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CICLO VI VII
EDAD/GR
1º 2º 3º 4º 5º
ADO
CAPACID
INDICADOR DE DESEMPEÑO
AD
DIVERSOS TEXTOS ORALES
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura
• Toma apuntes mientras • Toma apuntes mientras • Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el
escucha de acuerdo con su escucha de acuerdo con tipo de texto oral utilizando estratégicamente organizadores gráficos
propósito y el tipo de texto oral, su propósito y el tipo de
utilizando algunos organizado- texto oral utilizando
res gráficos básicos varios organizadores
gráficos
RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS
• Identifica información básica y • Identifica información • Identifica información básica y varios detalles específicos y
varios detalles dispersos en el básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada
texto oral con temática variada dispersos en el texto oral
con temática especializa-
da
• Agrupa información explicita • Clasifica información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral
TEXTOS ORALES
y relaciones de causa-efecto a presuposición a partir de información relaciones diversas entre ideas a partir de
partir de información explicita e explicita e implícita en los textos que información explicita e implícita en los
implícita en los textos que escucha textos que escucha
escucha
•
• Deduce el tema, idea principal, • Deduce el tema, idea principal, el propósito, conclusiones y la intención del emisor en los
el propósito y las conclu-siones textos que escucha
en los textos que escucha
• Interpreta la intención del • Interpreta la intención del emisor en • Interpreta la • Interpreta la intención del
emisor en discursos que discursos que contienen expresiones con intención del emisor, emisor, el sentido figurado,
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos el sentido figurado, la ironía, sesgos,
sentido figurado e ironías la ironía, sesgos y ambigüeda-des y falacias
ambigüeda-des en en los textos que escucha
los textos que
escucha
• Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos
no verbales
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
• Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y • Evalúa las ideas, • Evalúa las ideas, • Evalúa las ideas, las
CONTENIDO Y CONTEXTO DE
la postura del texto escuchado las posturas y los las posturas y la posturas y la validez y la
argumentos en validez de los efectividad de los
relación al argumentos en argumentos en relación al
LOS TEXTOS ORALES
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CAPACI
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ORALES A LA SITUACION
• Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en
ADECUA SUS TEXTOS
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito
• Ordena sus ideas en torno a un tema especifico a partir • Ordena sus ideas en torno a un tema especifico a partir de sus
EXPRESA CON CLARIDAD SUS
de sus saberes previos y fuentes de información, evitando saberes previos y variadas fuentes de información, evitando
contradicciones contradicciones y vacios de información
Relaciona ideas o
• Relaciona ideas o informaciones utilizando, • Relaciona ideas o informaciones utilizando, informaciones
pertinentemente, una serie de desconectores y referentes pertinentemente, diversos recursos cohesivos utilizando, pertinente
IDEAS
y estratégica-mente
• diversos recursos
cohesivos
• Incorpora refranes a su texto • Incorpora a su texto • Incorpora a su texto oral variados • Incorpora a su texto oral variados
oral y algunos recursos oral refranes, recursos estilísticos, humor verbal recursos estilísticos, humor verbal,
EXPRESIVOS
• Evalúa si el contenido y el • Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son los adecuados según su propósito y tema
registro de su texto oral son y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto
los adecuados según su
propósito y tema
• Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
digresiones y contradicciones contradicciones y vacios de información
• Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
digresiones y contradicciones contradicciones y vacios de información
• Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral
• Explica si los recursos • Evalúa si se ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales,
concretos, visuales, auditivos o auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral
audiovisuales empleados
fueron eficaces para transmitir
su texto oral
INTERACTUA COLABORATIVA-MENTE
• Participa en interaccio-nes con • Participa en interacciones, dando y solicitando • Participa en interacciones, dando y solicitando
MANTENIENDO EL HILO TEMATICO
• Mantiene la interacción • Mantiene la interacción desarrollando sus • Sostiene la interacción con aporte
realizando contribuciones ideas a partir de los puntos de vista de su fundamentados, evaluando las ideas de su
relevantes a partir de los interlocutor para profundizar el tema tratado interlocutor para profundizar el tema tratado
puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el
tema tratado
• Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática • Coopera, en sus interacciones, de manera
cortes y empática brindando información
adecuada en cuanto a calidad y cantidad
MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN
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• Localiza información relevante en diversos tipos de texto • Localiza información relevante en diversos tipos de texto de
DIVERSOS TEXTOS
INFORMACION DE
vocabulario variado
ESCRITOS
• Reconstruye la secuencia de un texto con estructura • Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja,
compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado vocabulario variado y especializado
REORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS
• Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja • Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja,
(temática y lingüística) y vocabulario variado vocabulario variado y especializado
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical, audiovisual)
resume el contenido de un texto de estructura compleja sinópticos, mapas conceptuales, mapas conceptuales, mapas
esquemas y redes semánticas) y mentales, esquemas y redes
resume el contenido de un texto semánticas) y resume el
de estructura compleja contenido de un texto de
estructura compleja
• Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las característi- • Establece semejanzas y
cas, las acciones y los lugares de un texto con estructura compleja diferencias entre las razones,
los datos, los hechos, las
característi-cas, las acciones y
los lugares de textos múltiples
con estructura compleja
• Formula hipótesis sobre el • Formula hipótesis sobre el • Formula hipótesis sobre el • Formula hipótesis sobre el
contenido, a partir de los contenido, a partir de los contenido, a partir de los contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto: indicios, el prologo, la indicios, el prologo, la indicios, la introducción, el
imágenes, títulos, capítulos, presentación, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice, el epilogo
expresiones clave, marcas en introducción, el índice y el índice, el apéndice y las la nota de pie de página y las
los textos, iconos, versos, glosario que le ofrece el referencias bibliográficas que le referencias bibliográficas que le
