DESCRIPCION

“LA CAJITA VIAJERA”

-Ira a casa de cada uno todos los días

-Empiezo dando 3 pistas.

-Quien sepa levanta la mano y no dice qué es da más pistas de eso y si adivina
se llevara la cajita a casa y guarda algo para llevar al otro día.

-El será encargado de leer las pistas para que adivinen.

-De nuevo el que adivino se la llevara a casa.

“ADIVINANZAS”

¿QUIÉN ES QUIÉN? (sacar copia para c/u) *************

Juego clásico: Se puede jugar por parejas, en equipos o en plenaria. Una persona
tiene que pensar en uno de los personajes y los demás le tienen que hacer
preguntas para tratar de averiguar quién es su personaje. Esta sería una muestra
de la actividad de alguien que ha pensado en Paco:

1. «¿Es rubio?» – «No»

2. «Es castaño» – «Sí»

3. «¿Lleva gafas?» – «No»

4. «¿Es una chica?» – «No»

5. «¿Tiene barba?» – «Sí»

6. «¿Es Paco?» – «Sí»

LA DESCRIPCIÓN: ACTIVIDADES

Algunas actividades para trabajar este contenido pueden ser:

Lectura de imágenes: a partir de alguna imagen que llevemos nosotras, que tenga
bastantes elementos, la describen y después se puede inventar un cuento.

Que los chicos lleven al jardín una foto de ellos la que más les guste, y cuenten
entre todos donde están, con quien, cuando fue, quien sacó la foto, y como
actividad final armar una cartelera.

La maestra les presenta 2 imágenes iguales y deben buscar las diferencias.

Traer al jardín alguna foto de nuestra casa o de nuestra mascota y describirla.

Buscar en revistas alguna imagen que ellos elijan y que les guste, pegarla en una
hoja y después describirla y contar a los amigos porque la eligieron.

Juego: ¿Qué le falta? Elegimos un nene, cuenta lo que tiene puesto, se esconde
en el baño y se saca algo. Cuando vuelve entre todos tenemos que adivinar que le
falta.

Describimos tarjetas con imágenes, las imágenes pueden tener texturas,

Transparencias, etc como por ejemplo: plumas, algodón, lija, de esta manera
también se van trabajando los adjetivos

EXPLICACION:

“TELELECTURA” Explicar temas con apoyo de laminas

“EXPERIMENTOS” Expliquen lo que hicieron

-ENTREVISTAS, TORMENTA DE IDEAS, MESA REDONDA.

USO DE LOS NUMEROS:

-MEDIR, ORDENAR, IDENTIFICAR, VALORAR

EN: autobús, credencial, teléfono, casa, precios, distancias, peso, capacidad,

tiempo, ead, boletos, paginas,
PORTADORES: REGLAS, CALENDARIOS, LIBROS, CINTAS, MICROS,

TECLADOS, ETC

UBICACION ESPACIAL:

Actividades para Orientación en el espacio con objetos

Ubicación de objetos. Esta actividad consiste en entregar en manos del niño una
cuchara, un tenedor, un vaso y decirle: entrégame la cuchara dentro del vaso o por
favor, dame la cuchara y el tenedor dentro del vaso, o decirle: dame el tenedor
fuera del vaso, estas frases ayudaran a la ubicación de objetos.

Ubicación por selección. Utilizamos una bajara de cartas, Permitiremos que el niño
diferencie entre unas y otras, puede ser por figuras o palo de la baraja, número,
etc. esto ayudará a la Orientación espacial en los niños, la misma dinámica se
puede hacer con fichas o bits de inteligencia para que el niño diga la ubicación
cada dibujo.

