años- Directora
AULA FELICIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1: “APRENDEMOS A CUIDARNOS EN LA CALLE”

MOMENTO ESTRATEGIAS INDICADORES MEDIOS Y CRONOGRAMA

PEDAGÓGICO MATERIALES

UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES

Saludo, Oración y canción a Dios, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? , Asistencia, La noticia del
RUTINAS
día
INICIO: Les mostramos a los niños una noticia. Realizamos Propone realizar Recorte de
algunas preguntas: ¿De qué tratará? ¿Qué habrá sucedido? actividades de su periódico
¿Por qué creen que ha pasado eso? interés a la docente y Papelote
DESARROLLO: Les explicamos que ha surgido un tema a su grupo. Plumones 01/09/2015
importante y que es hora de realizar una asamblea, nos Papel bond.
ubicamos en semicírculo y recordamos algunas normas de
UNIDAD comunicación: levantar la mano para hablar, escuchar a los
DIDÁCTICA compañeros.
Comentamos con los niños a cerca de los peligros que existen
en las calles y del cuidado que deberíamos tener. Les
proponemos realizar un proyecto para aprender a cuidarnos al
salir a la calle.
Mediante algunas preguntas obtenemos sus propuestas de
algunas actividades: ¿Qué haremos para aprender a cuidarnos
 en la calle? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
CIERRE: Los niños dibujan las actividades que realizaremos
para aprender a cuidarnos en la calle.
Recordamos lo que aprendimos el día de hoy a través de las
preguntas: ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo te sentiste?
¿Qué fue lo que más te gustó?
Tarea: ------
Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes, regamos las plantas, salimos al
RUTINAS
recreo
ASAMBLEA: Recordamos lo que comentamos a cerca de los Dice con sus propias Objetos
peligros de la calle y preguntamos: ¿En casa o el jardín también palabras los criterios peligrosos:
habrá lugares u objetos peligrosos? ¿Por qué debemos tener de agrupación de una tijeras, botellas
cuidado con estos objetos? Escuchamos sus respuestas o más colecciones de de vidrio,
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Nos formamos en equipos y objetos usando los cuchillo
bailamos al ritmo de la música, cuando ésta se detenga “más que”, “menos Objetos no
explicamos a los niños que deben buscar en el aula objetos que”. peligrosos:
peligrosos y no peligrosos. almohadas,
UTILIZACIÓN Contamos los objetos peligrosos y no peligrosos en cada libros,
DEL CUERPO equipo y establecemos que objetos hay más y que objetos hay juguetes.
EN EL menos. Papelote
ESPACIO RELAJACIÓN: Nos ubicamos en un lugar del aula, sentado o Plumones
acostado y respiramos profundamente.
EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Les mostramos un
papelote con la silueta de un niño, los niños formados en
equipos deberán dibujar más objetos peligrosos a un lado del
niño y menos objetos no peligrosos al otro lado del niño.
Los niños expresan lo que dibujaron.
Les preguntamos: ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
¿Qué fue lo que más les gustó?
RUTINAS Nos despedimos para irnos a casa

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2: “¿QUÉ OBSERVAREMOS EN LA CALLE?”

MOMENTO ESTRATEGIAS INDICADORES MEDIOS Y CRONOGRAMA

PEDAGÓGICO MATERIALES
 UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES
Saludo, Oración y canción a Dios, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? , Asistencia, La noticia del
RUTINAS
día
INICIO: Observamos una lámina sobre el tránsito en la calle. Se Usa cuadro de doble Lámina
les pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué está ocurriendo? ¿Qué entrada simples Papelote
lugar será? ¿Han visto o vivido alguna situación similar? ¿Se Plumones
parecerá a nuestras calles? ¿En qué se diferencia? Papel bond
DESARROLLO: Anotamos sus respuestas en la pizarra sobre Lápices
las semejanzas y diferencias entre la lámina y nuestras calles
aledañas.
Comentamos con los niños a través de la asamblea ¿Qué es lo
que observaremos en la calle? Luego de escuchar y anotar sus
respuestas, les proponemos hacer un cuadro de doble entrada
para registrar lo que han mencionado y al realizar nuestra visita
podremos confirmar sí están presentes los objetos que han
UNIDAD mencionado.
DIDÁCTICA Les entregamos una hoja bond y lápiz para que elaboren su
cuadro de doble entrada. 02/09/2015
SÍ () NO (X)

