mS Pour vous entrainer 1. LA PREPARATION DE LEXPOSE Développer une argumentation claire et logique Il sagit c'exprimer vote opinion & partir du sujet qui vous est donne. Pour ee foie, vous devez savoir ‘une probiématique et rechercher des idées; struire un plan d'exposé: 7 Sieur votre ciscour gréce & introduction, la conclusion ef les transitions. “ous ces points, aui sont communs la production écrite et 8 fa production orate, sont trités dans la patie Sovoirargumenter. Reportez vous ® cette parte, Fates les atvtés qui y sont propasees. Pour vous entrainer & I'épreuve de production orale proprement dite, nous allons dans un / premier temps traiter un sujet dans sa totalité, puis nous commenterons fa production orale Sune étudiante de niveau 82. Sujet guidé Vous aver fait les activités proposées dans fa partie Sevirargumenter Vous maftisez done les tives nécessaires & exposé de votre opinion, ‘exercice suivant en 30 minutes, c'est dans les conditions Techniques argument Easoyel maintenant ge realize Getecmen suet Br [_ TLe Fetour en grice des Gcoles non mixtes| inte, une pare des féminstes Lorsq’eles ont enicnda parler du gtour ds oles nan aes SS gat en aidre> a protest In présidente de "| amériesines a poussé les hauts crs. organisation nationale des fom "ait une initiative lus conquérantes. {saturmire Pour tor filles, Te Tat d'etre enife elles les sendant plu (Ease républicsine aleve ’obligation de mixité dans 1€ PUBL, inserite dans la Io SEELEEEEELELS tyr dans la foul du combat conte Ia ségeégation racile. C'est ainsi que ls éoles noi] see cos essor aux Etats-Unis avec des alli aussi vaiés que des répubiins rae crasna. des néoféministes et des chercheurs progressises. La recherche pédagogiqn®™" Soha ea geugons ct les russieraent ifféremment, Les scientifiques ont fait éat de nets Gittrences 0 apprentissage. Il s'agit done de captaliser ces diférences Corn Lise, pts Le Monde, 8 janie 203. «ay Lisezatentivementle sujet pour tre sir dele comprendr, et dinissez Ia prebiématane: Le retour des écoles non mistes constitue-til un +) Choisissex une des méthodes de recherche Widées et qexemples proposée dans la varie ‘Savoir argumemer et notez-le 128 SSSsseeRRtasabas©) Classez maintenant vos idées en les numérotant: © Choisissez te plan qui correspond! le mieux a votre argumentation, Donnez un titre & chaque partie Partie 1 Patio 2: (Pattie 3); ) Introduction et conclusior Test important de'donner une bonne impression dés le début de Pexposés c'est Pourquoi Vintroduction n’ést pas a négliger. Quant & la Conclusion, il vaut mieux Eviter des phrases telles qe: Er eoili, c'est fins! : £ Pensez donc & noter les idées que vous exposerez. pour Pintroduction et la conchision, Vous pouvez éventuellement les rédiger. Ce sont d’ailleurs les seules Parties qui pourrone étre écrites en rotalité. Introduction Conclusion: CEE Regariez votre montre: En combion de temps’ avezvoits réalisé Pexenéi Consultez maintenant la proposition de corrigg (page 173), Quelques conseils a propos des notes: : Test bien entendu u'll s'agit d'une épreuve d’expression orale, Vous ne rédigez done pas votre intervention (@ l'exception de I'introduction et de ia conclusion, « vous le souhaitez, et trés rapidement) mais vous prenez des notes, Celles-ci sont la our vous rasstirer, pour vous permettre de ne rien oublier mais en aucun cas exposé ne doit étze une lecture, +» Ecriver vos notes uniquement sur tn c&té de Votre feuille : + Ecrivez de préférence en gros caracttre afin de bien voir vos notes de loin. + Aérez vos notes: laissez un espace entre chacune des parties. Ainsi vous repérerez au premier coup dil vorre plan. Mettez les titres en valeur, ainsi que les transitions. + Ne rédigez pas de phrases entiéres, ce qui vous inciterait@ lire. Notez des mots- clés, des signes, + Nihésitez psd utiliser la oduletr, & souligner, a encadrer. CC CCR CCRC OOO Cb COCR CCR CCRa4 CITIES Eee ee eee ~299S5555SSR33R55335 Production orale commentée Voici un exemple de production orale d'une étuiante de niveau B2. Cette étudiante r6pond tout 2 fait aux exigences du niveau. Toutefois, pour vous permettre d’aler plus loin, nous vous Indiquons ce qui peut fe amliors. Ecoutez enregistrement puis consultez la grille d'évaluation de la production orale (p. 143). Nous allons commenter la production que vous venez d'écouter selon les criteres de cette grille ‘Monofogue sui. rite |Le/la candidate) peut dégager let Commentaice ie de réflexion et intron: Thame: a crise d'adotescence - Problématique: la crise adolescence est-elle une fatalté? La candidsteX invoduit claremont ie théme de son exposé ela probiématique & développer mais le plan n'est pas clerement annoncé.. Proposition éintroductio Cet ance de Miche Fiz, sociologue au CNRS, trait dea crise adolescence. autour pense que cette crise n'a ron d'une fate, e’ast-d-diro quello n’exsto pas ‘chez tous les jeunes, alors que eartzine médecins ov psychologues gant quis agit | une pathologie. se parleraidsbord de Is crse d'adolescence came d'un phénoméne qu'on peut ‘ute, en 6voquant sos causes. Pus ja mantonneraile rls des parents face & cette Le/La candidate) peut présenter un point de vue en mettant en évidence Sai des éléments significatifs etv/ou des exemples pertinents. [eludes expose lex nguimenis de Mice! Flze pour donner ensuite son avis entigue. Elle donne exemple de son expérience personnel 8 propre crise adolescence. Elle use des expression veriées pour organiser sa - Présetstion ai a Conmerake [prs Micha “e suis aceor—— [Ye pense que. i } Pour mai e'est ma mére, i Diapris mal \ |Parerempe en Fence. Personne ment. | [ramen rapier einen coe, Lr sul puto avorable 8. : = a Eeoutez 8 nouveau 'eegstrement pour repérer ces expression et proposez a autres fermutations: Gritie [Leva candidat) peut marquerclairement ies relations entre les Idées. Pour relir les ies et mettre en évidence les lens lgiques, voc fous les |motlriculateurs que I'tudiane a yl, {Cestéire que Erp Commentake | as. ‘eis quar. | Done: Acause de. 1 fet. ‘Non seulement... mais aussi Perce Dun edt dun autre eee. FEcoutez enregistrement ot retrouver les idées qui scnt lifes par ses |atticulateurs de cause, conséquence. | 125