Actividades de Orientación espacial en los niños con mapas

El forastero errante. Para cada una de estas actividades se debe tener un mapa,
el director del juego menciona una ciudad como punto de partida del forastero
errante, luego determina una ruta, no se deben dar los nombres de los lugares, se
nombra la ciudad de partida. Después de salir de la ciudad pasa un río y luego
llega a una terminal de transportes, se describen algunas circunstancias del viaje
como frío o calor cansancio del viaje etc. Se debe describir el paisaje, se debe
determinar su llegada.

Carrera de localización. Cada uno de los participantes del juego deben tener:
mapa, lápiz, regla, transportador, 15 alfileres con cabeza de colores, el director del
juego enumerará una determinada cantidad de lugares que serán identificados por
los participantes, así los niños identificarán lugares en el mapa.

Actividades de objetos en su entorno para la Orientación espacial en los niños

Objetos con cartulinas. Con el fin de dar Orientación en el espacio para niños se
forman varios pedazos de cartulinas se dibujan objetos los cuales deben estar en
diferentes lugares, es decir, unos están en la cancha de fútbol, otros en la
carretera y otros en el patio de la casa. Se dirá el objeto y su ubicación.

Objetos en puntos cardinales. En varias cartulinas se dibujarán objetos que cada

uno de ellos se encuentre en un punto cardinal diferente, es decir, uno puede estar
en el norte, otro en el sur, otro en el oriente y otro en el occidente, la dinámica
consistirá en nombre el objeto y su ubicación dentro de los puntos.

Las Actividades de percepción espacial en los niños ayudará a mejorar aspectos

de la lectura, la escritura y la memorización, estas dinámicas son sencillas y se
pueden realizar en casa o en el colegio.

Juego: Coloca las piezas en su lugar

Un juego superentretenido para jugar en clase o en casa. Fichas para plastificar y

trabajar la percepción espacial en niños y niñas

ACCIONES PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE:

Son las siguientes:

Reciclar es divertido. ...

Cierra el grifo y ahorra agua. ...

Los papeles a la papelera. ...

Apaga la luz. ...

Comparte tus juguetes. ...

Las plantas no se arrancan. ...

Las cosas que hay en la calle son de todos. ...

Hay que cuidar a las mascotas.

ARTES VISUALES:

Pintura, dibujo, fotografía,- colores, crayolas, gises, carboncillo,pntura con pinceles

manos, esponja cotonetes, etc.

TEATRO

LOS NIÑOS REPRESENTARAN POR EQUIPO CUENTOS HISTORIAS LIBROS

ACCIONES DECUIDADO DEL AMBIENE, ETC. (temas de los campos y áreas)

Además, van a aprender a mover su cuerpo, a gesticular, a realizar movimientos

para expresar sensaciones y sentimientos. Serán por tanto innumerables los
beneficios que obtendrán al realizar esta actividad. El teatro debe ser para ellos
como entrar en un mundo fantástico, como poder abrir un libro y entrar en él,
siendo ellos los protagonistas.

Vamos a empezar haciendo ejercicios de vocalización ya que es de las primeras

cosas que deben aprender los niños, para que luego se les entienda bien en la
actuación. El ejercicio consistirá en pronunciar palabras alargando las sílabas. Por
ejemplo la palabra “manzana” deberán pronunciarla: “maaaanzaaaanaaaa”.

Para que los niños pierdan la vergüenza, vamos a trabajar por parejas. Vamos a
realizar una actividad de mímica. El animador dirá a un niño de cada grupo que
imite a un animal por medio de la mímica. Al no poder emitir sonidos, lo que
identificaría al animal rápidamente, el niño va a tener que improvisar y esforzarse
por expresar mediante gestos y movimientos el animal que está representando
para los de su grupo.

Ahora que los niños se sienten más cómodos al haber trabajado entre iguales y
sienten más confianza, van a realizar una actividad en grupo, donde tienen que
usar su imaginación. El animador sacará un objeto que puede ser una pelota, un
lápiz, una caja, una cinta del pelo, etc.