Pistas

Señales

CIERRE: Recordamos lo que aprendimos el día de hoy a través

de las preguntas: ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué fue lo que más te gustó?
Tarea: Los niños elaboran un cuadro de doble entrada para
registrar lo que hay en la calle más cercana a su casa (la
cuadra)
Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes, regamos las plantas, salimos al
RUTINAS
recreo
UTILIZACIÓN ASAMBLEA: Nos dirigimos al auditorio y nos sentamos Danza en grupo, Tubos de
DEL CUERPO formando una circunferencia. desplazándose en el plástico
EN EL Recordamos las normas de convivencia a tener en cuenta espacio con diversos Pañuelos
 ESPACIO durante el trabajo motriz. movimientos Radio
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Al ritmo de la música los niños se aprendidos, llevando el
desplazan y realizan movimientos de forma libre, luego la pulso de la música.
docente continúa con los pasos que han ido aprendiendo
cambiando de lugar según el cambio de melodía.
RELAJACIÓN: Nos ubicamos en un lugar del auditorio sentado
o acostado y respiramos profundamente.
EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Retornamos al aula y los
niños dibujan los movimientos que realizaron utilizando
plastilina.
Los niños expresan lo que dibujaron.
Les preguntamos: ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
¿Qué fue lo que más les gustó?
RUTINAS Nos despedimos para irnos a casa

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3: “¿HAY SEÑALES CERCA DE MI JARDÍN?”

MOMENTO ESTRATEGIAS INDICADORES MEDIOS Y CRONOGRAMA

PEDAGÓGICO MATERIALES
UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES
Saludo, Oración y canción a Dios, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? , Asistencia, La noticia del
RUTINAS
día
INICIO: Los niños muestran a sus compañeros la tarea que Usa cuadro de doble Papelote
realizaron con sus papás y expresan lo que observaron que sí entrada simples Plumones
hay en su cuadra y lo que no hay. Luego, recordamos con los Papel bond
niños la actividad trabajada el día anterior. Les preguntaré Lápices 03/09/2015
¿Qué hicimos ayer? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué haremos
UNIDAD hoy?
DIDÁCTICA DESARROLLO: Les explicamos a los niños que hoy saldremos
a realizar un recorrido por la cuadra para observar todo lo que
registramos en nuestros cuadros de doble entrada y así saber si
nuestra cuadra está señalizada o no.
Les proponemos elaborar algunas preguntas para entrevistar a
algunos transeúntes o peatones. Por ejemplo: ¿Qué considera
 que le falta a nuestra cuadra? Y elegimos a los niños que
preguntarán
Recordamos algunas normas para desplazarnos por la calle:
caminar ordenados y no salir de la columna, no separarse del
grupo, observar atentamente todo lo que hay en la calle, no
distraer ni molestar a los amigos.
Nos dirigimos a la calle y observamos todo lo que hay en ella y
cada equipo tendrá en cuenta lo que debe registrar en su
cuadro de doble entrada, caminamos hacia un lado y luego
hacia el otro lado hasta llegar a las esquinas.
Al cruzarnos con alguna persona o vecino los niños realizarán
la entrevista.
Luego retornamos al aula y los niños registrarán en el cuadro lo
que observaron. Luego un representante de cada grupo dictará
a la docente lo que registraron para anotarlo en el cuadro de
doble entrada general.
Comentamos con los niños a cerca de las respuestas de las
personas a la entrevista y sobre las necesidades de nuestra
cuadra, registramos lo que los niños expresen, teniendo en
cuenta las normas de comunicación.
CIERRE: Recordamos lo que aprendimos el día de hoy a través
de las preguntas: ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué fue lo que más te gustó?
Tarea: --------

RUTINAS Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes, regamos las plantas, recreo