estrofas y diálogos texto ofrece el texto ofrece el texto
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS
• Deduce el significado de palabras, expresiones y frases • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
con sentido figurado y doble sentido, a partir de información figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información
explicita explicita
• Deduce las características y cualidades de las personas, • Deduce las características, cualidades y funciones de las personas,
personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos
de textos con estructura compleja con estructura compleja
• Deduce relaciones de causa-efecto, de problema-solución • Deduce relaciones de causa- • Deduce relaciones de causa-
y de comparación entre ideas de un texto con estructura efecto, de problema-solución, efecto, de problema-solución,
compleja y vocabulario variado comparación y descrip-ción entre comparación y descripción entre
ideas de un texto con estructura ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado compleja, vocabulario variado y
especializado
• Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las • Deduce el tema, los subtemas, • Deduce el tema, los subtemas, la
conclusiones en textos de estructura compleja y con la tesis, la idea principal y las tesis, los argumentos, la idea
diversidad temática conclusiones en textos de principal y las conclusiones en
estructura compleja y con textos de estructura compleja y
diversidad temática con diversidad temática
• Deduce el propósito de un texto de estructura compleja • Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
profundidad temática
CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS
• Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura • Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
del autor de textos con estructura compleja los argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparándolo con el contexto
TEXTOS ESCRITOS
sociocultural
• Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento
y experiencia
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DIVERSOS TEXTOS
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES PRODUCCION DE
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
PLANIFICA LA
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
• Escribe variados tipos de • Escribe variados tipos de • Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
textos sobre temas diversos textos sobre temas estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos
con estructura textual diversos con estructura y fuentes de información
compleja, a partir de sus textual compleja, a partir
conocimien-tos previos y otras de sus conocimien-tos
fuentes de información previos y fuentes de
información
DE LA ESCRITURA
• Establece, de manera • Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
autónoma una secuencia
lógica y temporal en los textos
que escribe
• Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes • Relaciona ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
en la medida que sea necesario puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la
medida que sea necesario
• Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce
• Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes • Usa un vocabulario variado, apropiado y preciso en los diferentes
campos del saber campos del saber
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS
• Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos • Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos conectores y
conectores y referentes para relacionar las ideas referentes para relacionar las ideas
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación para separar las expresiones, ideas y
párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber
• Explica los diferentes • Explica la organización de • Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos
propósitos de los textos que sus ideas, la función de los recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que
produce conectores y referentes que ha producido
• Explica la organización de ha empleado y el propósito
sus ideas en el texto del texto que ha producido
• Explica la función de los
conectores y referentes que
emplea
MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS
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INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica los significados de algunos recursos paratextuales • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos
INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON
y figuras literarias como metáforas, hipérboles y paratextuales construyen el sentido global del texto literario
metonimias empleados en el texto
• Explicas las relaciones entre los personajes, sus • Explicas las relaciones entre los personajes a partir de sus
motivaciones explicitas e implícitas y sus acciones en motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
diversos escenarios escenarios
DIVERSOS CONTEXTOS
• Explica el conflicto, el modo en que se organizan las • Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos las acciones y la tensión en la trama de los textos narrativos y
dramáticos dramáticos
• Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del
yo poético configuran el sentido del texto literario
• Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los • Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el
efectos de ritmo, rima y la organización de los textos ritmo y la organización de los versos
• Opina sobre los temas, la • Opina sobre el modo en • Fundamenta su interpre-tación • Fundamenta su interpretación
historia y el lenguaje usado a que se articulan las letras, sobre la propuesta estética, las sobre la propuesta estética, las
partir de su experiencia y la la historia y el lenguaje creencias y estereotipos que se representaciones sociales e
relación con otros textos usado a partir de su desprenden del texto literario en ideologías que se desprenden
experiencia y la relación relación con otros textos y del texto literario en relación
con otros textos contextos sociocultura-les con otros textos, movimientos
literarios y contextos
socioculturales
• Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario
LITERARIOS SEGÚN
SUS NECESIDADES
CREA TEXTOS
EXPRESIVAS
• Elabora una historia con un • Elabora una historia que presenta un conflicto, con • Establece una historia que
inicio, un nudo y un desenlace, personajes principales y secundarios, caracterizados según presenta un conflicto y su
cuyo personaje principal su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos resolución, con personajes
presenta rasgos característi- principales y secundarios,
cos y se enfrenta a un caracterizados según su rol y
conflicto, en escenarios cuyas acciones transcurren en
diversos escenarios diversos
• Elabora poemas considerando • Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en • Elabora poemas considerando
patrones rítmicos y una estrofas y de forma libre ritmo, organizándose en
organización especial estrofas y de forma libre con la
intención de construir imágenes
poéticas
• Justifica su situación de textos literarios a partir de las • Justifica su situación de textos literarios a partir de la relación que
LITERARIAS MEDIANTE EL DIALOGO
características de los personajes, las historias que establece entre temas, personajes, géneros y el lenguaje
SE VINCULA CON TRADICIONES