Los niños tendrán que inventar para qué podría servir ese objeto además de para
lo que se usa habitualmente. Se pueden ir pasando el objeto de uno en uno y cada
uno aportará una utilidad diferente para ese objeto. Este ejercicio conseguirá
además, sacar más de una sonrisa por las cosas que se les pueden ocurrir a los
pequeños.

Vamos a seguir con las risas haciendo una actividad que es muy divertida, juegos
de “repetición”. Varios niños voluntarios van a salir del aula y uno se quedará junto
al animador. Los demás pueden ser espectadores y luego pueden participar en la
misma actividad. El animador le contará al niño que se ha quedado con él una
historia con muchos detalles. Le contará la historia con rapidez y el niño tiene que
estar muy atento para quedarse con el mayor número de detalles.

Después entrará otro niño y el que ha escuchado la historia deberá contársela al

que acaba de entrar. Ahí se verá como aunque ha estado pendiente de lo que el
monitor decía, él contará la historia a su manera, olvidará detalles y algunos
incluso se los inventará.

Luego el niño que acaba de escuchar la historia, se la contará al siguiente niño

que entre y así hasta que entre el último de los niños. Ya veréis como la historia
que contó el monitor y la que cuenta el último niño tienen pocas cosas en común.
Esto provocará la risa de los que están presenciándolo todo y también hará
divertirse a los que están participando.

Ya se han reído y se sienten relajados, entonces vamos a crear una historia entre
todos. El animador comenzará una historia: “érase una vez un niño que iba
caminando por el bosque…” Ahora los niños irán levantando la mano para seguir
con la historia. Cada uno tendrá que decir una o dos frases hasta que todos los
niños hayan participado. Y será el monitor quien de la historia por finalizada.

Juguemos con los gestos. Los niños tienen que expresar lo que les diga el monitor
pero sólo con gestos. Los niños tendrán la cara tapada con las manos y el
animador dirá por ejemplo: “alegría”, “tristeza”, etc., y el niño deberá destapar su
cara expresando lo que el monitor ha dicho.

Así aprenderán a expresar emociones que luego les servirán a la hora de

escenificar, ya que no pueden poner cara de estar contentos si están
escenificando algo triste. También pueden jugar a este juego por parejas, e ir
cambiando de pareja para que interactúen entre ellos.

No nos podemos olvidar de la música como vía para expresar sentimientos. El

animador deberá escoger una canción que cuente una historia, donde se expresen
distintas sensaciones, de amor, esperanza, alegría, tristeza, etc. Los niños
escucharán la música y tendrán que ir escenificando lo que vayan escuchando.

Podrán ponerse por parejas si la canción es de amor o si es sobre relaciones

personales. Así aprenderán a expresar no sólo con la cara como en el ejercicio
anterior sino también con el cuerpo, ya que podrán sentarse, levantarse, tumbarse
o lo que a ellos les sugiera la letra de la canción.

Hemos hecho mimo, hemos escenificado canciones, y ahora vamos a emitir

sonidos. Por grupos o en círculo de cara a todos los demás niños. Un niño emitirá
un solo sonido a todos los demás, y estos deberán adivinar qué es exactamente lo
que este ha querido expresar.

Será el monitor el que le diga qué es lo que tiene que transmitir. Puede ser el
sonido que emite un animal, o el ruido de un motor, o simplemente un grito de
alegría o tristeza. Este ejercicio es muy interesante porque hay que expresar
mucho en muy poco tiempo para que los demás puedan averiguar qué es lo que
quiere transmitir. Los niños pueden levantar la mano para dar una respuesta y el
que lo acierte será el siguiente en emitir su sonido.

Ha llegado el momento de realizar una pequeña obra de teatro con disfraces y

maquillaje. Dependiendo de la edad de los niños, estos recibirán o un pequeño
guión para prepararlo, o si son más pequeñitos, será el monitor el que les dirá a
cada uno lo que tiene que hacer y decir.

Después llegará el momento de escenificarlo delante de todos.