ASAMBLEA: Nos dirigimos al auditorio y nos sentamos Se desplaza hacia Bits de flechas
formando una circunferencia. Comentamos con los niños a adelante, hacia atrás, Radio
cerca de los desplazamientos que realizamos el día de hoy hacia la derecha, hacia Usb
¿Hacia dónde fuimos? ¿Qué pasaría si hubiera señales de la izquierda siguiendo Plastilina
UTILIZACIÓN
flechas en la calle? la dirección de la Plumones
DEL CUERPO
Les proponemos realizar un juego “ Nos desplazamos en la flecha. Ficha de
EN EL
calle siguiendo las señales” trabajo
ESPACIO
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños caminan al ritmo de la
música realizando movimientos libres, luego le pediremos a
cada niño que se ubique dentro de un cuadrado marcado en el
piso y que imaginen que son conductores muy responsables.
 Les mostraremos unos bits de flechas y les explicaremos que al
mostrarles la flecha deberán observar hacia donde les indica y
desplazarse un cuadrado hacia adelante, hacia atrás, hacia la
derecha o hacia la izquierda según la orientación de la flecha.
Luego de realizar esta actividad se les mostrará una secuencia
de flechas que ellos deberán seguir para llegar de un punto
establecido hacia otro.
RELAJACIÓN: Nos ubicamos en un lugar del auditorio sentado
o acostado y respiramos profundamente escuchando la música.
EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Retornamos al aula y los
niños realizarán gráficamente un recorrido siguiendo una
secuencia de flecha presentado por la docente utilizando
plumones o plastilina según su preferencia
Les preguntamos: ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendimos?
Tarea: Los niños llevarán una ficha de trabajo sobre
desplazamientos.
RUTINAS Nos despedimos para irnos a casa

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4: “SOY UN PEATÓN PRECAVIDO”

MOMENTO ESTRATEGIAS INDICADORES MEDIOS Y CRONOGRAMA

PEDAGÓGICO MATERIALES

UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES

Saludo, Oración y canción a Dios, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? , Asistencia, La noticia del
RUTINAS
día
INICIO: Les presentamos a los niños un títere, quien les Evita situaciones Video
comentará a los niños que casi fue atropellado por no tener peligrosas para Proyector
cuidado, un policía que lo observaba le explicó la importancia prevenir accidentes. Multimedia
de conocer a cerca de la seguridad vial para ser un peatón Imágenes
UNIDAD precavido. Les preguntaremos: ¿Saben que es seguridad vial? Libro
DIDÁCTICA ¿Qué es ser precavido? Escuchamos sus respuestas Tapas (timón)
DESARROLLO: Les diremos que para informarnos un poco
más sobre este tema observaremos un video sobre seguridad
vial, para ello nos dirigimos a la sala de video. Establecemos
algunas normas antes de iniciar con el video: Hacer silencio,
 escuchar y observar con atención.
Retornamos al aula, la docente hará algunas preguntas: ¿De
qué trató el video? ¿En qué lugar estaban las personas?
¿Escucharon cómo se les llama a las personas que transitan
por la calle? ¿Qué normas debemos tener en cuenta para
transitar por la calle?
Anotamos lo que nos mencionan acompañado de un dibujo.
Les proponemos realizar una representación de cómo debemos
transitar en una calle, algunos niños harán de peatones y otros
de conductores.
Nos dirigimos al patio marcando con una tiza las veredas y la
pista e iniciamos con la representación.
Les repartimos a los niños su libro sobre seguridad vial para
que dibujen algunas de las normas que deben tener en cuenta.
CIERRE: Recordamos lo que aprendimos el día de hoy a través
de las preguntas: ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué fue lo que más te gustó?
Tarea: Los niños llevan a casa su libro para compartir con su
familia y dibujar otra norma de seguridad vial.
Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes, regamos las plantas, salimos al
RUTINAS
recreo
ASAMBLEA: Nos dirigimos al auditorio y nos sentamos Se desplaza hacia Bits de flechas
formando una circunferencia. Comentamos con los niños a adelante, hacia atrás, Radio
cerca de los desplazamientos que realizamos el día de hoy hacia la derecha, hacia Usb
durante la representación ¿Hacia dónde fuimos? la izquierda siguiendo Plastilina
Les proponemos realizar un juego “ Nos desplazamos en la la dirección de la Plumones
calle siguiendo las señales” flecha. Ficha de
UTILIZACIÓN EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Le pediremos a cada niño que se trabajo
DEL CUERPO ubique dentro de un cuadrado marcado en el piso y que
EN EL imaginen que son conductores muy responsables.
ESPACIO Les mostraremos unos bits de flechas y les explicaremos que al
mostrarles la flecha deberán observar hacia donde les indica y
desplazarse un cuadrado hacia adelante, hacia atrás, hacia la
derecha o hacia la izquierda según la orientación de la flecha.
Luego de realizar esta actividad se les mostrará una secuencia
de flechas que ellos deberán seguir para llegar de un punto
establecido hacia otro.
 RELAJACIÓN: Nos ubicamos en un lugar del auditorio sentado
o acostado y respiramos profundamente escuchando la música.
EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Retornamos al aula y los
niños realizarán gráficamente un recorrido siguiendo una
secuencia de flecha presentado por la docente coloreando los
cuadrados.
Les preguntamos: ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendimos?
RUTINAS Nos despedimos para irnos a casa
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5: “NUESTRA SONRISA ES UN SÍMBOLO DE PAZ”

MOMENTO ESTRATEGIAS INDICADORES MEDIOS Y CRONOGRAMA

PEDAGÓGICO MATERIALES

UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES

RUTINAS Saludo, Oración y canción a Dios, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? , Asistencia, La noticia del día

INICIO: Les presentamos a los niños un papelote con una Anticipa el contenido Poesía
poesía sobre el día de la paz. Les preguntamos ¿Qué tipo de del texto a partir de Material no
texto es? ¿De que tratará? Leemos la poesía y luego la algunos indicios: título, estructurado:
repetimos con los niños imágenes, palabras chapas, tapas,
DESARROLLO: Les preguntamos a los niños: ¿De qué trata la significativas. yaces, etc.
poesía? ¿Qué palabras menciona? ¿Saben que significa? Semillas
Comentamos con los niños que desde hace muchos años se Pizarra
estableció un día de la paz para reflexionar sobre las acciones Plumones
negativas que hacemos: como pelear, lastimar. Luego haremos Polos blancos
un cuadro en la pizarra diferenciando situaciones en las que Globos
vivimos en paz y en que situaciones no. blancos
-Establecemos una norma para vivir en paz en el aula y le Pancarta
UNIDAD pedimos a un niño que la escriba y dibuje.
DIDÁCTICA -Formamos en grupos la palabra “PAZ” con materiales no
estructurados: chapas, tapas, yaces, etc.
- Luego, cada niño forma la palabra “PAZ” utilizando semillas.
-Nos preparamos para el pasacalle por el día de la paz,
explicándoles a los niños que se realizará para concientizar a
los vecinos sobre la importancia de vivir en paz y armonía.
-Salimos al pasacalle por las calles más cercanas a nuestra I.E.
con nuestra pancarta, nuestros polos y globos blancos como
símbolo de paz.
CIERRE: Recordamos lo que aprendimos el día de hoy a través
de las preguntas: ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué fue lo que más te gustó?
Tarea: Los niños llevan a casa la poesía (texto icono-gráfico)
 Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes, regamos las plantas, salimos al
RUTINAS
recreo
ANTES DE LA LECTURA: Nos ubicamos en nuestro cojines Desarrolla sus ideas Cojines
para escuchar una lectura. Les preguntamos a los niños: ¿Qué en torno a un tema con Imágenes del
celebramos el día de hoy? ¿Qué símbolo o imagen representa a la intención de cuento
la paz? ¿Saben por qué? Escuchamos sus respuestas transmitir un mensaje Hojas bond
Les diremos que hoy escucharemos un cuento sobre la historia Lápices
de la paz. Establecemos algunas normas: Escuchar en silencio, Colores
no distraer a los amigos y otras que los niños propongan. Plumones
DURANTE LA LECTURA: Les narramos el cuento “La princesa Crayolas
ACTIVIDAD de la paz” modulando la voz de acuerdo a los personajes y
LITERARIA mostrando las imágenes de cada escena.
DESPUÉS DE LA LECTURA: Luego de concluir con la lectura
la docente realiza algunas preguntas de comprensión: ¿Cómo
se llama el cuento? ¿Cómo era el lugar donde vivía la princesa?
¿Qué ocurrió con la princesa? ¿Qué hubiera pasado si la
princesa tenía poderes? ¿Qué hubiera pasado si la bruja
hubiera matado a la princesa? ¿Qué otro final le podemos dar al
cuento?
Los niños dibujarán otro final para el cuento narrado.
RUTINAS Nos despedimos para irnos a casa
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6: “CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO”

MOMENTO ESTRATEGIAS INDICADORES MEDIOS Y CRONOGRAMA

PEDAGÓGICO MATERIALES

UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES

RUTINAS Saludo, Oración y canción a Dios, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? , Asistencia, La noticia del día

INICIO: Nos dirigimos al patio y nos sentamos formando una Anticipa el contenido Señales de
circunferencia. del texto a partir de tránsito
-Les presentamos el títere de un policía, quien les dirá que les algunos indicios: título, Títere de
ha traído algunas imágenes (señales de tránsito) que ha imágenes, palabras policía
colocado alrededor del patio, les proponemos buscarlas y significativas. Toc –toc
averiguar de qué se trata. Papelotes
-Nos ponemos en pie y empezamos a caminar rápido o lento
según el ritmo del toc toc, cuando la docente deje de tocar, les
pediremos que se agrupen en parejas (grupos de dos).
-Cada pareja irá en búsqueda de una imagen y regresará a
sentarse al semicírculo, cuando la docente toque el toc-toc
todos deberán formarse en parejas para retornar al aula.
DAUNID
- En el aula los niños comentarán sobre las imágenes que
DIDÁCTICA
encontraron. Preguntamos: ¿Qué forma tienen? ¿De qué color
son? ¿Para qué sirven? ¿Han visto alguna señal similar?
¿Dónde? ¿Saben que significa cada una de las señales?
DESARROLLO: Se van ubicando las señales en la pizarra y la
docente anota al costado de cada señal lo que los niños
mencionan, ayudándolos cuando no saben el significado de
alguna de ellas.
-Mencionamos que a este grupo de señales se les llama
señales de tránsito y sirven para aprender a transitar
adecuadamente por la calle y así evitar accidentes.
-Colocamos las señales boca abajo cambiando su ubicación y
realizamos el juego “Memoria”, donde los niños irán
 participando ordenadamente.
- Nos formamos en equipos y a cada equipo se le reparte un
papelote con el croquis del tránsito en las calle en diferentes
situaciones, por ejemplo: un niño queriendo cruzar la pista, un
carro queriendo voltear a la derecha, un auto estacionado, etc.
-Les explicamos que deben observar la situación y dibujar la
señal que correspondería, teniendo en cuenta las señales que
hemos aprendido. Al finalizar ubicamos los papelotes en un
lugar visible, y un representante de cada equipo explicará el por
qué dibujaron esa señal.
CIERRE: Recordamos lo que aprendimos el día de hoy a través
de las preguntas: ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué fue lo que más te gustó?
Tarea: En la ficha de trabajo los niños deberán colorear las
señales de tránsito según corresponde, recortarlas y jugar al
juego “memoria” con sus familiares, explicando el significado de
éstas.
Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes, regamos las plantas, salimos al
RUTINAS
recreo
ASAMBLEA: Les mostramos a los niños una lámina sobre la Crea diversas Lámina de la
estación de la primavera. Preguntamos: ¿Qué observan? producciones plásticas primavera
¿Cómo será el clima? ¿En qué estación se encuentran? con las propias Hojas bond
Comentamos con los niños a cerca de las estaciones, ¿Por qué técnicas que descubre Lápices
se producen? ¿Qué estaciones conocen? ¿En qué estación y las que aprende en Colores
estaremos? Les explicamos que a partir de mañana inicia una su contexto, Plumones
nueva estación: La primavera y les comentamos que la ciudad demostrando Crayolas
ACTIVIDAD de Trujillo, es conocida como la capital de la primavera y por sensibilidad y
GRÁFICO- ello siempre se celebra el inicio de esta estación. En nuestra I.E. comunicando ideas.
PLÁSTICA realizaremos nuestro I festival de danzas primaveral y
tendremos la visita de la comunidad y para ello necesitamos
decorar nuestro jardín.
EXPLOCACIÓN DEL MATERIAL: Repartimos los materiales:
papel bond, plumones, crayolas, etc. preguntamos ¿Cómo
podemos decorar nuestro jardín con estos materiales.
Escuchamos sus propuestas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Nos organizamos en
 equipos. En cada equipo los niños elaboran sus dibujos o lo que
propusieron haciendo uso del material proporcionado.
Decoramos nuestra aula y patio con lo que elaboraron: flores,
mariposas, abejas, etc.
VERBALIZACIÓN: Los niños expresan lo que dibujaron y cómo
se sintieron durante la actividad.
RUTINAS Nos despedimos para irnos a casa